浙江省桐鄉(xiāng)市某中學(xué)2024屆中考五模語文試題含解析_第1頁
浙江省桐鄉(xiāng)市某中學(xué)2024屆中考五模語文試題含解析_第2頁
浙江省桐鄉(xiāng)市某中學(xué)2024屆中考五模語文試題含解析_第3頁
浙江省桐鄉(xiāng)市某中學(xué)2024屆中考五模語文試題含解析_第4頁
浙江省桐鄉(xiāng)市某中學(xué)2024屆中考五模語文試題含解析_第5頁
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文檔簡介

浙江省桐鄉(xiāng)市實驗中學(xué)2024屆中考五模語文試題

注意事項:

1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累

1.請選出下列句子中沒有■語病的一項()

A.手機(jī)卡上貼層膜,可有效防止互聯(lián)網(wǎng)傳輸和存儲中的用戶身份信息不被泄露。

B.港珠澳大橋的正式開通,不僅讓國人自豪和歡呼,也使外國人驚嘆不已。

C.記者日前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),中國人不愛喝牛奶的原因主要是人們的飲食習(xí)慣還沒有隨著生活水平的提高而相應(yīng)改善

所致。

D.通過紀(jì)念汶川地震十周年,使人們又一次重溫了“一方有難八方支援”的場景。

2.下列語句中沒有語病的一項是()

A.每年全國青少年科技創(chuàng)新大賽有超過1000萬名左右的青少年參加。

B.為了避免今后再發(fā)生類似的錯誤,我們必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律。

C.壯鄉(xiāng)的五色糯米飯色澤鮮艷,味道清香,口感綿軟,是壯家人特有的民族傳統(tǒng)手藝。

D.通過“一師一優(yōu)課”活動,使我市教師的教學(xué)水平躍上了一個新臺階。

3.下列文學(xué)文化常識說法不正確的一項是

A.老舍原名舒慶春,代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》,戲劇《茶館》等。

B.在我國古代,“始齪”指孩童四五歲,“加冠”指男子十八歲,“及笄”指女子十五歲。

C.諾貝爾文學(xué)獎獲得者泰戈爾是印度作家、詩人,作品有《飛鳥集》《新月集》等。

D.對聯(lián),亦稱“楹聯(lián)”,具有字?jǐn)?shù)相等、詞性相對等特征,貼掛時上聯(lián)居右,下聯(lián)居左。

4.下列說法中,不正確的一項是()

A.“健康休閑是一種以恢復(fù)身心健康狀態(tài)、豐富生活、完善自我為目的的閑暇活動”這個句子的主干是“休閑是活

動”。

B.我們學(xué)過不少唐宋八大家的作品,如韓愈的《馬說》、柳宗元的《小石潭記》、范仲淹的《岳陽樓記》、歐陽修的《醉

翁亭記》、蘇軾的《記承天寺夜游》等。

C.“八方共域,異姓一家。天地顯罡煞之精,人境合杰靈之美。千里面朝夕相見,一寸心生死可同。相貌語言,南

北東西雖各別;心情肝膽,忠誠信義亦無差?!庇纱丝梢娏荷胶脻h們一個共同的特點就是除暴安良,行俠仗義。雖是

異姓,但親如兄弟,用一個字概括就是“義”。

D.古代跟年齡相關(guān)的稱謂很多。如“垂髻”,指小孩:“花甲”,指六十歲的老人;“加冠”,指年已二十的成年

男子。

5.根據(jù)提示默寫。

①過盡千帆皆不是,o(《望江南》溫庭筠)

②水何澹澹,。(《觀滄?!凡懿伲?/p>

③江山代有才人出,。(《論詩》趙翼)

④,為有源頭活水來。(《觀書有感》朱熹)

⑤不應(yīng)有恨,o(《水調(diào)歌頭》蘇軾)

⑥鶯飛戾天者,望峰息心;,窺谷忘反。(《與朱元思書》吳均)

⑦無可奈何花落去,o(《浣溪沙》晏殊)

⑧而現(xiàn)在__________,我在這頭,o(《鄉(xiāng)愁》余光中)

6.(1)《小王子》中,因的虛榮心傷害了小王子的感情,小王子告別小行星,開始遨游太空的旅行,他訪問的第

一個人是國王,他是政治權(quán)力的象征,小王子訪問的地理學(xué)家與格列佛游歷的國家)科學(xué)家一樣具有脫離實際的

特點,最后是一—把小王子送回天堂。

⑵《水滸傳》中梁山寨主先后共有三位,他們分別是、一和宋江。請選擇這三位中的任何一位寫出你認(rèn)為他

能當(dāng)上梁山寨主(或不能繼續(xù)當(dāng)寨主)的原因。

⑶閱讀《西游記》選段,回答問題。

那大神出林來,叫聲:“孫悟空,那里去?”行者抬頭喝道:“你這個」!……今日跟了菩薩,受了善果,

居此仙山,常聽法教,你叫不得我一聲老爺?"那」真?zhèn)€得了正果,在菩薩處鎮(zhèn)守普陀,稱為大神,是也虧了行

者。他只得陪笑道:“大圣,古人云,君子不念舊惡,只管題他怎的!菩薩著我來迎你哩?!?/p>

選文中A是《西游記》中的(妖怪名),他與孫悟空有“舊惡”是因為

二、閱讀

7.閱讀下文,回答問題。

重約劉蘢式

朝士劉廷式,本田家。鄰舍翁甚貧,有一女,約與廷式為婚。后契闊①中數(shù)年,延式讀書登科,歸鄉(xiāng)閭。訪鄰翁,

而翁已死;女因病雙瞽”②,家極困餓。廷式使人申前好,而女子之家辭以疾,仍以傭耕,不敢厚士大夫。廷式堅不可

日:“與翁有約,豈可以翁死子疾而背之?”乎與成婚。極雍睦,其妻相攜而后能行,凡生數(shù)子。延式嘗坐小譴?,監(jiān)

司欲逐之,嘉其有美行,遂為之闊略久其后廷式管干江州太平宮而妻死,哭之極哀。蘇子瞻愛其義,以文而美之。

(選自沈括《夢溪筆談》

(注釋)①契闊:高合,聚散,偏指高散.②瞽(gii);瞎,眼睛失明。③坐小譴:坐,因。指因過錯當(dāng)小有貶謫。④

闊略;寞恕

1.解釋下列加點詞語在文中的意思。

(1)不敢姻士大夫

(2)卒與成婚

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

廷式堅不可曰:“與翁有約,豈可以翁死子疾而背之?”

