度小學(xué)教科研工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年度小學(xué)教科研工作總結(jié)201*-201*學(xué)年度教科研工作總結(jié)********201*年6月201*-201*學(xué)年度****教科研工作總結(jié)一年來，我校教研科工作全面以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，積極走“以科研促教育教學(xué)，教學(xué)、德育、科研相長(zhǎng)”的道路，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課程的有關(guān)理念和精神，增強(qiáng)實(shí)施課程改革的使命感的和責(zé)任感，深化課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。其主要的做法有以下幾點(diǎn)一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教育科研意識(shí)開展教育科研是推進(jìn)課程改革，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求；是創(chuàng)建教育特色學(xué)校，提高辦學(xué)水平，提升學(xué)校品位的重要舉措；是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我，成就自我的重要途徑。我校全體老師都能充分意識(shí)到開展教育科研是“促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”的內(nèi)趨力，學(xué)校只有以教育科研為先導(dǎo)，才能使學(xué)校的教育教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進(jìn)。我校教師都能樹立教科研意識(shí)，積極參與教科研活動(dòng)。二、整體布局，形成課題研究規(guī)劃我校的課題研究工作依據(jù)我校的實(shí)際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。全校五個(gè)教研組，組組有課題，且有兩項(xiàng)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。所承擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)基本上涵蓋了我校教育教學(xué)工作的主要方面。課題組成員采用個(gè)人自愿申報(bào)和統(tǒng)一調(diào)度相結(jié)合的方式組成。本學(xué)年課題實(shí)施情況如下課題組語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)課題名稱活用新教材巧做小練筆小學(xué)數(shù)學(xué)中預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)能力，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力課題主持人課題級(jí)別*********校級(jí)校級(jí)校級(jí)常識(shí)藝體小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體育教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的研究******校級(jí)校級(jí)三、建章立制，形成長(zhǎng)效管理機(jī)制為引導(dǎo)教師進(jìn)入研究的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)入變革的狀態(tài)，使我校的教科研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，使課題研究扎實(shí)、穩(wěn)步地向前推進(jìn)，保證課題如期優(yōu)質(zhì)地完成。本學(xué)期我校制訂了“教育科研管理制度”，并在實(shí)踐過程中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教育科研工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制。本制度明確了“課題領(lǐng)導(dǎo)小組”、“課題評(píng)審小組”、“課題組長(zhǎng)”和“課題組成員”的職能；規(guī)定了課題管理的辦法；強(qiáng)化了課題過程管理的機(jī)制；制訂了教科研獎(jiǎng)懲條例。使我校的教科研工作步入健康發(fā)展的軌道。四、常規(guī)工作（一）積極開展活動(dòng)，做新教育實(shí)驗(yàn)。1．營(yíng)造書香校園。一方面，我們繼承傳統(tǒng)，繼續(xù)開展了教師讀書活動(dòng)?！ㄌ貏e是本學(xué)期要求教師每月的學(xué)習(xí)筆記不少于1000字，建立了教師練功臺(tái)。另一方面，我們大力開展學(xué)生讀書活動(dòng)本學(xué)期學(xué)校要求“生生讀一本好書”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；組織學(xué)生背誦古詩(shī)文和經(jīng)典英文，開展“每周一詩(shī)”或“每周一文”活動(dòng)，每周三的晨會(huì)課由班主任或副班主任帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文或其他經(jīng)典文章的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，陶冶學(xué)生情操。上學(xué)期十一月份，我們組織開展了二年級(jí)、三年級(jí)學(xué)生古詩(shī)文朗誦比賽，經(jīng)過老師和學(xué)生的共同努力，活動(dòng)開展得非常成功。相信這些讀書活動(dòng)能讓學(xué)生受益終身。2．師生共寫隨筆。我們?cè)谛@網(wǎng)上開設(shè)了“教師隨筆”專欄，每位教師完成2篇以上教育隨筆、故事、案例等文章，積極鼓勵(lì)全體教師加入到互相學(xué)習(xí)、共同提高的行列中來。還開展了以下活動(dòng)與教導(dǎo)處合作，在語(yǔ)文教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)后舉行語(yǔ)文教師教學(xué)反思評(píng)比，數(shù)學(xué)教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)后也舉行了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思評(píng)比，每學(xué)期末，又與德育處合作，舉行了德育隨筆評(píng)比活動(dòng)。老師們隨筆內(nèi)容大部分能結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，都能真實(shí)記錄教育教學(xué)中發(fā)生的鮮活事例，發(fā)人深思，讓人回味無窮。我們還鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)表隨筆、日記，第一學(xué)期十二月份我們組織開展了五年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀日記評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)共六名，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生書寫新生活、歌唱新生活的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。3．構(gòu)筑理想課堂。理想的教育、理想的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢(shì)，兩個(gè)學(xué)期根據(jù)教導(dǎo)處工作安排，我們改革教案書寫方式，把教學(xué)過程分為教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、生成與隨筆三大塊；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對(duì)教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學(xué)習(xí)、集體備課、說課、上課、聽課、評(píng)課、反思等一系列研討活動(dòng)。（二）努力采取措施，抓課題研究工作。1．學(xué)習(xí)課題研究方法。由于某種原因，我校在課題研究方面顯得較為薄弱，對(duì)課題研究的方法、過程都知之甚少，因此，提高教師的教科研水平是迫在眉睫的大事，盡管如此，學(xué)校還是最大努力的完成了教研室安排的兩個(gè)課題。一年來，學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，具體舉措為每學(xué)期必須閱讀一本教育教學(xué)專著，利用每周例會(huì)半個(gè)小時(shí)，教師抽簽上臺(tái)介紹一周的學(xué)習(xí)體會(huì)，可以介紹一本好書、一篇好文章，也可談?wù)剬W(xué)習(xí)后的體會(huì)；每學(xué)期結(jié)束時(shí)，舉行全體教師讀書報(bào)告會(huì)，重點(diǎn)交流匯報(bào)閱讀后新的教育觀念、教學(xué)實(shí)踐的新轉(zhuǎn)變和取得的新成效。2、加強(qiáng)校本研討，增強(qiáng)科研活力。我們的主要做法是（1）以教育教學(xué)沙龍為平臺(tái)，開展專題研討。一年來，我們圍繞“班主任專業(yè)化成長(zhǎng)”、“我的教學(xué)特色”、“自主探究性教學(xué)的模式與評(píng)價(jià)構(gòu)建”等主題，采用將教師上傳校園網(wǎng)的文章精彩回放，主持人點(diǎn)評(píng)、抽簽交流、推薦發(fā)言等方式，堅(jiān)持每?jī)芍苓M(jìn)行一次交流活動(dòng)。（2）推行“導(dǎo)研制”，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。由學(xué)校教研組長(zhǎng)先針對(duì)課堂教學(xué)中普遍存在的問題，提出攻關(guān)目標(biāo)，然后由該成員進(jìn)行實(shí)踐示范，組織本組成員進(jìn)行評(píng)課研討，再全面鋪開實(shí)踐研究，形成一定教學(xué)模式給本教研組推廣。（3）推行“三級(jí)評(píng)課法”，提高評(píng)議成效一是聽課老師獨(dú)立評(píng)課，填寫好聽課本上的評(píng)析欄及評(píng)課表；二是年級(jí)組討論，填寫好集體評(píng)議表；三是教研組集中交流。（4）推行“行動(dòng)跟進(jìn)式”，實(shí)踐先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外出觀摩學(xué)習(xí)的教師必須推推薦一名教師模仿名師或優(yōu)秀教師的課上一堂嘗試課，然后進(jìn)行比較、分析，提出改進(jìn)建議，作為教師進(jìn)行自主實(shí)踐課改的目標(biāo)與方向。五、建立激勵(lì)機(jī)制，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研，完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，學(xué)年末評(píng)比出教科研先進(jìn)個(gè)人。對(duì)課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等勞動(dòng)成果均有獎(jiǎng)勵(lì)措施?；仡櫼荒陙淼慕炭蒲泄ぷ?，雖取得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步營(yíng)造全體教師參與教科研的氛圍，積極搭建展示自己才華的舞臺(tái)，努力提供信息交流的場(chǎng)所，使我校的教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。擴(kuò)展閱讀201*-201*學(xué)年度下期教科研工作總結(jié)201*-201*學(xué)年度下期教科研工作總結(jié)一學(xué)期的工作如流水滾滾東去，回想起來宛如昨天鮮活生動(dòng)，137天的教科研工作洶涌澎湃浪推一浪穩(wěn)步向前，超越目標(biāo)再創(chuàng)新高，現(xiàn)總結(jié)如下一、高效課堂高潮迭起本期主要從以下幾方面抓起，建立長(zhǎng)效機(jī)制，持續(xù)推進(jìn)打造高效課堂工作，進(jìn)一步深化“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”教育教學(xué)改革。1、以第二屆教師高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)開展促高效課堂建設(shè)⑴制訂方案，科學(xué)組織。（201*年1月10日至1月17日）①教科室組織學(xué)校骨干教師召開關(guān)于第二屆“高效課堂”達(dá)標(biāo)活動(dòng)研討會(huì)。首先，組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)教體局“關(guān)于第二屆高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案”，再在充分聽取大家對(duì)上屆達(dá)標(biāo)活動(dòng)的意見和建議的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)研究商討，出臺(tái)了我校第二屆教師高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的實(shí)施意見草案。