上海市楊浦區(qū)2024屆中考一?？荚囌Z文試卷（附答案）

上海市楊浦區(qū)2024屆中考一?？荚囌Z文試卷

一、古詩文（35分）

（一）默寫與運(yùn)用（13分）

1.蓬山此去無多路，（李商隱《無題》）

2.拄杖無時夜叩門。（陸游《游山西村》）

3.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，（周敦頤《愛蓮說》）

4.小語讀到“終日不成章，泣涕零如雨”時，想起《關(guān)雎》中“一

（二）閱讀下面選文，完成第5-11題.（22分）

【甲】

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙日："卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。

權(quán)日："孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若

孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論

議，大驚日："卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更

舌U目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

【乙】

魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅日："呂將軍功名

日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅日："君受重任，

與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略，以備不虞？”肅造次應(yīng)日："臨時施宜。"蒙日："今

東西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫定？”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席

就之，拊其背日："呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。"逆拜欲母，結(jié)友

而別。（選自《三國志?呂蒙傳》）

5.【甲】文選自《資治通鑒》，該書由北宋（人名）主持編纂。（1

分）

6.解釋下列句中的加點(diǎn)詞。（4分）

（1）不可以故意待也（）

⑵遂往詣蒙（）

7.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3分）

但當(dāng)涉獵，見往事耳。

8.下列選項(xiàng)中最適合作為【乙】文“造次”的注釋的一項(xiàng)是（）（2分）

A.隨意B.倉猝C.普辯D.片刻

9.下列對【甲】文中孫權(quán)勸勉藝術(shù)的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.曉之以理，針對呂蒙的位高職重，用雙重否定指出學(xué)習(xí)的必要性。

B.動之以情，委婉而誠懇地介紹讀書方法，幫助呂蒙消除畏難情緒。

C.對比說理，以詰問語氣斥責(zé)呂蒙口中的“多務(wù)”不過是借口而已。

D.現(xiàn)身說法，以自己讀書后大有長進(jìn)的感受為呂蒙增添讀書的動力。

10.【乙】文中呂蒙令魯肅“刮目相特”的具體表現(xiàn)是（1）；

（2）;

（3）魯肅由“口”至“口”的行為變化表現(xiàn)出對呂蒙的之意。（6分）

11.【甲】、【乙】兩文皆表現(xiàn)了呂蒙“就學(xué)”的成效，但在敘事詳略及細(xì)節(jié)

刻畫上差異顯著。請結(jié)合兩文的不同出處，簡要分析差異的原因。（4分）

二、現(xiàn)代文（35分）

（一）閱讀下文，完成第12-14題。（13分）

人類的大腦是怎么"丟”的？

①長久以來，發(fā)育形成更大的腦容量一直被視為人類增強(qiáng)智力并得以“統(tǒng)治”

地球的標(biāo)志。但越來越多的證據(jù)表明，在上一個冰川期結(jié)束后的某個時候，

人腦變小了。

②大約400萬年前，被認(rèn)為代表人類最古老祖先的乍得沙赫人的腦容量約為

350毫升。此后，人類的腦容量開始增加。從大約400萬年前到大約200萬

年前，南方古猿的腦容量為500毫升左右。到100萬年前，一些直立人的腦

容量超過1000毫升。大約13萬年前，尼安德特人和智人的平均腦容量達(dá)到

1500毫升。

③人類的腦容量一直在不停增加嗎？非也！對122個人群開展的測量顯示，

全球范圍內(nèi)人類的腦容量平均為1349毫升，小于人類石器時代祖先的腦容

量。

④人類的腦容量為什么會縮?。坑醒芯咳藛T認(rèn)為，大腦是人體最耗費(fèi)能量的

器官，雖然現(xiàn)在大腦只占人類體重的2%,但它消耗了近四分之一的能量。

通過發(fā)明在外部存儲信息的方法：洞穴藝術(shù)、寫作、書籍，我們的大腦不需

要像以前那樣努力工作，使得人類腦容量減少了一些：而數(shù)字媒體、互聯(lián)網(wǎng)

被用作信息儲存器，這很可能加劇了腦容量縮小的趨勢。

⑤《發(fā)現(xiàn)》雜志指出，最有說服力的假設(shè)也許是智人經(jīng)歷了“自我馴化”。

與野生祖先相比，綿羊、狗等馴化物種在許多身體和行為特征上有所不同，

具有馴服、沒那么膽怯以及較小的大腦等特點(diǎn)。人類或許也對自身進(jìn)行了馴

化：在石器時代，善于合作的、頭腦冷靜的個體比好斗的個體更有可能生存。

這些傾向與基因互相影響，改變了人類的身體特征，包括體型和大腦的大小。

⑥德席爾瓦團(tuán)隊(duì)利用化石和現(xiàn)代標(biāo)本資料確定，人腦的縮小發(fā)生在

3000-5000年前，這是北非、中東和南美洲古代文明的繁榮時期。他們認(rèn)為，

復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)可能對腦容量縮小起到一定影響。一群人比這個群體里最聰

