七年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)案1(打包19套)-人教版3

《孫權(quán)勸學(xué)》課題《孫權(quán)勸學(xué)》課型教讀課主備人上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。、揣摩人物形象。、理解文章的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)疏通文意，學(xué)習(xí)積累文言現(xiàn)象學(xué)習(xí)難點(diǎn)人物各自說話的口吻，神態(tài)和心理。刻苦學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)的重要性學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、引入題目天下大勢(shì)分久必合，和久必分。話說三國鼎立之時(shí)，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴?？伤筒粣圩x書，孫權(quán)多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學(xué)，這不，孫權(quán)又來勸說了，結(jié)果如何呢？今天咱們一起來走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》！、作家和作品司馬光（）,字君實(shí)，陜州夏縣涑水人，世稱“涑水先生”?！顿Y治通鑒》，北宋司馬光編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共年間的史事。編年體通史，司馬光初成戰(zhàn)國至秦二世八卷，名為《通志》，后奉命繼續(xù)編寫，歷史年，神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。給下面詞語中加點(diǎn)的字注音。卿（）邪（）遂（）.課前積累《三國演義》中關(guān)于孫權(quán)、呂蒙、魯肅的小故事，至少讀兩遍課文。二、課堂研討活動(dòng)設(shè)計(jì)一：多角度朗讀讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏（斷句）卿今當(dāng)涂掌事孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪及魯肅過尋陽分角色朗讀，讀出人物的語氣示例：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”——語重心長，諄諄告誡。讀出句意學(xué)生活動(dòng)：同桌合作，互讀互譯疏通文意。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。難句理解：蒙辭以軍中多務(wù)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎活動(dòng)設(shè)計(jì)二：探究提升學(xué)生活動(dòng)：任選一個(gè)話題，談?wù)勀愕目捶?、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙進(jìn)步的？、學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？附：幫助背誦（試著默寫）（）孫權(quán)勸學(xué)呂蒙讀書的話是：（）孫權(quán)反駁呂蒙“軍中多務(wù)”說法的話是：（）魯肅發(fā)現(xiàn)呂蒙今非昔比，表現(xiàn)驚嘆的話是：（）呂蒙回答魯肅的話是：活動(dòng)設(shè)計(jì)三：妙筆生花假如咱們班有一名同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，你是他（她）的好朋友，你該怎么勸他（她）？活動(dòng)設(shè)計(jì)四：積累與總結(jié)以蒙辭以軍中多務(wù)（）溫故而知新，可以為師矣（）靜以修身，儉以養(yǎng)德（）非淡泊無以明志（）屠懼，投以骨（）以刀劈狼首（）以攻其后也（）、及將復(fù)何及（）及其家穿井（）及魯肅過尋陽（）三個(gè)語氣詞（）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？（）（）見往事耳（）（）大兄何見事之晚乎？（）、個(gè)稱謂詞卿（）孤（）阿（）大兄（）拓展閱讀：炳燭之明晉平公問于師曠日：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缛眨骸昂尾槐T乎?”平公日：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠日：“盲臣安敢戲其君?臣聞之：少而好學(xué)如日出之陽，壯而好學(xué)如日中之光，老而好學(xué)如炳燭之明。炳燭之明孰與昧行乎?”平公日：“善哉!”學(xué)生活動(dòng)：我是火眼金睛找出文中的語氣詞，說說你又有哪些收獲？寫寫這篇文章與課文有哪些異同點(diǎn)（可從情節(jié)、主題等方面入手）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（學(xué)生）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（板書設(shè)計(jì)）課后反思她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地