二年級下冊《第六單元 有余數(shù)的除法 解決問題》教案

《第六單元有余數(shù)的除法解決問題》教案（一）【教學目標】1、經(jīng)歷觀察、操作,使學生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。2、經(jīng)歷應用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題的全過程,進一步體會解決問題策略與方法的

多樣化及優(yōu)化,發(fā)展應用意識。3、體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系,積累分析問題、解決問題的基本經(jīng)驗。4、在學習過程中,通過解決具體問題,培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感【學情分析】本課的教學內(nèi)容是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷摹⒂泄潭ㄖ芷谝?guī)律的現(xiàn)象,也是表

內(nèi)除法知識的延伸和擴展,是學生在學習了有余數(shù)除法計算的基礎上進行教學的。在具體編

排上,教材繼續(xù)通過“知道了什么?”“怎樣解答?”“解答的正確嗎?”等提示,使學生經(jīng)

歷審讀題意、分析數(shù)量關(guān)系、尋找策略解決問題、回顧與反思等全過程,并通過呈現(xiàn)不同的

思維水平、不同角度的解決問題的方法。教材注重聯(lián)系學生已有的知識和經(jīng)驗,結(jié)合具體情

景,選擇學生熟悉的事物作為例題,讓學生理解有余數(shù)除法在解決實際問題中余數(shù)的作用與

含義,明白在解決這類問題的時候,我們更關(guān)心的不是所求得的商,而是余數(shù)。【教學重點】：理解并掌握運用有余數(shù)除法的知識解決周期性問題的思路和方法?！窘虒W難點】：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的周期性問題中的作用與含義?！窘虒W過程】活動1【導入】一、游戲?qū)?，揭示課題今天,老師和學生玩“猜手指上的數(shù)”的游戲,老師伸出一只手按照1、2、3、4、5、6、7、8、9這樣的順序在

手指上數(shù)數(shù),數(shù)數(shù)順序依次從大拇指開始,學生任意說一個數(shù),老師很快能夠猜出這個數(shù)在哪個手指上面。猜數(shù)字過程中,引導學生發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”二字,揭題。這

節(jié)課我們將繼續(xù)探究并解決與規(guī)律有關(guān)的問題。(板書課題:解決規(guī)律問題)【設計意圖】用“猜手指”的游戲?qū)胄抡n,既激起了學生的好奇心和求知欲,又巧妙地照

應了本課的教學內(nèi)容,輕松自然,直奔主題;同時在游戲中,又讓學生初步感知了余數(shù)的作用?；顒?【講授】二、探究新知，方法交流二、探究新知,方法交流1、結(jié)合課件復習簡單的規(guī)律問題小旗規(guī)律:紅黃紅黃·····正方體、圓柱規(guī)律:詢問下一個是什么圖形?你是怎么想的?三角形、正方形、圓規(guī)律:詢問下一個是什么圖形?你是怎么想的?及時表揚學生,讓學生在已有的經(jīng)驗基礎上解決后續(xù)的問題2、探究用有余數(shù)的除法解決規(guī)律問題(1)

教師課件出示書中例題6:先出示小旗,請你們觀察這一組小旗,你有什么發(fā)現(xiàn)的?(2)接著出示文字,按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去,第16

面小旗應該是什么顏色?思考:我們可以用什么樣的方法來判斷第16面小旗的顏色呢?請同學們用自己喜歡的方法來解決?教師巡視,收集有代表性的作品。展示方法:預設1:一組一組圈的方法預設2:333331列數(shù)學的方法預設3:3×5

1的方法預設4:16÷3=5(組)……1(個)四種解法代表分別解讀四種想法,明確各種方法中如何判斷第16個是什么顏色.(3)重點理解為什么用除法計算。

看看有沒有最后一個方法的同學的知音人?知道他為什么用除法計算呢?知道這里的16、3、5、1

各表示什么意思嗎?可以判斷第16面小旗的顏色嗎?理解為什么可以用余數(shù)來判斷小旗的顏色?！驹O計意圖】讓學生找到用有余數(shù)的除法來解決問題,并從直觀圖中知道:余數(shù)是幾,就表示下一組中第幾面小旗,因此可以判斷出小旗的顏色。初步了解余數(shù)與周期性的關(guān)系。(3)、優(yōu)化方法:在這么多方法里,你比較一下,哪一種方法你認為最喜歡?(除法)板書16÷3=5(組)……1(個)在比較辨析中得出,第1、2兩種方法直觀,但不適合大數(shù),用有余數(shù)的除法解決規(guī)律問題更長久,合理.【設計意圖】通過自主嘗試,充分調(diào)用學生的已有經(jīng)驗,讓學生在動手操作的過程中,運用