明的那個人還要聰明，這有點(diǎn)像中國諺語"三個臭皮匠，勝過諸葛亮”。所

以，如果你生活在一個群體里，那么解決起問題來就會比你獨(dú)自一人時更快、

更有效、更準(zhǔn)確。

⑦德席爾瓦表示，人類的社會性很強(qiáng)，以至于每個單獨(dú)的個體不再需要知道

一切。日益復(fù)雜的社會，讓人類不用像原始社會的人類那樣需要掌握多種生

存技能?；诖?，人類腦部的部分功能也逐漸退化，腦容量隨之縮小。

⑧自古以來，人類創(chuàng)造了一系列燦爛的文明，一系列高精尖科技，都可以表

明人類是越來越聰明了。在不斷進(jìn)化的過程中，人類的智商也在不斷提高，

所以人腦的體積并不是最重要的，只要功能越來越發(fā)達(dá)就好。

⑨人類聰明的頭腦是進(jìn)化過程中發(fā)展和演化了數(shù)百萬年的結(jié)果。目前，人類

的大腦仍在默默進(jìn)化，未來還會帶給我們什么驚喜？讓我們拭目以待！

（選自《科技日報》，有刪改）

12.人類的腦容量為何會縮??？文章列舉了三種可能的原因，請?zhí)羁铡?/p>

（4分）

（1）。

（2）人類“自我馴化”的過程影響了基因，改變了身體特征。（3）。

13.下列對文章的分析和理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.標(biāo)題中的“丟”具體是指腦容量的減少以及腦功能的退化。

B.更大的腦容量是人類智力增強(qiáng)并得以“統(tǒng)治”地球的標(biāo)志。

C.人類腦容量縮小的“拐點(diǎn)”大約出現(xiàn)在3000-5000年前。

D.一個群體解決問題的能力相比個體更快、更有效、更準(zhǔn)確。

14.以下這段文字應(yīng)放入文中哪兩段之間？請說明理由。（6分）

人腦縮小會對其功能產(chǎn)生影響嗎？研究人員表示：從種經(jīng)科學(xué)的角度來說，

人腦存在一定的冗余-----些"閑置空間”，所以人腦在進(jìn)化過程中的自然

縮小并不會影響整個大腦功能的發(fā)揮。

應(yīng)放到第一段與第一段之間。理由：—

（二）閱讀下文，完成第15-19題.（14分）

鐘老師會解所有的題

蔡小容

①1989年，我高考一鳴驚人，進(jìn)入武漢大學(xué)。爸爸陪我辦好入學(xué)手續(xù)，在宿舍

安頓好，就去拜訪他的老同學(xué)們。他們中有兩三位在武大數(shù)學(xué)系任教，鐘老師就

是其中之一。

②大學(xué)四年，鐘老師常叫我去他家吃飯。飯桌上，鐘老師和師母張阿姨給我夾菜，

菜堆得冒尖了快要滾下來。鐘老師問我："我們家的飯好吃，還是你們家的飯好

吃？"我答：“我家的飯好吃。”他夫婦倆笑得開了花。幾年后我才腦子轉(zhuǎn)彎，

看懂了鐘老師家菜式的精致，有規(guī)矩、有講究。我爸爸炒功雖好，但他不懂君臣

佐使，幾乎所有的菜都是單一的自己炒自己，我十七年習(xí)慣了，以為菜肴應(yīng)該那

樣。

③鐘老師講一口武漢話，很幽默，我曾在教室外聽見他用武漢話講課，很有神采。

暑假里常有人請他去外地講課，偌大的教室里，他給五湖四海的學(xué)生留下地址，

說："你們以后有什么題目做不出來的，盡管寄給我，我做出來給你寄回去！”