②組建以翟校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的高效課堂達(dá)標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)教科室擬定的高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的實(shí)施草案再次審核完善，達(dá)成共識(shí)，拍案定稿。③教科室結(jié)合本期教體局在落實(shí)高效課堂方面的研究重點(diǎn)以及我校的教研特色，制訂出切實(shí)可行的《市一小高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和《市一小學(xué)生學(xué)習(xí)能力考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)從“學(xué)得好，合作好，效果好”三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)高效課堂，從“自學(xué)、小組交流、班級(jí)交流”三方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。⑵三級(jí)達(dá)標(biāo)，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。（201*年2月18日至4月24日）①自我提升階段。（201*年2月18日至2月27日）寒假前，我們召開全體教師會(huì)議學(xué)習(xí)討論高效課堂達(dá)標(biāo)實(shí)施方案。寒假中，教師利用假期時(shí)間，對(duì)照我校制定的“高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，查問題，找差距，撰寫了符合高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高質(zhì)量教案兩篇。開學(xué)后一周時(shí)間，教師對(duì)照“高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”和自己假期的教學(xué)設(shè)想，上課實(shí)踐，不斷調(diào)整自己的課堂教學(xué)方式，采取教師之間互相聽課研討，相互切磋，互幫互進(jìn)，共同提高。②組內(nèi)達(dá)標(biāo)階段（201*年2月28日至3月20日）。各學(xué)科均以教研組為單位進(jìn)行評(píng)選，語(yǔ)數(shù)學(xué)科由年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分頭組織負(fù)責(zé)，其它學(xué)科由學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組織負(fù)責(zé)。講課形式主要為常態(tài)課的同課異構(gòu)，每組每天安排兩節(jié)，語(yǔ)數(shù)輪天上，小學(xué)科與語(yǔ)數(shù)同時(shí)進(jìn)行。本次達(dá)標(biāo)重點(diǎn)考察教師獨(dú)立的備課教材能力和駕馭課堂能力，我們采取的方法是前一天下午2:00確定講課人并指定教材，第二天早上講課，由學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及本組教師全部聽課打分。最后評(píng)出30%校級(jí)教學(xué)能手，50%校級(jí)達(dá)標(biāo)教師，20%校級(jí)待達(dá)標(biāo)教師。對(duì)于評(píng)價(jià)為“待達(dá)標(biāo)”等級(jí)的教師，學(xué)校提出限期達(dá)標(biāo)的目標(biāo)任務(wù)，教師本人制訂并落實(shí)達(dá)標(biāo)措施，由各年級(jí)評(píng)出的校級(jí)教學(xué)能手與待達(dá)標(biāo)教師組成結(jié)對(duì)小組，通過不斷聽課講課，幫助這些教師迅速提升，自審合格后向年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)，進(jìn)行了再次達(dá)標(biāo)認(rèn)定。在組內(nèi)達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，全校共有210名教師參加,全部自我達(dá)標(biāo)。③校級(jí)達(dá)標(biāo)階段。（201*年3月21日至4月17日）學(xué)校成立了高效課堂達(dá)標(biāo)評(píng)審小組，由學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和市級(jí)教學(xué)標(biāo)兵能手組成，分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、小學(xué)科三個(gè)組，分別對(duì)各教研組推薦的教學(xué)能手進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)常規(guī)（10分）、教學(xué)質(zhì)量（10分）、小組合作經(jīng)驗(yàn)交流材料（10分）、教研教改（10分）、理論測(cè)試（10分）、課堂教學(xué)水平（50分）。其中教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量?jī)身?xiàng)依據(jù)教務(wù)處兩年對(duì)教師常規(guī)考核結(jié)果，教研教改項(xiàng)依據(jù)教科室兩年對(duì)教師常規(guī)考核結(jié)果。小組合作經(jīng)驗(yàn)交流材料項(xiàng)依據(jù)評(píng)選結(jié)果打分。教科室利用周六教研時(shí)間組織了教師教學(xué)理論測(cè)試，由學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和特選的學(xué)生代表監(jiān)考，由市級(jí)教學(xué)標(biāo)兵能手改卷評(píng)分。課堂教學(xué)水平通過提前一天定人定課，提前一節(jié)定班的方式組織校級(jí)賽講，由達(dá)標(biāo)評(píng)審小組依據(jù)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評(píng)定，綜合評(píng)審后作出評(píng)價(jià)。最后在學(xué)校范圍內(nèi)評(píng)出教學(xué)標(biāo)兵能手25名。并進(jìn)行了公示，他們是語(yǔ)文許瑞娟李瑾王紅亞杜艷琴李寶玉紀(jì)巧麗何金平薛新靈陳淑娟數(shù)學(xué)紀(jì)會(huì)霞翟曉平丁飛燕亢麗華張金霞屈瑞娟薛飛瑛藺少峰李海燕英語(yǔ)何艷秋品德王秋霞科學(xué)田紅霞微機(jī)劉秀梅美術(shù)梁少平音樂李婭琴體育任改苗2、強(qiáng)力推行小組合作學(xué)習(xí)，一是制定了《靈寶市一小班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案》，提出合作學(xué)習(xí)的步驟和要求。要求教師熟記流程，迅速展開。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先上了合作學(xué)習(xí)引路課六節(jié)次，8名市級(jí)教學(xué)標(biāo)兵能手又上了各學(xué)科合作學(xué)習(xí)示范課，各年級(jí)確定了四名優(yōu)秀教師每周上同課異構(gòu)課，以點(diǎn)帶面，各科共進(jìn)；學(xué)校利用周六集體教研活動(dòng)，讓授課教師談合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)體會(huì)，全體教師共同研究小組合作學(xué)習(xí)的共性問題，交流學(xué)習(xí)每位教師的研究方法及成果。三是組織“小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)等，促進(jìn)我們老師在講課中對(duì)小組討論的目的、問題、時(shí)機(jī)及過程等進(jìn)行了有效的改進(jìn)，取得較好的成績(jī)，課堂教學(xué)的有效性大大提高。四是出臺(tái)《學(xué)生合作學(xué)習(xí)獎(jiǎng)評(píng)制度》，各班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)周一至周五的各小組得星情況，各年級(jí)統(tǒng)計(jì)公示小組每周得星情況，對(duì)于獲得月冠軍的各小組在級(jí)部會(huì)上通報(bào)表?yè)P(yáng)，教科室對(duì)獲得學(xué)期冠軍的各小組在全校總結(jié)會(huì)上通報(bào)表?yè)P(yáng)。學(xué)生的評(píng)優(yōu)結(jié)果納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。靚點(diǎn)工作有三個(gè)一是組織骨干教師9人到鄭州參加高效課堂研討會(huì)并組織了小組合作體驗(yàn)式培訓(xùn)，全市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及優(yōu)秀教師800人現(xiàn)場(chǎng)觀摩，市教體局領(lǐng)導(dǎo)予以高度好評(píng)。二是各班教師利用休息日自發(fā)組織優(yōu)秀小組學(xué)生到北區(qū)游園，據(jù)統(tǒng)計(jì)全校60個(gè)班共800多名學(xué)生享受到了這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)深受學(xué)生喜愛歡迎。三是大力開展了班級(jí)小組合作文化建設(shè)，教科室統(tǒng)一規(guī)劃布置，各年級(jí)具體操作細(xì)化，在局檢查中獲好評(píng)。3、大膽改革，高效課堂探新路一是嘗試導(dǎo)學(xué)案的編寫教學(xué)。在原教體局李國(guó)哲局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校14名教師分兩批次到安陽(yáng)、鄭州兩地名校學(xué)習(xí)交流，回來后張愛麗、杜阿媛上了匯報(bào)課，并在五年級(jí)進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案的編寫教學(xué)。二是李小云、張亞麗兩位主任積極進(jìn)行了一二年級(jí)語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系改革。4、高效課堂競(jìng)賽成果顯著解說教材全面獲勝。本期，我們通過期初通讀，每日教研細(xì)讀等方式組織教師研讀教材，收效很大，特別在市組織的中小學(xué)解說教材比賽活動(dòng)成績(jī)優(yōu)異。高竹霞、翟巧、趙會(huì)平、李青海獲一等獎(jiǎng)，馬燕獲二等獎(jiǎng)。教科室領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，分科負(fù)責(zé)，張亞麗負(fù)責(zé)語(yǔ)文、李東偉杜阿媛負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、徐彥軍負(fù)責(zé)科學(xué)、許瑞娟負(fù)責(zé)品德，李國(guó)棟負(fù)責(zé)英語(yǔ)，他們從人員選拔到內(nèi)容撰寫組織、課件制作一一過關(guān)，具體指導(dǎo)，這是活動(dòng)取得佳績(jī)的保證，也是我們類似活動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。送教下鄉(xiāng)反響特好。本期，我校教師杜阿媛、何雪穎、李瑞琴、王秋霞分別在大王、川口、函谷關(guān)、豫靈四地做課，李東偉、徐彥軍、索翠芳、李國(guó)棟等領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，無論是做課還是評(píng)課都受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師的好評(píng)。在市品德學(xué)科賽講中王秋霞老師獲一等獎(jiǎng)，由許瑞娟、李瑾老師輔導(dǎo)，在市組織的信息技術(shù)課賽講中翟旭輝老師獲二等獎(jiǎng)，劉晶輝校長(zhǎng)，劉秀梅老師進(jìn)行了認(rèn)真指導(dǎo)。經(jīng)過本學(xué)期的深入實(shí)踐，我校的四環(huán)節(jié)教學(xué)模式更加完善，我們制做成了大幅面的操作圖解懸掛于校園，我校李艷君老師在全省高效課堂研討會(huì)上做課一節(jié)，自主合作展示的四環(huán)節(jié)教學(xué)模式吸引了許許多多的與會(huì)老師，他們紛紛要教案要相關(guān)資料，詢問具體做法。在市班主任比武活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我們教科室以版面形式高度概括總結(jié)了教科研工作，豐富詳實(shí)的檔案資料更是讓來自全三門峽市的800多名校長(zhǎng)們?nèi)绔@至寶，在期末教體局組織的考評(píng)工作中，王高麗老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課受到張建超老師的高度好評(píng)。二、讀書活動(dòng)夢(mèng)想開花扎實(shí)落實(shí)晨誦、繪本課、整本書共讀等常規(guī)讀書活動(dòng)。晨誦每周兩節(jié)，每期30篇，年級(jí)內(nèi)統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一內(nèi)容。1-4年級(jí)參與的繪本課，各年級(jí)老師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，扎實(shí)上好每節(jié)繪本課，并根據(jù)年級(jí)不同布置合適的書面作業(yè)。具體上節(jié)次安排為一年級(jí)4節(jié)，二年級(jí)3節(jié)，三年級(jí)2節(jié)，四年級(jí)1節(jié)。2-6年級(jí)參與的整本書共讀能參照小學(xué)生課外閱讀推薦書目，根據(jù)本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)確定好本年級(jí)共讀書目，并組織學(xué)生適量購(gòu)買，班級(jí)間、同學(xué)間按老師統(tǒng)一安排相互借閱傳看。