2024屆高考作文備考之3月聯(lián)考5道作文審題立意指導(dǎo)

1.遼寧省名校聯(lián)盟2024屆高三下3月聯(lián)考--“快節(jié)奏”豐富體驗(yàn)，“慢節(jié)奏”

品味溫情

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（（60分）

材料一：

近來(lái)，“citywalk（城市漫步）”作為一種新型的旅行方式，在年輕人群體中悄

然興起并成為一股風(fēng)潮。通過(guò)這樣的方式，旅行者得以深度了解城市的歷

史文化和地理風(fēng)格，與城市產(chǎn)生深度聯(lián)結(jié)，感受熱氣騰騰的真實(shí)市井生活。

材料二：

凌晨的車票，滿當(dāng)?shù)男谐?，急速的景區(qū)打卡，一天八頓美食還能趕上周一

的早八，這樣主打高效率高強(qiáng)度的“特種兵式旅游”一出現(xiàn)，便搶占了2023

旅游熱詞。

其實(shí)無(wú)論是“快”還是“慢”，只要有所收獲、有所感悟就是最好的旅行，生活

亦是如此。請(qǐng)結(jié)合材料，寫(xiě)一篇文章談?wù)勀愕母形颉?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不要泄露個(gè)人信息；不少于800字，

評(píng)分建議：

作文立意應(yīng)注意“快”“慢”兩個(gè)關(guān)鍵詞均有其存在優(yōu)勢(shì)，所以如果在立意時(shí)

一味批判其中一個(gè)的應(yīng)作為錯(cuò)誤立意，在36分以下；全文只圍繞旅行方式

的快與慢進(jìn)行論述，沒(méi)有聯(lián)系生活的，不夠深刻，應(yīng)該在40分上下；能夠

闡釋“快”“慢,，兩個(gè)關(guān)鍵詞，選擇任意一種角度，并聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)論述，

觀點(diǎn)明確的，可以在44分以上評(píng)分。如果在以下任意一方面，甚至幾方面

突出的，可以在48分以上評(píng)分：

①觀點(diǎn)準(zhǔn)確，內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，有思辨色彩，能夠辯證看待“快”“慢

②舉例準(zhǔn)確而豐富，能夠緊扣“快”“慢”的不同意義。

③材料準(zhǔn)確豐富，文采斐然，句式靈活多變。

④多種論證方法結(jié)合，論證有力，結(jié)構(gòu)清晰。

其他扣分事項(xiàng)：（

1）有確鑿證據(jù)判定考生的文章是按照某一篇文章仿寫(xiě)的，且構(gòu)思、內(nèi)容、

文字等與仿寫(xiě)的文章有許多相似之處，該文的實(shí)際得分，按應(yīng)得分?jǐn)?shù)的80%

執(zhí)行。

⑵無(wú)自己的構(gòu)思立意，僅對(duì)作文題目原材料進(jìn)行簡(jiǎn)單擴(kuò)寫(xiě)的作文，在20

分以下評(píng)分。

【立意指導(dǎo)】

這是一個(gè)引語(yǔ)式材料作文。

兩則材料分別介紹了兩種不同的熱門(mén)旅行方式，材料一介紹了從容的慢節(jié)

奏Citywalk,材料二則介紹了快節(jié)奏的“特種兵式旅游”。由于材料沒(méi)有特別

明顯的傾向，所以單獨(dú)贊同“快”或者“慢”也是可以的，但是更好的立意方式

應(yīng)該是辯證看待兩種方式后選擇某一種，或結(jié)合兩種方式。

行文時(shí)需注意僅僅圍繞旅行來(lái)闡釋觀點(diǎn)是不夠的，因?yàn)椴牧现刑岬搅恕吧?/p>

亦如此“，也就是需要考生發(fā)散思維，將旅行的快慢方式延伸到生活、學(xué)習(xí)