1996年，鐘老師骨升教授；他主講的《復(fù)變函數(shù)》課程獲得國家級教學(xué)成果獎，

排名第一。

④他與我父親同年高考，因種種原因去了湖北冶專學(xué)煉鋼。在那里，數(shù)學(xué)老師對

他非常欣賞，向校長推薦抽調(diào)他來教數(shù)學(xué)，并鼓勵他重新考上了武大數(shù)學(xué)系。畢

業(yè)分配，到偏僻的鐵路中學(xué)教書十年，1978年考取研究生再回武大。A留校工

作幾年，還住筒子樓，冬天里數(shù)學(xué)系的領(lǐng)導(dǎo)偷偷B跑到漢口去看他愛人那邊的房

子，一個小矮屋，最矮處不足一米，北風(fēng)長號，兩個孩子縮在這冰窖里寫作業(yè)，

領(lǐng)導(dǎo)回來立即C張羅給他分房。領(lǐng)鑰匙的時候，房管科的人說：校黨委書記坐在

我們這里不走，要我們給你解決房子，你是什么人物呀？D

⑤2009年我出了一本新書，我給鐘老師打電話說要去他家，他說："你不要給

我送東西來！"我說："這個東西您喜歡！”書送去，過了幾天鐘老師來我家了。

他鄭重其事，推著自行車，我著一壺食用油，一臺迷你小風(fēng)扇，還有些堅(jiān)果零食,

搬運(yùn)上樓。他從提包里取出我的書，翻開，從頭到尾他劃了許多餞，寫了許多眉

批、旁注，跟我討論，贊賞他認(rèn)為寫得好的地方，指出他認(rèn)為有疑義的成語、詞

匯。他把我的書讀得透透的，我看他的批注，覺得他比文學(xué)教授讀得還好，雖然

他說自己不懂文學(xué)。

⑥2020年初，災(zāi)禍降臨武漢，武漢封城，所有醫(yī)院都被擠爆。張阿姨身患多種

疾病，歷盡波折才得入院，鐘老師與兒子媳婦輪班陪護(hù)。每天凌晨四點(diǎn)多鐘，鐘

老師從家里出門，七十九歲的老人徒手翻越沿途各種路障，步行往醫(yī)院去。城封

了，所有的公交都停了，所有的店門都關(guān)了，所有的地方都荒了，沒有人影，沒

有人聲。四點(diǎn)多鐘的冬日凌晨應(yīng)是漆黑一片，但在我想象中卻是一片白茫茫，鐘

老師仿佛行走在大霧中。醫(yī)院很遠(yuǎn)，他走了一兩個小時；在那里陪護(hù)一天，晚上

再走回米。有一天，他路上不小心閃了腰，但也仍然堅(jiān)持去醫(yī)院。這三個月里，

他每一天都如此面對生活的難題，照顧張阿姨。

⑦如今，鐘老師八十多歲了，住在武大的房子里。他用手機(jī)在網(wǎng)上買菜，安安靜

靜地看書做題。每天早上起床后，他總是先在家庭微信群里報一個平安：“安

（選自《文匯報》，有刪改）

15.第②段“君臣佐使”在文中的意思是—。（2分）

16.根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格。（7分）

時間鐘老師的行為表現(xiàn)鐘老師的品格

常叫我去他家吃飯，招待熱情，萊

式精致;還開玩笑地問我誰家的飯關(guān)愛晚輩，呵護(hù)家人，（3）—；

“我”讀大學(xué)更好吃。

四年間(1)______________（4）,

2009年(2)______________堅(jiān)忍頑強(qiáng)；

克服種種困難，照料住院的張阿

2020年姨。（5）（6）____

16.以下對第④段的批注不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.鐘老師這段坎坷的經(jīng)歷展現(xiàn)了他自強(qiáng)不息的人生態(tài)度，豐滿了人物形象。

B.“偷偷”一詞暗示鐘老師長期以來一直對家庭艱苦的住房狀況緘口不言。

C.“立即”流露出系領(lǐng)導(dǎo)對漢口所見的震驚和不忍，反襯出鐘老師的豁達(dá)。

D.房管科員工的話語進(jìn)一步從側(cè)面展現(xiàn)了鐘老師低調(diào)、老實(shí)和本分的品格。

18.請分析第③段劃線句的語言表現(xiàn)力。（4分）

19.本文標(biāo)題是“鐘老師會解所有的題”，但鐘老師讀文后卻做出了以下回復(fù)：

"……謝謝我同學(xué)蔡新民的女兒蔡小容給我寫這篇文章，我尊重她焚膏繼香、傾

盡心力的付出。但我決不會認(rèn)同說我會解所有數(shù)學(xué)題，如1+1（哥德巴赫猜想），

黎曼（Riemam）猜想，……。因?yàn)檫@違反科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和職業(yè)道德素養(yǎng)，若為同行

貽笑大方，我將無地自容。文學(xué)寫作規(guī)律我是門外漢，一千個人眼中有一千個哈

姆雷特，權(quán)且認(rèn)為這是作家蔡小容教授眼中的鐘老師吧（其它敘迷是事實(shí)）。”

兩人的說法是否矛盾？請談?wù)勀愕目捶?。?分）

三、綜合運(yùn)用（20分）根據(jù)要求，完成第20-22題.（20分）

課代表小語計(jì)劃在班中組織辯論賽，邀請你共同完成相關(guān)任務(wù)。

20.任務(wù)一：甄選辯題（6分）小語請你一同甄選辯題，標(biāo)準(zhǔn)如下：

?辯題應(yīng)貼近初中學(xué)生的生活。

?辯題應(yīng)有可辯性，不能有明顯的正誤傾向。

?辯題應(yīng)有現(xiàn)實(shí)意義，具有一定的關(guān)注度和啟發(fā)性。

（1）你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提供的辯題中有兩個不適合作為比賽辯題，分別是（）（）

A.閱讀經(jīng)典很有/沒有意義

B,電子書閱讀利大于弊/弊大于利

C.自媒體時代更容易/不容易接近真相

D.走自己的路，也要聽聽/不必去管別人怎么說

E.現(xiàn)代社會更需要專才/通才

F.升職加薪主要靠奮斗/靠賞識

（2）請你也提供一個符合上述標(biāo)準(zhǔn)的辯題：—

21.任務(wù)二：介紹辯論技巧（4分）

小語打算向參賽選手介紹辯論技巧，你發(fā)現(xiàn)其中有兩條建議還需斟酌，分別是

（）（）

A.尊重評委，舉止落落大方。B.觀點(diǎn)鮮明，表述嚴(yán)謹(jǐn)簡潔。

B.聲情并茂，善用肢體語言。D.提高語速，謹(jǐn)記唯快不破。

E.避其鋒芒，忽略對手質(zhì)問。F.及時溝通，注重團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。

22.任務(wù)三：撰寫辯論稿（10分）

XX隊(duì)首場比賽的辯題為“順境/逆境更有利于成長成才”。隊(duì)內(nèi)模擬辯論

時，X同學(xué)作為“I方一辯”做了以下陳述：我方認(rèn)為：順境更有利于成長成才。

孫悟空的故事大家耳熟能詳，他順利練就“火眼金睛”，習(xí)得“七十二變”，順

利取得“金箍棒”、“筋斗云”等法器傍身……順境促進(jìn)孫悟空提升實(shí)力，幫助

他勝任西天取經(jīng)的任務(wù)，完成了從“美猴王”到“斗戰(zhàn)勝佛”的蛻變。他的經(jīng)歷

足以證明，順境更有利于成長成才。小語請你以“反方一辯”的發(fā)育稿為例，指

導(dǎo)該隊(duì)同學(xué)撰寫辯論稿.

四、寫作（60分）

22.請以“重來又如何”為題，寫一篇600字左右的文章。

要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息。（2）不得抄襲。

參考答案

一、古詩文（35分）

（一）默寫與運(yùn)用（13分）

1.蓬山此去無多路，一青鳥殷勤為探看一（李商隱《無題》）

2.從今若許閑乘月.，拄杖無時夜叩門。（陸游《游山西村》）

3.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，.濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮

說》）

4.小語讀到“終日不成章，泣涕零如雨”時，想起《關(guān)雎》中“一

求之不得，寤寐思服

【解析】需要注意字形，“殷”“乘”“濯”“漣”“寤寐”。

第4題，織女雖然整天在忙碌地織布，結(jié)果卻“不成章”；她整

天郁悶不樂，淚流如雨。織女勞而無功，眼淚如雨，是什么原因

造成的？原來是織女在思念著她的牛郎的緣故，她身在此而心在

彼。因此相似的情感應(yīng)該是思念。

（二）閱讀下面選文，完成第5-11題。（22分）

【甲】孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多

務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿

言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿

蒙！”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

【乙】

魯肅代周瑜.當(dāng)（在..，的時候）之（到）陸口,過（到達(dá)）蒙

屯下。肅意（想法、看法、眼光、心里）尚輕（形容詞作動詞.