3.劉廷式重約使我們想到了也有個人因無書而借書抄書,“不敢稍逾約”還書的經(jīng)歷,請寫出這個人的名字及課文的

題目。

8.閱讀下面的文言文,完成下列小題。

謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然日:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒日:“撒鹽空中差

可擬。”兄女曰:“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也。

(《詠雪》)

晉二月,大司馬溫來朝;辛巳,詔吏部尚書謝安、侍中王坦之迎于武帝寧康元年新亭。是時,都下人情憫,或云欲

誅王、謝,因移晉室。坦之甚懼安神色不變,日:“晉祚存亡,決于此行。''溫既至,百官拜于道側(cè)。溫大陳兵衛(wèi),

延見朝士;有位望者皆戰(zhàn)懾失色;坦之流汗沾衣,倒執(zhí)手版。。安從容就席,坐定,謂溫日:“安聞諸侯有道,守在

四鄰,明公何須壁后置人邪!”溫笑日:“正自不能不爾?!彼烀笥页分c安笑語移日。郝超常為溫諾主安與坦

之見漫暹便超臥悵史聽其宣。風(fēng)動帳開,安笑曰:“郝生可謂入幕之賓矣。”時天子幼弱,外有強(qiáng)臣,安與坦之盡忠

輔衛(wèi),卒安晉室。

(節(jié)選自《資治通鑒》)

1.解釋下列加橫線詞的含義。

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集()

(2)未若柳絮因風(fēng)起()

(3)或云欲誅王、謝,因移晉室()

(4)溫既至()

2.請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。(限斷兩處)

鄱超常為溫謀主安與坦之見溫溫使超臥帳中聽其言。

3.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)撒鹽空中差可擬。

(2)坦之甚懼安神色不變。

4.請結(jié)合兩篇文章內(nèi)容分析謝安的形象。

9.漢元年十月,沛公①兵遂先諸侯至霸上②。秦王子嬰素車白馬,系頸以組③,封皇帝璽符節(jié)④,降軌道⑤旁。諸將

或言誅秦王。沛公曰:“始懷王遣我,固以能寬容;且人已服降,又殺之,不祥?!蹦艘郧赝鯇佗蘩簟K煳魅胂剃?,欲

止宮休舍。樊啥、張良諫,乃封秦重寶財物府庫,還軍霸上。召諸縣父老豪桀曰:“父老苦秦苛法久矣。誹謗者族,

偶語⑦者棄市。吾與諸侯約,先入關(guān)者王之,吾當(dāng)王關(guān)中。與父老約法三章耳:殺人者死,傷人及盜抵⑧罪,馀悉除去

秦法。諸吏人?皆案堵如故。凡吾所以來,為父老除害,非有所侵暴,無恐!且吾所以還軍霸上,待諸侯至而定約束耳?!?/p>

乃使人與秦吏行縣鄉(xiāng)邑,告諭之。秦人大喜,爭持牛羊酒食獻(xiàn)饗⑩軍士。沛公又讓不受,目:“倉栗多韭乏不欲費人?!?/p>

人又益喜,唯恐沛公不為秦王。①沛公:指劉邦。②霸上:在今陜西西安。③組:絲帶。④璽、符、節(jié):分別是天子

印、發(fā)兵符、使節(jié)信物。⑤取道:取道亭,在今陜西西安。⑥屬:委托。⑦偶語:聚在一起說。偶,相聚。⑧抵:判

處。⑨諸吏人:各官吏和百姓。⑩獻(xiàn)饗:即犒勞。饗,用酒食招待。

1.解釋下列句中加點的詞。諸將率言誅秦王()(2)吾當(dāng)事關(guān)中()馀香除去秦法()(4)人

又璉喜(—)

2.用斜線(/)為文中畫波浪線的句子斷句,只限兩處。

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面兩個句子。遂西入咸陽,欲止宮休舍。(2)父老苦秦苛法久矣。