多種方法解決問題,并在比較中優(yōu)化計算方法。(4)、加深理解,體會余數(shù)的作用如果按照上面每3個一組的規(guī)律,第20面小旗是什么顏色?板書:20÷3=6(組)……2(個)

紅色如果按照上面每個一組的規(guī)律,第27面小旗是什么顏色?板書:

27÷3=9(組)

紅色【設計意圖】變化練習,完善余數(shù)的認識,讓學生在交流、實踐中掌握知識,在對比中讓學生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。(5)、歸納總結(jié)師:同學們,我們剛才是怎樣利用余數(shù)來判斷出這樣有規(guī)律排列的小旗的顏色的?

(重點引導學生說出:余數(shù)是幾,表示每一組的第幾個;沒有余數(shù),表示每一組的最后一個)

師:看來,解決這類有規(guī)律重復出現(xiàn)的問題,我們是用除法解決的,關(guān)鍵是看余數(shù)。余數(shù)是幾,答案就是每一組中的第幾個。如果沒有余數(shù),說明正好分完,就是每組的最后一個?！驹O計意圖】這樣的總結(jié)有利于學生完善對用有余數(shù)除法解決周期性問題中,余數(shù)含義的理解,突出了本節(jié)課教學的重點?；顒?【活動】三、呼應開頭，解決猜數(shù)字問題1、找“手指”

(出示手指圖,標明數(shù)據(jù)。)師:同學們現(xiàn)在你們知道老師猜手指的“小竅門”了嗎?(這個游戲關(guān)鍵是看余數(shù)),要求:(1)猜手指游戲是幾個數(shù)字一組重復排列的?(2)老師是怎樣很快就判斷出數(shù)字在哪個手指上的?(3)老師來報幾個數(shù)字,你們猜猜看,會落到哪根手指上?【設計意圖】通過練習,培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。讓學生“猜手指”的游戲既做到了首尾呼應,又有利于發(fā)展學生的思維能力?；顒?【練習】四、變式練習鞏固所學1、課后練習中的串珠問題,改編為藍藍藍紅紅綠6個一組,圖文結(jié)合,讓學生將圖與文字結(jié)合起來分析理解題意,并解答。2、六一兒童節(jié)快到了,咱們教室準備掛35盞彩燈,按紅、黃、綠、藍的順序排列,四種彩燈各要買多少盞?【設計意圖】通過層次練習讓學生鞏固有余數(shù)除法中余數(shù)在解決實際問題中的作用與含義,并熟練地用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題?；顒?【作業(yè)】五、全課小結(jié)師:同學們,這節(jié)課學習的高興嗎?都有些什么收獲呢?今天,你們用有余數(shù)的除法解決了這么多的問題,希望大家在今后的生活中能運用所學的知識解決更多的問題!只要大家努力地去學習、探究,就一定有更大的收獲。在此老師送大家一句話:知識就像是大海里的一朵浪花,不斷地積累,才能匯成知識的海洋!

