如何提高小學(xué)英語寫作訓(xùn)練的有效性

如何提高小學(xué)英語寫作訓(xùn)練的有效性內(nèi)容摘要：小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，在新課改的理念下，有效的課堂教學(xué)成為一種必須，英語寫作是英語學(xué)習(xí)的四大語言基本技能之一,它可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語寫作能力的要求更是提到了較高的層次。關(guān)鍵詞：寫作訓(xùn)練、口語交際、講故事、學(xué)生、對話。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教育革命的浪潮正蕩激著教育戰(zhàn)線的每一個(gè)角落，給教育戰(zhàn)線注入了新的生命力。有效教學(xué)取代過去的應(yīng)試教育已成為教育發(fā)展的必然。所以每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真的思考這一問題，并且積極的參與這一場教育戰(zhàn)線的大革命。在認(rèn)真的學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德，提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)水準(zhǔn)的同時(shí)，還要不斷的進(jìn)行繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，努力提高教師自己的綜合素質(zhì)，使自己的教育教學(xué)更能夠適應(yīng)這一新形勢下的社會主義革命和社會主義建設(shè)的需要，為培養(yǎng)出更多的“四有”建設(shè)人才而貢獻(xiàn)我們的力量。今天就高年級如何開展有效的寫作訓(xùn)練，談一點(diǎn)看法。英語寫作是英語學(xué)習(xí)的四大語言基本技能之一,它可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語寫作能力的要求更是提到了較高的層次。然而，英語寫作能力的培養(yǎng)歷來被視為英語教學(xué)的最大難點(diǎn)之一，教師教起來棘手，學(xué)生寫起來困難，教學(xué)效率都比較低,有許多同學(xué)雖學(xué)習(xí)英語多年，不但語法錯(cuò)誤較多，而且大多數(shù)是“洋涇浜”英語。為何難于提高寫作能力呢？其主要原因是訓(xùn)練的針對性不強(qiáng)、有效性不高、反饋不夠及時(shí)、講評不到位。我們許多老師布置了作文后，沒有進(jìn)行認(rèn)真地批改，只是挑了幾篇范文讀了一下，有些老師雖然批改，但沒有及時(shí)地分析，導(dǎo)致學(xué)生就算是寫同一篇作文也還會出錯(cuò)，還是寫得一塌糊涂。在多年的英語寫作指導(dǎo)中，我也嘗試了多種做法，發(fā)現(xiàn)以下幾種方法效果不錯(cuò)。1、激發(fā)“說”的興趣我們可以清楚的告訴學(xué)生，培養(yǎng)良好的語感是非常重要的。而培養(yǎng)語感最行之有效的方法就是朗讀。平時(shí)，盡可能多給學(xué)生朗讀的機(jī)會。閱讀教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生傾聽錄音帶或教師泛讀，接著讓學(xué)生跟讀，仿讀。然后再采用多種形式（個(gè)別、分組、分性別、分角色等）讓學(xué)生來讀，教師再適時(shí)地給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。還可以經(jīng)常的開展一些朗讀競賽、演講比賽等，通過多種渠道來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。其次，可以采取口頭提問和口頭復(fù)述的方式進(jìn)行口語訓(xùn)練。前者既能對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練，又能使學(xué)生清楚明白的敘述事情和說明問題。后者可以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)而連貫的說話能力，無論哪一種作文，都可以進(jìn)行口頭復(fù)述的訓(xùn)練。此外，我們還可以利用活動時(shí)間，開設(shè)說話課（主要是講故事）。這種訓(xùn)練方式，聽者、講者都很感興趣，對學(xué)生很有吸引力，而且見效很快。無論是哪一種訓(xùn)練，教師都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)，讓學(xué)生時(shí)常處在興致盎然的訓(xùn)練中，不知不覺地就提高了說話能力。小孩子獲得成功時(shí)，內(nèi)心是非?？释c他人分享的，他們渴望分享就如種子渴望養(yǎng)料一樣，稱贊能給學(xué)生帶來短時(shí)間的成就感和自信心，而分享卻能把成就感和自信心延續(xù)到四十分鐘以外，甚至更牢固、更持久。