4.這段文字是成語“約法三章”的出處。劉邦在什么情況下與咸陽百姓約法三章的?根據(jù)你的理解,簡要說說他為什

么要這么做。

10.閱讀下面的短文,回答下列小題。

天窗

江南月

①老屋的玻璃天窗,小巧晶瑩,開設(shè)在光線不足的臥房。對于我們小孩來說,天窗不僅為我們平添光亮,更讓我

們感受到許多無法言喻的美妙。

②夏夜,蟬還在院落里高大的梧桐樹上鳴唱,田野里的蛙聲就此起彼伏地歡快起來。穿著母親縫制的方領(lǐng)衫,枕

在她的懷里,仰起小臉,有時可以看到明月高懸,透過天窗,瀉下輕輕柔柔的月光。一束束,盈盈的,如水似乳,漫

過母親的衣櫥,在青磚地上畫成一團(tuán)銀亮的光斑。一顆兩顆美麗的星星,也趕熱鬧似的隔著天窗向我和母親溫柔地眨

眼,低低地絮語。那一方窄窄的小小天窗,足以把稚嫩的視線放大,把美麗的想象撐起,星空的神秘和趣味便注滿了

我幼年幻想的心域。

③因有這一扇天窗,臥房里便舞動著游絲般的輕柔和溫馨。母親手搖蒲扇,緩緩地扇著,涼風(fēng)便一絲絲地滑過肌

體,愜意極了。她一邊借著絲絲縷縷的亮光給我扇風(fēng),一邊給我猜各樣的謎語:“開嘛開白花,結(jié)嘛結(jié)四牛角。”我

答是母親在池塘里采的紅菱,母親便夸我聰穎。這還不夠,母親總是拗不過我的撒嬌和對故事的喜愛。每每此時,她

會不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事,便娓娓地在我心間搖曳出蓮

花般的清潤和癡醉。常常,母親的聲音融著天窗下的那片亮光,如小溪的流水潺潺地?fù)岜槲业娜恚邕M(jìn)我的心坎。

④江南多雨,尤其是陰雨綿綿的梅雨季節(jié)。因為有了這扇天窗,更讓我感受到萬般雨意千般詩情。天窗外,夜色

冥茫。月亮躲起來了,星星躲起來了。唯有點點滴滴、淅淅瀝瀝的細(xì)雨,如煙般籠著鱗鱗的瓦片和一扇泠瓏的天窗。

童稚的心靈,透過那一方小小的天窗,遐想著偌大的夜宇舞起了巨幅綢緞,若是裁剪一匹讓母親為我做新衣裳,那有

多好呀。想著想著,雨滴水潤潤,濕漉漉,仿佛倏的一下鉆進(jìn)我的心里蔓延開來。

⑤仲夏,多雷陣雨。屋內(nèi),昏黃的燈苗閃閃爍爍的,把燈光里縫制衣服的母親的影子在墻上拉得好長。雨點如一

名來自天界的樂師,水鄉(xiāng)澤國便奏起了鏗鏘有力的天籟,嘩啦嘩啦的。聽久了,聽熟了,就能辨出,雨聲如泉水般叮

叮咚咚的,是奏響在玻璃天窗上的樂音;粗獷一點的,是敲打在瓦楞上的鼓點。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清

澈的心湖上奏響,泛漾起細(xì)細(xì)的波紋。迄今為止,我一直認(rèn)為這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢!雨勢來得急

也去得快,往往一首樂曲作罷,衣服上便留下了母親細(xì)細(xì)密密的針腳。

⑥記憶中,老屋的天窗總是與母親的身影相伴;現(xiàn)在,它時常浮現(xiàn)于我的腦海,一些細(xì)節(jié)還那么清晰。也許生命

早期的記憶是一個人生活的根吧!

⑦,,一竅仰穿,天光下射?!弊咴跁r光的深處,生命難免也會有陰暗的死角。那么就讓我們常常提醒自己,不論何時、

何地、何境,都別忘了開一扇心靈的天窗,讓皎潔的月光,讓燦爛的星輝,讓詩意的雨聲,讓婉轉(zhuǎn)的鳥鳴……都一一

灑進(jìn)心房。

1.文章圍繞“天窗”,寫了哪些體現(xiàn)母愛的事情?

2.賞析文中畫線的句子。

雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響,泛漾起細(xì)細(xì)的波紋。

3.下列對文章理解和分析有誤的兩項是()()

A.老屋的那一方小小的天窗伴隨著母親的身影,讓“我”感受到許多無法言喻的美妙。

B.第②節(jié)選取蟬的鳴唱、蛙聲的歡快和星月的柔美,生動地描繪出一幅迷人的夏夜圖。

C.第③節(jié)“涼風(fēng)便一絲絲地滑過肌體”中,“一絲絲”既寫出風(fēng)的涼爽,又表現(xiàn)母愛的小心翼翼。

D.文章情景交融,通過雨景和月景的對比描寫,抒發(fā)了“我”對童年生活的眷戀和感傷。

E.文章結(jié)尾寫“生命難免也會有陰暗的死角……不論何時、何地、何境,都別忘了開一扇心靈的天窗”意在啟示我們

要樂觀的面對生命的困難讓我們的生命擁有更多的美好。

4.根據(jù)你對短文的閱讀理解,說一說這篇文章為什么以“天窗”為題。

11.閱讀下面文章,完成小題。

梁思成的故事

李輝

梁思成只能屬于這個世紀(jì)。

也許可以這么說,以后的世紀(jì),恐怕再也難以出現(xiàn)同樣的環(huán)境、同樣的人物。許多歷史條件已經(jīng)無法再現(xiàn),山川

田野間再也沒有那么多被歷史煙塵掩蓋的古寺古塔,等待未來的人們驚奇發(fā)現(xiàn),細(xì)心勘察。曾令世人驚奇而嘆為觀止

的古都業(yè)已消失,永遠(yuǎn)不再可能誘發(fā)出人們的歷史激情和歷史想象了。

在一個漫卷風(fēng)沙的日子,我爬上了山西應(yīng)縣木塔,那還是兩年前的四月。站在巍峨的古塔里面,我很自然地想到

了當(dāng)年來勘察這座千年木塔的梁思成、林徽因夫婦一行。一九三三年到一九九三年,整整六十年。

暗淡的燈光下,陡立的木梯依然昏暗。我緩慢地向上爬,每上一層,便走到欄桿前環(huán)望四周。每上一層,風(fēng)就愈

加猛烈,人幾乎站不住,只有牢牢抓住欄桿,才不會被風(fēng)刮飛。

塔下的應(yīng)縣縣城,是否還是當(dāng)年梁思成看到的樣子,我無法得知——想必早已大大改觀。木塔聳立,雄偉而壯觀,

經(jīng)歷半個世紀(jì)風(fēng)風(fēng)雨雨之后,斯物尤在,真是難得而幸運的事。懷著這樣的心情,根據(jù)自己曾經(jīng)讀過的關(guān)于梁思成、