謝謝同學們的合作!再見!【設計意圖】這樣的總結(jié)有利于引導學生學會學習,激勵他們更好地學習數(shù)學?！兜诹鶈卧杏鄶?shù)的除法解決問題》教案（二）【教學目標】(一)知識與技能初步培養(yǎng)學生在具體的生活情境中收集信息,提出問題并解決問題的能力。(二)過程與方法通過學生的觀察、探索等學習活動,使學生經(jīng)歷從生活數(shù)學到數(shù)學問題的抽象過程,感受知識的現(xiàn)實性。(三)情感態(tài)度與價值觀在學習過程中,通過解決具體問題,培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。【學情分析】學生在二年級時,已經(jīng)學會了用“平均分”來解決問題,在復習中懂得了總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)。在出現(xiàn)余數(shù)時,商和余數(shù)的單位為什么不一樣?讓學生在動中學,在學中思。通過創(chuàng)設情境,使學生對熟悉的生活事例進行探討和研究,初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題?！窘虒W重點】:引導學生結(jié)合商和余數(shù)在實際情境中的含義正確寫出相應的單位名稱?！窘虒W難點】:運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題?！窘虒W過程】活動1【導入】一、激趣導入引出課題教師:動物是我們的朋友。同學們,你們喜歡動物嗎?老師帶來了一些動物圖片,請欣賞。播放課件。教師:這節(jié)課我們一起去參觀動物園吧!這個動物園有一奇怪的規(guī)定:答對問題才能進哦!有信心嗎?課件出示復習題,學生口答。復習題1、17個蘋果,每5個裝一盤,可以裝(

)盤,還剩(

)個。每瓶水4元,25元能買(

)瓶,還剩(

)元。3、20個學生去劃船,每條船坐4人,他們要租(

)條船。教師:我們出發(fā)吧!這節(jié)課我們一邊參觀動物園,一邊學習。學習什么呢?有余數(shù)的除法解決問題。板書課題:用有余數(shù)的除法解決問題[設計意圖:興趣是最好的老師。由學生熟悉的感興趣的動物圖片導入,復習相關(guān)的舊知識,為用有余數(shù)的除法解決問題做好相應的準備。這樣既為學生創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍,同時也激發(fā)了學生的學習熱情和探究新知的欲望。]活動2【講授】二、自主學習探索新知教師:同學們喜歡聽故事嗎?(喜歡)聽過《丑小鴨》的故事嗎?(聽過)故事中丑小鴨長大后變成了什么?(天鵝)那么我們第一站先去參觀天鵝湖中的天鵝。欣賞天鵝我們就遇到了劃船的問題。(1)顯示例5的主題圖,讓學生觀察。(復習題)20個學生去劃船,每條船坐4人,他們需要租多少條船?(例5)22個學生去劃船,每條船最多坐4人,他們至少需要租多少條船?教師:比較例5與復習題,找不同。生:20變成了22,最多,至少。思考:“每條船最多坐4人”,你怎么理解?“至少”是什么意思?生1:“每條船最多坐4人”的意思是每條船可以坐4人,也可以坐3人、2人、1人,但不坐5人或5人以上。生2:“至少”就是最少的意思。(2)自主學習,嘗試解決問題。課件出示小組合作提綱:小組合作:①畫一畫,1個學生用1條“l(fā)”豎線表示。②圈一圈,每條船最多坐4人。③數(shù)一數(shù),他們至少要租(