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行的分享應(yīng)該著重于肯定學(xué)生獲得的成功和建立學(xué)習(xí)的自信心，也就是進(jìn)行激勵(lì)性的分享。心理學(xué)家威廉.姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼裕?dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，我們千萬別忘記與其分享、肯定成功，必要時(shí)，讓其周圍的同學(xué)、家長一起分享他的成功，使他處于一種被眾人認(rèn)可的境地，成功感得到盡可能大的滿足，這樣，學(xué)生內(nèi)心因成功感而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)才會持久，克服困難的決心與信心才會因此而增強(qiáng)2、激發(fā)“寫”的興趣大多數(shù)的同學(xué)拿到作文題目后，就會匆匆動筆，想到什么就寫什么，導(dǎo)致都是“洋涇浜”英語。所以我要求學(xué)生寫作前要打草稿，先定框架（準(zhǔn)備從哪些方面去寫，然后定時(shí)態(tài)（主要運(yùn)用什么時(shí)態(tài)，或者什么部分用什么時(shí)態(tài)），再定詞組與句型（談?wù)撨@個(gè)話題我可以用到哪些詞組和句型），然后運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)、合適的連接詞將相關(guān)的句子連接起來，最后再進(jìn)行各方面的檢查（單詞拼寫、時(shí)態(tài)、句型等）。這樣長期的訓(xùn)練可以減少學(xué)生的語法錯(cuò)誤。其次，可以經(jīng)常的開展一些作文活動，及時(shí)地把好作文推薦給班級和學(xué)校的板報(bào)。舉辦一些有獎(jiǎng)?wù)魑?，鼓?lì)學(xué)生把好的作文向有關(guān)雜志報(bào)社投稿。這樣，就可以更好的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鍛煉他們的寫作能力，讓他們盼望作文課的到來。再次，教師的評語要人性化，教師對學(xué)生的作文的評語不能過于單一，要采用積極肯定的評語，首先表揚(yáng)他寫作的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步之處；然后婉轉(zhuǎn)的表達(dá)自己的建議，例如Iamgladyouhavemadesomeprogress.Bytheway,areyoupleasedwithyourhandwriting?這樣的話，學(xué)生會很樂意接受自己的不足。從而調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。3、加強(qiáng)模擬訓(xùn)練要想寫好中考的書面表達(dá),平時(shí)就要作好各方面的準(zhǔn)備工作。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,要在以下幾個(gè)方面多下功夫：(1)加強(qiáng)語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。①要有足夠的詞匯量；②要掌握好英語的五種基本句型；③要把握基本的語法知識,如：動詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)、主謂一致、非謂語動詞的使用、形容詞/副詞的比較等級等等；④熟悉習(xí)慣用語和習(xí)慣搭配；⑤注意相似詞語、易混詞語的辨析。我們常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生平常作文寫得較好，一到考試時(shí)就寫得一塌糊涂。主要原因是平常寫作時(shí)他們都到書本上查閱相關(guān)的詞組與句型，有些則是對照書本依樣畫葫蘆寫的，所以一到考試就亂套。所以我常進(jìn)行當(dāng)場作文訓(xùn)練，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)不看任何資料獨(dú)立完成寫作任務(wù)。4、加強(qiáng)信息反饋布置的作文一定要認(rèn)真批改，對于學(xué)生作文中普遍的錯(cuò)誤要及時(shí)地反饋。除了常用的學(xué)生范文朗讀、學(xué)生范文展示、典型錯(cuò)誤分析、教師范文展示等方法外，本學(xué)期我還通過與信息老師的合作來進(jìn)行全體學(xué)生的集體面批作文。由于我們的學(xué)生大多是農(nóng)村學(xué)生，而且又是住校生多，平時(shí)不大可能讓學(xué)生上交電子作業(yè)，所以我與信息老師合作，讓學(xué)生利用每星期上電腦課的機(jī)會，完成作文的電子稿，并上交到我的共享文檔中,然后在上課時(shí)利用多媒體進(jìn)行集體面批,讓同學(xué)們相互指出錯(cuò)誤之處,