林徽因的資料,根據(jù)所見過的他們那次山西之行的照片,我想象著當(dāng)年。想象著梁思成如何打著電筒爬行在灰塵掩埋

的柱梁之間,想象著他們?yōu)榘l(fā)現(xiàn)一個千年古塔、為他們的古代建筑研究獲得一個珍貴例證而如何的驚奇和興奮。

我想到了當(dāng)年陪同梁思成勘探木塔的年輕學(xué)者莫宗江先生后來的回憶:他們爬到了塔頂,但塔剎還有十多米高,

除了幾根鐵索外,沒有任何可供攀援的東西。他們必須爬上去,才能完成整個木塔的測繪。那天,風(fēng)呼呼地刮著,也

讓他們有一種會被刮飛的感覺。梁思成第一個抓住鐵索,兩腿懸空地往剎尖攀援。他攀上去之后,其他幾個年輕人也

——地上去,終于將塔剎的各部尺寸、做法測繪下來。那時,他顧不上九百多年歷史的古塔木板已經(jīng)枯朽,也未想鐵

索是否銹蝕或斷裂。他就那么毫無顧忌地攀援。大風(fēng)中,他搖擺著身軀。

木塔建成之后,能夠把它當(dāng)做文化遺產(chǎn)看待,能夠以全新的眼光打量它,梁思成肯定是歷史第一人。

作為對建筑史一無所知的門外漢,難以想象梁思成這樣的人面對每一個新的發(fā)現(xiàn),內(nèi)心會是一種什么樣的感覺。

一個旅游觀光者,其實永遠(yuǎn)是健忘的。每到一處景觀,他會驚奇,會興奮,但一轉(zhuǎn)眼,這些驚奇和興奮,又會被

新的景觀引起的驚奇和興奮取代。他們眼中的古塔也好,古剎也好,充其量不過是形狀有差異、年代有遠(yuǎn)近的建筑。

對梁思成這樣的人卻不然。古建筑在他的眼中,永遠(yuǎn)是有生命的物體。一磚一瓦,一根立柱,一處斗拱咒一尊雕

像,都是活生生的存在。當(dāng)他攀登木塔時,當(dāng)他考查一座座石橋時,當(dāng)他觀看北京城墻時,他決不是一個冷靜的旁觀

者,而是將自己的全部生命,與他接觸的對象融為一體。

我很欣賞一位英國建筑歷史學(xué)家關(guān)于“建筑”的議論。在他看來,當(dāng)一個穴居人為了更舒服在洞口掛上幾張皮子

的時候,或當(dāng)牧民用根柱子支起獸皮帳篷的時候,“建筑”并沒有開始。只有當(dāng)人類將自己與他的建筑視為一體和引

以為豪時,并且比單純的需要更進(jìn)一步——他開始關(guān)心他的建筑外觀之時,“建筑”才真正開始。這位建筑歷史學(xué)家

甚至認(rèn)為,在建筑中,應(yīng)該排除那些僅僅是“房子”的房子,并且明確在“房子”與“建筑”之間必須有區(qū)別。

“'建筑'是一種藝術(shù),因而他在某些方面是人類或建筑者的表現(xiàn)?!边@位英國學(xué)者說。

梁思成恰恰在這方面擁有了建筑的靈魂。他以做學(xué)問起步,從枯燥的架構(gòu)分析、材料分析、形狀勾勒等等專業(yè)常

識,走進(jìn)了包容歷史與現(xiàn)實的人類精神。這樣,他對建筑歷史的描述,已不能僅僅視為單一學(xué)問。只有他真正了解那

些古建筑的價值,因為他把它們和創(chuàng)造它們的人的精神視為一體。

人們一般都愿意以無比欽佩的心情,提及梁思成在第二次世界大戰(zhàn)期間為日本名城奈良②免遭轟炸所作出的努力。

對于一般人來說,這的確是難以想象的舉動。他和全民族都遭受日本侵略帶來的痛苦,而他的妻子林徽因的弟弟,作

為一名中國軍隊的飛機(jī)駕駛員,就犧牲于對日空戰(zhàn)之中。國恥家恨,都完全可以讓他對美軍轟炸日本本土感到興奮。

然而,梁思成想得更遠(yuǎn)、更深。他是一個冷靜的歷史主義者。在烽火連天的歲月,在仇恨很容易支配人們一切行

為的時刻,唯獨他,依舊把熱愛傾注在人類古建筑上,他知道,地球上的所有文化遺產(chǎn),都屬于人類。

日本的一些城市,對于梁思成來說并不陌生,尤其是奈良,那座由中國唐代高僧鑒真大師親自指導(dǎo)設(shè)計的唐招提

寺,是他所知道的保存最完整的唐代木建筑。他不能想象炮火頃刻之間使它灰飛煙滅。

在最近一篇描寫梁思成保護(hù)日本奈良的報告文學(xué)中,我看到了這樣的記錄:在美軍開始猛烈轟炸日本本土的時候,

梁思成趕到美軍設(shè)在重慶的指揮部,向布朗森上校陳述保護(hù)奈良城的重要性,并遞交一份奈良古建筑的圖紙。

面對那位不免感到有些困惑不解的美國軍官,梁思成說了這樣一番話:“要是我從個人感情出發(fā),想到國人的苦

難,我是恨不得炸日本人,然而,一種職業(yè)和歷史責(zé)任感,讓我冷靜下來。建筑是社會的縮影,民族的象征,但絕不

是某一民族的,而是全人類的結(jié)晶。像奈良唐招提寺,是全世界最早的木結(jié)構(gòu)建筑,一旦炸毀,是無法補(bǔ)救的?!?/p>

我不清楚報告文學(xué)的作者如何了解到這番對話的內(nèi)容,也許是一種文學(xué)虛構(gòu)。但是,這是符合歷史事實的虛構(gòu),

是符合梁思成思想邏輯的合理想象。我相信它是真的。

理性戰(zhàn)勝了仇恨,文化的永恒價值取代了戰(zhàn)爭的非理性。梁思成的建議受到了美軍的高度重視,保護(hù)奈良的計劃

終于得以實施。戰(zhàn)爭之后,在大轟炸中幸免于難的奈良,因其眾多保存完整的古代建筑,被宣布為世界歷史名城。在

奈良獲此命名三十周年的那天,《朝日新聞》③特此刊文《日本古都恩人梁思成氏》。

我開始明白,為什么梁思成當(dāng)年會用富有詩意的語言,向周恩來描述可能會消失的北京古都景象。也開始明白,

當(dāng)他談到北京城墻時,將它視為一種生命來訴說:“環(huán)繞北京的城墻,是一件氣魄雄偉、精神壯麗的杰作。它不只是

為防御而堆積的磚堆,而是一圈與北京的壯麗有莫大關(guān)系的古代工程。無論是它壯碩的品質(zhì),或它軒昂的外象,或它

歷盡風(fēng)雨,同北京人民共甘苦的象征意味,總要引起后人復(fù)雜的情感?!?/p>

五十年代,聽說自己曾經(jīng)勘察過的河北寶地一座遼代古廟被拆除,梁思成感到十分惋惜。后來,有感于自己的被

誤解,他有過這樣一句無奈的感嘆:“我也是遼代的一塊木頭!”

一個真正具有文化精神的人,才能發(fā)出如此深沉的感嘆。一聲感嘆,世人誰能深深體味?