輕視）蒙.或（有的人）說（告訴）肅曰:“呂將軍功名日顯（日

益顯赫）不可以（用）故（原來的）意（想法）待（對待）也，

君（您）宜（應(yīng)當(dāng)）顧（拜訪）之?！彼焱劊ò菰L）蒙。酒酣，

蒙問肅日：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略，以（表順承.

用來）備不虞（意料.預(yù)料.不虞,意料之外的事情）？”肅造

次（魯莽.輕率.大意）.應(yīng)日：“臨時施宜（發(fā)生什么情況.

就采取什么相應(yīng)的措施）蒙曰:“今東西雖為一家，而（表轉(zhuǎn)

折,但是）關(guān)羽實(shí)熊虎（名詞作狀語,像熊虎一樣的人）也.讓

（對付關(guān)羽的計(jì)策）安（怎么）可不豫定（提前決定）？”（蒙）

因（于是）為（替）肅畫（籌劃）五策（計(jì)劃謀慮）。肅于是越

席（離席）就（靠近）之,拊（撫摸）其背曰:“呂子明,吾不

知卿（你）才略所及乃（竟然）至于此也?！彼彀荩ò菀?，拜望）

蒙母，結(jié)友而別。

（選自《三國志?呂蒙傳》）

【譯文】魯肅取代周瑜（為水軍都督），在到陸口去的時候，到

達(dá)呂蒙所在的屯下，魯肅（當(dāng)

時）對呂蒙還比較輕視。有人對魯肅說：“呂將軍的功名一天比

一天顯著，不可以用舊眼光來看待，您應(yīng)當(dāng)去拜訪他。”（魯肅）

就去拜訪呂蒙，酒過三巡，呂蒙問魯肅：“您受到重任，與蜀漢

的關(guān)羽作為鄰居，您將用什么辦法來防止不測的發(fā)生？”魯肅輕

率地回答：“事已至此怎么合適就怎么辦吧?！眳蚊烧f：“現(xiàn)在

長江東西雙方（指西蜀和東吳）雖然看上去很和睦，像一家人一

樣，而關(guān)羽實(shí)際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事先預(yù)訂

好應(yīng)息方案呢？”呂蒙于是為魯肅籌劃了五個應(yīng)急方案，魯肅就

站起來離開自己的坐席，靠近呂蒙拍著呂蒙的背說：“呂于明啊，

我不知道您的才干，謀略竟然已經(jīng)達(dá)到了這樣的高度?！濒斆C就

拜望了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)交為摯友后分別。

5.【甲】文選自《資治通鑒》，該書由北宋—司馬光—（人名）

主持編纂。（1分）

6.解釋下列句中的加點(diǎn)詞。（4分）

（1）不可以故意待也（過去的，原來的）（2）遂往詣

蒙（拜訪）

7.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3分）

但當(dāng)涉獵，見往事耳。

只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

【解析】重點(diǎn)字詞“但”“涉獵”“見”“往事”

8.下列選項(xiàng)中最適合作為【乙】文“造次”的注釋的一項(xiàng)是（A）

（2分）

A.隨意B.倉猝C.善辯D.片刻

【解析】前文可知魯肅此時輕視呂蒙，所以當(dāng)呂蒙提問時，魯肅

的回答是比較隨意的。

9.下列對【甲】文中孫權(quán)勸勉藝術(shù)的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

（2分）

A.曉之以理，針對呂蒙的位高職重，用雙重否定指出學(xué)習(xí)的必要

性。

B.動之以情，委婉而誠懇地介紹讀書方法，幫助呂蒙消除畏難情

緒。

C.對比說理，以詰問語氣斥責(zé)呂蒙口中的“多務(wù)”不過是借口而

已。

D.現(xiàn)身說法，以自己讀書后大有長進(jìn)的感受為呂蒙增添讀書的動

力。

【解析】孫權(quán)語重心長，言辭懇切

10.【乙】文中呂蒙令魯肅“刮目相待”的具體表現(xiàn)是（1）.主

動提出問題；（2）_準(zhǔn)確分析形勢_；（3）_提供有效策略

魯肅由“輕”至的行為變化表現(xiàn)出對呂蒙的.敬佩—之意。（6

分）

【解析】呂蒙主動提出問題，具有強(qiáng)烈的憂患意識，能未雨綢繆,

提出問題后還能準(zhǔn)確的進(jìn)行分析，并給出“五策”，具體表現(xiàn)進(jìn)

行概括即可。魯肅行為變化的表現(xiàn)，根據(jù)“肅意尚輕蒙”可得第

一空填“輕”根據(jù)“肅于是越席就之”可得第二空填“就”，靠

近的意思。魯肅面對這樣一個有了很大變化的，進(jìn)步卓然的呂蒙,

自然是十分“敬佩”的。

11.【甲】【乙】兩文皆表現(xiàn)了呂蒙“就學(xué)”的成效，但在敘事

詳略及細(xì)節(jié)刻畫上差異顯著。請結(jié)合兩文的不同出處，簡要分析

差異的原因。（4分）

甲文出自《資治通鑒》.《資治通鑒》是編年體通史.主要記

錄史事.所以敘事較完整.主要突出的是呂蒙的變化；乙文出

自《呂蒙傳》.是人物傳記.既有語言描寫.又有人物的動作

及心理描寫,著重講述人物.還表現(xiàn)出魯肅對呂蒙由輕視到敬

佩的態(tài)度變化。

【解析】兩文在敘事和細(xì)節(jié)描寫上有很大的差異，題目要求分

析出差異的原因，并結(jié)合兩文的出處，《資治通鑒》是編年體

通史，主要用來記錄事件，而《呂蒙傳》則是人物傳記更加注

重對人物形象的剖畫簡單來說甲文主要是敘事，乙文主要是寫

人，所以存在差異。主要是在考察人物傳記和非人物傳記的區(qū)

別。

二、現(xiàn)代文（35分）

（一）閱讀下文，完成第12-14題。（13分）

人類的大腦是怎么“丟”的?