各教師有計(jì)劃安排了讀書進(jìn)度，基本上每三周精讀一本書，讀書總計(jì)二年級(jí)12本，三年級(jí)2本，四年級(jí)3本，五、六年級(jí)4本。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好閱讀筆記，內(nèi)含晨誦、讀寫繪及整本書共讀所有內(nèi)容，每上一節(jié)寫一次。經(jīng)檢查，我校學(xué)生人人做筆記，每班都有5本以上的精品讀書筆記，我們制作的讀書成果版面展受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的好評(píng)。期末組織的讀書情況檢測(cè)成績(jī)喜人，可以看出學(xué)生閱讀面廣，思考深入。評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)是一年級(jí)2、3、5、7、10、11班，二年級(jí)1、2、3、7班，三年級(jí)2、3、4、6班，四年級(jí)2、6、7、8、10、11、13班，五年級(jí)1、2、4、6、10、12班，六年級(jí)2、4、5、9、10、11班。4月23日是世界讀書日。我校舉行“享受讀書快樂”讀書成果展演活動(dòng)，將讀書活動(dòng)再掀高潮。我們開展的活動(dòng)有（1）學(xué)生讀書成果展，共展出12塊版面，組織精品讀書展評(píng)。（2）師生詩(shī)文誦讀展演，每個(gè)年級(jí)的節(jié)目都精心策劃編排，服裝隊(duì)形美觀整齊，參與師生人數(shù)多達(dá)200人，誦出了感情，誦出了氣勢(shì)。特別是劉晶輝、何雪穎、常彬斐、王鵬冰、張陽(yáng)陽(yáng)、趙會(huì)平等領(lǐng)導(dǎo)老師的通讀更是引發(fā)了全場(chǎng)最熱烈的掌聲。⑶圖書義賣，3-6年級(jí)學(xué)生將自己已讀過、不需再保存的書籍捐給班級(jí)，由班級(jí)代表統(tǒng)一銷售，全體學(xué)生自由選購(gòu)。據(jù)統(tǒng)計(jì)共交易圖書9千冊(cè)，交易款項(xiàng)近兩萬(wàn)元。世界讀書日活動(dòng)深受學(xué)生家長(zhǎng)喜愛，也吸引了等眾多媒體記者的采訪報(bào)道，學(xué)生圖書義賣的照片在《人民日?qǐng)?bào)》一版刊發(fā)。潛心靜讀花自開，報(bào)以瓊花一樹香。我校讀書校本課程教材《經(jīng)典閱讀》獲三門峽市一等獎(jiǎng)。三、課題實(shí)驗(yàn)鎖鏈見效我校的課題的規(guī)劃和研究形成鎖鏈，一是課題研究與教學(xué)研究形成鎖鏈，二是課題的結(jié)項(xiàng)與申報(bào)形成鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，推進(jìn)教學(xué)。我們注重了科研與教研的結(jié)合。指導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)際中尋找問題，對(duì)于帶有普遍性的或特殊性的問題作為課題進(jìn)行研究，研究中取得的成果，再在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用和推廣。本期我們結(jié)合高效課堂建設(shè)提出了《低年級(jí)語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系的研究》，申報(bào)省十二五規(guī)劃課題?！缎W(xué)數(shù)學(xué)低、中年級(jí)讀教材的研究》、《小學(xué)綜合實(shí)踐課程實(shí)踐與研究》、《小學(xué)生經(jīng)典誦讀內(nèi)容的研究》、《探究小組合作打造高效課堂》四個(gè)課題申報(bào)省教研室課題立項(xiàng)。我們做到了結(jié)項(xiàng)與申報(bào)相結(jié)合，做到年年有結(jié)項(xiàng)，年年有申報(bào)，中間不斷茬。具體在平時(shí)的工作中，發(fā)現(xiàn)問題就組織各教研組教師思考研究，再向省里申報(bào)，因而，我校課題立項(xiàng)成功率很高?！缎W(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略的研究》獲省教研室課題立項(xiàng)、《小學(xué)數(shù)學(xué)教材研讀對(duì)策及途徑的研究》獲省規(guī)劃辦課題立項(xiàng)。本期申報(bào)結(jié)項(xiàng)的四個(gè)課題，基本達(dá)成研究目標(biāo)，效果良好，相信會(huì)順利結(jié)項(xiàng)。它們分別是許鴿平主任主持的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效指導(dǎo)朗讀的研究》，徐彥軍主任主持的《小學(xué)科學(xué)有效整合與利用校園教學(xué)資源的研究》，紀(jì)會(huì)霞老師主持的《培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本能力的研究》，李瑞芹老師主任主持的《“科學(xué)探究”活動(dòng)的有效性策略研究》。我們強(qiáng)化了宏觀指導(dǎo)與微觀管理的結(jié)合，規(guī)范過程管理。我們要求課題組每月召開一次工作例會(huì)，制訂階段工作計(jì)劃，明確階段研究任務(wù)，并抓實(shí)三項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)上課題研究課、小組研討、撰寫研究論文。也提出了“四個(gè)一”的具體要求，即期初制定一份課題研究階段性計(jì)劃，每月記錄好研究一得，每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題至少上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課并上交相關(guān)材料，期末撰寫好課題階段性總結(jié)和相關(guān)論文。教科室通過初期課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃會(huì)、期中進(jìn)行課題調(diào)研抽查、期末課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)會(huì)督促實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步開展。總之，我校的科研工作已進(jìn)入一個(gè)較高的層次，我們要在繼續(xù)抓好高效課堂建設(shè)，做好各級(jí)各類課題研究，重視理論水平的提高，使科研工作有更大進(jìn)步，讓科研之花開得更加艷麗多姿！友情提示本文中關(guān)于《201*-201*學(xué)年度小學(xué)教科研工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*-201*學(xué)年度小學(xué)教科研工作總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。富強(qiáng)路小學(xué)教科研總結(jié)富強(qiáng)路小學(xué)教科研總結(jié)201*201*學(xué)年度第二學(xué)期富強(qiáng)路小學(xué)幾年來在我校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，教育科研有了長(zhǎng)足的進(jìn)步科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，科研隊(duì)伍日益擴(kuò)大，研究領(lǐng)域繼續(xù)拓寬，科研管理日趨規(guī)范，研究水平不斷提高。通過教育科學(xué)研究活動(dòng)，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。（一）領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)校教育科研工作的有力保證。事實(shí)證明，教育科研如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持是很難開展的。且不說開展科研需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，如果領(lǐng)導(dǎo)整天用考分來壓學(xué)生，用升學(xué)率來評(píng)老師，教育科研就難以開展起來。我校校長(zhǎng)有超前的教改意識(shí)，他說“通過教育科研的實(shí)踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；同時(shí)也有效地提高了教師的基本素質(zhì)，教師搞教科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗(yàn)，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學(xué)校教育科研能達(dá)到興教、興校、興師的作用。為此，學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計(jì)劃。本學(xué)期我校小學(xué)生規(guī)范書寫的包頭市實(shí)驗(yàn)課題順利結(jié)題，成為我校歷史上第一個(gè)完成結(jié)題的實(shí)驗(yàn)課題，另外國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題綜合實(shí)踐活動(dòng)課校本課程的開發(fā)與研究，正在準(zhǔn)備結(jié)題。這些教科研方面的成果都是因?yàn)橛写罅咳肆?、物力和?cái)力的投入，才能順利開展。校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作，而且?guī)ь^參加教育科研、承擔(dān)課題研究任務(wù)，力爭(zhēng)使自己成為領(lǐng)導(dǎo)科研工作的內(nèi)行。領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范使學(xué)?？蒲蟹諊找鏉夂瘛Ｔ趯W(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，對(duì)于開展教科研工作所需的財(cái)力、物力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予有力的支持。如教科研活動(dòng)中的外出學(xué)習(xí)，請(qǐng)人輔導(dǎo)，購(gòu)置電腦等辦公設(shè)施，購(gòu)買圖書征訂刊物，編輯資料等等都有保障。（二）抓好過程管理是搞好學(xué)校教科研活動(dòng)的中心工作。管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度，建立一個(gè)強(qiáng)有力的“管理場(chǎng)”，使所需管理的項(xiàng)目（包括人員、課題、時(shí)間、信息等）一進(jìn)入這個(gè)“場(chǎng)”，就能運(yùn)轉(zhuǎn)自如，“低耗高效”，為此，本學(xué)期我們注重了以下工作1、組織制度管理構(gòu)建教育科研組織，形成教育科研網(wǎng)絡(luò)，有利于科研工作有條不紊地開展。我校建立了校教科組，確定了學(xué)校教導(dǎo)處一名副主任專職負(fù)責(zé)教科研工作。學(xué)校由黨支部書記分管教科研工作。學(xué)校的科研工作在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)與黨支部書記的分管下，以校教科組為龍頭，各教研組長(zhǎng)、科室負(fù)責(zé)人密切配合，教師人人參與。特別是學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、校教科組人員三天二頭在研究或指導(dǎo)教師工作，使我校的教科研工作始終在規(guī)范運(yùn)作。開學(xué)初學(xué)校制定了教科研工作安排，使學(xué)?？蒲泄ぷ鞯恼w性與個(gè)體性研究互相結(jié)合，互相滲透，并便于指導(dǎo)，提高效益。確保了我?？蒲泄ぷ饔袑W(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃，有每月大事記，有檢查、總結(jié)和考核，有課題申報(bào)、指導(dǎo)、結(jié)題和獎(jiǎng)勵(lì)，資料齊全，存檔有序，從而使我校教育科研工作有序運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)被部分兄弟學(xué)校借鑒、引用。２、教師科研管理。為了鼓勵(lì)教師積極參加教科研工作，本學(xué)期我們?yōu)槎嗝處熖峁C(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類比賽，本學(xué)期中我校多名教師獲獎(jiǎng)，其中蘇金鳳老師參加包頭市寫字課比賽獲一等獎(jiǎng)，王宏斌老師參加包頭市綜合實(shí)踐課比賽獲一等獎(jiǎng)，另有多名教師的論文獲內(nèi)蒙包頭市獎(jiǎng)項(xiàng)，我們還根據(jù)實(shí)際情況編寫了寫字教學(xué)參考。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。3、科研成果管理?？蒲谐晒芾?，包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對(duì)課題的認(rèn)定、驗(yàn)收、推廣及教師科研考核管理。加強(qiáng)科研成果管理有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展，同時(shí)也有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。如今，我校的科研工作已進(jìn)入一個(gè)較高的層次，如何在已有基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，使科研工作有更大進(jìn)步，是我們一直在思考的問題。今后，我們要在繼續(xù)抓好各級(jí)各類課題研究的基礎(chǔ)上，重視理論水平的提高，使實(shí)驗(yàn)成果上升為理論，得到推廣，讓科研之花開得更加艷麗多姿！