(節(jié)選自《收獲》,1995年第5期,有刪改)

注:①[斗拱]我國建筑特有的一種結(jié)構(gòu)。②[奈良]日本名城,公元710-784年間為日本首都,當(dāng)時建筑仿照中國唐朝

長安。③[《朝日新聞》]日本的一家著名報紙。

1.古建筑在梁思成眼中“永遠(yuǎn)是有生命的物體”。文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了這一點?

2.文章開篇寫“梁思成只能屬于這個世紀(jì)”。結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)剬@句話的理解。

3.作者沒有親見梁思成的所作所為,因此用“我很自然地想到……”“我想到了……”的口吻敘述,甚至說關(guān)于奈良

城的對話“也許是一種文學(xué)虛構(gòu)”,但讀者并不覺得虛假,都和作者一樣“相信它是真的”。這是什么緣故?

三、應(yīng)用

12.綜合性學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為生活中一個重要的組成部分。近日,學(xué)校將組織一次以“我們與互聯(lián)網(wǎng)時代”為主題的綜合

性學(xué)習(xí)活動。

(1)(標(biāo)語擬寫)

請為本次活動擬寫一則標(biāo)語。

(2)(活動設(shè)計)

請圍繞本次活動主題,仿照“活動一”“活動二”設(shè)計出“活動三”。

活動一:網(wǎng)絡(luò)語言我來析

活動二:上網(wǎng)方法我來學(xué)

活動三:______________

(3)(材料探究)

閱讀下面兩則材料,寫出你的探究結(jié)果。

材料一:

全校師生閱讀情況調(diào)查表

閱讀師生整體閱讀圖書、報刊等網(wǎng)絡(luò)手機(jī)等數(shù)

情況率傳統(tǒng)方式閱讀率字化方式閱讀率

2014

41.5%50.1%24.6%

2015

57.3%52.2%32.8%

2016

67.6%54.9%44.7%

材料二:用網(wǎng)絡(luò)手機(jī)閱讀,可以讓人們擁有更廣闊的閱讀天地,能獲得更多的信息。同時,也方便人們更高效地

利用零碎的時間,隨時隨地閱讀。此外,還節(jié)省了印刷、物流倉儲和批發(fā)零售等環(huán)節(jié),降低了出版發(fā)行、營銷的成本。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.請從下列兩個題目中任選一題作文:

題目一:

來自貴州的鄉(xiāng)村老師梁俊帶領(lǐng)學(xué)生們在《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目組演唱了袁牧的《苔》:“白日不到處,青春恰自來。

苔花如米小,也學(xué)牡丹開?!边@首短小的詩歌沉寂了300年,卻給平凡人以力量。

請以“我雖平凡,卻"為題寫一篇作文。

要求:①將題目補(bǔ)充完整;②除詩歌外,文體不限,不少于600字;③文中不出現(xiàn)真實的校名姓名。

題目二:閱讀下面的材料,然后作文。

“如果你渴求一滴水,我愿意傾其一片海;如果你要摘一片楓葉,我給你整個楓林和云彩……春暖花開,這是我

的世界,每次怒放,都是心中噴發(fā)的愛?!薄洞号ㄩ_》這首歌是寫給最美教師張麗莉的,6年過去了依然打動著我

們的心。這位女教師在失控的汽車沖向?qū)W生時,為了救助學(xué)生導(dǎo)致自己被車輪輾軋,造成全身多處骨折,雙腿高位截,

這就是偉大的愛。

讀了上面的材料,你有什么感悟?請任選角度,自定立意,自擬題目,寫一篇文章。

要求:①除詩歌外,文體不限,不少于600字;②文中不出現(xiàn)真實的校名、姓名。

參考答案

一、積累

1、B

【解題分析】

A項,否定失當(dāng),把“不”去掉;C項,句式雜糅,“原因是……”和“由……所致”雜糅。把“所致”去掉或把“的

原因”去掉;D項,成分殘缺,刪掉“通過”或“使”。故選B。

2、B

【解題分析】

B語句中沒有語病。A語意矛盾。去掉“超過”或“左右”。C搭配不當(dāng)。在“是壯家人特有的民族傳統(tǒng)手藝”后加

“之一”即可。D殘缺主語。去掉“通過”或“使”。

【題目點撥】

病句有不同的類型,常見的有詞語選用不當(dāng)、語義失當(dāng)、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當(dāng)造成的病句比較單一;語

義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應(yīng)不周;句法問題包括搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、

句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細(xì)分辨類型,有助于找到錯誤的地方。

3、B

【解題分析】

B文化常識說法不正確?!笆箭p”指孩童七八歲,“加冠”指男子二十歲。

4、B

【解題分析】

B說法中不正確。范仲淹不屬于“唐宋八大家”?!疤扑伟舜蠹摇庇址Q唐宋古文八大家,是中國唐代韓愈,柳宗元和

宋代蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽修八位散文家的合稱。

5、①斜暉脈脈水悠悠②山島竦峙③各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年④問渠那得清如許⑤何事長向別時圓⑥經(jīng)綸

世務(wù)者⑦似曾相識燕歸來⑧鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽大陸在那頭

【解題分析】

默寫時,要注意暉、竦、峙、騷、渠、綸、世、燕幾個易錯的字形。寫完之后,要重新讀一下詩句,看有沒有張冠李

戴的現(xiàn)象發(fā)生。

6、玫瑰花;飛島國蛇。王倫、晁蓋示例1:王倫一無德無能,而且嫉賢妒能,不能容人。示例

2:晁蓋一一很有人緣,江湖威望極高。熊黑(黑熊、黑風(fēng)怪)他與孫悟空有“舊惡”是在觀音院,袈裟被黑風(fēng)

怪偷走悟空請來南海觀音收了黑風(fēng)怪,從此黑風(fēng)怪做了觀音的守山大神。

【解題分析】

本題考查學(xué)生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著,對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。

了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識等,并注意分門別類地加以區(qū)別識記,這樣按照題目要求,一步一步回答即可。閱

