小伙伴教學(xué)反思8篇

第第頁小伙伴教學(xué)反思優(yōu)秀8篇作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不絕提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？為大家細心整理了小伙伴教學(xué)反思優(yōu)秀8篇，倘若能幫忙到您，我的一切努力都是值得的?！缎』锇椤方贪钙换顒幽繕?biāo)1、激發(fā)口語交際的愛好，使同學(xué)有自動表達的勇氣和自信念，樂于與同伴交流。2、能圍繞話題，用較流利的一般話大膽、有禮貌地向大家介紹本身最喜愛的小伙伴的樣子、性格、喜好、優(yōu)點等，以表達對小伙伴的愛好、佩服之情。3、在交流中，學(xué)會傾聽，學(xué)會賞識，學(xué)會合作。活動的重、難點讓孩子們以本身的所見、所聞、所感來敘說小伙伴的樣子、喜好、性格、優(yōu)點等，從而潛移默化地對孩子們進行學(xué)會敬重、學(xué)會賞識、學(xué)會稱贊的美好心態(tài)的教育。課時布置1課時?；顒舆^程一、談話引入，激發(fā)口語交際愛好小伙伴，你們有很多小伙伴，他們都有很多優(yōu)點，特別能干，想夸夸他們嗎？引出本次口語交際的'話題《夸夸我的小伙伴》。二、察看圖畫，簡單口述看圖畫，說說圖中的小伙伴在做什么。逐一察看圖畫，引導(dǎo)孩子們進行句式練習(xí)。如：會。愛。是個的孩子。三、采訪活動，進行對話練習(xí)1、師生相互采訪，做示范。你們在與小伙伴的交往中，對小伙伴有哪些了解呢？現(xiàn)在，老師當(dāng)記者，來采訪一下。如：師：小伙伴，你好！生：老師，您好！師：請問你最喜愛的小伙伴是誰？生：我最喜愛的小伙伴是。師：請問你的這位小伙伴是什么樣子的？生：。師：請問他有些什么優(yōu)點？生：。師：感謝！2、同學(xué)在全班內(nèi)自由采訪，人人參加口語交際。四、分組交流，人人述說1、現(xiàn)在，咱們在小組內(nèi)相互交流交流，夸夸本身的小伙伴。要注意說清晰你夸的是誰，他是什么樣子的，你為什么要夸他。2、孩子們以小組為單位開展交流活動，老師巡回引導(dǎo)。五、開展擂臺賽，評比“小小演說家”1、各小組派出代表，上講臺當(dāng)眾演說，夸夸本身的小伙伴。2、師生共同評議，選出“小小演說家”，發(fā)給獎牌。小伙伴教學(xué)反思篇二《三個小伙伴》是一班級下的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。在本課的教學(xué)中我重視同學(xué)在讀中感悟，讓孩子們在品讀中悟出應(yīng)團結(jié)協(xié)作的道理。在讀課文時，我問孩子們“你最喜愛三個小伙伴中的哪一個？你覺得它哪些地方讓你最喜愛？”這個問題，讓同學(xué)自主選擇。同學(xué)邊自由品讀課文時，我邊引導(dǎo)同學(xué)想象小野豬撅起小嘴，用力左右“拱”的樣子；小袋鼠挺起肚子，吃力地運肥料的樣子；小象一會兒“吸水”，一會兒“噴水”的樣子。把朗讀和想象有機地結(jié)合，同學(xué)很自然地把本身就當(dāng)作了小野豬、小袋鼠和小象，再朗讀就達到了事半功倍的效果。一班級的同學(xué)活潑好動，他們喜愛新穎、有趣味的事物。對他們來說走進童話世界，和小動物們交伙伴是他們最感愛好的。事情。課堂上我盡量給足同學(xué)讀書的時間。通過多種形式的朗讀，讓同學(xué)在反復(fù)的品讀中，讀出疑問，讀出畫面，讀出情趣，讀出情感，讀出自我，我還適時地對同學(xué)的朗讀作出評價，激發(fā)同學(xué)讀書的樂趣，給同學(xué)供給閱讀表達的空間和自由。讓同學(xué)本身去讀，本身去悟；小組結(jié)合去表演，讓同學(xué)先把感悟到的讀出來，說出來，演出來。本課教學(xué)下來，比較流暢，各環(huán)節(jié)的連接也比較自若，但也存在著一些不足：在最終的表演環(huán)節(jié)中，許多同學(xué)關(guān)注了表演，而疏忽了背誦，同學(xué)之間的搭配不怎么默契，同學(xué)在表演的過程中也沒有完全放開，還有寫字的時間顯得略微少了些，得專門再來一節(jié)課讓同學(xué)寫字。《小伙伴》教學(xué)反思篇三一直在思索如何才能讓品德與生活課的課堂充足笑聲，活動貫穿始終。后來發(fā)覺并不是每一種課的類型都適合讓同學(xué)在動態(tài)中學(xué)習(xí)，或者說教學(xué)活動的體現(xiàn)不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在讓同學(xué)全身活動起來，倘若能通過某種形式在讓更多人參加活動的同時更好地促進同學(xué)處于一種積極思索的狀態(tài)那才是有效的教學(xué)方式。有了更深入的思索。在教學(xué)《我和小伙伴》一課中，我從整體上對本課進行設(shè)計，思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，同學(xué)能夠從各個活動中感受與伙伴交往的歡樂，知道與伙伴交往的原則與方法。