《北京的春節(jié)》課件

《北京的春節(jié)》我們知道北京的春節(jié)持續(xù)時間很長，從臘月初一直到正月十九，下面請兩位同學來交流一下，在這些主要時間節(jié)點里，人們都有哪些習俗活動？臘八、臘月二十三、過了二十三、除夕、初一、初六、元宵節(jié)聯(lián)系上下文和資料，探究詳寫臘八這一天習俗的原因1.這么多時間點，作者是如何來安排詳略的呢？快速瀏覽課文，找一找哪幾天寫得比較詳細，把它標注出來。（臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)）2．為什么選擇這幾天進行詳寫？臘八這一天拉開了春節(jié)的序幕，讓我們借助文中描寫這天的習俗來進行探究學習。問題：作者為什么要詳寫臘八這一天？自學要求：(1）默讀第1、2自然段，勾畫文中描寫臘八粥、臘八蒜的相關(guān)語句。(2）聯(lián)系上下文和資料，推測北京地區(qū)的人們在這一天這樣做的原因，簡要填寫表格。(3）結(jié)合表格思考并總結(jié)：作者為什么要詳寫臘八這一天？生合作討論，班級交流。聯(lián)系上下文和相關(guān)資料，我們知道了，臘八這一天的習俗在整個春節(jié)期間是很特殊很重要的，同時它還跟當?shù)厝藗兊娜粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，具有非常濃厚的北京地方特色。所以作者對這一天頗舍得花筆墨，讓我們一起讀一讀這兩段文字，感受它給我們帶來的年味兒和京味兒。遷移學習，體會作者詳略安排的用意，用同樣的思路來看看其他幾處詳寫。1.請小組在除夕、臘月二十三、初一、元宵節(jié)中任選一處，從當天的習俗活動入手進行討論：作者為什么對它進行詳寫？2.小組代表發(fā)言交流。根據(jù)發(fā)言，師相機評價，尤其關(guān)注學生是否聯(lián)系課文從習俗的角度來進行揣摩。原來，關(guān)注這個時間節(jié)點里的習俗所蘊含的寓意，可以更好地幫助我們理解作者進行詳略安排的用意。感受老舍京味兒語言的特點了解完課文中具有京味兒的習俗，一起來感受作者筆下同樣具有京味兒的語言。1.快速瀏覽課文，勾畫出你認為帶有京味兒特點的語句。2.出示課后兩處例句，了解作者“京味兒”語言的特點。孩子們喜歡吃這些_零七八碎兒_，即使沒有餃子吃，也必須買_雜拌兒_。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買_玩意兒_———風箏、空竹、口琴等，和年畫。臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時候。預設：兒化音；運用北京地區(qū)的民間俗語。3.除了《北京的春節(jié)》，老舍先生的其他作品中也有很多這樣的句子，例如：招呼吧，伙計！是福不是禍，今兒個就是今兒個啦！———《駱駝祥子》不是仨錢兒油、倆錢兒醋的事。那畫圖，預備材料，請工程師，一大堆事兒呢！———《龍須溝》過年的那點費用是我們用自己的勞動換來的，來得硬正?！秳趧幼钣凶涛丁泛么醮蠡锊徽f他是廢物點心，我的心里總痛快點！———《龍須溝》4.看來老舍先生確實喜歡用“京味兒”的語言來寫作。讀著這樣的文字，你有什么感受？聯(lián)系作者生平及相關(guān)作品資料，體會文字傳達的情感作為新中國第一個獲得“人民藝術(shù)家”稱號的人，一個著名的作家，寫出的文字卻如此通俗生活化，如此有“京味兒”。就好比我們用有“重慶味兒”的語言來寫文章一樣，請你猜測一下這是為什么。1.了解老舍生平及作品。2.回到課文當中。《北京的春節(jié)》從內(nèi)容上看，寫的是極具北京特色的習俗，從語言上看，又極具地道的京味兒特點。無論是習俗還是語言，作者這樣寫的原因是什么？所以，北京對老舍來說不僅僅是一座城，更是他的根，他的魂。課堂總結(jié)，啟發(fā)課后遷移今天這節(jié)課，我們通過聯(lián)系上下文和資料，從習俗的角度去探究了作者詳略安排的用意，還體會了老舍京味兒的語言，聯(lián)系他的生平及其作品，感受到他借由文字表達的對北京的深厚情感。第一單元的導語說，“十里不同風，百里不同俗”，在接下來的學習中，我們將繼續(xù)了解漢族其他的一些節(jié)日風俗，以及藏戲這種少數(shù)民族習俗，