季氏將伐顓臾教學(xué)實(shí)錄-粵教版

《季氏將伐顓臾》教學(xué)實(shí)錄師：（出示孔子的圖片）在同學(xué)們心中，孔子是怎樣一個形象？生：知識淵博，特別聰明。生：很喜歡學(xué)生，也喜歡教育學(xué)生，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才，生：教育方法適當(dāng)，能因材施教，師：最大特點(diǎn)是性格溫和，從不體罰學(xué)生。（生笑）師：這些都是我們老師需要學(xué)習(xí)的地方?？鬃佑袥]有發(fā)脾氣的時候?！墩撜Z》記載有三次著名的發(fā)脾氣。師：（出示孔子三怒）出示投影宰予晝寢。子曰：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬①也！于予與②何誅③？”子曰：“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。于予與改是。（生朗讀，翻譯）師：可見學(xué)生睡覺，老師批評是天經(jīng)地義的，以后有哪位夢見周公了，老師就說生：朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也！于予與何誅（笑）師：我估計這是激將法，宰予最后也成材了。也是孔子賞識的高足之一。師：（出示）求也為季氏宰，無能改于其德，而賦粟倍他日?？鬃釉唬骸蠓俏彝揭玻∽峪Q鼓而攻之可也。（翻譯）生：孔子是發(fā)火了。而且脾氣很大，是弟子沒有實(shí)施仁政。老先生很看重仁。師：今天老夫子第三次發(fā)火，這又是冉有惹的禍，（生笑）季氏和冉有子路是和許人也？生：季氏是當(dāng)時魯國的權(quán)臣，很有權(quán)勢。生：好象有謀反的跡象，野心很大。想侵略他國。生：冉有子路是他手下的重要謀臣，是出謀劃策的智囊。，師：哦，季氏是老板，這兩位是打工者。（生笑）師：事件的開端是——生：季氏將伐顓臾，是說要動武了，師：為什么要來告訴孔子。生：可能怕孔子責(zé)怪，一日為師，終身為父。師：這倒是真的，孔子的弟子大多視孔子為父。生：或許他們也知道這樣做是錯誤的，他們來試探孔子的意思。師；好，如果是你，要拜見孔老師，也預(yù)計老師對這件事感覺會很不爽，你會怎么說這件事？（生討論）生：老師，我們主人要對顓臾要動手了，你老人家還是躲一躲吧。（生笑）生：這樣說太直接，還不如說老師，你身體好嗎，睡覺香嗎，現(xiàn)在吃飯怎么樣？師：哦，很現(xiàn)實(shí)化，還不如說老師，學(xué)生給您送腦百金來羅。（笑）生：然后再說，我們老板將對顓臾有些小小的事情要發(fā)生，不知老師意下如何——師：你演繹的很到位，也很滑頭，估計當(dāng)時的冉有用的就是這個版本。孔子聽了這一段有點(diǎn)外交辭令的言語后的反應(yīng)是——生；反對，堅決反對。師；哪句話可以表明老先生的堅決——生：何以伐為？師；這是一個文言文的固定句式？。我們鴻門宴聽樊噲也說過，如今人方為刀俎，我為魚肉，——生：何辭為。師：怎樣翻譯生：為什么要討伐呢？師：表示反問語氣和自己鮮明的態(tài)度。孔夫子的態(tài)度是鮮明的，不再是很中庸的，摸棱兩可。生：一開始就指責(zé)這種侵略行為。無乃爾是過與，就是說恐怕要批評你了，師：注意其中的句式生：無乃。。。。。乎，其中“過”就是過錯。師：過是過錯？生；是動詞。是指責(zé)的意思，是賓語前置句師：注意其中的稱呼生：求，態(tài)度很氣憤，很不滿意。師：孔子一般稱呼學(xué)生是很溫和的，要加一些語氣助詞，比如，求也，回也，就是冉有啊，子路啊，，現(xiàn)在“啊”的助詞沒了，沒有了，可見他的態(tài)度。當(dāng)時有些氣憤和氣急。我們看看孔子是如何批評學(xué)生的？生：顓臾是受保護(hù)的，是受先王的保護(hù)的，先王以為東蒙主啊。師：這里的以為是——生：省略“之”，以之為，是古今異義。生：從歷史背景和地位來說，說明顓臾是不能討伐的，師：所以孔子用了個反問句。生：何以伐為？師：老師批評學(xué)生是常有的，我們班中有沒有學(xué)生經(jīng)常挨批的，作為學(xué)生我們該怎樣對待批評？生；虛心接受，老師總為學(xué)生好，師：冉有是這樣認(rèn)為的嗎？生：他在辯解，老師你要這樣做。我們兩個人都不想這樣做。生：錯了，這里的夫子不是孔子，而是季氏。。師：對。你能猜猜冉有的內(nèi)心的真實(shí)想法嗎？生：他要推卸責(zé)任，耍花招，是為自己作辯解。生：他是說老板要這樣做，我們沒辦法，無能為力。師：是說吃人家的飯，就要為別人辦事。他的骨子里面隱藏著這樣的意思“這不是我的錯”，這樣以來這個人的道德就很有些問題?？鬃拥膽B(tài)度是——生：很生氣，直接稱呼為求，語氣很急，如果一開始只是指責(zé)，這下是有些生氣，程度在加深。師：駁斥這樣一個抽象的話題是需要一些手段和技巧的，孔子是教育大師，也是語言大師。我們賞析他的語言技巧，怎樣四兩撥千斤？