中，還可以聯(lián)系到國(guó)家發(fā)展層面，這樣可以使文章更深刻。

此外，考試需注意不應(yīng)該片面地將材料二所談的“特種兵式旅游”處理為否定

面，需要看到其出現(xiàn)、存在的社會(huì)基礎(chǔ)，與當(dāng)下快節(jié)奏生活相聯(lián)系。

參考立意：

①“快節(jié)奏”豐富體驗(yàn)，“慢節(jié)奏”品味溫情；

②“快,，”慢,，結(jié)合，把握當(dāng)下；

③慢下來(lái)，讓人生更飽滿；

④青春正當(dāng)時(shí)，把握“快節(jié)奏”。

2、金太陽(yáng)2024年江西省高三年級(jí)3月大聯(lián)考--感受生活細(xì)節(jié)，汲取智慧力

量

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

盧梭說(shuō)：“生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對(duì)生活

最有感受的人。”

對(duì)此你是如何理解的？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫(xiě)作提示】

（一）材料解讀

本次作文由材料、寫(xiě)作任務(wù)、寫(xiě)作要求三部分組成。材料引用盧梭名言“生

活得最有意義的人……而是對(duì)生活最有感受的人”，這句話提醒我們，年齡

與生活的質(zhì)量并不成正比。真正的生活不在于活的時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于我

們對(duì)生活的感受和體驗(yàn)。對(duì)生活最有感受，就是痛能夠痛徹心扉，喜能夠

喜極而泣。悲喜都是內(nèi)心參與生活的極致?tīng)顟B(tài)，是個(gè)體生命充分展現(xiàn)自我

的狀態(tài)。那種膚淺潦草的人，那種沒(méi)有找到人生方向的人，無(wú)所謂進(jìn)取，

無(wú)所謂失敗，不會(huì)因?yàn)檫M(jìn)取而喜悅，也不會(huì)因?yàn)槭《闯?，他們的?nèi)心

是粗糊的，粗糊的人是不能感受到生活的意義的。

（二）立意參考

①深刻感受生活，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；

②感受生活細(xì)節(jié)，汲取智慧力量……

3、2024屆海南高三高考全真模擬卷--同愛(ài)同在，共筑美好未來(lái)

閱讀下面的漫畫(huà)，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。（60分）

要求：結(jié)合漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)

題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

寫(xiě)作提示

這是一道漫畫(huà)類材料作文題，要寫(xiě)好這篇作文，就要讀出漫畫(huà)中的關(guān)鍵信

息，讀懂漫畫(huà)的內(nèi)涵。漫畫(huà)中的五個(gè)人分別撐著一把傘，而且每個(gè)人的傘

都依次撐在別人頭上，為別人擋雨。他們的傘下形成了一個(gè)沒(méi)有任何雨滴

的大空間。這里的“雨”可理解為大家共同面對(duì)的苦難、問(wèn)題或挫折；大家依

次為別人撐傘，可看作是困境中的彼此幫扶。顯然，漫畫(huà)的內(nèi)涵是幫助他

人，自己也能得到別人的幫助同愛(ài)同在，每個(gè)人都能得到溫暖。

寫(xiě)作時(shí)可以從小處著眼，寫(xiě)人們因?yàn)楣餐膼?ài)好、信仰或目標(biāo)而生活在一

起，互相支持、互相依賴，享受更美好的生活；也可以從大處落筆，從社

會(huì)、國(guó)家等層面出發(fā)，分析現(xiàn)實(shí)生活中“同愛(ài)同在''的例子，以及這些例子如

何推動(dòng)人們共同努力，實(shí)現(xiàn)美好的愿景?？梢詫?xiě)人與人之間的互助互愛(ài)，

也可以寫(xiě)國(guó)與國(guó)之間的交流與合作……

參考立意：

①同愛(ài)同在，共筑美好未來(lái)；

②互助互愛(ài)，溫暖彼此；

③風(fēng)雨中同行，同愛(ài)中成長(zhǎng)……

佳作展示

同愛(ài)同在，共享幸福

從《禮記》“大道之行也，天下為公”的思想智慧，到魯迅先生“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，

無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)”的兼濟(jì)情懷，都正如漫畫(huà)中的人們，他們?yōu)楸舜?/p>