擴(kuò)展閱讀興旺小學(xué)關(guān)于教科研的工作報(bào)告興旺小學(xué)關(guān)于教科研的工作報(bào)告學(xué)校教科研工作總結(jié)-科研是興校之本。我們興旺小學(xué)是一所誕生在縣城開發(fā)區(qū)才八年的年輕學(xué)校。幾年來我校的教育科研確實(shí)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，科研隊(duì)伍日益擴(kuò)大，科研網(wǎng)絡(luò)日臻完善，研究領(lǐng)域繼續(xù)拓寬，科研管理日趨規(guī)范，研究水平不斷提高。通過教育科學(xué)研究活動(dòng)，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。一、日常工作實(shí)在有效（一）領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)校教育科研工作的有力保證。事實(shí)證明，教育科研如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持是很難開展的。且不說開展科研需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，如果領(lǐng)導(dǎo)整天用考分來壓學(xué)生，用升學(xué)率來評(píng)老師，教育科研就難以開展起來。我校校長(zhǎng)有超前的教改意識(shí)，他說“通過教育科研的實(shí)踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；同時(shí)也有效地提高了教師的基本素質(zhì)，教師搞教科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗(yàn)，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學(xué)校教育科研能達(dá)到興教、興校、興師的作用。為此，學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計(jì)劃。字族文識(shí)字教學(xué)法和現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)兩項(xiàng)教改活動(dòng)作為創(chuàng)學(xué)校特色的拳頭產(chǎn)品，因?yàn)橛写罅咳肆?、物力和?cái)力的投入，才能順利開展。校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作，而且?guī)ь^參加教育科研、承擔(dān)課題研究任務(wù)，力爭(zhēng)使自己成為領(lǐng)導(dǎo)科研工作的內(nèi)行。常關(guān)明校長(zhǎng)主持的字族文識(shí)字教學(xué)法的研究紅紅火火，經(jīng)過整六年兩輪的實(shí)驗(yàn)研究，已經(jīng)圓滿結(jié)題，其成果繼續(xù)在校推廣；該校長(zhǎng)還主持了《加強(qiáng)在校學(xué)生道德教育的實(shí)踐與研究》的課題研究，經(jīng)過兩年零三個(gè)月的實(shí)踐圓滿結(jié)題，并獲201*年市級(jí)科研成果三等獎(jiǎng)；顧月良校長(zhǎng)上任后接任了《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究》的課題組長(zhǎng),該課題成果于201*年獲市科研成果二等獎(jiǎng)。由校長(zhǎng)顧月良、書記常關(guān)明承擔(dān)的《學(xué)校教育雙主體策略研究》課題于201*年9月被嘉興市教科規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組立為重點(diǎn)課題，現(xiàn)在已完成了研究任務(wù)；常關(guān)明書記為課題組長(zhǎng)的《漫畫特色教育研究》于201*年2月又被立為省級(jí)規(guī)劃課題，現(xiàn)正在實(shí)施之中。領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范使學(xué)校科研氛圍日益濃厚。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，對(duì)于開展教科研工作所需的財(cái)力、物力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予有力的支持。如教科研活動(dòng)中的外出學(xué)習(xí)，請(qǐng)人輔導(dǎo)，課題研究津貼、獎(jiǎng)金，購(gòu)置電腦等辦公設(shè)施，購(gòu)買圖書征訂刊物，編輯資料等等都有保障，學(xué)校還常年聘請(qǐng)?jiān)h教科所常務(wù)副所長(zhǎng)高錫琪老師擔(dān)任學(xué)?？蒲泄ぷ鞯念檰?，為學(xué)?？蒲性偕吓_(tái)階出謀劃策，效果良好。（二）抓好過程管理是搞好學(xué)校教科研活動(dòng)的中心工作。管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度，建立一個(gè)強(qiáng)有力的“管理場(chǎng)”，使所需管理的項(xiàng)目（包括人員、課題、時(shí)間、信息等）一進(jìn)入這個(gè)“場(chǎng)”，就能運(yùn)轉(zhuǎn)自如，“低耗高效”，為此，我們注重了以下工作。1、組織制度管理構(gòu)建教育科研組織，形成教育科研網(wǎng)絡(luò)，有利于科研工作有條不紊地開展。我校早在1995年就建立了校教科組，確定了學(xué)校教導(dǎo)處一名副主任專職負(fù)責(zé)教科研工作，隨后又成立了教育學(xué)會(huì)小組，由教導(dǎo)處主任任組長(zhǎng)。學(xué)校由黨支部書記分管教科研工作。學(xué)校的科研工作在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)與黨支部書記的分管下，以校教科組為龍頭，以教育學(xué)會(huì)會(huì)員為中堅(jiān)，各教研組長(zhǎng)、科室負(fù)責(zé)人密切配合，教師人人參與。特別是學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、校教科組人員三天二頭在研究或指導(dǎo)教師工作，使我校的教科研工作始終在規(guī)范運(yùn)作。課題的確定常以?？傉n題為統(tǒng)帥，圍繞總課題申報(bào)各級(jí)各類子課題，在子課題研究一段時(shí)間的基礎(chǔ)上，選擇應(yīng)用性強(qiáng)、緊密結(jié)合教育教學(xué)中迫切需要解決的課題向上一級(jí)科研機(jī)構(gòu)申報(bào)，形成網(wǎng)絡(luò)型課題。如此操作，使學(xué)?？蒲泄ぷ鞯恼w性與個(gè)體性研究互相結(jié)合，互相滲透，并便于指導(dǎo)，提高效益。就科研工作制度而言，我們也是十分嚴(yán)肅地對(duì)待的。本校從1995年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善一系列的規(guī)范管理?，F(xiàn)在已形成完整的一套符合學(xué)校實(shí)際、行之有效的《**小學(xué)教育科學(xué)研究工作管理規(guī)范》（見附件1）。內(nèi)含:教科室工作職責(zé)；教育科學(xué)研究課題管理?xiàng)l例,其中包括了課題申報(bào)、論證、立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題、考核、評(píng)獎(jiǎng)等一系列細(xì)則;教科研學(xué)習(xí)制度;課題組長(zhǎng)職責(zé)；課題組教科研活動(dòng)實(shí)施要求等，這些管理規(guī)范確保了我?？蒲泄ぷ饔袑W(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃，有每月大事記，有檢查、總結(jié)和考核，有課題申報(bào)、指導(dǎo)、結(jié)題和獎(jiǎng)勵(lì)，資料齊全，存檔有序，從而使我校教育科研工作有序運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)被部分兄弟學(xué)校借鑒、引用。２、教師科研管理。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，認(rèn)真做好“四個(gè)一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即每天學(xué)一點(diǎn)，每周摘一點(diǎn)，每月寫一點(diǎn)，每學(xué)期寫一篇。期初我們給每位老師配發(fā)了專門的摘記本，月底由教科組統(tǒng)一查閱，從中選出優(yōu)秀的摘錄或心得結(jié)集成冊(cè)或在學(xué)校教師學(xué)習(xí)會(huì)上交流。從批閱檢查情況看，每位老師都能做到“四個(gè)一”，很多老師超額完成“四個(gè)一”的任務(wù)，按時(shí)上交率達(dá)100%。就摘抄的篇幅而言，有整篇摘抄，有提綱挈領(lǐng)的摘錄，有精彩詞句和片斷欣，也有摘抄完了附上一段心得體會(huì)的；從形式看，有手工抄寫，有全文復(fù)印，有剪抄結(jié)合。教師學(xué)習(xí)摘錄每學(xué)期人均18篇、摘抄體會(huì)或感想人均5篇，且篇幅較長(zhǎng)。在市教科研基地評(píng)估驗(yàn)收時(shí)，王澤仁會(huì)長(zhǎng)翻閱了這些摘記本，十分贊，充分肯定這一做法，認(rèn)為是值得堅(jiān)持和推廣的好方法?！罢?qǐng)進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。如上學(xué)期，我們就組織了兩次大型活動(dòng)全校教師集中階梯教室，圍繞《學(xué)校教育“雙主體”策略研究》這一總課題，由高錫琪顧問對(duì)全體教師作了如何發(fā)揮兩個(gè)主體作用的專題講座，增強(qiáng)了廣大教師發(fā)揮自身作用的信心，有力地推動(dòng)了課題研究的深入開展。我校教師科研積極性高，工作腳踏實(shí)地，課題研究扎實(shí)有效，但科研更重要的一點(diǎn)是從實(shí)踐到理論，只有將實(shí)踐所得上升為理論，才能應(yīng)用推廣。而撰寫論文，多方投稿這一點(diǎn)一直是我校的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們又專門請(qǐng)來了嘉興市教科所、《嘉興教育》雜志編輯汝榮興老師作了如何撰寫科研論文的專題講座，從論文寫什么、怎么寫和具體的語(yǔ)言文字三方面作了精辟透徹的講解，使老師們得益匪淺。為了《漫畫特色教育》課題的研究，組織課題骨干教師去上海崇明路小學(xué)取經(jīng)，訪問了漫畫教育家董陽(yáng)光。我們還編印了一些資料，如師生雙主體學(xué)習(xí)材料2本，漫畫知識(shí)學(xué)習(xí)材料，各年級(jí)漫畫指導(dǎo)綱要等發(fā)給教師學(xué)習(xí)。通過集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，表現(xiàn)出對(duì)教育科研的極大熱情和高度的自覺性，教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興?！?。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同；教學(xué)有法，但無定法；教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。此外，學(xué)校還運(yùn)用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、評(píng)估的管理職能，為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。如上學(xué)期，學(xué)校安排了三次全校性的研究課新教師匯報(bào)課3節(jié)，縣級(jí)雙高課獲得者示范觀摩課4節(jié)，各教研組精品課4節(jié)；指定雙周三下午為課題研究活動(dòng)時(shí)間，保證每個(gè)課題活動(dòng)有時(shí)間、有內(nèi)容、有安排，促成成果的形成。經(jīng)過教科研宣傳、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，全校教師具有較強(qiáng)的教科研意識(shí)和科研能力，在一系列的課題研究中，承擔(dān)縣級(jí)以上課題的組長(zhǎng)們大多已成為學(xué)校的教科研骨干，他們能獨(dú)立地進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)方案、組織實(shí)施、撰寫報(bào)告。3、科研成果管理。科研成果管理，包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對(duì)課題的認(rèn)定、驗(yàn)收、推廣及教師科研考核管理。加強(qiáng)科研成果管理有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展，同時(shí)也有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。課題通過了總結(jié)、評(píng)估、鑒定，結(jié)了題，獲了獎(jiǎng)，是否謂之大功告成呢？答案是否定的。成果推廣與新課題研究同樣重要。如“字族文識(shí)字教學(xué)法”課題，開始是小范圍研究，前兩年純屬引進(jìn)模仿，第三年起在原實(shí)驗(yàn)多識(shí)字的基礎(chǔ)上嘗試多讀多寫，編輯了校本課程--小學(xué)語(yǔ)文字族文研究課題實(shí)驗(yàn)試用的《補(bǔ)充教材和練習(xí)》，全套8冊(cè)，供三--六年級(jí)使用，在使用過程中多次研討修改，效果良好，本校普通班的老師和學(xué)生也嚷著要用，校本課程得到開發(fā)，實(shí)驗(yàn)在引進(jìn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。推廣科研成果除了別人的，還有學(xué)校自身的研究成果。