①長久以來，發(fā)育形成更大的腦容量一直被視為人類增強(qiáng)智力

并得以“統(tǒng)治”地球的標(biāo)志。但越來越多的證據(jù)表明，在上一

個冰川期結(jié)束后的某個時候，人腦變小了。

②大約400萬年前，被認(rèn)為代表人類最古老祖先的乍得沙赫人

的腦容量約為350毫升。此后，人類的腦容量開始增加。從大

約400萬年前到大約200萬年前，南方古猿的腦容量為500毫

升左右。到100萬年前，一些直立人的腦容量超過1000毫升。

大約13萬年前，尼安德特人和智人的平均腦容量達(dá)到1500毫

升。

③人類的腦容量一直在不停增加嗎？非也！對122個人群開展

的測量顯示，全球范圍內(nèi)人類的腦容量平均為1349毫升，小于

人類石器時代祖先的腦容量。

④人類的腦容量為什么會縮?。坑醒芯咳藛T認(rèn)為，大腦是人體

最耗費(fèi)能量的器官，雖然現(xiàn)在大腦只占人類體重的2%,但它消

耗了近四分之一的能量。通過發(fā)明在外部存儲信息的方法：洞

穴藝術(shù)、寫作、書籍，我們的大腦不需要像以前那樣努力工作,

使得人類腦容量減少了一些：而數(shù)字媒體、互聯(lián)網(wǎng)被用作信息

儲存器，這很可能加劇了腦容量縮小的趨勢。

⑤《發(fā)現(xiàn)》雜志指出，最有說服力的假設(shè)也許是智人經(jīng)歷了“自

我馴化”。與野生祖先相比，綿羊、狗等馴化物種在許多身體

和行為特征上有所不同，具有馴服、沒那么膽怯以及較小的大

腦等特點(diǎn)。人類或許也對自身進(jìn)行了馴化：在石器時代，善于

合作的、頭腦冷靜的個體比好斗的個體更有可能生存。這些傾

向與基因互相影響，改變了人類的身體特征，包括體型和大腦

的大小。

⑥德席爾瓦團(tuán)隊(duì)利用化石和現(xiàn)代標(biāo)本資料確定，人腦的縮小發(fā)

生在3000-5000年前，這是北非、中東和南美洲古代文明的繁

榮時期。他們認(rèn)為，復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)可能對腦容量縮小起到一

定影響。一群人比這個群體里最聰明的那個人還要聰明，這有

點(diǎn)像中國諺語“三個臭皮匠，勝過諸葛亮”。所以，如果你生

活在一個群體里，那么解決起問題來就會比你獨(dú)自一人時更快、

更有效、更準(zhǔn)確。

⑦德席爾瓦表示，人類的社會性很強(qiáng)，以至于每個單獨(dú)的個體

不再需要知道一切。日益復(fù)雜的社會，讓人類不用像原始社會

的人類那樣需要掌握多種生存技能?；诖?，人類腦部的部分

功能也

⑧自古以來，人類創(chuàng)造了一系列燦爛的文明，一系列高精尖科技,

都可以表明人類是越來越聰明了，在不斷進(jìn)化的過程中，人類的

智商也在不斷提高，所以人腦的體積并不是最重要的，只要功能

越來越發(fā)達(dá)就好。

⑨人類聰明的頭腦是進(jìn)化過程中發(fā)展和演化了數(shù)百萬年的結(jié)果。

目前，人類的大腦仍在默默進(jìn)化，未來還會帶給我們什么驚喜？

讓我們拭目以待！

（選自《科技日報》，有刪改）

12.人類的腦容量為何會縮??？文章列舉了三種可能的原因，請

填空。（4分）

（1L外部信息存儲辦法的出現(xiàn)以及信息存儲器的使用一

（2）人類“自我馴化”的過程影響了基因，改變了身體特征。

（3）復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)讓人類腦部的部分功能逐步退化」

【解析】此題考查內(nèi)容理解與概括。文章說明“人類腦容量為何

會減少”所在位置是4-8段；示例中（2）“人類“自我馴化”的

過程影響了基因，改變了身體特征”在文中的第5段：故（1）在

文中4段，根據(jù)“通過發(fā)明在外部存儲信息的方法：洞穴藝術(shù)、

寫作、書籍，我們的大腦不需要像以前那樣努力工作，使得人類

腦容量減少了一些；而數(shù)字媒體、互聯(lián)網(wǎng)被用作信息儲存器，這

很可能加劇了腦容量縮小的趨勢?！笨梢愿爬ǔ觥巴獠啃畔⒋鎯?/p>

辦法的出現(xiàn)以及信息存儲器的使用”；（4）（3）在文中的6、7

段，根據(jù)“復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)可能對腦容量縮小起到一定影響?！?/p>