我認為其中幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的亮點：1、介紹小伙伴：老師能夠以范例的形式向同學(xué)介紹本身的好伙伴，給同學(xué)做示范，啟發(fā)同學(xué)有條理地介紹本身的小伙伴。在這種爭先恐后的氣氛中，老師再激勵同學(xué)講一講本身和伙伴間發(fā)生的有趣味、難忘的經(jīng)過，回憶體驗與小伙伴交往的歡樂就顯得很自然，孩子們有話可說，這對于培育一班級同學(xué)的口語表達本領(lǐng)是很必需的。2、兒歌增補：形式新奇，通過實在情景的創(chuàng)設(shè)，請同學(xué)們能結(jié)合本身的生活經(jīng)過把兒歌增補完整，再一次強調(diào)伙伴間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。這一教學(xué)活動的設(shè)計不僅進展同學(xué)擴散性思維，同時在游戲中實在引導(dǎo)了同學(xué)的日常行為，與同學(xué)生活聯(lián)系緊密，具有針對性和實踐性。3、故事明理：恰當(dāng)?shù)倪x擇生動有趣味的故事使同學(xué)在不知不覺中明白在別人需要幫忙的時候要自動幫忙，應(yīng)當(dāng)學(xué)會寬容別人的缺點，懂得這樣的同學(xué)才能結(jié)交更多小伙伴的道理。4.游戲創(chuàng)設(shè)：老師有意制造沖突沖突，創(chuàng)設(shè)生活情境，在共同解決“如何選擇游戲”這一問題時，美妙的激發(fā)激勵同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題，使同學(xué)明白在與伙伴交往過程中當(dāng)碰到看法不一致，產(chǎn)生沖突沖突時應(yīng)當(dāng)商議著解決，并遵從少數(shù)順從多數(shù)、遵守游戲規(guī)定、相互謙讓等原則和方法。5、交流卡制作：通過互贈交流卡活動，讓同學(xué)學(xué)會通過合適的方式表達本身的祝福、感謝、歉意和愿望。同學(xué)能夠發(fā)自內(nèi)心的表達本身的真實情感，寫出感受，并表現(xiàn)出與伙伴交往的猛烈愿望。同時我也一直在思索：倘若才能引起同學(xué)發(fā)自內(nèi)心去體會、感悟，真正有所得？所以，在本課中我更改了以往的教學(xué)形式，在與同學(xué)的初步交流后，調(diào)動起同學(xué)的參加熱誠，通過設(shè)疑問供同學(xué)做選擇來引導(dǎo)同學(xué)獨立思索，判定：當(dāng)和小伙伴看法不一致時應(yīng)如何處理？學(xué)習(xí)怎樣才能與伙伴交往的'歡樂？并將“聽故事”作為嘉獎講給同學(xué)聽，孩子們在沒有任何影響的情況下靜靜體會故事人物中的喜、怒、哀、樂，能夠投入其中去感受，這樣再請同學(xué)去交流，去領(lǐng)悟時他們便有話可說，更說出了本身的心理話。雖然碰到了分歧，但孩子們會用本身的語言思維去辨析，這才達到了真正的教育目的。讓同學(xué)用他們本身的語言去影響身邊的伙伴要比老師單純地講，效果好得多。每一個故事都有它自身想要表達的內(nèi)容，孩子們會依據(jù)本身看待問題角度的不同，從不同側(cè)面進行分析，在歡樂中自動學(xué)習(xí)、思索與伙伴交往的正確方式。當(dāng)孩子們從內(nèi)心中真正理解了其中的道理后再在進行故事續(xù)編活動，就更有意義，故事內(nèi)容也更活潑，更生動了。這才更好達到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點。三班級上冊語文《司馬光》教案篇四[教學(xué)目標(biāo)]1、引導(dǎo)同學(xué)認得“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。2、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光英勇、機靈的品行。3、引導(dǎo)同學(xué)能從課文插圖中認真察看人物的神色、動作、神態(tài)。[重點難點]1、教學(xué)重點：（1）引導(dǎo)同學(xué)認得生字，有感情地朗讀課文。（2）引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀，感悟司馬光英勇、機靈的品行。2、教學(xué)難點：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)司馬光在緊急時刻能冷靜分析、動腦思索，找到解決問題的好方法。[課時布置]2課時[教學(xué)過程]第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，課前我們搜集了關(guān)于“司馬光”的資料，誰能用簡單的一兩句話來說一說。（同學(xué)依據(jù)課前收集的材料說一說。）2、（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今日我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時候的故事。（板書課題：司馬光）二、初讀課文，整體感知1、同學(xué)自由讀課文。