如我們對(duì)學(xué)校自身的研究成果德育的四性原則、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)模式、課外閱讀的指導(dǎo)方法系列等等，均在全校推廣應(yīng)用，都獲得滿意的效果。推廣和運(yùn)用科研成果是推進(jìn)學(xué)校教育改革的重要措施。對(duì)研究中的課題進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并使之制度化、經(jīng)常化，同樣是教科組必做的工作。我校進(jìn)行過兩次校級(jí)的科研成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，第一屆科研成果評(píng)獎(jiǎng)時(shí)，共有15個(gè)課題參評(píng)，8個(gè)課題獲獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)大會(huì)上，學(xué)校教科組用近兩小時(shí)時(shí)間對(duì)這15個(gè)課題進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng)，指出其中的優(yōu)缺點(diǎn)，分析了各課題的成敗得失。這樣的點(diǎn)評(píng)，再次使老師們認(rèn)識(shí)了課題研究的重要性，確?？蒲泄ぷ鞯耐暾院陀行?。因?yàn)槭潜拘＠蠋熥约鹤龅恼n題，老師們看得見，摸得著，對(duì)他人的課題事先都有所了解，因此，講評(píng)效果特別好。加上平時(shí)實(shí)施過程中的指導(dǎo)，每學(xué)期末考核后的指點(diǎn)，在第二屆校級(jí)的教育科研成果評(píng)比活動(dòng)中，第一屆時(shí)出現(xiàn)的不足得到了糾正，質(zhì)量也高多了。(三)選準(zhǔn)課題是搞好學(xué)校教育科研工作的關(guān)鍵所在以往的經(jīng)驗(yàn)表明，選好課題是成功的一半。這話雖不無夸張之意，但如何選好課題確實(shí)是一個(gè)關(guān)系到教育科研能否順利進(jìn)行并取得成果的關(guān)鍵問題。中小學(xué)科研的研究者不是大理論家，而是實(shí)際工作者，學(xué)?？蒲袘?yīng)以應(yīng)用研究為主、微觀研究為主，行動(dòng)研究為主，特別是與自己的工作相聯(lián)系的各學(xué)科教學(xué)研究或?qū)ｎ}研究，腳踏實(shí)地地為解決教育教學(xué)中碰到的實(shí)際問題，以研究問題，解決問題，為教育教學(xué)的實(shí)踐服務(wù)為佳。所以我們十分重視選題工作，選題時(shí)，善于從大處著眼，小處入手，尋找合適的切入口，選優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目或疑難問題，注意面向教育教學(xué)實(shí)際，即教學(xué)中最突出的問題與矛盾，而不是盲目追求標(biāo)新立異，別出心裁。能理性地認(rèn)識(shí)自身教育的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處，以及研究能力強(qiáng)弱，掌握選題的適宜性。還要求教師掌握國(guó)內(nèi)外已有的相關(guān)成果，虛心學(xué)習(xí)、吸收、借鑒，盡量減少低層次的重復(fù)性研究。根據(jù)這樣的原則，學(xué)校教育科研的選題應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展上，為學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。如我校市級(jí)立項(xiàng)重點(diǎn)課題《學(xué)校教育雙主體策略研究》就是根據(jù)以上原則，緊緊圍繞以下四個(gè)要點(diǎn)確定的一是課堂教改的需要。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是大有文章可做的。一線教師搞教育科研要降低重心，要把重心放在課堂教學(xué)上。課堂上，學(xué)生的獨(dú)立性、主體性、創(chuàng)造性被充分地調(diào)動(dòng)起來，課堂效率提高了，學(xué)生素質(zhì)也就能提高。二是針對(duì)本校實(shí)際并富有實(shí)用性。脫離學(xué)校的發(fā)展，脫離學(xué)校的實(shí)際而搞的課題是沒有生命力的，選題必須仔細(xì)分析學(xué)校的內(nèi)外部條件。我校面臨的實(shí)際問題有兩個(gè)即如何正確發(fā)揮教師的主體性？學(xué)生的主體性怎樣才能被真正確立和調(diào)動(dòng)起來？這是主要矛盾。研究師生的主體作用，符合學(xué)校實(shí)際，具實(shí)用性。三是課題研究要有新的創(chuàng)意和突破。縱觀以往的課題研究，總發(fā)覺有一種零碎之感，在組織學(xué)校整體改革中，把事關(guān)學(xué)校發(fā)展的總課題分解成若干個(gè)子課題，以總課題統(tǒng)帥子課題，可以起到牽一發(fā)動(dòng)全身之功效，便于形成科研合力。一個(gè)科研群體中，他人已具備的理論、已掌握的方法，對(duì)你是一種無形的壓力，促使你硬著頭皮去學(xué)、去趕；大家在一起討論、研究，能使各自的長(zhǎng)處更長(zhǎng)，又能互補(bǔ)短處，使短處變長(zhǎng)；群體是個(gè)體成長(zhǎng)的搖籃，群體水平提高了，個(gè)體才能從群體中吸收更多的長(zhǎng)處，發(fā)展更快。以總課題統(tǒng)帥子課題，便于發(fā)揮群體中各人的特長(zhǎng)，集中優(yōu)勢(shì)，攻克難關(guān)，一旦出成果，群體中的每一個(gè)成員又都會(huì)主動(dòng)將成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)檫@成果凝聚了每位成員的心血，科研成果的效值因此而擴(kuò)大，收到的是整體大于個(gè)體之和的效果。四是課題研究要具有可操作性。研究本課題前，我校已進(jìn)行了兩次全縣性的“開放日”教育教學(xué)活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)群眾性的課堂教學(xué)研究是一個(gè)非常值得研討的問題，于是，我們幾上幾下，反復(fù)論證（特別是邀請(qǐng)縣市有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)給我們點(diǎn)評(píng)）、修改本課題實(shí)施方案，光課題名稱就改了四次，實(shí)施方案五易其稿，課題成員會(huì)議多次，對(duì)我們而言，這一切都是革命--一場(chǎng)觀念上的革命，其收獲并不亞于論文獲獎(jiǎng)、文章發(fā)表。二、深切體會(huì)鎖鏈見效總結(jié)我校幾年來教科研工作的實(shí)踐，我們覺得課題的規(guī)劃和研究必須形成一條鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。（一）點(diǎn)的研究和面的研究形成鎖鏈我校教科研工作一向來有個(gè)好傳統(tǒng)，那就是要求人人參與課題研究。但由于客觀存在的教師水平不平衡，所以我們對(duì)每位教師的具體要求是有區(qū)別的對(duì)于一般老師，重在抓好學(xué)習(xí)，組織聽取教科研講座，印發(fā)有關(guān)科研資料，閱讀有關(guān)課題的研究報(bào)告，使其認(rèn)識(shí)教科研的意義，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要參加一個(gè)課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實(shí)踐，在研究中可以是一堂課，一種教法，研究范圍盡可能小些，研究流程只要基本符合科研要求就行，讓教師們?cè)凇坝斡尽敝袑W(xué)會(huì)“游泳”，這就是“面”；對(duì)于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長(zhǎng)，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌?，培養(yǎng)一批人，這是教科研工作的“點(diǎn)”。既然是“點(diǎn)”，那當(dāng)然是學(xué)校教科研工作之“重心”，重就重在對(duì)課題研究整個(gè)過程的指導(dǎo)，突出的是選題的反復(fù)論證；重在對(duì)其實(shí)施過程中的測(cè)試、檢查；重在不惜代價(jià)組織有關(guān)人員到教科研先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)；重在總結(jié)時(shí)的分析研討；重在邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)他們進(jìn)行專門的、具體的指導(dǎo)。這樣，科研骨干隊(duì)伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并帶動(dòng)和指導(dǎo)廣大教師開展科研活動(dòng)。這種以點(diǎn)面結(jié)合形成一個(gè)鎖鏈來抓課題研究，既保證了重點(diǎn)，又達(dá)到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。如今我校形成了多層次開展教育科研的局面，既有專家指導(dǎo)下骨干教師研究的課題，又有普通教師群體和個(gè)體研究的課題，既有省、市級(jí)課題，也有縣、校級(jí)課題。如201*年嘉興市立項(xiàng)的重點(diǎn)課題《學(xué)校教育雙主體策略研究》，下設(shè)20個(gè)子課題，參與研究的人達(dá)32人，再加其他各級(jí)各類課題，全校97%以上人員加入了教科研行列。（二）課題研究與教學(xué)研究形成鎖鏈我們根據(jù)學(xué)校教科研工作的兩個(gè)面向（面向?qū)嶋H，重在應(yīng)用；面向教師，重在實(shí)效），注重了科研與教研的結(jié)合。具體辦法是從教師教學(xué)實(shí)際中尋找問題，對(duì)于帶有普遍性的或特殊性的問題作為課題進(jìn)行研究，研究中取得的成果，再在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用和推廣。我們認(rèn)為這樣做，科研工作才能在全面提高教師素質(zhì)和全面提高教育質(zhì)量中發(fā)揮真正的實(shí)效。例如語(yǔ)文教研組在學(xué)習(xí)“大綱”研究課外閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的課堂教學(xué)和語(yǔ)文課外閱讀有所分離，效果不佳，根據(jù)這個(gè)問題，我們就規(guī)劃了一個(gè)《語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀的整合研究》的課題，201*年被立為省級(jí)課題。這個(gè)課題不僅研究了課外閱讀，還擴(kuò)大到語(yǔ)文課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的整合。通過兩年的課題研究，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)終于站在了大語(yǔ)文教學(xué)觀上，找到了一些課內(nèi)外整合的具體辦法加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，架起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的橋梁；改革課堂教學(xué)流程，給學(xué)生以自主探索的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程；古詩(shī)誦讀，營(yíng)造氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)熏陶；與社會(huì)、生活聯(lián)系，讓生活作文進(jìn)入課堂等等。從而全面提高了學(xué)生的聽說讀寫的語(yǔ)文素質(zhì)。（三）課題的規(guī)劃與申報(bào)形成鎖鏈我們認(rèn)為課題的申報(bào)不能“臨時(shí)上轎穿耳朵”，將校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)課題的規(guī)劃、申報(bào)與研究形成了一條鎖鏈。我們是這樣做的每年9月，教師申報(bào)校級(jí)課題，至第二年4月，我們從校級(jí)課題中篩選意義較大，搞得較好的課題作進(jìn)一步完善，申報(bào)縣、市級(jí)課題，下半年又從縣市級(jí)課題中挑選優(yōu)秀課題向省里申報(bào)。這樣做，避免了到申報(bào)課題時(shí)冥思苦想，臨渴掘井，基礎(chǔ)不牢，質(zhì)量不高的現(xiàn)象，而是達(dá)到了課題從教師實(shí)踐中來，并且有一定的研究基礎(chǔ)，又經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，反復(fù)論證之后，目標(biāo)明確，步驟具體，操作性強(qiáng)，又能得到上級(jí)專家的指導(dǎo)，保證了研究工作的順利進(jìn)行。我們?cè)诳蒲泄ぷ鞯膶?shí)踐中始終認(rèn)為，課題研究不能想一個(gè)，報(bào)一個(gè)，研一個(gè)，丟一個(gè)。事實(shí)上一個(gè)課題研究的廣度和深度都是無限的。比如，我們從四川引進(jìn)的“字族文應(yīng)用研究”課題（1996年縣級(jí)立項(xiàng)），在1995年至1997年主要是模仿人家的經(jīng)驗(yàn)照著做。兩年下來成績(jī)不少，快識(shí)、多讀效果明顯。但在總結(jié)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入中年級(jí)后各年級(jí)如何發(fā)揮快識(shí)多讀的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文能力和水平，缺乏一個(gè)明確的目標(biāo)和教學(xué)要求。