《第九單元 數(shù)學(xué)廣角-推理》說課稿與教案

二年級下冊《第九單元數(shù)學(xué)廣角—推理》說課稿各位評委老師：你們好！我今天說課的內(nèi)容是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第九單元中的第一節(jié)課《推理》，下面我將從說教材，說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面進(jìn)行說課。一、說教材《推理》內(nèi)容是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第九單元中的第一節(jié)課,它是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷，推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序地，全面的思考問題的意識，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)空間圖形做好鋪墊。我制定的本課教學(xué)目標(biāo)為：1、通過形式多樣的猜測活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理經(jīng)驗(yàn)過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識。4、體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我確定此目標(biāo)的依據(jù)有以下依據(jù)（1）是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)的“數(shù)學(xué)思考”中做如下要求讓學(xué)生在“參與觀察、實(shí)驗(yàn)猜想，證明、綜合實(shí)踐”等教學(xué)活動中，發(fā)合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)中單想法。（2）是基于對教材的認(rèn)識。推理是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷，推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序地，全面的思考問題的意識，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力（3）是基于對學(xué)情的認(rèn)識。二年級的學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)，具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同事也具備了一些簡單的推理能力。基于以上分析，我將本課設(shè)計成猜一猜的游戲課，讓學(xué)生通過生動有趣，形式多樣的推理游戲，感受簡單的推理過程。初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：培養(yǎng)學(xué)生有序，全面思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。二、說教法課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動，再具體情景中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！备鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我采用情景創(chuàng)設(shè)法、談話引導(dǎo)法、講練結(jié)合法等。在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，把推理和生活情景緊密的聯(lián)系起來，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“教學(xué)來源于生活?！闭勗捯龑?dǎo)法幫助學(xué)生理清思考過程中每一個判斷的理由和依據(jù)，使得思考過程變得清晰而有條理。這樣教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識的應(yīng)用中不斷鞏固和深化，所以我運(yùn)用了講練結(jié)合法。三、說學(xué)法教師在教學(xué)過程中要傳授給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_知識大門的鑰匙。本節(jié)課我的學(xué)法指導(dǎo)是獨(dú)立思考，討論交流。因?yàn)檎n標(biāo)中說：“學(xué)生在積極參與教學(xué)活動中，通過獨(dú)立思考，合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想?！痹谟懻摻涣髦欣斫饷恳粋€判斷的理由和依據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生有序，全面思考問題的意識。四、說教學(xué)過程恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法，關(guān)鍵落實(shí)于教學(xué)的過程。本節(jié)課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我把每個環(huán)節(jié)的意圖闡述一下。第一個環(huán)節(jié)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步感知含有兩個條件的推理本質(zhì)，不是（）就是（），通過前置作業(yè)的完成，讓學(xué)生對這個推理過程不僅有了初步認(rèn)識，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知做好鋪墊。第二個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動探究理解解決問題的策略，學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論，重點(diǎn)掌握用連線法輔助推理。第三個環(huán)節(jié)：根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計了夾練夾趣的應(yīng)用環(huán)節(jié)，思維訓(xùn)練層層深入。由此讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)推理的過程，理解推理的含義，同時培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識及語言表達(dá)能力。最后一個環(huán)節(jié)：通過概括，使學(xué)生對知識有一個整體的認(rèn)識，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。五、說板書設(shè)計：《課標(biāo)》中說：“板書是課堂教學(xué)的重要手段，必要的板書有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維與教學(xué)過程的同步，有助于學(xué)生更好的把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)?！蔽以诎鍟O(shè)計時呈現(xiàn)了三種常用方法，主要的是突出連線法輔助推理，把三種情況也可以轉(zhuǎn)化成兩種情況來推理?！兜?單元數(shù)學(xué)廣角——推理》教案【教學(xué)內(nèi)容】教材第109頁例1，以及練習(xí)二十一第1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)過簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。3、體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論，感受簡單的推理過程?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】投影儀，硬幣、小橡皮各一枚，簡單多媒體課件，語文書、數(shù)學(xué)書、品德書各一本。常規(guī)學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課做游戲，猜猜硬幣在哪邊的手里面。1.教師兩手握拳上下放。（1）“瞎”猜。師：這節(jié)課老師給你們帶來了禮物，它們藏在手里了，猜猜老師左手藏的是什么？右手藏的又是什么？學(xué)生漫無邊際地猜。（2）“猶豫”猜。師：是呀！這樣是猜不著的，老師給你們點(diǎn)提示：這兩個東西分別是硬幣和橡皮。生1：上邊是硬幣，下邊是橡皮。生2：上邊是橡皮，下邊是硬幣。師：有兩種答案，還是不能確定，怎么辦？生；再給我們一些提示吧?。?）“確定”猜。師：下邊的不是硬幣。生：那下邊的是橡皮，上邊的是硬幣。師：剛才同學(xué)們根據(jù)老師的話，判斷出了橡皮和硬幣分別在哪只手。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的簡單推理課，這節(jié)課我們就一起來玩游戲，這個游戲就叫“猜一猜”。二、探究新知1.教師設(shè)計，學(xué)生猜。師：請兩位同學(xué)和老師一起上臺表演。他們分別拿著語文書和數(shù)學(xué)書。小明拿的是語文書，老師拿的不是數(shù)學(xué)書。請同學(xué)們猜一猜，小紅拿的是什么數(shù)？（數(shù)學(xué)書）2.出示例1情境圖。（1）談話：小紅、小麗、小剛也在玩這樣的游戲，請你認(rèn)真觀察，說說你看懂了什么。指名回答，你找到了哪些條件？小紅：我拿的是語文書。師：這句話直接告訴我們小紅拿的是語文書，這是第一個條件，我們可以依據(jù)這句話進(jìn)行推理，能推理出什么呢？（排出小紅拿數(shù)學(xué)書和品德與生活書）小麗：我拿的不是數(shù)學(xué)書。師：這是第二個條件，依據(jù)這句話，你能推理出什么？（小麗可能拿的是語文書或品德與生活。）追問：從“小紅；我拿的是語文書?！边@句話以及更可以確認(rèn)小麗拿的不是語文書了，那么，她拿的只能是什么書？（品德與生活。）（2）師；如果對這樣的推理過程，你覺得有點(diǎn)混亂，難于理解，那能不能用圖來表示呢？指名匯報，把人名和書名攜程兩行，再進(jìn)行連線：小組討論：根據(jù)前面的推理分析信息進(jìn)行連線。匯報得出：小剛拿的是數(shù)學(xué)書，小麗拿的是品德與生活。3.才小狗的名字。多媒體課件出示教材第109頁“做一做“第1題。談話：這三只小狗分別是歡歡、樂樂和笑笑。出示條件，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析解答問題。最后列表作答。4.猜猜小冬和小雨各是幾班的。出示教材第109頁“做一做”第2題。提問：剛才我們再猜一猜時學(xué)會了什么的推理方法？5.小結(jié)：我們在猜一猜時先找出條件，再依據(jù)給出的條件一個一個排除信息，還可以劃傷簡單的圖幫助我們理清思路。接下來，我們繼續(xù)用這個方法來解決問題