要求：請同學(xué)們，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思索：課文講了司馬光小時候的什么事情？2、指名（12人）說說文章內(nèi)容過渡語：剛才同學(xué)們課文讀的很賣力、很認真，昨晚布置了預(yù)習(xí)，下面老師要檢查一下你對字詞的把握情況，有沒有信念？3、老師檢查預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音詞語，指名認讀。（2）出示去掉拼音的詞語，同學(xué)交流識記方法，“開火車”認讀。三、精讀課文，理解內(nèi)容1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）引讀第一自然段。（2）讀了這句話你知道了什么？（3）“古時候”是什么時候？從圖上什么地方可以看出是古時候？（出示課文插圖，同學(xué)看圖回答。）2、學(xué)習(xí)課文第二自然段：（1）自讀第二自然段，想一想：他是誰？（2）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同？他跟幾個小伙伴玩。他跟幾個小伙伴在花園里玩。（3）讀這一段第二句話，把誰在什么地方做什么事讀清晰。（同學(xué)自由讀。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在訓(xùn)練同學(xué)的口語表達本領(lǐng)。）（5）花園里有什么？（自由讀）（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，缸里的水多不多？你從哪看出來的？你能把缸大水多讀出來嗎？（同學(xué)練讀、評讀。）3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。（1）這時發(fā)生了一件什么事？同學(xué)自由讀第三自然段。（2）小伙伴是怎樣掉進大水缸的？什么叫“一不當(dāng)心”？（就是不留心、不注意）（3）小伙伴掉進水缸里了，焦急嗎？用焦急的語氣讀讀。（同學(xué)練讀、評讀。）4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。（1）讀讀本段，一個小伙伴掉進水缸里了，看到這種場景別的小伙伴有什么變動？找出表示動作的詞語。（2）引讀，別的小伙伴都慌了……，老師板書：慌、叫、喊、跑、找。（3）從這幾個詞看出小伙伴比較慌忙、忙亂（你能帶著這種慌忙、忙亂讀讀這一段嗎？）（4）你能用“有的……有的……”來說話嗎？《小伙伴》老師反思篇五《大禹治水》這篇課文是一個流傳千古的神話故事。講的是古時代大禹整治洪水的故事。大禹是上古時代的治水英雄。他“三過家門而不入”，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬重，代代相傳。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，我首先考慮的是如何讓同學(xué)了解“大禹治水的困難以及所付出的努力”所以我確定了第一個教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受大禹治水的困難以及所付出的努力，引導(dǎo)感情朗讀。課文生字中“治、制”這兩個同音字，我知道同學(xué)確定要混淆的，一次我確定了本課的第二教學(xué)目標(biāo)：學(xué)寫生字：治制在教學(xué)新課前，我復(fù)習(xí)了課文中的生詞“滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸；決心、整治、帶領(lǐng)、千辛萬苦；制服、安靖、偉大、代代相傳?！笨此坪唵蔚娜M詞，其實是統(tǒng)領(lǐng)全文重要內(nèi)容的詞語。接著，我又拋出這樣一個緊要的問題“大禹為什么要治水？這里的治水指的是什么水呢？”為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。通過第一課時的學(xué)習(xí)，同學(xué)都能明白大禹治的是洪水?？蔀槭裁匆魏樗客瑢W(xué)就有點似懂非懂了。而我的一段洪水的視頻正好幫忙同學(xué)明白了課文第一自然段的內(nèi)容。我緊扣“滔滔”二字讓同學(xué)理解，由于洪水的大、洪水的兇猛，所以沖倒了房屋、淹沒了農(nóng)田，害得老百姓無家可歸。最終引出治水的英雄大禹。在講解大禹治水經(jīng)過時，我為了讓同學(xué)體會治水的艱辛，緊緊捉住“吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水”“挖通了九條大河，劈開了九座大山”等語句。倘若只是通過簡單的朗讀，我覺得可能同學(xué)理解的程度不深，因此，我又設(shè)計了這樣一個練習(xí)：“山太高，禹爬不動了，他_____。水太深，禹趟不過了，他_____。沒有吃的，禹餓得兩眼發(fā)花，他_____。天太黑，兇猛的野獸出來了，他_____?！蓖ㄟ^同學(xué)的口頭填空，讓同學(xué)深深的理解到大禹治水的不易，真的是吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水。