經(jīng)過兩年的醞釀，于1999年上半年，作出規(guī)劃并決定一是1999年下半年開始，開展第二輪的《快識(shí)，多讀，提前寫作--字族文教學(xué)法應(yīng)用發(fā)展研究》的課題研究，這里就不僅是應(yīng)用，而且要根據(jù)我們自己的實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，加以發(fā)展。此課題被立為嘉興市201*年度教育科學(xué)規(guī)劃課題。二是確定了課題研究的具體目標(biāo)一二年級(jí)使用《字族文識(shí)字課本》進(jìn)行教學(xué)，義務(wù)教材作輔讀教材，基本完成小學(xué)六年的識(shí)字任務(wù)，并開展課外閱讀，開始練習(xí)寫作；三至六年級(jí)以義務(wù)教材為主教材，課題組編寫的《補(bǔ)充教材和練習(xí)》為輔讀教材，繼續(xù)少量識(shí)字，多讀，多寫，至五年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文水平接近小學(xué)畢業(yè)要求，通過六年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，使小學(xué)畢業(yè)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力基本達(dá)到初中一年級(jí)的水平。經(jīng)過三年多的實(shí)踐，我們的研究工作經(jīng)測(cè)試，基本達(dá)成研究目標(biāo)，效果良好。（四）總課題與子課題群形成研究鎖鏈1997年，我們?cè)谘芯克刭|(zhì)教育中關(guān)于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這個(gè)專題時(shí)，我們總覺得本校教師在這個(gè)方面比較欠缺，雖課堂教學(xué)在不斷改進(jìn)之中，但還總結(jié)不出以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的系統(tǒng)性經(jīng)驗(yàn)，難以提煉出學(xué)法指導(dǎo)的規(guī)律。為此，學(xué)校選擇了以《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究》為題，進(jìn)行規(guī)劃，以總課題帶子課題的研究方式，建立一個(gè)總課題下面由低年級(jí)語(yǔ)文、高年級(jí)數(shù)學(xué)、中年級(jí)常識(shí)三個(gè)子課題開展學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究?？傉n題組從研究目標(biāo)、方法步驟上指導(dǎo)子課題組進(jìn)行工作，子課題組從自己的班級(jí)、學(xué)科實(shí)際制定了實(shí)施計(jì)劃；總課題組參與各子課題組的整個(gè)研究過程，進(jìn)行檢查指導(dǎo)，分析反饋，積累研究資料；子課題組按總課題方案要求進(jìn)行研究分析、階段小結(jié)和作出研究報(bào)告；最后總課題組進(jìn)行研究工作的全面總結(jié)。如此以一帶幾，上下串連，精力集中，研究面廣，內(nèi)容豐富，成果明顯，容易推廣。這個(gè)課題于1998年列為嘉興市教育科學(xué)規(guī)劃課題，201*年獲嘉興市第二屆教科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。其中的許多經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法指導(dǎo)模式在全校各學(xué)科教學(xué)中得到普遍推廣與應(yīng)用。（五）老課題與新課題形成研究鎖鏈1999年8月本校自改名為**小學(xué)，并建立了**漫畫基地后，我們一直在思考，名為**小學(xué)的辦學(xué)特色從何處入手，想到漫畫大師張樂平先生筆下的**形象影響了幾代人。然而，就我縣目前情況看，還沒有一所學(xué)校、一個(gè)組織或一個(gè)人專搞漫畫。而且，又考慮到漫畫不僅僅單純是培養(yǎng)一種技能，它對(duì)于發(fā)展學(xué)生的觀察分析、想象創(chuàng)造、審美和意志等能力都有特殊的作用。為此，我們規(guī)劃了《兒童漫畫創(chuàng)作研究》這一課題，由美術(shù)老師組織一個(gè)兒童漫畫創(chuàng)作興趣班進(jìn)行嘗試研究。這個(gè)課題為1999年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題，于201*年9月結(jié)題，201*年被評(píng)為嘉興市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。這個(gè)課題總結(jié)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，通過漫畫創(chuàng)作研究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、欣、想象和分析能力，增強(qiáng)了愛國(guó)愛家的思想感情，提高了學(xué)生美術(shù)水平和創(chuàng)造能力；但光辦一個(gè)小型的創(chuàng)作班，還不能形成全校的特色，如何讓漫畫教育面向全體學(xué)生，走進(jìn)課堂；如何通過漫畫教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，發(fā)揮學(xué)生主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展，以至提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對(duì)此，我們作了深入地思考，覺得以這個(gè)課題研究成果為基礎(chǔ)，還可以向廣度和深度拓展。所以，老課題可以成為新課題的生長(zhǎng)點(diǎn)。201*年2月被立為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題的《漫畫特色教育研究》就是在《漫畫創(chuàng)作研究》中發(fā)展起來的，這個(gè)課題還下設(shè)了《發(fā)揮漫畫的德育功能研究》、《漫畫與作文教學(xué)研究》、《利用漫畫發(fā)展兒童語(yǔ)言的研究》和《漫畫在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用研究》等四個(gè)子課題。這樣，面向全校學(xué)生將漫畫教育作繼續(xù)深入的探索，特別是把漫畫教育滲透到有關(guān)學(xué)科中進(jìn)行研究，老課題《兒童漫畫創(chuàng)作研究》的成果得到大力推廣，新老課題形成了一條研究鎖鏈。三、回顧總結(jié)確有成效幾年來，我校堅(jiān)持走“科研興師、科研興教、科研興?！敝罚鞔_認(rèn)識(shí)到教育科研是爭(zhēng)創(chuàng)“名師、名?！毕到y(tǒng)工程的重中之重。所以這幾年我校的教科研工作成效顯著，具體表現(xiàn)在一是教育科研和學(xué)校教育教學(xué)改革的兩張皮合二為一，教科研成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，教科研工作切實(shí)解決了教育教學(xué)中的一些實(shí)際問題，因此，學(xué)校成為第一批縣級(jí)教育科研基地，第二批市級(jí)教育科研基地；二是擺脫了應(yīng)試教育的桎梏，面向全體學(xué)生，素質(zhì)教育目標(biāo)更加明確，辦學(xué)質(zhì)量和效益得到提高，學(xué)校先后被命名為中科院心理研究所《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育》實(shí)驗(yàn)基地、市文明單位、市學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校、省群眾體育先進(jìn)單位、縣實(shí)驗(yàn)達(dá)標(biāo)學(xué)校、縣電化教育先進(jìn)單位等；三是廣大教師自覺參與科研實(shí)踐，一大批中青年教師脫穎而出，一位老師被評(píng)為1998/1999年度省級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人，一位老師獲市級(jí)學(xué)科帶頭人稱號(hào)并被列為浙江省第二批名師培養(yǎng)人，有8位老師分別光榮地承擔(dān)了送教下鄉(xiāng)一年、支邊（四川）半年、縣送課下鄉(xiāng)等任務(wù)，還為農(nóng)村小學(xué)帶去了課題研究的思想、方法和內(nèi)容，這一些都獲得了一致好評(píng)；四是論文寫作水平有了提高，兩年來在市級(jí)及以上刊物上發(fā)表文章7篇，獲市級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)的論文有26篇，獲縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或發(fā)表的論文有100多篇，初步形成了科研興師的校園氛圍，進(jìn)入了多出人才，快出人才的良性運(yùn)行機(jī)制；五是課題研究工作形勢(shì)喜人，從201*年至今，累計(jì)各級(jí)立項(xiàng)研究的課題達(dá)49項(xiàng)（包括總課題下的子課題），按時(shí)結(jié)題率達(dá)98%以上。有4個(gè)課題成果獲市以上優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。可以這么說，我校年年有課題，歲歲出成果。如今，我校的科研工作已進(jìn)入一個(gè)較高的層次，如何在已有基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，使科研工作有更大進(jìn)步，是我們一直在思考的問題。今后，我們要在繼續(xù)抓好各級(jí)各類課題研究的礎(chǔ)上，重視理論水平的提高，使實(shí)驗(yàn)成果上升為理論，讓科研之花開得更加艷麗多姿！友情提示本文中關(guān)于《富強(qiáng)路小學(xué)教科研總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，富強(qiáng)路小學(xué)教科研總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。婁東幼兒園教科研工作總結(jié)婁東幼兒園教科研工作總結(jié)201*～201*學(xué)年第一學(xué)期太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)幼教中心婁東幼兒園本學(xué)期我園的教科研工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動(dòng)指南，根據(jù)“太倉(cāng)市幼教學(xué)科研訓(xùn)工作計(jì)劃”及“幼教中心工作計(jì)劃”，結(jié)合園所的實(shí)際情況，以幼兒、教師、園所的發(fā)展為本，以“夯實(shí)日常、打造精致、著力創(chuàng)新”為工作目標(biāo)，開展和落實(shí)了教育、教學(xué)、科研三項(xiàng)工作?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教科研工作回顧與總結(jié)。一、夯實(shí)日常教學(xué)，優(yōu)化課程內(nèi)容。⒈以《指南》及每周課程參數(shù)為依據(jù)，優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容。本學(xué)期我們根據(jù)教育部公布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及教培研中心下發(fā)的每周課程參數(shù)，對(duì)各年齡段的課程計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，并在此基礎(chǔ)上充實(shí)完善了課程內(nèi)容。開學(xué)初各年級(jí)以備課組為單位，共同協(xié)商，梳理修改教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。如，健康領(lǐng)域增加生理與安全教育方面的活動(dòng)內(nèi)容；在發(fā)現(xiàn)原課程計(jì)劃藝術(shù)領(lǐng)域中歌唱活動(dòng)偏多時(shí)，及時(shí)做了調(diào)整，將歷屆一些評(píng)優(yōu)活動(dòng)中的優(yōu)秀的集體舞、打擊樂內(nèi)容及王老師整理下發(fā)的藝術(shù)領(lǐng)域案例等內(nèi)容替換補(bǔ)充進(jìn)去，使課程中藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容更均衡、更全面。平時(shí)利用每周的課程審議時(shí)間合理安排好各周的教育教學(xué)計(jì)劃，在備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，科學(xué)合理地安排好每天的活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)做到了先靜后動(dòng)，動(dòng)靜交替。另外，各備課組在進(jìn)行課程審議時(shí)有效地利用了審議記錄表，每次的審議有準(zhǔn)備，有重點(diǎn)，審議流程規(guī)范，備課組長(zhǎng)對(duì)各領(lǐng)域特點(diǎn)與目標(biāo)設(shè)定的適宜性把好了“關(guān)”。同時(shí)，在后審議環(huán)節(jié)中我們對(duì)每個(gè)主題的課程資源進(jìn)行了匯總與積累，以主題為單位，建立了電子資源包與實(shí)體資源袋，不斷充實(shí)完善了課程的實(shí)體資源與電子資源，確保了每個(gè)主題順利地開展，使我園的課程內(nèi)容得以優(yōu)化。⒉區(qū)域活動(dòng)材料多元化，提高幼兒自主活動(dòng)的能力。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主探索、自主學(xué)習(xí)的主陣地，活動(dòng)中幼兒與材料發(fā)生直接的關(guān)系，因此區(qū)域活動(dòng)中的材料對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而在我園的區(qū)域活動(dòng)中往往存在這樣的問題一、材料單一，一個(gè)區(qū)域基本只有一類材料供幼兒操作，幼兒無法自主選擇。