讀《小王子》《水滸傳》《西游記》,把握其人物形象和故事情節(jié),再根據(jù)問題進(jìn)行回答即可。(1)傷害了小王子的感情

是“玫瑰花";小王子訪問的地理學(xué)家與格列佛游歷的“飛島國”的科學(xué)家一樣具有脫離實際的特點,最后把小王子

送回天堂的是“蛇”。(2)《水滸傳》中梁山寨主先后共有三位,他們分別是王倫、晁蓋和宋江。后一空答案比較

開放。首先要根據(jù)你對名著的日常積累,從題干所給的三個人物中選出你最熟悉、印象最深、最有話說的一個。如王

倫,為人心胸狹窄,難以容忍能力比他大的人,屢次刁難前來投奔的林沖、晁蓋等人,所以后來在晁蓋的送行宴上,

被林沖火并。(3)選文中A是《西游記》中的熊黑(黑風(fēng)怪)。他與孫悟空有“舊惡”是因為在觀音院,袈裟被黑風(fēng)

怪偷走,悟空請來南海觀音收了黑風(fēng)怪,從此黑風(fēng)怪做了觀音的守山大神。起因是孫悟空在長老面前炫耀唐僧的袈裟,

長老貪圖袈裟想占為己有,想出的辦法是燒了觀音院,奪取袈裟,但被悟空識破,反而自己喪身火海。黑風(fēng)怪也因貪

圖寶貝袈裟趁著火時場面混亂卷走了袈裟。后來悟空得知后,與黑風(fēng)怪交手。悟空責(zé)怪觀音不該讓貪心的和尚做院主,

和黑臉的妖精做鄰居,要找觀音評理。后來南海觀世音菩薩和悟空一起收服了黑風(fēng)怪。觀音菩薩并把黑風(fēng)怪帶回落伽

山后山封做守山大神,看管山林。

二、閱讀

7、1.(1)婚姻(結(jié)婚、嫁)(2)終于(最終)

2.劉廷式堅持不退婚說:“與老人有約定,怎么能因為老人去世,女兒殘疾就違背婚約呢?”

3.宋濂,《送東陽馬生序》。

【解題分析】

1.此題考查的是文言實詞的含義。“姻”在這里用作動詞,意思是通婚;“卒與成婚”意思是最終與他成婚,“卒”

是最終的意思。

2.此題考查的題文言句子的翻譯。在翻譯句子時,首先要注意重要的實詞、虛詞和用法特殊的字詞,在按照原句的順

序翻譯過來之后,再按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣調(diào)整語序即可。此句中的“堅”意思是“堅持”,“不可”在這里意思是不退婚,

“以”意思是因為,“豈”意思是難道,語序正常。據(jù)此翻譯即可。

3.此題考查的是對文中人物形象的理解和舉一反三的能力。文中的劉廷式雖然作了官,但并沒有失約,可見他是一個

講信用的人,我們在課內(nèi)《送東陽馬生序》的接觸到的馬生也是這樣的一個人,面對家貧無書的困難,借書、抄書,

還書“不敢稍逾約”。

譯文:

朝廷命官劉廷式,本為農(nóng)家子。鄰居家老翁很貧窮,有一女兒,與廷式約為婚姻。后離別多年,廷式讀書考中進(jìn)士

科,回鄉(xiāng)里尋訪鄰家老人而老人已去世,其女兒也因病而雙目失明,家中極為困苦饑荒。廷式托人到鄰家重申以前的

婚約,而女子的家人以女子的疾病推辭,且以為靠傭耕為生的人家,也不敢與士大夫通婚姻。廷式堅持不退婚說:“因

為先前與老人有約定,怎么能因為老人去世、女兒有疾病就違背婚約呢?”最終還是與她成了婚?;楹蠓蚱揸P(guān)系極為和

睦,他妻子要攙扶著才能行走,生了幾個孩子。廷式曾因過錯而當(dāng)小有貶謫,監(jiān)司本欲罷其官,因贊賞他的美德行事,

遂寬免了他。后來廷式管理江州太平宮而妻子去世,他哭得很哀傷。蘇子瞻(軾)欣賞他的行義,曾專門撰文給以表彰。

8、1.(1)舉行家庭聚會(2)憑借(3)有人(4)已經(jīng)

2.都超常為溫謀主/安與坦之見溫/溫使超臥帳中聽其言。

3.(1)把鹽撒在空中差不多可以相比。

(2)王坦之非常害怕,謝安則神色不變。

4.重視教育、從容、鎮(zhèn)定、忠誠、在政治上有遠(yuǎn)見卓識。

【解題分析】

1.本題主要考查點是文言詞語的理解。解答此類題目,一定要先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語,并要注意通假

字、古今異義、詞類活用等特殊情況,平時要注意積累并識記一些常見的文言詞語。注意:內(nèi)集:家庭集會?;颍河?/p>

人。

2.本題考查句子停頓。作答時,一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上,根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有

了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答。這句話的意思是“都超經(jīng)常作為桓溫的主謀,謝安和王坦之去見桓溫,桓

溫讓都超藏在帳子中聽他們談話”,據(jù)此可斷句為:都超常為溫謀主/安與坦之見溫/溫使超臥帳中聽其言。

3.本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實,特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思,把詞語放到語境中,根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯:差可擬:差不多可以相比。懼:害怕。

4.本題考查對人物形象的分析。甲文言簡意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚揚的下雪天,謝家子女即景賦詩詠雪的情景,

可見謝安是個重視子女教育的人。乙文中“謝安則神色不變,說:'晉朝國運的存亡,取決于此行?!爸x安從容

就座”“當(dāng)時天子年幼力弱,外邊又有強(qiáng)臣,謝安與王坦之竭盡忠誠輔佐護(hù)衛(wèi),最終使晉王室得以安穩(wěn)?!笨梢钥闯?/p>

謝安的從容、鎮(zhèn)定與忠誠,他在政治上有遠(yuǎn)見卓識。

【題目點撥】

譯文:謝太傅在一個寒冷的雪天舉行家庭聚會,和子侄輩的人談?wù)撛娢?。一會兒,雪下得緊了,謝太傅高興地說:“這

紛紛揚揚的白雪像什么呢?"他哥哥的兒子胡兒說:“把鹽撒在空中差不多可以相比?!彼绺绲呐畠赫f:“不如比

作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?!敝x太傅高興地笑了。這就是謝太傅大哥無奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。