撐傘，而自己也得到了呵護(hù)。是啊，在同一個(gè)地球，同一片藍(lán)天下，如果

人人都能積極主動(dòng)“為他人撐傘”，那么，大同世界的陽(yáng)光就會(huì)灑滿每個(gè)角落。

在茫茫無(wú)際的宇宙中，我們共同生活在一個(gè)名叫地球的藍(lán)色星球上。我們

在這片土地上出生、成長(zhǎng)、發(fā)展、進(jìn)步，共同呼吸著新鮮的空氣，共同書(shū)

寫(xiě)著未來(lái)的篇章。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“世界如同舞臺(tái)，每個(gè)人都是演員?！蔽覀?/p>

每個(gè)人都是這個(gè)舞臺(tái)上的主角，我們要用行動(dòng)和愛(ài)去演繹一個(gè)美好的未來(lái)。

傅雷在給兒子的信里寫(xiě)道：“人只要有了本質(zhì)的善良、天性的溫厚、開(kāi)闊的

胸襟這三樣，將來(lái)大大小小的風(fēng)波都不致變成悲劇?！蓖瑯樱挥腥巳擞袗?ài)，

人人善良，世界才會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)關(guān)愛(ài)、互助、分享、共進(jìn)的狀態(tài)。愛(ài)是一

種偉大的情感，它如同溫暖的陽(yáng)光，無(wú)私地照耀著每一個(gè)需要它的角落。

善良是一種美麗的品質(zhì)，它如同雨后的彩虹，讓世界變得五彩繽紛。愛(ài)的

力量可以超越一切，它可以治愈心靈的創(chuàng)傷，也可以化解矛盾與誤解。在

愛(ài)的懷抱中，我們可以感受到無(wú)盡的力量與勇氣，去面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)與

困難。正如第19屆杭州亞運(yùn)會(huì)主題曲《同愛(ài)同在》歌詞中所唱：“生命溫暖

生命，力量激發(fā)力量。”這是一種向上的力量，推動(dòng)著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)

展。

同愛(ài)同在是要引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的

道德風(fēng)尚。如果我們都能意識(shí)到這一點(diǎn)，定能建設(shè)好美麗的家園。狄更斯

在《雙城記》里寫(xiě)道：“鮮血不能洗去仇恨，只有愛(ài)能永恒?！睔W洲人道主義

思想和我國(guó)儒家倡導(dǎo)的大同思想其實(shí)是有異曲同工之妙的，它們都以博愛(ài)、

寬容、舍已為人的執(zhí)著精神，企望凈化污濁，建立一個(gè)和平、和諧的社會(huì)。

同愛(ài)是包容、理解和支持，它如同長(zhǎng)者的智慧，指引著我們走向光明與希

望；同在是關(guān)愛(ài)、幫助和分享，它如同友人的溫暖，讓我們?cè)谌松猛局?/p>

不再孤單。同愛(ài)同在是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的體現(xiàn)，它讓我們擺脫了物質(zhì)

的束縛，提升了個(gè)人的格局，始終相信人類有能力創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。

4、海南天一大聯(lián)考2024屆高三三月學(xué)業(yè)水平診斷-以豁達(dá)消解壓力，以智

慧迎活力

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

在2024年新年賀詞中，習(xí)近平主席2次談到“壓力”。他說(shuō)：“一些企業(yè)面臨經(jīng)營(yíng)

壓力，一些群眾就業(yè)、生活遇到困難。前行路上，有風(fēng)有雨是常態(tài)?！?/p>

與之呼應(yīng)的是，習(xí)近平主席也先后5次談到“活力”。他說(shuō)：“經(jīng)過(guò)久久為功的磨

礪，中國(guó)的創(chuàng)新動(dòng)力、發(fā)展活力勃發(fā)奔涌?！?/p>

壓力與活力之間，存在怎樣的關(guān)系？面對(duì)壓力，如何進(jìn)發(fā)活力？是每個(gè)青

年都應(yīng)思考的問(wèn)題。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

寫(xiě)作提示

作文題目以習(xí)近平主席在2024年新年賀詞中提到的兩個(gè)高頻率詞匯為話題，這

兩個(gè)詞語(yǔ)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很緊密的關(guān)系。作文題目意在引導(dǎo)學(xué)生探討