生：引用論證，引用有名人人物的話，師；這種手法我們在寫作時也經(jīng)常用，比如某某名人怎么說，就顯得有說服力。解釋周任的名言，（學(xué)生解釋翻譯）師；這句名言的言外之義是——生：人當(dāng)干部，要把自己的力量貢獻(xiàn)出來，自己不要干的，就寧可算了，在其位謀其政嘛。師：中國古代許多大臣，認(rèn)為政策錯誤了，就拼命諍諫，遇到皇帝不聽自己的意見，就把官帽摘下來，送給皇帝，寧可自己不做這個官，對老百姓有一個交代。其實(shí)在批評他的學(xué)生沒有盡責(zé)。還有其他——生：還用類比手法，師：怎樣類比法師：盲人走路需要人幫助，危而不扶，顛而不扶，就好比現(xiàn)在的情況。師：誰是盲人，誰是引路人？生；是季氏和子路他們。生：孔子的意思是既然你做不到，看著領(lǐng)導(dǎo)犯錯誤，不加以阻止，你就違反了原則，要你何用？師：解讀的十分準(zhǔn)確，還有嗎？生；這里的老虎和犀牛是什么意思？師；好象到了動物園（笑）這些動物有個共同點(diǎn)？生；很兇猛，要攻擊人，師：柙和櫝是什么？生：柙是木箱子，櫝是匣子。師：是木箱子，不是鐵箱子。所以老虎就逃出來了咬人了，（笑）古人有買櫝還珠這樣一個笑話。龜玉是——生：是寶貝，師；相當(dāng)于珍珠和鉆石，寶貝啊，我做夢想擁有（生笑）提到這些動物和寶貝是什么意思？生；這些東西有所指，老虎和犀牛是傷害人的，就是指季氏，他就是出籠的猛獸，冉有作為飼養(yǎng)員沒有管理好自己的工作。師；你的意思是說兩人犯有瀆職罪，該檢討，甚至下崗。（生笑）可見季氏是好戰(zhàn)分子，是軍國主義者。生：龜玉就是有價值的東西。師：對一個國家上來說什么是有價值的東西？生：國家的經(jīng)濟(jì)和財富包括老百姓的生命。師；那毀于匣是——生：到處是戰(zhàn)爭，民不聊生，生活成了問題，國民經(jīng)濟(jì)崩潰，這是誰的過錯呢。師；大家說這是誰的過錯？生：是冉有他們的錯。師：意見是高度的統(tǒng)一?。ㄐΓ┠銈冋J(rèn)為冉有是怎樣一個人？生：我有點(diǎn)厭惡這個人，不不老實(shí)。善狡辯。師：在孔子的追問下，他冉有第三次講話，這次他講了一部分真話。人總得講一次真話吧（笑）侵略他國的道理，是什么道理？生：是說顓臾堅固并且靠近我的領(lǐng)地，現(xiàn)在不把這個拿下，后代人要后悔的。生：這是強(qiáng)詞奪理，信口雌黃。師；這兩個成語用得好，痛快。同學(xué)們這是什么邏輯？典型強(qiáng)盜邏輯。而當(dāng)時冉有估計是參加了當(dāng)時的季氏的軍事會議，在舉手表決的時候，也是投贊成票，老師想到了一個成語——生：助紂為虐。生：為虎作倀。師：如果你是孔子，你能想象你當(dāng)時的神態(tài)。生：勃然大怒，小子反啦。生：拍案而起，恨不得要清理門戶了（笑）師：文中有一個詞就表達(dá)了這種情態(tài)？生；疾，厭惡，痛恨，這就是態(tài)度，師；老師有個疑問，當(dāng)時先生的兩個學(xué)生在場，好象孔子只批評其中的一位冉有，而沒有批評子路，何也（笑）生：這的確有問題，大概是孔子對冉有有成見，你先前不是犯錯誤，老先生要鳴鼓攻之。生；因為子路這個人很老實(shí)，他是對孔子最忠誠的弟子之一，批評后承認(rèn)的態(tài)度很好。師：子路的確是很忠誠，他武藝高強(qiáng)，是孔子周游列國時的保鏢，和警衛(wèi)員。（笑）冉有是出謀劃策的，屬于智囊團(tuán)中的成員，應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。師：言之有理啊，孔子自己的政治主張是什么？生：仁。師：仁在文中是怎樣體現(xiàn)的？說一說。（生朗讀聞國聞家者一節(jié)）生：要分配均衡，社會要和諧，社會要安定。師；國家內(nèi)部穩(wěn)定，社會問題少了，國家安定。生：即使遠(yuǎn)人不服，要修煉自己，不斷的反省自己。人家受了感化，自然會來。師：來了之后呢——生：既來之，則安之。師；其中有詞類活用現(xiàn)象？生：來和安是使動用法。師；本文中還有一個成語叫生：禍起蕭墻師：夫子的意思是——生：你們國家分崩離析，四分五裂，不團(tuán)結(jié)，要出大事的。生：因為國家有內(nèi)亂，不能解決困難，就要發(fā)動戰(zhàn)爭來轉(zhuǎn)移民眾的視線，是最大的禍患，師；事實(shí)的確如此，后來季氏家族果然發(fā)生了內(nèi)亂，國家就滅亡了，可見孔子有先見之明。有人說，一切歷史都是當(dāng)代史，現(xiàn)在世界上有類似的現(xiàn)象嗎？（生討論一些問題，比如美伊戰(zhàn)爭，約分鐘）師：本文是典型的孔子和學(xué)生的功防演習(xí)，學(xué)生三次陳述，步步設(shè)防，老師三次反駁，針針見血，都是圍繞仁字做文章，真正做到當(dāng)仁不讓。大哉孔子。偉哉孔子，仁哉孔子，朗讀課文。（響起了朗朗書聲）。育星教育網(wǎng)她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心