公元373年,長期駐扎在外、獨攬軍政大權(quán)十幾年的大司馬桓溫,突然宣稱要回京師朝見皇帝,朝廷下詔書要吏部尚

書謝安和侍中王坦之前往新亭迎接。當(dāng)時京城的人都非??只牛芏嗳苏J(rèn)為桓溫此次進(jìn)京別有用心,是要殺掉王坦之、

謝安,改朝換代,自立為皇帝。王坦之非常恐懼和擔(dān)心,只有謝安神色不變,說:“晉朝的存亡,就看我們此行的結(jié)

果了?!被笢氐搅?,百官都跪拜在道路兩邊迎接。桓溫大擺兵陣然后接見大臣,凡是有名望的都膽戰(zhàn)心驚深怕被叫到。

輪到王坦之和謝安了,王坦之緊張的大汗淋漓,連手板都拿倒了。只有謝安淡定從容,落座后,對桓溫說:“我聽說

守道的諸侯都是守衛(wèi)在國家的四方,明公何須在影壁后面埋伏人呢!”桓溫笑著說:“我也是聽說京師不穩(wěn),不得已

才這樣的?!背藱C(jī)下令讓手下人撤走,和謝安談笑交談了很長時間。鄱超經(jīng)常作為桓溫的主謀,謝安和王坦之去見桓

溫,桓溫讓那超藏在帳子中聽他們談話。風(fēng)吹開了帳子,謝安笑著說:“都超可謂入帳之賓。”當(dāng)時天子年幼力弱,

外邊又有強(qiáng)臣,謝安與王坦之竭盡忠誠輔佐護(hù)衛(wèi),最終使晉王室得以安穩(wěn)。

9、1.有人稱王全部更加

2.倉粟多/非乏/不欲費人。

3.(1)(劉邦)于是向西進(jìn)入咸陽,想要留在宮殿中休息。(2)父老們苦于秦朝的嚴(yán)刑峻法已經(jīng)很久了。

4.劉邦率先攻入咸陽,有入住秦宮的野心,但是在樊噲張良的勸說下,退出咸陽,駐軍霸上。他與咸陽百姓約法三

章,是為了籠絡(luò)人心,為他以后稱王以及建立漢王朝贏得百姓的支持。

【解題分析】

1.試題分析:文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容,近幾年考試有加大難度的趨勢,要

求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷,答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng),還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋

古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義,所以一定不要以今

釋古。如“王”在這里是“稱王”之意。

2.試題分析:文言斷句的題目,注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞,注意結(jié)構(gòu)的對稱,這是基礎(chǔ),一般考

核較少,大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?,還要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開,不然句子就會

支離破碎,相反兩個事件句子再短,也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比,然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。

此題較容易,根據(jù)文意即可推斷出正確答案:倉粟多/非乏/不欲費人。

3.試題分析:文言翻譯是文言文的必考的內(nèi)容,翻譯注意直譯,把句子中的每一個字都要落到實處,

不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定

句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實,如此題中的“遂”“西”“苦”“苛”等詞語,同時注意一

些特殊的文言現(xiàn)象,如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要對句子進(jìn)

行必要的整理,使句意通順。

4.試題分析:文言文要點的概括。要想捕捉材料信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,這是歸納

概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上,梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系,要做到心中有

數(shù)。此題要依據(jù)原文內(nèi)容,按著題干要求,用自己的語言談原因。

譯文:漢元年(前206)十月,沛公的軍隊在各路諸侯中最先到達(dá)霸上。秦王子嬰駕著白車白馬,用絲

繩系著脖子,封好皇帝的御璽和符節(jié),在枳道旁投降。將領(lǐng)們有的說應(yīng)該殺掉秦王。沛公說:“當(dāng)初懷

王派我攻關(guān)中,就是認(rèn)為我能寬厚容人;再說人家已經(jīng)投降了,又殺掉人家,這么做不吉利?!庇谑前?/p>

秦王交給主管官吏。就向西進(jìn)入咸陽,沛公想留在秦宮中休息。樊噲、張良勸阻,這才下令把秦宮中的

貴重寶器財物和庫府都封好,然后退回來駐扎在霸上。沛公召來各縣的父老和有才德有名望的人,對他

們說:“父老們苦于秦朝的苛虐法令已經(jīng)很久了。批評朝政得失的要滅族,相聚談話的要處以死刑。我

和諸侯們約定,誰首先進(jìn)入關(guān)中就在這里做王,所以我應(yīng)當(dāng)當(dāng)關(guān)中王?,F(xiàn)在我和父老們約定,法律只有

三條:殺人者處死刑,傷人者和搶劫者依法治罪,其余凡是秦朝的法律全部廢除。所有官吏和百姓都象

往常一樣,安居樂業(yè)??傊?,我到這里來,就是要為父老們除害,不會對你們有任何侵害,請不要害怕!

再說,我所以把軍隊撤回霸上,是想等著各路諸侯到來,共同制定一個規(guī)約。”隨即派人和秦朝的官吏

一起到各縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)村去巡視,向民眾講明情況。秦地的百姓都非常喜悅,爭著送來牛羊酒食,慰勞士兵。

沛公推讓不肯接受,說:“倉庫里的糧食不少,并不缺乏,不想讓大家破費?!比藗兏痈吲d,唯恐沛

公不在關(guān)中做秦王。

10、1.母親陪我看星月;為我扇扇子;給我猜謎語,講故事;為我縫衣服。(答出三點,意對即可)

2.用比喻擬人的修辭手法,生動形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。表達(dá)了我對夏日充滿詩意的雨聲的喜愛之

情。(意對即可)

3.CD

4.以天窗為題,交待寫作對象,作為線索貫穿全文;天窗既指老屋的天窗,也指心靈的天窗,內(nèi)涵豐富,耐人尋味,

(意對即可)

【解題分析】

1.此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和概括能力。在通讀全文的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵的句子或段落去概括。仔細(xì)閱讀文章,

可抓住“穿著母親縫制的方領(lǐng)衫,枕在她的懷里,仰起小臉,有時可以看到明月高懸,透過天窗,瀉下輕輕柔柔的月

光”,,母親手搖蒲扇,緩緩地扇著,涼風(fēng)便一絲絲地滑過肌體,愜意極了”“她一邊借著絲絲縷縷的亮光給我扇風(fēng),

一邊給我猜各樣的謎語”“母親總是拗不過我的撒嬌和對故事的喜愛”“雨勢來得急也去得快,往往一首樂曲作罷,

衣服上便留下了母親細(xì)細(xì)密密的針腳”概括。

2.此題考查學(xué)生賞析句子的能力。賞析句子可以從修辭、重點詞語、描寫方法、包含的哲理等方面入手。這個句子應(yīng)