禹這樣辛苦地察看水流和地形，他才能帶領(lǐng)老百姓“挖通了九條大河，劈開了九座大山，順當(dāng)?shù)膶⒑樗肓舜蠛！薄＿@里的兩個“九”字又是第二自然段理解的一個難度，同學(xué)確定會一位真的只有“九條大河”、“九座大山”，我就告知這里指許多許多，讓同學(xué)進一步體會禹治水的困難。最終一個填空練習(xí)“禹下決心要，他吃盡了()，走遍了()，認真地察看()，他帶領(lǐng)老百姓挖通了()，劈開了()，引導(dǎo)洪水()?！蔽也杉{了你填、我填、大家填的方式，讓同學(xué)對這一自然段的內(nèi)容得到了鞏固，對大禹治水的困難再一次深深地領(lǐng)悟了。在學(xué)習(xí)“三過家門而不入”這個故事時，我原來想通過老師像講故事一樣的敘述，邊敘述邊填數(shù)字來引出這段文章，讓同學(xué)從這一組數(shù)字中來體會大禹的公而忘私的精神。可是當(dāng)我出示了填空，還沒說完，同學(xué)就接著說下去了，我只好更改策略，改成提問“看了這些數(shù)字，你有什么問題要問禹的？倘若你是禹，你的心理是怎么想的？”同學(xué)提了一些問題，我又做了一點增補，我說：“禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個什么樣子。同學(xué)們你們知道嗎？禹在外治水13年，那是七千四百多天哪！”從而更好的理解大禹舍小家顧大家的奉獻精神，同學(xué)也對大禹的英雄壯舉佩服不已。最終治水成功了，老百姓又過上了安靖的日子，我讓同學(xué)說說倘若你也是其中的一個老百姓，你會怎么感謝大禹，以此來理解為什么大禹的名字“代代相傳”。本堂課，在感悟文章中心的同時，我知道同學(xué)進行了多種形式的讀，以讀促悟，使同學(xué)對人物的高尚品質(zhì)有更深刻的體會，悟又帶動了讀。同學(xué)的情感被激發(fā)了，朗讀自然就更杰出了?！缎』锇椤防蠋煼此计純?nèi)容一般包含記載成功之筆，牢記失敗之處，捕獲瞬間靈感，珍視同學(xué)見解，進行再教設(shè)計等?！伴啔v+反思=成長”，這個公式表明白一個老師在進展過程中所經(jīng)過的成長歷程。老師進行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，老師可以通過教學(xué)反思不絕地豐富和完善自我。在教學(xué)活動中做好以下幾個方面的反思是特別緊要的。記載成功之筆任何一堂課都有精彩之處，或許是課堂引導(dǎo)美妙、應(yīng)變敏捷；或許是教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)理念先進等，凡是能很好調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好的做法，都可以仔細地記錄下來，供以后的教學(xué)參考和使用，而且在此基礎(chǔ)上進行不絕的改進、完善、推陳出新。牢記失敗之處不管一堂課有多么的成功，也難免有疏漏、失誤之處，肯定會有一些不盡如人意的地方。為此，老師課后應(yīng)進行冷靜思索，對它們進行回顧、梳理，并作出深刻的反思，同時剖析這些疏漏、失誤的原因，找到解決問題的對策和方法，使之成為以后再教時的閱歷教訓(xùn)，變這次的失敗之處為下次的成功之筆。捕獲瞬間靈感課堂教學(xué)過程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，師生之間情感交流不絕融洽，此時，師生往往會產(chǎn)生瞬間靈感。捕獲住這些智慧和思維火花特別緊要，由于他們驀地而至，轉(zhuǎn)瞬即逝，不適時記錄下來，以后的教學(xué)也就失去了好的素材。如老師講課時，臨時增添的內(nèi)容或更改的教學(xué)方法等；同學(xué)上課時，某些絕妙的回答、見解及質(zhì)疑等。教學(xué)是個師生相長的過程，靈感是師生相互碰撞時的精彩火花。珍視同學(xué)見解在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會有“創(chuàng)新的火花”在閃亮，老師應(yīng)當(dāng)充分確定同學(xué)在課堂上提出的一些獨特見解。這樣不僅使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對同學(xué)也是一種贊揚和激勵。同時，這些難能珍貴的見解也是對課堂教學(xué)的增補與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。進行再教設(shè)計一節(jié)課下來，靜心反思，這節(jié)課教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；訓(xùn)練是否到位等。適時記下這些得失，并進行必需的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)如何做，寫出“再教設(shè)計”。老師這樣可以做到揚長避短、精益求精，把本身的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。