和“日益復(fù)雜的社會，讓人類不用像原始社會的人類那樣需要掌

握多種生存技能?；诖耍祟惸X部的部分功能也逐漸退化，腦

容量隨之縮小?！笨梢愿爬ǔ觥皬?fù)雜的社會結(jié)構(gòu)讓人類腦部的部

分功能逐漸退化。

13.下列對文章的分析和理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）（3分）

A.標(biāo)題中的“丟”具體是指腦容量的減少以及腦功能的退化。

B.更大的腦容量是人類智力增強(qiáng)并得以“統(tǒng)治”地球的標(biāo)志。

C.人類腦容量縮小的“拐點(diǎn)”大約出現(xiàn)在3000-5000年前。

D.一個群體解決問題的能力相比個體更快、更有效、更準(zhǔn)確。

【解析】此題考查內(nèi)容理解。B.根據(jù)文章第1段“長久以來，

發(fā)有形成更大的腦容量一直被視為人類增強(qiáng)智力并得以“統(tǒng)治”

地球的標(biāo)志。但越來越多的證據(jù)表明，在上一個冰川期結(jié)束后的

某個時候，人腦變小了?！蔽闹杏忻黠@的轉(zhuǎn)折，故與選項(xiàng)不符。

C.根據(jù)文章第6段，“德席爾瓦團(tuán)隊(duì)利用化石和現(xiàn)代標(biāo)本資料

確定，人腦的縮小發(fā)生在3000-5000年前，這是北非、中東和南

美洲古代文明的繁榮時期。”文中表意為在3000-5000年前，人

脈的縮小發(fā)生，并不一定是拐點(diǎn)，故與選項(xiàng)不符D.根據(jù)文章第

6段，“一群人比這個群體里最聰明的那個人還要聰明”所以“一

個群體解決問題的能力相比個體更快、更有效、更準(zhǔn)確”是具有

相對性的，群體比群體中的個體解決問題

14.以下這段文字應(yīng)放入文中哪兩段之間？請說明理由。（6分）

人腦縮小會對其功能產(chǎn)生影響嗎？研究人員表示：從神經(jīng)科學(xué)的

角度來說，人腦存在一定的冗余-一些“閑置空間”，所以人腦在

進(jìn)化過程中的自然縮小并不會影響整個大腦功能的發(fā)揮。

應(yīng)放到第7段與第8一段之間。

理由：因?yàn)樯衔?-7段說明了人類腦容量減少的原因，下文8-9

段說明了人腦體積雖然在下降，但是人腦依然在進(jìn)化。材料中通

過發(fā)問的形式，“人腦縮小會對其功能產(chǎn)生影響嗎？”，承接了

上文人腦容量減少，同時引出“人腦在進(jìn)化過程中的自然縮小并

不會影響整個大腦功能的發(fā)揮?！遍_啟下文人腦功能進(jìn)化，起到

了過渡作用。

【解析】此題考查段落回歸。因?yàn)樯衔?-7段說明了人類腦容量

減少的原因，下文8-9段說明了人腦體積雖然在下降，但是人腦

依然在進(jìn)化.材料中通過發(fā)問的形式，“人腦縮小會對其功能產(chǎn)

生影響嗎？”，承接了上文人腦容量減少，同時引出“人腦在進(jìn)

化過程中的自然縮小并不會影響整個大腦功能的發(fā)揮?！遍_啟下

文人腦功能進(jìn)化，起到了過渡作用。

（二）閱讀下文，完成第15-19題。（14分）

鐘老師會解所有的題

蔡小容

①1989年，我高考一鳴驚人，進(jìn)入武漢大學(xué)。爸爸陪我辦好入學(xué)

手續(xù)，在宿舍安頓好，就去拜訪他的老同學(xué)們。他們中有兩三位

在武大數(shù)學(xué)系任教，鐘老師就是其中之一。

②大學(xué)四年，鐘老師常叫我去他家吃飯。飯桌上，鐘老師和師母

張阿姨給我夾菜，菜堆得冒尖了快要滾下來。鐘老師問我：“我

們家的飯好吃，還是你們家的飯好吃？"我答：“我家的飯好吃?！?/p>

他夫婦倆笑得開了花。幾年后我才腦子轉(zhuǎn)彎，看懂了鐘老師家菜

式的精致，有規(guī)矩、有講究。我爸爸炒功雖好，但他不懂君臣佐

使，幾乎所有的菜都是單一的自己炒自己，我十七年習(xí)慣了，以

為菜肴應(yīng)該那樣.

③鐘老師講一口武漢話，很幽默，我曾在教室外聽見他用武漢話

講課，很有神采。暑假里常有人請他去外地講課，偌大的教室里,

他給五湖四海的學(xué)生留下地址，說：“你們以后有什么題目做不

出來的，盡管寄給我，我做出來給你寄回去！”1996年，鐘老師

晉升教授；他主講的《復(fù)變函數(shù)》課程獲得國家級教學(xué)成果獎，

排名第一。

④他與我父親同年高考，因種種原因去了湖北冶專學(xué)煉鋼。在那

里，數(shù)學(xué)老師對他非常欣賞，向校長推薦抽調(diào)他來教數(shù)學(xué)，并鼓

勵他重新考上了武大數(shù)學(xué)系。畢業(yè)分配，到偏僻的鐵路中學(xué)教書

十年，1978年考取研究生再回武大。留校工作幾年，還住筒子樓,

冬天里數(shù)學(xué)系的領(lǐng)導(dǎo)偷偷?跑到漢口去看他愛人那邊的房子，一

個小矮屋，最矮處不足一米，北風(fēng)長號，兩個孩子縮在這冰窖里

寫

,方，收主要我們給你解決房子，你是什么人物呀？

⑤2009年我出了一本新書，我給鐘老師打電話說要去他家，他說:

“你不要給我送東西來！”我說：“這個東西您喜歡！”書送去,

過了幾天鐘老師來我家了。他鄭重其事，推著自行車，載著一壺

食用油，一臺迷你小風(fēng)扇，還有些堅(jiān)果零食，搬運(yùn)上樓。他從提

包里取出我的書，翻開，從頭到尾他劃了許多餞，寫了許多眉批、

旁注，跟我討論，贊賞他認(rèn)為寫得好的地方，指出他認(rèn)為有疑義

的成語、詞匯。他把我的書讀得透透的，我看他的批注，覺得他

比文學(xué)教授讀得還好，雖然他說自己不懂文學(xué)。

⑥2020年初，災(zāi)禍降臨武漢，武漢封城，所有醫(yī)院都被擠爆。張

阿姨身患多種疾病，歷盡波折才得入院，鐘老師與兒子媳婦輪班

陪護(hù)。每天凌晨四點(diǎn)多鐘，鐘老師從家里出門，七十九歲的老人

徒手翻越沿途各種路障，步行往醫(yī)院去。城封了，所有的公交都

停了，所有的店門都關(guān)了，所有的地方都荒了，沒有人影，沒有

人聲。四點(diǎn)多鐘的冬日凌晨應(yīng)是漆黑一片，但在我想象中卻是一

片白茫茫，鐘老師仿佛行走在大霧中。醫(yī)院很遠(yuǎn)，他走了一兩個

小時；在那里陪護(hù)一天，晚上再走回米。有一天，他路上不小心

閃了腰，但也仍然堅(jiān)持去醫(yī)院。這三個月里，他每一天都如此面

對生活的難題，照顧張阿姨。

⑦如今，鐘老師八十多歲了，住在武大的房子里。他用手機(jī)在網(wǎng)

上買菜，安安靜靜地看書做題。每天早上起床后，他總是先在家

庭微信群里報一個平安：“安?！?/p>

（選自《文匯報》，有刪改）

15.第②段“君臣佐使”在文中的意思是—做菜講究菜與菜之間

的搭配與規(guī)矩，做得分外精致（2分）

【解析】本題考察對詞語本義和文中含義的理解?！熬甲羰埂?/p>

原意原指君主、臣僚、僚佐、使者四種人分別起著不同的作用，

據(jù)文中“幾年后我才腦子轉(zhuǎn)彎，后指中藥處方中的各味藥的不同

作用，相有講究?！币约啊皫缀跛械牟丝炊绥娎蠋熂也耸降?/p>

精致，有規(guī)矩、講究菜與菜之間的搭配與規(guī)矩都是單一的自己炒

自己可知意思為“做菜做得分外精致。

16.根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格。（7分）

時間鐘老師的行為表現(xiàn)鐘老師的品格

常叫我去他家吃飯，招待熱情，萊式精

致；還開玩笑地問我誰家的飯更好吃-關(guān)愛晚輩，呵護(hù)家人，

“我”讀大

學(xué)四年間(1)_鐘老師用方言講課，給各地學(xué)生(3)幽默風(fēng)趣，專業(yè)過硬一；

留地址，后晉升教授，教授課程獲獎(4)克己奉禮，堅(jiān)忍頑強(qiáng)；

(5)_學(xué)識淵博一，(6)頑強(qiáng)堅(jiān)定

(2)一鐘老師帶著零食和物資來我家，

2009年

且為我寄給他的新書做了詳細(xì)的批注.

2020年克服種種困難，照料住院的張阿姨。

【解析】(1)根據(jù)第3段“鐘老師講一口武漢話，很幽默，我曾

在教室外聽見他用武漢話講課，很有神采。以及“他給五湖四海

的學(xué)生留下地址，說：“你們以后有什么題目做不出來的，盡管

寄給我，我做出來給你寄回去！’和T996年，鐘老師晉升教授:

他主講的《復(fù)變函數(shù)》課程獲得國家級教學(xué)成果獎，排名第一。”

可概括為：鐘老師用方言講課，給各地學(xué)生留地址，后晉升教授,

教授課程獲獎。

(2)根據(jù)第5段“過了幾天鐘老師來我家了。他鄭重其事，推著

自行車，載著一壺食用油，一臺迷你小風(fēng)扇，還有些堅(jiān)果零食，

搬運(yùn)上樓。”以及“他從提包里取出我的書，翻開，從頭到尾他

劃了許多線，寫了許多眉批、旁注，跟我討論，贊賞他認(rèn)為寫得

好的地方，指出他認(rèn)為有疑義的成語、詞匯。”可概括為：鐘老

師帶著零食和物資來我家，且為我寄給他的新書做了詳細(xì)的批注。

(3)根據(jù)“鐘老師講一口武漢話，很幽默，我曾在教室外聽見他

用武漢話講課，很有神采?！币约啊?996年，鐘老師晉升教授：

他主講的《復(fù)變函數(shù)》課程獲得國家級教學(xué)成果獎，排名第一”

可概括為：幽默風(fēng)趣，專業(yè)過硬。

(4)根據(jù)“2009年我出了一本新書。我給鐘老師打電話說要去

他家，他說：“你不要給我送東西來！”我說：“這個東西您喜

歡！”書送去，過了幾天鐘老師來我家了。他鄭重其事，推著自

行車，載著一壺食用油，一臺迷你小風(fēng)扇，還有些堅(jiān)果零食，搬

運(yùn)上樓?！笨筛爬榭思悍疃Y。

(5)根據(jù)“他把我的書讀得透透的，我看他的批注，覺得他比文

學(xué)教授讀得還好，雖然他說自己不懂文學(xué)。”可概括為：學(xué)識淵

博。

(6)根據(jù)“每天凌晨四點(diǎn)多鐘，鐘老師從家里出門，七十九歲的

老人徒手翻越沿途各種路障，步行往醫(yī)院去?！币约啊坝幸惶?，

他路上不小心閃了腰，但也仍然堅(jiān)持去醫(yī)院。這三個月里，他每

一天都如此面對生活的難題，照顧張阿姨?！笨筛爬椋侯B強(qiáng)堅(jiān)