從修辭角度賞析,答題格式是:用了什么修辭,形象生動地寫出了物或人的什么特點,表現(xiàn)了人物怎樣的心理或作者

怎樣的感情。結(jié)合具體句子進(jìn)行分析即可。這個句子可以從修辭的角度賞析?!坝挈c輕輕重重、緩緩急急地也在我清

澈的心湖上奏響,泛漾起細(xì)細(xì)的波紋?!庇帽扔鳌M人的修辭手法,抓住“奏響”一詞將雨點擬人化,雨點的聲響在

我的心湖泛漾起波紋,生動地表現(xiàn)了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。最后結(jié)合作者的情感分析。

3.C項分析有誤。第③節(jié)“涼風(fēng)便一絲絲地滑過肌體”中,“滑”字既寫出風(fēng)的輕柔,又表現(xiàn)母愛的溫馨。D項“抒

發(fā)了“我”對童年生活的眷戀和感傷”說法不正確,應(yīng)改為“抒發(fā)了“我”對童年生活的眷戀和對母愛的贊美”。故

選CD。

4.本題考查學(xué)生把握文本標(biāo)題的作用的能力。標(biāo)題的作用能透露出作者的觀點或感情傾向,暗示文章的主旨,串聯(lián)文

章的結(jié)構(gòu),起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用,此外還有如下作用:表明寫作對象、寓意含蓄、引人深思、制造懸

念、激發(fā)讀者閱讀興趣等。答題時要結(jié)合文章內(nèi)容,走進(jìn)文本,細(xì)細(xì)揣摩,問題就能迎刃而解。本篇以“天窗”為題,

既交待寫作對象,又作為全文線索,同時寓意含蓄:表面指老屋的天窗,暗指心靈的天窗,含義雙關(guān);老屋那一方小

小的天窗伴隨著母親的身影,那是對母親的溫馨回憶,又抒寫了作者對童年生活的深深眷戀。

11、1.①將自己與古建筑融為一體。②為保護(hù)古建筑放棄國恥家恨。③將北京古城墻視為一種生命。

2.①強(qiáng)調(diào)了梁思成獨一無二的價值和貢獻(xiàn),②表達(dá)了對梁思成思想精神的高度贊賞,③隱含了對梁思成所處時代的遺

憾和感嘆。

3.示例:文中所寫梁思成的言行雖有虛構(gòu),但所依托的第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景和當(dāng)時中國現(xiàn)狀是真實的,所記敘

的考查應(yīng)縣古塔、保護(hù)奈良古城等事件是真實的,這些言行符合梁思成的思想邏輯,反映出的梁思成保護(hù)文化遺產(chǎn)的

精神和膽識令人信服。因此,文中聯(lián)想想象的細(xì)節(jié)才會有歷歷在目的真實感。

【解題分析】

1.提取概括類的題目,首先要在審題后確定提取答案的范圍,即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章,抓住其

中切題的信息,將它們提取出來。最后根據(jù)這些語句組織成切題的合乎要求的答案。如可提取“對梁思成這樣的人卻

不然。古建筑在他的眼中,永遠(yuǎn)是有生命的物體”“當(dāng)他觀看北京城墻時,他決不是一個冷靜的旁觀者,而是將自己

的全部生命,與他接觸的對象融為一體”?!袄硇詰?zhàn)勝了仇恨,文化的永恒價值取代了戰(zhàn)爭的非理性”“當(dāng)他談到北

京城墻時,將它視為一種生命來訴說”等句分析,即可整理出正確答案。

2.考查對文章重要語句的理解。要理解好“梁思成只能屬于這個世紀(jì)”這句話,可結(jié)合第2段“也許可以這么說,以

后的世紀(jì),恐怕再也難以出現(xiàn)同樣的環(huán)境、同樣的人物。許多歷史條件已經(jīng)無法再現(xiàn)……永遠(yuǎn)不再可能誘發(fā)出人們的

歷史激情和歷史想象了”等句分析,由此我們可以得出這樣的結(jié)論:”梁思成只能屬于這個世紀(jì)”強(qiáng)調(diào)了梁思成的價

值和貢獻(xiàn)獨一無二,高度贊賞梁思成思想境界,當(dāng)然這句話也有對其所處時代的遺憾和感嘆。

3.題干問讀者并不覺得虛假,都和作者一樣“相信它是真的”的緣故。通讀全文,結(jié)合文章的相關(guān)內(nèi)容作答??蓮姆?/p>

合“歷史事實”“生活真實”“人物思想邏輯”任一角度作答均可。如“歷史事實”:第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景和

當(dāng)時中國現(xiàn)狀。“生活真實”:記敘的考查應(yīng)縣古塔、保護(hù)奈良古城等事件?!叭宋锼枷脒壿嫛保罕Wo(hù)遺址文物的言

行符合梁思成的一貫思想與原則。這些都讓讀者“相信它是真的”。

【題目點撥】

信息篩選、概括內(nèi)容要點或分析作者的觀點態(tài)度的題目,有局部和綜合兩種,局部指答題的區(qū)間集中在文章的某個段

落,綜合指答題的區(qū)間在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干,確定試題的類型是局部還是綜合,局部

要對對應(yīng)的段落進(jìn)行劃分,提取關(guān)鍵詞語。綜合注意對局部或全文內(nèi)容的概括,重點注意各段的段首和短尾的句子。

答題時注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。

三、應(yīng)用

12、示例:互聯(lián)網(wǎng),讓我歡喜讓我憂。示例:電子閱讀我來評示例:近年來,全校師生整體閱讀率逐年增長,

數(shù)字化方式閱讀率的增長幅度遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)方式閱讀率的增長幅度;網(wǎng)絡(luò)手機(jī)閱讀擁有信息量大、時間利用率高、降低

閱讀成本等優(yōu)勢。

【解題分析】

(1)本題考查學(xué)生擬寫宣傳標(biāo)語。為某個活動擬寫宣傳語,所擬寫的宣傳語一定要主題

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