)條船。④說一說,與同桌說說你的想法。⑤算一算,列式計算。教師先明確合作學習的要求,再讓學生開始合作學習。一組學生到黑板板演畫圖與列式計算,老師在學生中觀察。講臺上的學生向全班匯報自己的想法與算法。如果有的學生沒有寫出單位,這時提問:師:這里的商5表示什么意思呢?余數(shù)2呢?那單位各是什么呢?(根據(jù)商和余數(shù)的單位提問:教師:你們知道這里的商5表示什么意思嗎?余數(shù)2呢?生:商表示可以分5條船,余數(shù)表示還剩下2人。教師:同學們請打開書67頁,看看例5的列式。有不明白的地方嗎?哪個地方同學們?nèi)菀壮鲥e呢?生1:為什么要5+1?生2:5條和2人的單位我們?nèi)菀壮鲥e。[設計意圖:本環(huán)節(jié)教學,教師根據(jù)學生在“有余數(shù)除法”的基礎上,設計小組合作,通過畫一畫、圈一圈、數(shù)一數(shù)、說一說、算一算,讓學生從圖中直觀地理解“進一法”,并滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。又為學生提供自主探究、合作交流的空間,使學生在認知過程中體會到探索的快樂和成功的喜悅。]活動3【練習】三、鞏固練習解決問題1、基礎練習做一做第1題:教師:動物園里的動物覺得我們班同學既聰明又大膽,個個都想考考你們,好不好?(好)教師:第一個出來的是活潑好動的猴子,猴子最愛吃什么?(香蕉)于是它就用香蕉給我們出了一道題。有27箱香蕉,王叔叔每次最多能運8箱,至少要運多少次才能運完這些香蕉?①全班齊讀題目,理解題意。②學生獨立在練習卷上完成,老師邊巡邊批改。③學生戴猴子頭飾,扮演活潑的猴子,回答答案。④其它學生提出不明白的問題,“猴子”解答。變式練習做一做第2題:教師:同學們,這時我們來到了海洋館,這里的小明星給我們打招呼了。看看,(海豚)。它給我們帶來了一張圖片。你能從中找什么數(shù)學信息。①學生從圖片中找出數(shù)學信息。②出示問題1,學生找出關(guān)鍵詞語。(最多)③學生獨立在練習卷上完成,老師邊巡邊批改。④學生戴海豚頭飾,扮演可愛的海豚,回答答案。⑤其它學生提出不明白的問題,“海豚”解答。如(為什么這里不用3+1=4(個))⑥出示問題2,學生佩戴頭飾口答,師課件出示答案。對比總結(jié):比較買面包的題目與例5列式解答的相同點與不同點。(相同點:都有有余數(shù)除法的列式計算。)(不同點:例5有運用商+1。練習題中沒有運用商+1)教師:解決問題時,要考慮實際情況,不同的情況要用不同的方法來解答。[設計意圖:開放的素材,充分發(fā)揮了學生的自主性,有利于學生個性化學習的需要,培養(yǎng)了學生靈活用除法知識解決問題的能力。“進一法”與“去尾法”的比較,意在培養(yǎng)學生認真審題的習慣,避免形成思維定勢。]3、對比練習教師:下一站我們來到誰的家呢?猜一猜,它是我國的國寶哦!(熊貓)珍貴的熊貓又給我們出怎樣的題呢?一起來看看吧!①出示選擇題題目。教師解說要求,在橫線上先列式計算或畫圖,再選擇答案。②學生獨立在練習卷上完成,老師邊巡邊批改。③學生戴熊貓頭飾,扮演熊貓,回答答案。④其它學生提出不明白的問題,“熊貓”解答。4、拓展練習教師:天空上飛來了只鳥?(鸚鵡)它說:“我們應該師生同樂的?！彼桶牙?修改了下。3個老師和22個學生去劃船,每條船最多坐4人,他們至少需要租多少條船?①出示選擇題題目。②學生與同桌交流口答。③學生戴鸚鵡頭飾,扮演鸚鵡,回答答案。[設計意圖:練習的設計充分體現(xiàn)了層次性、開放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學生進行不同類型的練習,可以有效激發(fā)學生的學習興趣,拓展學生的思維空間,使不同的學生得到不同的發(fā)展。尤其是對比練習,讓學生選擇不同的解題方法,對比地認識“進一法”與“去尾法”,突破課堂難點。學會正確運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。]活動4【活動】四、全課總結(jié)回顧反思請同學們談談這節(jié)課有什么收獲?活動5【作業(yè)】五、練習作業(yè)。1、教材P69第1、2題。2、把你學到的知識講給你的爸爸媽媽聽?！兜诹鶈卧杏鄶?shù)的除法解決問題》教案（三）【教學目標】1.使學生理解并掌握用有余數(shù)除法的知識解決生活中的實際問題的方法。2.培養(yǎng)學生的問題意識和應用意識?！緦W情分析】1.學生已經(jīng)掌握了有余數(shù)除法的計算方法，能夠快速、準確列豎式計算。2.學生能夠提出簡單的數(shù)學問題，有一定的合作能力。【重點難點】理解并掌握解決問題的方法；靈活運用“進一法”解決問題?！窘虒W過程】活動1【導入】一、復習導入1、復習整數(shù)除法：出示楓葉圖片,學生數(shù)樹葉，填空。一共有（