教學(xué)貴在反思，反思貴在堅持。老師應(yīng)當(dāng)常常反思本身的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短。以反思促教學(xué)，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲?！缎』锇椤防蠋煼此计咭罁?jù)教材特點和同學(xué)的年齡心理特點創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣味的教學(xué)情境。如：角色飾演，通過活動讓同學(xué)去表達、感受、體悟，從而加深同學(xué)對課文的理解和運用。課堂上，我組織同學(xué)小組合作讀一讀、演一演，自主匯報交流，使同學(xué)真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會。在小組匯報展現(xiàn)中，其他同學(xué)做到了很好的評議、增補，形成了生生互動積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參加者也啟發(fā)、評價，在與生互動中真正成為小同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、自動性。重視情感、態(tài)度價值觀的導(dǎo)向在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊含著深刻的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發(fā)同學(xué)的情感體驗，讓他們懂得敬重別人、讓被人按本身習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價值導(dǎo)向。當(dāng)然本課還存在著很多不足和缺憾的地方，如：時間準(zhǔn)許的話，在教學(xué)袋鼠那段時，應(yīng)增添多種讀的方式；在最終講評生字時，應(yīng)讓同學(xué)本身選擇、推舉。課文《小伙伴》教學(xué)反思篇八小伙伴教學(xué)反思：《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一班級語文下冊第七組的一篇課文。對低班級同學(xué)的語文閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的是引導(dǎo)小同學(xué)讀課文時達到正確、通順、流利，倘若能讀出感情，那是最好不過的了。認字學(xué)詞，積累語言也是其中的緊要任務(wù)。此外，也要培育同學(xué)的讀書習(xí)慣、方法，以及引導(dǎo)同學(xué)形成正確的價值觀。我以《小伙伴》上了一節(jié)公開課，并寫了仔細的教學(xué)反思。1、在《小伙伴》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境：“給動畫片找配音演員”。以下列幾個步驟來把它貫徹始終：⑴提出評比要求：聲音要洪亮，說話要流利、而且要有感情。⑵選擇最佳旁白。⑶選擇最佳瑪莎和維加。⑷最佳配音演員給動畫片配音。這個教學(xué)情景在整個教學(xué)過程中，重要起到了兩個作用：⑴充分調(diào)動了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)清晰地知道本課的學(xué)習(xí)目的和本身努力的方向。⑵使整堂課的全部教學(xué)環(huán)節(jié)有機統(tǒng)一，而不顯得支離碎裂。認生字是為了把課文讀準(zhǔn)，分段讀課文是為了把課文讀通，體會人物的心情是為了把課文讀出感情。從課堂情況來看，我的這個教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是恰當(dāng)?shù)?，是有助于活躍課堂氣氛，調(diào)動同學(xué)愛好的。2、在教學(xué)《小伙伴》時，我特別注重朗讀，強調(diào)“以讀為本”。為了避開老師講得過多，提問過多，引導(dǎo)過多的問題，我用淺顯的語言把練習(xí)朗讀的方法教給同學(xué)?！爱?dāng)我知道了，瑪莎和維加在想些什么時，我就把句子讀好了?！薄拔易阶×四軒臀易x出感情的。詞語和標(biāo)點符號?！比缓笞屚瑢W(xué)運用這些方法邊讀邊思索，同桌交流，使同學(xué)在朗讀中去理解詞語，去體會感情，去培育語感，去接受潛移默化地語言熏陶。在上課過程中，正是這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計讓我體會到了令我激動的氣息：同學(xué)自由閱讀，敏捷運用方法，自主合作討論，各抒己見。如讀到“你怎么不吃呀？”這句話時，有的同學(xué)捉住問號，遷移以往學(xué)過的學(xué)問，體會它所表達的語氣，然后進行朗讀練習(xí)；有的同學(xué)入情入境，體會維加當(dāng)時的想法，讀出他特別古怪的語氣。盡管大家練習(xí)朗讀的方法不同，但都或近或遠地理解了文章的內(nèi)容，