“壓力，，與“活力，，的關(guān)系，如何將“壓力”轉(zhuǎn)化為“活力”，也就是引導(dǎo)

學(xué)生從“關(guān)系是什么"“怎么辦''的角度展開(kāi)思考。

壓力與活力的關(guān)系可以參考以下幾個(gè)角度展開(kāi)思考：二者可以是并存的關(guān)

系，有壓力不妨礙活力的存在，活力四射的人同時(shí)也可能承擔(dān)著壓力；二

者也可以是因果關(guān)系，有壓力是原因，壓力激發(fā)人們拼搏進(jìn)取，競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)拓，

最終煥發(fā)活力；二者還可以是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，看淡壓力、釋放壓力，煥

發(fā)活力?！懊鎸?duì)壓力，如何迸發(fā)活力”可以從以下角度展開(kāi)思考：經(jīng)受住壓力

的磨礪，依靠堅(jiān)持、毅力、信心、勇氣等，最終煥發(fā)出活力；面對(duì)壓力，

運(yùn)用智慧，尋找創(chuàng)新點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破，也可煥發(fā)活力；面對(duì)壓力，眾志成城，

共渡難關(guān)，也可煥發(fā)活力……

只要對(duì)兩個(gè)問(wèn)題闡釋得言之有理，能自圓其說(shuō)，均視為符合題意。

參考立意：

①以豁達(dá)消解壓力，以智慧迎活力；

②接受壓力才能化解壓力，追求活力才能迎來(lái)活力；

③壓力出潛力，壓力出活力；

④化壓力為動(dòng)力，以動(dòng)力創(chuàng)造活力……

5、2024屆陜西菁師聯(lián)盟高三下學(xué)期3月聯(lián)考--反躬自省，敬畏知識(shí)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代“專家”成了一個(gè)矛盾的存在：一方面獲取信息越來(lái)越容易，讓我

們覺(jué)得專家不重要；某些媒體一再報(bào)道個(gè)別專家不負(fù)責(zé)任言論的消息，讓我

們覺(jué)得專家不再可信；但遇到重大問(wèn)題時(shí)，我們又發(fā)現(xiàn)，袁隆平、屠呦呦

這樣專家的可貴。某權(quán)威媒體調(diào)查：39.5%的被調(diào)查者認(rèn)為專家言論是一家

之言，僅供參考；31.9%的人覺(jué)得專家言論需要根據(jù)情況判斷辨別；20.4%

的人認(rèn)為專家言論根本不值得相信，6.5%的人認(rèn)為專家值得信賴……由此

引發(fā)的思考和爭(zhēng)論還將持續(xù)且深入下去。

上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；

不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【命題立意及寫(xiě)作指導(dǎo)】

材料中提到現(xiàn)象常被人們稱為的“專家之死”。（托馬斯?尼科爾斯就以此

為書(shū)名出版了相關(guān)著作。）為什么我們不信任專家。材料中給出了較為明

確的提示。

1.個(gè)別專家（其中不乏一些欺世盜名的偽專家）不負(fù)責(zé)胡亂發(fā)言，濫用民眾

的信任；

2.媒體（特別是自媒體）為吸引眼球，大量報(bào)道和轉(zhuǎn)發(fā)個(gè)別的負(fù)面案例，導(dǎo)

致民眾以偏概全；

3.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息容易獲取，這使得普通民眾陷入了“萬(wàn)物皆備于我”的盲目

自信。

完成上述思考后，考生可以根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，選擇一個(gè)或融合

多個(gè)角度進(jìn)行構(gòu)思立意。

構(gòu)思過(guò)程中，同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)以下兩種錯(cuò)誤傾向。第一，一味肯定“信任”

的重要性缺少具體思考，將文章簡(jiǎn)化為“信任”，簡(jiǎn)單點(diǎn)題后就堆砌事例或者

名言；第二，簡(jiǎn)單批判“偽專家”或媒體不負(fù)責(zé)將缺乏信任的社會(huì)問(wèn)題