二、材料雷同，導(dǎo)致同類經(jīng)驗(yàn)的重疊。三、區(qū)域活動(dòng)材料固化，阻礙了幼兒的發(fā)展。對(duì)此，我們結(jié)合幼教中心的“區(qū)域活動(dòng)”展評(píng)研討活動(dòng)，先向各工作室推薦區(qū)域活動(dòng)方面的文章，如華愛華的《幼兒園活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的功能定位》、《探索性活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)》等連載文章，并請(qǐng)三位去上海參加幼兒園活動(dòng)區(qū)活動(dòng)與材料設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)班培訓(xùn)的組長(zhǎng)，就區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)及材料投放向老師們作了介紹，接著大家結(jié)合自己班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的情況與困惑，針對(duì)游戲材料的設(shè)計(jì)和投放等方面進(jìn)行了深入的討論，在思想火花的碰撞下，老師們的觀念得以轉(zhuǎn)變。最后大家根據(jù)各班的實(shí)際情況，重新調(diào)整規(guī)劃了自區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境，并根據(jù)主題設(shè)計(jì)了較為豐富的活動(dòng)內(nèi)容，并參加了中心區(qū)域活動(dòng)觀摩展評(píng)和研討活動(dòng)，在豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也開闊了區(qū)域活動(dòng)的思路。在本次展評(píng)中我園兩個(gè)班獲得一等獎(jiǎng)，五個(gè)班獲得二等獎(jiǎng)。⒊針對(duì)性地開展調(diào)研活動(dòng)，提高教師的課程執(zhí)行力。本學(xué)期我們結(jié)合日常教育教學(xué)工作，有針對(duì)性地開展了各類專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，九月開展了晨鍛專項(xiàng)調(diào)研，就晨鍛操節(jié)，幼兒自選活動(dòng)器械等環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)研，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)指出問題，并做了調(diào)整與改進(jìn)。如體育器械的擺放比較雜亂，不利于幼兒在活動(dòng)中選擇、取放，對(duì)此我們重新調(diào)整，將各年齡段的體育器械按類歸放，并在活動(dòng)場(chǎng)地前“一”字排開，一目了然，便于幼兒根據(jù)需要進(jìn)行選擇，養(yǎng)成良好的有序取放習(xí)慣等等。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《綱要》以及《指南》精神，提高日常教學(xué)工作的質(zhì)量，十月我園與實(shí)驗(yàn)幼兒園一起開展了半日活動(dòng)交差調(diào)研。由行政組成的調(diào)研組人員深入各個(gè)班級(jí)，通過看幼兒晨鍛的組織、集體教學(xué)活動(dòng)、游戲等半日活動(dòng)環(huán)節(jié)以及班級(jí)環(huán)境等，了解教師的教學(xué)實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)與不足。調(diào)研中我們看到了老師在半日活動(dòng)內(nèi)容的安排上注意到了動(dòng)靜交替，能保證幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，區(qū)域活動(dòng)中幼兒能自主活動(dòng)。但是也有不少問題，如過渡環(huán)節(jié)幼兒等待時(shí)間較長(zhǎng)，區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容設(shè)、材料投放不夠豐富等等，調(diào)研后我們將情況進(jìn)行了梳理匯總，與老師們進(jìn)行了反饋交流。十一、十二月的區(qū)域活動(dòng)隨機(jī)調(diào)研等，通過每月有主題有重點(diǎn)的調(diào)研及時(shí)了解常態(tài)下的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)中存在的問題與不足，分析原因，落實(shí)整改措施。規(guī)范了日常教育教學(xué)工作，提升了幼兒園的保教質(zhì)量。二、努力尋求突破，提升課題研究。⒈明確各工作室的課題研究方向，深入開展親子閱讀課題研究。本學(xué)期由于部分教師的調(diào)換重組，原親子閱讀課題組成員有所變動(dòng)，為此，學(xué)期初我們?cè)谏蠈W(xué)期親子閱讀課題工作的基礎(chǔ)上，組織課題組會(huì)議，進(jìn)一步明確各子課題組本學(xué)期的人員安排與課題研究方向，并繼續(xù)在各子課題組組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，制定課題階段計(jì)劃，合理有效地開展親子閱讀課題研究活動(dòng)。我們對(duì)課題研究工作作了一些調(diào)整，在上學(xué)期以親子繪本閱讀的指導(dǎo)為主要研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，本學(xué)期嘗試了其它類型讀物的指導(dǎo)活動(dòng)。如，大班年齡段進(jìn)行了親子科普類閱讀的指導(dǎo)，選用了科普類圖書《胡椒生長(zhǎng)在哪里》，并根據(jù)陪讀家長(zhǎng)的不同，采用不同的方法進(jìn)行指導(dǎo)，例如面對(duì)高學(xué)歷父母陪讀家庭，活動(dòng)先以教師導(dǎo)讀，問題拋出開場(chǎng)，而后讓家長(zhǎng)們帶著問題看閱讀展示活動(dòng)，接著與家長(zhǎng)就問題展開互動(dòng)，并解答家長(zhǎng)前期提出的閱讀指導(dǎo)困惑，最后請(qǐng)家長(zhǎng)們將學(xué)到的指導(dǎo)方法跟孩子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)閱讀。此次活動(dòng)是我們的一個(gè)新嘗試，在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到高素質(zhì)的家長(zhǎng)群體完全可以參與到我們的課題研究活動(dòng)中來，成為新的研究伙伴，推動(dòng)親子閱讀課題的開展。另外，中班年級(jí)則針對(duì)益智類讀物，向家長(zhǎng)展示了《彩色魚》、《游戲大王》閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何與孩子進(jìn)行益智類讀物的閱讀。同時(shí)，我們分別向小、中、大不同年齡階段的孩子推薦了一些優(yōu)秀的幼兒讀物，并圍繞“家長(zhǎng)如何給孩子選擇圖書”進(jìn)行了交流與介紹。本學(xué)期的親子閱讀指導(dǎo)活動(dòng)使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到“親子閱讀”不僅僅是一種教育方式，更是一種“愛”的方式。在陪伴孩子閱讀的過程中，應(yīng)尊重孩子的思維方式和情感表達(dá)，使其在與不同類型讀物的圖文互動(dòng)中獲得情感、認(rèn)知與能力的提升。⒉充分利用園所圖書資源，更好的為課題研究服務(wù)。我們一方面全面篩選整理幼兒園現(xiàn)有的閱讀書目，清理不適合幼兒閱讀的書籍，另一方面繼續(xù)擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)書源。繼續(xù)開展全園性的親子閱讀圖書漂流活動(dòng)，建立了本學(xué)期各年齡段圖書漂流推薦書目及班級(jí)圖書漂流檔案，各年級(jí)根據(jù)漂流書目提前研討，在記錄表中填寫好漂流書籍的親子閱讀指導(dǎo)提示，并將原本每月一次的親子圖書漂流活動(dòng)增加到每月兩次，旨在讓家庭也享受到幼兒園的圖書資源，讓一些優(yōu)秀的幼兒讀物發(fā)揮更大的價(jià)值，“親子圖書漂流”活動(dòng)讓圖書成為一條文化的紐帶，將知識(shí)、智慧、情感送入了家庭，也讓我園的孩子更“悅”讀了。另外，為了全面保證親子閱讀課題研究工作地推進(jìn)，我們還邀請(qǐng)了北京閱讀專家來園給家長(zhǎng)進(jìn)行了親子閱讀方面的講座，一些實(shí)用的親子閱讀指導(dǎo)方法，使家長(zhǎng)們深受啟發(fā)。三、關(guān)注教師成長(zhǎng)，提升教師素質(zhì)。⒈營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)教師良好的學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣。俗話說“活到老學(xué)到老”，作為教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)期初，我們向每組工作室推薦了一些優(yōu)秀書籍，如《用“新”教孩子》、《有準(zhǔn)備的老師》、《教育的大愛》、《為愛出發(fā)親子閱讀開步走》等，通過每月有計(jì)劃，有針對(duì)性的閱讀，來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是繼《幼兒園教學(xué)指導(dǎo)綱要》后又一個(gè)重量級(jí)文件，非常有必要進(jìn)行學(xué)習(xí)與內(nèi)化。為此，本學(xué)期我們以工作室為單位，組織老師們學(xué)習(xí)了《指南》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展應(yīng)把握的幾個(gè)方面及各領(lǐng)域的內(nèi)容，大家在學(xué)習(xí)《指南》的過程中，又一次明確了幼兒教育的觀念，反思了自己的教學(xué)方式。本學(xué)期，我們還結(jié)合幼教中心讀書活動(dòng)，在園內(nèi)組織老師圍繞《竹節(jié)的力量》和《教師如何寫教育論文》這兩本書開展各類活動(dòng)。工作室開展了讀書心得交流活動(dòng)；書中美文；各組群策群力制作讀書小報(bào)等，大家在思想的碰撞中獲得了理念的內(nèi)化，在和制作中得到了情感上的升華，老師們收獲頗豐。最后我們參加幼教中心的“且思且行”之“筆耕的靈魂”研修活動(dòng)，每位老師準(zhǔn)備一篇隨筆或者論文，進(jìn)行輪流傳閱，針對(duì)優(yōu)點(diǎn)與問題對(duì)文章進(jìn)行批注，在互相溝通交流的過程中完善自己的文章，幫助大家梳理撰寫教育論文的技巧與注意點(diǎn)。⒉根據(jù)不同階段教師的需求，搭建平臺(tái)促其發(fā)展。根據(jù)幼教中心“十二五”師資規(guī)劃的要求，我們制定了教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過了解不同階段教師的發(fā)展需求，建立梯隊(duì)，搭建平臺(tái)，給予及時(shí)的支持。組織老師參加各級(jí)各類觀摩研討及培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如第二十二屆蘇浙滬幼教名師精品活動(dòng)觀摩研討會(huì)、蘇州市幼兒園園本教研觀摩活動(dòng)、蘇州市幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)、首屆“蘇派”心理輔導(dǎo)活動(dòng)精品課展示、幼兒園活動(dòng)區(qū)活動(dòng)與材料設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)班學(xué)習(xí)活動(dòng)等二十三次外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，開闊視野，給老師提供交流、學(xué)習(xí)、提升專業(yè)技能的機(jī)會(huì)。推薦優(yōu)秀教師加入中心級(jí)骨干教師團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)，本學(xué)期我園周燕老師被評(píng)為幼教中心學(xué)科帶頭人，成為了中心級(jí)骨干教師團(tuán)隊(duì)中的新成員。我們還積極組織老師參加各級(jí)各類展示、評(píng)比活動(dòng)，不斷磨練，不斷積累，加快老師們的前進(jìn)步伐。組織成熟期教師開展了三十五周歲以上高級(jí)教師展示活動(dòng)，全園教師分批觀摩了9名教師展示的語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)，較好地發(fā)揮了成熟期教師的示范引領(lǐng)作用。為鍛煉青年教師課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步清晰各領(lǐng)域教學(xué)的特點(diǎn)與發(fā)展價(jià)值，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，組織我園六名教師參加了幼教中心的“新苗杯”評(píng)優(yōu)活動(dòng)，其中蔣紅芳老師執(zhí)教的小班社會(huì)活動(dòng)《你好，點(diǎn)點(diǎn)》獲二等獎(jiǎng)。還組織老師參加了幼教中心的讀書心得評(píng)選活動(dòng)，其中2位老師獲一等獎(jiǎng)，3位獲二等獎(jiǎng)，5位獲三等獎(jiǎng)。