）片樹葉，每（

）片一份。平均分成了幾份？我的解題方法是：（指名回答。）【設計意圖：復習整數(shù)除法知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和提取信息的能力，列式并解決問題的能力。】2、復習有余數(shù)除法：出示一箱礦泉水（24瓶）的圖片，平均分給9個人，每人分幾瓶，還剩幾瓶？（指名匯報。結(jié)合算式說明各個數(shù)字表示的意義。）【設計意圖：復習有余數(shù)除法問題?！炕顒?【講授】新知探究出示例5：22個學生去劃船，每條船最多做4人。他們至少需要租多少條船？（1）學生默讀例題，并思考知道了什么？（2）討論：“至少”是什么意思？（3）交流：“至少”的意思。（4）獨立思考：怎樣解答他們至少需要租多少條船？（5）組內(nèi)或同桌交流。（6）分小組匯報（各組指派代表板演算式）。（7）師生共同分析，得出方法“進一法”?；顒?【練習】鞏固訓練1.有27箱菠蘿，王叔叔每次最多能運8箱。至少要運多少次才能運完這些菠蘿？1）自由讀題2）學生自主完成。3）交流解題方法。2.出示面包圖片：

5元/個

3元/個

4元/個1）小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？指名說一說題中所蘊涵的數(shù)學信息。自主完成，并交流解題方法。再出示小明的解題方法：10÷3=3（個）……1（元）

3+1=4（個）糾錯?！驹O計意圖：學生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題，理解“進一法”在什么情況下適合用?！?）用這些錢能買幾個4元一個的面包？學生自主完成，組內(nèi)交流解題方法，指名板演。（強調(diào)并不是所有的有余數(shù)除法問題都可采用進一法，要根據(jù)實際問題，確定解決問題的方法。）3.出示文具店優(yōu)惠活動信息：文具店開展優(yōu)惠活動，6元的文具盒

“買二送一”。王華有15元，他可以買到幾個？1）學生先自主讀題，并獨立思考解題方法？2）嘗試解題。3）展示匯報結(jié)果。4）運用圖中信息，學生自己提出問題，并互相解答。4.教師口述書中問題，學生邊記錄條件邊思考或者邊聽邊思考。動物園有22只小動物，大家一起去旅游，需要住酒店，每間大房能住6只小動物。它們要租幾間大房？【

