狼教案14-人教版

教學(xué)設(shè)計模板課題《狼》第課時授課人：馬玉琴2005年學(xué)情分析學(xué)生剛剛接觸文言文，課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都必須知識引路。教師要清醒地認(rèn)識文言文閱讀的一般規(guī)律，從熟讀到理解，從語言形式到思想內(nèi)容，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語言障礙較大，字詞句的解決要結(jié)合具體語言環(huán)境，從上下文意中去掌握字詞的含義。教學(xué)目標(biāo)知識、技能１．學(xué)習(xí)文章生動曲折的故事情節(jié)。２．掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。過程、方法.朗讀．品讀．討論點(diǎn)拔情感、態(tài)度、價值觀認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。２．同社會中假、丑、惡等陰暗面作斗爭。教學(xué)重點(diǎn)１．學(xué)習(xí)文章生動曲折的故事情節(jié)。２．認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生的認(rèn)識能力和思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入說起狼，同學(xué)們的腦海里肯定會躍出許多關(guān)于狼的故事，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？狼給你的印象是怎樣的呢?今天，我們再來看一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事，不知有沒有同學(xué)聽說過？(請同學(xué)說說)介紹作家作品。請同學(xué)說說對狼的印象。請同學(xué)說說屠戶和狼的故事。請同學(xué)介紹蒲松齡及《聊齋志異》激發(fā)興趣，引入課題。探索新知一、說描敘文，整體感知：！、聽讀課文。、學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決。、分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。（）開端：遇狼。（）發(fā)展：俱狼、御狼。（）高潮和結(jié)局：殺狼。二、說評析文，析讀課文：、每個同學(xué)以“……寫（用）得妙，我們可以看出……”、“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話。如“一屠晚歸”寫出了人物、時間。又如“一屠晚歸”表現(xiàn)了特定的時間，表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個人。．同學(xué)們發(fā)言。如：晚：說明當(dāng)時已是路上無人，屠戶處于無援境地。途中：寫出了特定的環(huán)境和地點(diǎn)。一屠、兩狼：對比，屠戶只單獨(dú)一人，狼卻是兩只，寫出了屠戶身處險境。投以骨：寫出了屠戶在想辦法擺脫險境。投，復(fù)投：表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。仍從：寫狼的貪婪，狼的膽子越來越大，得寸進(jìn)尺，步步緊迫。后狼止而前狼又至：寫狼緊跟不舍，屠戶面臨攻擊的巨大危險。并驅(qū)如故：表現(xiàn)狼集體“作戰(zhàn)”，屠戶好像到了山窮水盡、無路可走的地步。弛擔(dān)持刀：寫屠戶準(zhǔn)備奮起搏擊。眈眈相向：寫出了狼眼光的兇殘與貪婪，寫出了兩狼伺機(jī)進(jìn)攻。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之：寫屠戶機(jī)警果敢，不失時機(jī)，迅速出擊。轉(zhuǎn)視：把驚心動魄的情景展現(xiàn)在眼前，把情節(jié)推向高潮。一狼洞其中：將危險性渲染到了極點(diǎn)，原來“一狼徑去”是為了前后夾擊。直到禽獸“頃刻兩斃”，文章中的懸念才得到了圓滿的解決。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫屠夫的醒悟，更寫狼的狡黠。教育人對狼一樣的人一定要提高警惕?！?、請學(xué)生以“讀了此文后，我認(rèn)識到……”這樣的句式說話，對課文內(nèi)容進(jìn)行品析。學(xué)生發(fā)言，老師和其他學(xué)生點(diǎn)評。課文的主題主要從如何學(xué)習(xí)屠戶面對惡勢力時做法去理解。如：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。又如：屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭。又如：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。三、拓展延伸：一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。屠，烏能作此謀也！三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提問。分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。以“……寫（用）得妙，我們可以看出……”、“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話。請學(xué)生以“讀了此文后，我認(rèn)識到……”這樣的句式說話，對課文內(nèi)容進(jìn)行品析。學(xué)生自瀆語段，讀懂文意，試講故事大意。如此說描敘文（疏通文意、復(fù)述課文），可讓學(xué)生整體感知課文生動曲折的故事情節(jié)。如此說評析文，可通過品析課文語言，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。設(shè)計此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。拓展延伸，學(xué)以致用。課堂小結(jié)狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。作業(yè)布置展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。教學(xué)反思課堂上沒有機(jī)械的串講，沒有零碎的分析，沒有單調(diào)的答問，沒有枯燥的練習(xí)，有的只是學(xué)生的朗讀活動與說話活動，學(xué)生在“讀與說”中實實在在地進(jìn)行著自己的學(xué)習(xí)。其活動的有序性，表現(xiàn)在“讀”與“說”教學(xué)要求的層層遞進(jìn)之上，其活動的生動性，表現(xiàn)在“說描敘文”的活潑多姿與“說評析文”的新鮮細(xì)膩之上。文言文的課堂教學(xué)，何必總是那樣一副平板、機(jī)械的臉孔；給學(xué)生一點(diǎn)浪漫，給學(xué)生一點(diǎn)暢想……她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