定。

17.以下對第④段的批注不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)(3分)

A.鐘老師這段坎坷的經(jīng)歷展現(xiàn)了他自強(qiáng)不息的人生態(tài)度，豐滿了

人物形象。

B.“偷偷”一詞暗示鐘老師長期以來一直對家庭艱苦的住房狀況

c.“立即”流露出系領(lǐng)導(dǎo)對漢口所見的震驚和不忍，反襯出鐘老

師的豁達(dá)。

D.房管科員工的話語進(jìn)一步從側(cè)面展現(xiàn)了鐘老師低調(diào)、老實(shí)和本

分的品格。

【解析】本題考察對段落內(nèi)容的理解。

從“留校工作幾年，還住筒子樓，冬天里數(shù)學(xué)系的領(lǐng)導(dǎo)偷偷跑到

漢口去看他愛人那邊的房子，一個小矮屋，最矮處不足一米，北

風(fēng)長號，兩個孩子縮在這冰客里寫作業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)回來立即張羅給他

分房?！笨梢钥闯鲱I(lǐng)導(dǎo)到漢江去看他人的屋子時確實(shí)是震驚和不

忍的，但是在原文中想要刻畫的是鐘老師堅(jiān)忍頑強(qiáng)、老實(shí)本分的

性格，用“豁達(dá)”表述不正確。

18.請分析第⑥段劃線句的語言表現(xiàn)力。（4分）

“茫茫”突出了鐘老師當(dāng)前所面臨的困境是多么艱難。襯托出鐘

老師不懼困難，以及對妻子堅(jiān)定的愛和頑強(qiáng)的意志，表達(dá)出作者

對鐘老師的敬佩與贊美之情.

【解析】本題考察語言賞析中的表現(xiàn)手法。本題所使用手法為虛

實(shí)結(jié)合，實(shí)景為“四點(diǎn)多鐘的冬日凌晨應(yīng)是漆黑一片"，虛景為

“但在我想象中卻是一片白茫茫，鐘老師仿佛行走在大霧中”。

通過“所有醫(yī)院都被擠爆。張阿姨身患多種疾病”與“七十九歲

的老人徒手翻越沿途各種路障，步行往醫(yī)院去。城封了，所有的

公交都停了，所有的店門都關(guān)了，所有的地方都荒了，沒有人影,

沒有人聲?！币约啊八吡艘粌蓚€小時：在那里陪護(hù)一天，晚上

再走回來?！笨芍娎蠋熌壳八媾R的困境就好像白茫茫的大霧。

從“有一天，他路上不小心閃了腰但也仍然堅(jiān)持去醫(yī)院”以及“七

十九歲的老人徒手翻越沿途各種路障，步行往醫(yī)院去?！庇挚梢?/p>

看出盡管鐘老師年邁，但依舊不懼困難、頑強(qiáng)地往返醫(yī)院照顧生

病的妻子，從而體現(xiàn)出鐘老師對妻子堅(jiān)定的愛。而整個情節(jié)也表

現(xiàn)出來作者對鐘老師這種對家人的愛、面對困境時的堅(jiān)定頑強(qiáng)的

品質(zhì)的敬佩與贊美之情。

19.本文標(biāo)題是“鐘老師會解所有的題”，但鐘老師讀文后卻做

出了以下回復(fù)：

“........謝謝我同學(xué)蔡新民的女兒蔡小容給我寫這篇文章，

我尊重她焚膏繼唇、傾盡心力的付出。但我決不會認(rèn)同說我會解

所有數(shù)學(xué)題,如1+1（哥德巴赫猜想），黎曼（Riemam）猜想，....?

因?yàn)檫@違反科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和職業(yè)道德素養(yǎng)，若為同行貽笑大方，我將

無地自容。文學(xué)寫作規(guī)律我是門外漢，一千個人眼中有一千個哈

姆雷特，權(quán)且認(rèn)為這是作家蔡小容教授眼中的鐘老師吧（其它敘

述是事實(shí)）?！?/p>

兩人的說法是否矛盾？請談?wù)勀愕目捶?。?分）

不矛盾。從作者的角度來看，修飴堂鐘老師解決的“題”不僅是

老師本身專業(yè)過硬，數(shù)學(xué)方面能夠解答學(xué)生們的疑惑，對文字的

理解方面也有自己獨(dú)到的見解,更是指鐘老師在生活中堅(jiān)忍克己，

能夠不懼困難，解決生活中的“題”，所以在作者眼中，鐘老師

確實(shí)能解決所有的“題”。從鐘老師的角度看，鐘老師確實(shí)認(rèn)為

自己在學(xué)術(shù)方面還有不足，但也認(rèn)為這是學(xué)生眼中的鐘老師，所

以我認(rèn)為不矛盾。

【解析】本題考察對標(biāo)題含義的理解。解題時要扣準(zhǔn)“題”的多

重含義。首先根據(jù)文中“他主講的《復(fù)變函數(shù)》課程獲得國家級

教學(xué)成果獎，排名第一?！币约啊八o五湖四海的學(xué)生留下地址，

說：“你們以后有什么題目做不出來的，盡管寄給我，我做出來

給你寄回去！’”可知鐘老師學(xué)術(shù)過硬，能夠?yàn)閷W(xué)生們答疑解惑。

根據(jù)“我看他的批注，覺得他比文學(xué)教授讀得還好，雖然他說自

己不懂文學(xué)?！笨芍娎蠋熾m是數(shù)學(xué)教授，但是對文字依然敏感，

說明鐘老師解決的“題