初中化學(xué)教案599

《水龍吟·登建康賞心亭》（益陽市第六中學(xué)張婉妮）一、教材分析《水龍吟?登建康賞心亭》是普通高中新課程語文必修第二單元第課的內(nèi)容，該單元學(xué)習(xí)的是宋詞。從編者的意圖看，本單元除了了解詞的一般規(guī)律外，還要求從題材范圍、意境、語言、表達技巧等角度進行比較閱讀鑒賞，通過反復(fù)誦讀更好地把握詞作，從而提高學(xué)生的閱讀鑒賞水平。閱讀詩詞的前提是理解，理解的前提是讀懂。因此應(yīng)通過反復(fù)誦讀讓學(xué)生準確領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象，透過字句和畫面，去細心感悟辛棄疾詞的詞風(fēng)，體會詞人復(fù)雜的情感。二、學(xué)情分析：我所任教的班級學(xué)生的基礎(chǔ)知識都較扎實，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性較高，對詩詞鑒賞的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，這為本堂課的教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的前提條件；其次，學(xué)生在初中對辛棄疾的生平和詩詞的風(fēng)格有一定的了解，這在一定的程度上也降低了教學(xué)的難度。三、教學(xué)目標：知識與技能：、了解辛棄疾及作品的背景和內(nèi)容。、感悟辛棄疾的豪放風(fēng)格，體會詩人的情感。、學(xué)習(xí)本詞運用的藝術(shù)手法。過程與方法：、反復(fù)誦讀，感受詞中蘊含的情感。、學(xué)生自主探究，教師點拔，共同賞析詞作。情感態(tài)度與價值觀：根據(jù)本詞借景抒情、善用典故的特點，理解詞人報國無門、壯志難酬的悲憤心情；感受先賢對國家的摯愛和對理想的執(zhí)著，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。四、教學(xué)重點：、反復(fù)誦讀，把握節(jié)奏。、明確詞中寄托的情感，深刻理解詞人悲苦的心情。、學(xué)習(xí)把握作品情感的方法。五、教學(xué)難點：、體會詞人情感，并感受其形象。、學(xué)習(xí)把握作品情感的方法。六、教學(xué)過程：一、自制視頻導(dǎo)入：他就是南宋豪放詞人辛棄疾。今天就讓我們一起走近辛棄疾，欣賞他的《水龍吟?登建康賞心亭》，來感受一代詞宗的詞風(fēng)和人格魅力。二、初讀詩詞，讀準字音，把握節(jié)奏：、指定學(xué)生朗讀。、點評之后出示誦讀提示，然后誦讀。、播放名家的朗讀音頻。三、再讀詩詞，把握情感：、下面兩段音樂，如果作這首詞的朗誦配樂，你認為哪個更適合？為什么？老師明確：《楚歌》：嗚咽悲切，如泣如訴，特別適合表達濃重的愁情?！杜谜Z》：輕柔優(yōu)美，古典舒緩，表現(xiàn)淡淡的憂傷，淡淡的惆悵，很適合表現(xiàn)閑愁。、再讀全詞：齊讀詞作，找出你認為最能體現(xiàn)作者思想感情的詞句，并做簡要分析。找出最能概括全詞感情的詞句：恨、愁、淚分析具體原因：①山河殘破②抗金復(fù)國之夢無法實現(xiàn)壯志難酬、報國無路③無人理解的孤寂、痛楚④年華虛度、功業(yè)無望⑤南宋統(tǒng)治者的猜忌、排擠、使他成為游子思念家鄉(xiāng)⑥南宋統(tǒng)治者偏安一隅、安于現(xiàn)狀、不思收復(fù)失地四、學(xué)習(xí)把握作品情感的方法：、回顧快速把握詩詞情感的方法：明確：找情感詞，關(guān)注標題，關(guān)注作者，關(guān)注寫作背景，關(guān)注注釋，關(guān)注意象，找關(guān)鍵詞句，抓表現(xiàn)手法等。、圍繞本詞賞析運用的方法來鑒賞全詞：①找情感詞②知人論世簡介寫作背景：這首詞作于淳熙元年（）秋，作者在江東安撫司參議官任上。這時他南渡已十二年之久，尚未得到北伐抗敵的機會。在這種境遇下，他深感壓抑，內(nèi)心充滿了憤懣不平。當(dāng)為了消愁解悶而登上賞心亭時，面對著大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨激昂的抒情詞。③關(guān)注意象詞作一開篇，就寫到了景，楚天千里，秋水無際，意境宏大壯闊，寫了長天、江水、山景、落日、斷鴻。江水和遠山默默含愁，落日呢，不僅指自然景物，亦比喻南宋衰頹的國勢。斷鴻不單指失群的孤雁，也比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。這是蒼涼凄清之景。④關(guān)注關(guān)鍵詞人的行為動作：寫景之后，作者緊接著寫到了自己的行為，富有表現(xiàn)力的動詞有：看、拍、會、登。一個“看”字，表明本是戰(zhàn)場上的銳利武器的吳鉤，而今只能閑置身旁，無處用武，這是以物比人，表現(xiàn)英雄無用武之地的苦悶。一個“拍”字，借拍打欄桿來發(fā)泄胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，用在這兒，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤呈現(xiàn)在讀者面前?！皶焙汀暗恰保瑒t表明自己空有恢復(fù)中原的抱負，而南宋統(tǒng)治集團中沒有人是他的知己，無人理解，孤獨難耐的痛楚。這是悲憤孤寂之情。⑤抓表現(xiàn)手法、上片用到了借景抒情的藝術(shù)手法，借蒼涼凄清之景寫報國無門、壯志難酬的悲憤孤寂之情。、下片運用典故：張翰：歸隱之心休說。寫明不愿忘懷時事，不愿棄官歸隱，表明抗金的決心。（詩人懷揣一顆熾熱的愛國心，在現(xiàn)實中卻被撞的傷痕累累，但是他卻從未放棄過。）許汜：私利之謀不屑。不謀求私利、為國志私、也是對朝廷那些不思抗敵，只顧求田問舍的達官貴人的諷刺。劉備：向往雄才大略。表明對英雄的追慕，折射出自己的雄心壯志?；笢兀罕瘒@時光易失。表明自己懷才不遇、壯志難酬、年華虛度的苦痛和憤慨。⑥關(guān)注注釋五、拓展延伸：試比較下面這首詞與課文在思想感情及藝術(shù)手法上的異同點。破陣子辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵.馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。明確：思想感情：同：兩首詞都抒發(fā)了作者有心報國、無路請纓的憤慨，宣泄了壯志難酬的一腔悲憤。異：《水龍吟》還抒寫了作者的飄零之意、寂寞之情，感情更為復(fù)雜深沉。藝術(shù)手法：同：都用“看劍”等動作描寫來抒發(fā)作者的情感。異：《水龍吟》主要運用了借景抒情和運用典故的手法。而《破陣子》則主要運用虛實結(jié)合，將現(xiàn)實與夢境進行強烈的對比。六、課堂總結(jié)：這首詞上片借景抒心情，下片用典寫懷抱，我們觸摸了辛棄疾的靈魂。他是一個矢志報國的英雄，是一個迎難而上的英雄、是一個感受寂寞的英雄。在本堂課結(jié)束之時，讓我們再一次飽含感情地齊聲背誦全詞，再次去體會詞人蘊含在詞中的復(fù)雜感情。七、齊唱《我的中國心》：讓我們共同感受崇高的愛國之情。八、布置作業(yè)：課后閱讀梁衡的作品《把欄桿拍遍》，更好地把握辛棄疾的人物形象。""她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去