設計意圖：培養(yǎng)學生的團隊意識和應用意識，靈活運用進一法解決問題。】活動4【活動】課下作業(yè)教材：70頁第8題。（各種花的數(shù)量

玫瑰

22枝

百合16枝

郁金香10枝

請用7枝玫瑰

3枝百合

2枝郁金香扎成一束。這些花最多可以扎成（

）束這樣的花束?？偨Y(jié)：滲透學數(shù)學、用數(shù)學、使數(shù)學服務于人們的生活?！兜诹鶈卧杏鄶?shù)的除法解決問題》教案（四）【教學目標】知識與技能:進一步熟悉解決問題的一般步驟,會用估算解決的實際問題。能用畫圖的方式表示題目的意思并分析數(shù)量關(guān)系。會解釋所畫的圖,能把圖轉(zhuǎn)化成正確的算式,選擇正確的算法。過程與方法:在經(jīng)歷說一說、想一想、算一算等活動中,感受畫圖在解決問題過程中的作用。情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生認真審題和細心檢查的好習慣?！緦W情分析】“有余數(shù)的除法”之前學生已學習完成“表內(nèi)除法”之后不久進行教學,并且以表內(nèi)除法為基礎。例1通過平均分物過程的對比,教材通過“將一些草莓,每2個一份,可以怎么分”,幫助學生感受平均分物的過程有兩種情況。在對比中拓展學生對除數(shù)的認識,并更好地理解余數(shù)的含義,有余數(shù)的除法的含義。【重點難點】能體會利用畫圖的方法作為策略的價值,能主動利用這樣的策略解決問題。【教學過程】活動1【導入】情境導入師:我們在解決問題的過程中一般都要先干什么?在干什么?最后干什么呢?(貼標題)好,那我們今天就按照這個學習過程來好好研究一下要學習的內(nèi)容。(設計意圖:“解決問題”這個內(nèi)容的學習學生已有了一定的經(jīng)驗,通過回顧讓孩子們喚起記憶,并能用它的思考過程來研究新知。)活動2【活動】探索新知1、出示例題:學生仔細看圖,并根據(jù)解決問題的步驟1,先完成第一步:看一看,找一找:知道了什么?學生匯報時,師標出已知信息和問題。2、圍繞問題引發(fā)學生思考:買這兩件商品,500元夠嗎?學生先獨立思考后,集體交流。交流的重點在:要買這兩件商品,500元夠嗎?能用什么方法解決?(解決問題的步驟2)預設:學生會提出列式計算,甚至會有學生真正去計算時,教師一定要引導學生思考:1、我們學過這樣的計算了嗎?在計算中我們遇到了什么問題?(有多次進位)2、不計算能解決這個問題嗎?(如果學生感到難,引導學生把358元看成整百數(shù)行。)(設計意圖:讓學生在解決問題的過程中體會到當遇到?jīng)]法用計算解決問題時,我們可以引入新的方法來解決問題——估算。)3、圍繞解決問題的步驟2,師:可以怎樣列式呢?預設:學生可能對如何看出那個整百數(shù)有困難,先要學生解釋,合理就行。3、圍繞解決問題的步驟3,師:這樣解答正確嗎?讓學生帶著數(shù)字回到信息去找,并落實計算方法是否正確?；顒?【活動】回顧反思借助課件和板書,引導學生梳理解決問題的一般步驟:我們在解決問題時,①認真讀題,弄清知道什么,把數(shù)學信息圈出來;②認真理解題目的意思,幫助我們思考,并列出算式解答;③我們還要檢查列式、答案是否正確!板書:①圈;②列;③查。小結(jié):這就是我們解決問題的步驟和方法。接下來,我們就利用所學的知識來解決一個問題。(設計意圖:引導學生回顧解決問題的過程,積累解決問題的策略,特別是能把文字題目轉(zhuǎn)化成圖形表征幫助理解題目的意思,再把圖形表征轉(zhuǎn)化成正確的算式并選擇正確的算法。)活動4【練習】鞏固練習1.做一做。練習十四第7題。(1)嘗試解答,匯報結(jié)果。(2)產(chǎn)生沖突,激發(fā)畫圖的需要。(3)討論交流,感受畫圖的好處。(4)檢查反思,回顧解題的步驟。2.練一練。練習十四第4題。(1)畫圖理解題意。(2)獨立完成。(3)交流反饋。3.互動與小結(jié)。同學們,我們今天運用學到的數(shù)學知識解決了身邊的問題,誰能說一說在解決問題的過程中,我們學到了什么好方法?4.課堂作業(yè)。練習十四第1、2題?！兜诹鶈卧杏鄶?shù)的除法解決問題》教案（五）【教學目標】1、經(jīng)歷觀察、操作，使學生理解并掌握與按規(guī)律排列的問題的思路和方法。2、經(jīng)歷應用有余數(shù)除法知識解決實際問題的全過程，進一步體會解決問題策略和方法的多樣化，發(fā)展應用意識。3、體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗。4、在自主探究解決問題的過程中體驗成功的喜悅，在合作與交流的過程中學會分享，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值。【學情分析】本課內(nèi)容是在學生理解了表內(nèi)除法及有余數(shù)的除法的含義，并能較熟練地進行有余數(shù)的除法的口算和筆算的基礎上教學的。教材呈現(xiàn)了一個生活中有規(guī)律地擺小旗的圖片，讓學生通過觀察小旗的排列規(guī)律，運用自己的已有知識和經(jīng)驗，判斷出第16面小旗的顏色。學生運用自己喜歡的方法嘗試解決這個問題，重點是讓學生感受到，能夠運用有余數(shù)的除法的知識解決與按規(guī)律排列有關(guān)的數(shù)學問題，并結(jié)合圖示理解余數(shù)在這里的含義。通過解決問題，不僅加深對除法意義的理解，還讓學生感悟到數(shù)學來源于生活，又用于現(xiàn)實生活，在應用中感受數(shù)學的神奇?！局攸c難點】重點：理解并掌握解決問題的思路和方法。難點：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列的問題的作用與含義，并能用余數(shù)解決問題?！窘虒W過程】活動1【導入】一、創(chuàng)設情境、引入新課：大頭兒子和小頭爸爸來到公園，看到工作人員的正在掛氣球。師：從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？提出問題：如果按照這樣的規(guī)律排列下去，第１6個氣球會是什么顏色的呢？師：大家有沒有辦法幫助大頭兒子解決這個問題