陸惠芳老師參加太倉(cāng)市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲二等獎(jiǎng)；三位青年教師參加了太倉(cāng)市自制教玩具比賽；徐美珠老師參加太倉(cāng)市“知與行”家庭教育論文評(píng)比獲一等獎(jiǎng)；參加蘇州市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育論文評(píng)比，3名教師獲三等獎(jiǎng)；參加江蘇省“藍(lán)天杯”論文評(píng)比，2名教師獲二等獎(jiǎng)，7名教師獲三等獎(jiǎng)；參加江蘇省幼兒教育優(yōu)秀論文評(píng)比，2名教師分獲二、三等獎(jiǎng)；在江蘇省“師陶杯”論文評(píng)比中2名教師獲二等獎(jiǎng)，3名教師獲三等獎(jiǎng)。另外，我們鼓勵(lì)老師踴躍投稿，本學(xué)期我園老師撰寫的教育隨筆《聆聽四季》發(fā)表于11月的《幼兒100》雜志教師版；《大班幼兒早期閱讀能力的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策分析》發(fā)表于學(xué)前教育《新課程研究》；《看繪本學(xué)數(shù)學(xué)》發(fā)表于《早期教育》教師版7、8月合刊；《家園手拉手將親子閱讀進(jìn)行到底》發(fā)表于《早期教育》201*年第9期上；《小班繪本“悅讀”從日常生活開始》刊登在《時(shí)代教育》雜志；《開啟閱讀之門點(diǎn)亮兒童心燈》發(fā)表于《教育科研論壇》。一學(xué)期的工作緊張而忙碌，愉快二充實(shí)，雖然取得了一定的成效，但縱觀全局，還需要我們進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)。在新學(xué)期中我們將繼續(xù)努力、繼續(xù)摸索，不斷提高！201*年1月擴(kuò)展閱讀西關(guān)幼兒園科研工作總結(jié)西關(guān)幼兒園科研工作總結(jié)201*年5月06年以來的工作回顧一、以優(yōu)質(zhì)教育資源支撐科研的開展幼兒園教育科研課題的選擇，除了有辦學(xué)思想的引領(lǐng)，還需要自身優(yōu)質(zhì)資源的支撐，以保證研究的質(zhì)量和保證課題完成。專家資源。西關(guān)幼兒園是廣州市少年宮藝術(shù)發(fā)展中心師資培訓(xùn)基地、廣東省民間工藝博物館教育基地、廣東省學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)理事單位、荔灣區(qū)博物館教育基地，專家在幼兒園定點(diǎn)定時(shí)進(jìn)行送展、研討活動(dòng)；專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；國(guó)內(nèi)外信息的交流等，為幼兒園科研提供大量信息、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的支持。教師資源。在教師群體中有70%的教師有課題研究的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和能力她們先后參加了國(guó)家人文社會(huì)科學(xué)‘九五’規(guī)劃課題《幼兒民間藝術(shù)教育》、省學(xué)前教育協(xié)會(huì)課題《構(gòu)建幼兒藝術(shù)綜合教育園本課程的實(shí)踐研究》、廣東省教育廳教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《兒童英語(yǔ)興趣教育研究》的子課題《英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的研究。06年以來，參加了廣州市“十五”教育規(guī)劃課題《構(gòu)建西關(guān)民俗風(fēng)情幼兒教育園本課程的實(shí)踐研究》、荔灣區(qū)課題《幼兒園美術(shù)教師師資培訓(xùn)》的研究。以上課題得以順利開展和結(jié)題，這當(dāng)中有豐富幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)和教科研經(jīng)驗(yàn)的行政班子，也有積極向上、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，這些人才資源為幼兒園開展科研課題的研究提供了人力支持。環(huán)境資源。幼兒園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭；教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置合理，配套完善；電教設(shè)備先進(jìn)，其中設(shè)置幼兒電腦活動(dòng)室和配備教師人手一臺(tái)電腦，以及其它每班一臺(tái)投影儀等電化教育設(shè)備，建立了全園信息管理系統(tǒng)。這些優(yōu)質(zhì)的電化教育資源為教師備課，教學(xué)具使用，信息互動(dòng)提供了網(wǎng)上共享和交流。二、在課題研究中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。實(shí)施民主管理，形成教師分層發(fā)展。教師參與科研的積極性和主動(dòng)性直接影響教科研的質(zhì)量和幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。反過來，課題的實(shí)踐與研究也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程。這一互動(dòng)過程，相互依托，相互促進(jìn)，相互發(fā)展。我們采取“解讀教師，了解需要，支持發(fā)展”的思想組織科研實(shí)踐，根據(jù)教師不同特點(diǎn)和需求制定具體的實(shí)施策略。1、點(diǎn)面結(jié)合，互相促進(jìn)。我們認(rèn)為，實(shí)踐性研究有別于理論性實(shí)驗(yàn)研究，我們的研究在于將成果轉(zhuǎn)化為全園教師的實(shí)踐行動(dòng)。所以，我們采取點(diǎn)面結(jié)合的做法，即全園使用幼兒園自編課程，各級(jí)設(shè)重點(diǎn)班起示范作用。由于幼兒園為骨干教師提供示范平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)的支持，使其他教師能借鑒示范老師的經(jīng)驗(yàn)實(shí)施課程。2、放中有引，放而有序。教科研管理權(quán)下放，不是園長(zhǎng)不抓教學(xué)，而是發(fā)揮各層級(jí)人員的主觀能動(dòng)性，放大集體的智慧，這當(dāng)中關(guān)鍵在于園長(zhǎng)如何去“放”。我們采取的策略是網(wǎng)絡(luò)管理。最上一層是園長(zhǎng)。園長(zhǎng)擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，全面掌握課題研究動(dòng)向，系統(tǒng)步署每個(gè)研究階段的中心工作，檢查下一層級(jí)落實(shí)情況。第二層是教導(dǎo)主任。負(fù)責(zé)落實(shí)每階段中心工作，制定具體措施和計(jì)劃，布置下一層組長(zhǎng)工作，第三層是骨干教師的帶動(dòng)。三、06年以來，我園主要開展了二個(gè)課題的研究（一）開展廣州市“十五”教育規(guī)劃課題《構(gòu)建西關(guān)民俗風(fēng)情幼兒教育園本課程的實(shí)踐研究》的研究201*年經(jīng)廣州市教育局批準(zhǔn)為“十五”立項(xiàng)課題。課題研究從傳承、借鑒、弘揚(yáng)、創(chuàng)新理念出發(fā)，組成由專家，幼兒園管理者，教師、幼兒、家長(zhǎng)為研究實(shí)施的研究小組，嘗試研制和開發(fā)《西關(guān)民俗風(fēng)情幼兒教育園本課程》整合性主題教育課程。課程開發(fā)與建設(shè)從幼兒生活出發(fā)，從社區(qū)資源的整合利用出發(fā)。1、將課題、幼兒園課程建設(shè)與園本培訓(xùn)、園本教研有機(jī)整合（1）專家引領(lǐng)邀請(qǐng)?jiān)瑦哿?、劉軍、廣州市教育局教學(xué)研究室林淑媛、廣州市少年宮藝術(shù)學(xué)校副主任周嘉兒為課題的指導(dǎo)老師。幼兒園同時(shí)也得到其他專家，如省學(xué)前教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、市幼兒美術(shù)教育研究會(huì)、市教研室、區(qū)教科所等專家不定期的指導(dǎo)和幫助，在名師的指導(dǎo)下，大大提高了師資培訓(xùn)的質(zhì)量。（2）同伴互助、案例研討采用參與式培訓(xùn)，研究性學(xué)習(xí)的方式，通過現(xiàn)場(chǎng)研討、案例回放，進(jìn)行有效的教學(xué)與反思，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。我們將教師發(fā)展分為三個(gè)層面，分別是隱藏期、張顯期、穩(wěn)定期，這樣不是為了分好中差，而是為了尊重、滿足教師的不同需要。隱藏期重在“扶”，除了給予精神上的支持、鼓勵(lì)與肯定外，更多地從各個(gè)方面給予幫助和準(zhǔn)備，并在日常工作中給予具體的指導(dǎo)。張顯期重在“揚(yáng)”，強(qiáng)調(diào)給予機(jī)會(huì)，正視他們求新求變的需求，在專業(yè)上給予針對(duì)性強(qiáng)的引領(lǐng)。如要求他們提高教育理論水平，向?qū)I(yè)型教師發(fā)展；實(shí)施“培帶”措施，讓他們但任層級(jí)組長(zhǎng)，科研學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)研討，上示范課等。穩(wěn)定期重在“放”，強(qiáng)調(diào)突破。在科研實(shí)踐中要求他們不斷更新教育觀念，吸取新的信息，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和開展各種教育活動(dòng)。（3）參觀交流吸收外園教育信息。參觀廣州東方紅、曉港中路、西村、深圳銀鷹、蓮花北等幼兒園，吸收其他幼兒園先進(jìn)的教學(xué)理念和教育方法。2、課程目標(biāo)、內(nèi)容的整合西關(guān)文化博大精深，我們將它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容進(jìn)行了大致的分類，結(jié)合幼兒階段認(rèn)知的特點(diǎn)，從文化的脈絡(luò)上采用螺旋上升的方式整理歸類，然后經(jīng)由各年齡班教師反復(fù)的實(shí)踐摸索以及全園的整體調(diào)整，得出課程內(nèi)容的八個(gè)部分荔枝灣畔、粵語(yǔ)童聲、名勝建筑、粵韻風(fēng)華、風(fēng)俗禮儀、食在廣州、七彩之夜、美在生活。為了能夠更加清晰本園對(duì)西關(guān)文化的選擇，在每一個(gè)標(biāo)題后面都有相關(guān)內(nèi)容的簡(jiǎn)要介紹。當(dāng)然，作為一種文化，它本身的內(nèi)容是渾然一體的，并沒有這般條目巨細(xì)，我們?yōu)榱吮阌诓僮?，才將這宏大的地域文化進(jìn)行了分類與整合。3、課程形式、方法的整合（1）教育活動(dòng)與實(shí)踐基地活動(dòng)相結(jié)合與廣東省民間工藝博物館（陳家祠）、廣州市青少年宮、荔灣區(qū)博物館簽訂了教育基地的合同書。每學(xué)期教師、幼兒到基地活動(dòng)已成常規(guī)工作。（2）教育活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合注重課外實(shí)踐活動(dòng)是近年來學(xué)習(xí)的共同趨勢(shì)。參與“走進(jìn)博物館”親子活動(dòng)；在荔灣圖書館舉行“大小眼睛看西關(guān)”幼兒美術(shù)作品展覽；參與廣州市政府主辦的“閱讀廣州”之粵劇篇、建筑篇、廣繡篇、廣彩篇的拍攝活動(dòng)；到八和會(huì)館認(rèn)識(shí)粵劇的歷史；到上下九步行街、仁威廟收集西關(guān)建筑的資料；與父母完成調(diào)查問卷、收集主題活動(dòng)資料等；活動(dòng)中讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)，從不同的角度進(jìn)行多樣化的探索，大膽地表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。（3）園內(nèi)開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)①每周一升旗活動(dòng)，幼兒唱園歌《歡樂屬于你我他》和粵曲小調(diào)《行為規(guī)范歌》，每周的活動(dòng)中都有西關(guān)小知識(shí)的教育環(huán)節(jié)。②每周有兩天上午進(jìn)行一小時(shí)的西關(guān)主題教學(xué)活動(dòng)。八大主題內(nèi)容的教學(xué)有計(jì)劃地安排在一年的主題活動(dòng)日中進(jìn)行教學(xué)。③每周開周五是西關(guān)特色活動(dòng)日。班上根據(jù)各自的特色開展活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中各自的特色能力得到提高。④每月末的周五是西關(guān)文化活動(dòng)日。主要以粵劇、西關(guān)工藝美術(shù)、西關(guān)美食、西關(guān)童謠游戲?yàn)閮?nèi)容，有時(shí)是層級(jí)間打破班界的活動(dòng)，有時(shí)是全園上下打破班界進(jìn)行活動(dòng)，幼兒在交往活動(dòng)中，綜合能力得到了提高。⑤每年六一是西關(guān)小彩虹藝術(shù)節(jié)。幼兒在不同的舞臺(tái)上展示自己，如進(jìn)行粵劇表演；粵語(yǔ)童謠表演；武術(shù)、舞獅表演；西關(guān)文化舞蹈表演；西關(guān)文化美術(shù)作品展等，幼兒的藝術(shù)才能在藝術(shù)節(jié)中得到充分的展示。4、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)性、教育性、操作性主題課程環(huán)境環(huán)境是不可忽略，最有價(jià)值的教育手段之一。在西關(guān)民俗文化教育主題的牽引下，幼兒園室內(nèi)室外每一角落都成為師生感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造的場(chǎng)地。如大班主題教育重點(diǎn)是粵劇，他們所處的室內(nèi)外環(huán)境隨處可見粵劇臉譜、服飾、器樂，時(shí)常聽到看到師生在小舞臺(tái)查篤撐的表演。二樓外走廊成為了有趣的“西關(guān)人家”、“西