工作報(bào)告之開(kāi)題報(bào)告審閱意見(jiàn)

開(kāi)題報(bào)告審閱意見(jiàn)【篇一：開(kāi)題報(bào)告審閱意見(jiàn)】篇一：開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)書工商管理碩士（mba）研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)書【要求】打印時(shí)請(qǐng)刪掉本行及以下內(nèi)容。要求：（1）本表需請(qǐng)導(dǎo)師填寫審核意見(jiàn)，并親筆簽名。表格后半部分“參加碩士研究生論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)的專家名單”等內(nèi)容無(wú)需學(xué)生填寫。（2）開(kāi)題報(bào)告前請(qǐng)務(wù)必在規(guī)定時(shí)間把導(dǎo)師簽字同意的評(píng)審意見(jiàn)書交至mba辦公室，以取得論文開(kāi)題資格，逾期未交的同學(xué)延期半年論文開(kāi)題。（3）論開(kāi)題報(bào)告書打印或復(fù)印四份，三份開(kāi)題報(bào)告書在開(kāi)題報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)提交至三位開(kāi)題導(dǎo)師審閱，一份開(kāi)題報(bào)告書學(xué)生論文開(kāi)題時(shí)陳述使用。（4）開(kāi)題報(bào)告會(huì)結(jié)束后，通過(guò)開(kāi)題的學(xué)生，務(wù)必將修改好的開(kāi)題報(bào)告書打印裝訂一份，在開(kāi)題之后兩周內(nèi)提交至mba辦公室留存，否則將無(wú)法取論文答辯資格，mba教育中心辦公室不予安排論文答辯。（5）其他未盡事宜請(qǐng)聯(lián)系mba辦公室張老師，聯(lián)系電話62373535。東華大學(xué)mba教育中心篇二：開(kāi)題報(bào)告修改意見(jiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）材料之二（2）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告題目：皖江城市帶背景下蕪湖中小型企業(yè)基層員工的績(jī)效考核研究課題類型：設(shè)計(jì)□實(shí)驗(yàn)研究□論文□√學(xué)生姓名：張美娟學(xué)號(hào)：3080501220專業(yè)班級(jí)：工商082學(xué)院：管理工程學(xué)院指導(dǎo)教師：開(kāi)題時(shí)間：2012.22012年月日開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容與要求一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容及研究意義(一)研究背景：2006年，國(guó)家將皖江城市帶納入中部地區(qū)崛起戰(zhàn)略重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域。皖江城市帶承東啟西、連南接北，既是長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)發(fā)展共生圈的重要組成部分，是長(zhǎng)三角城鎮(zhèn)體系的延伸和補(bǔ)充，也是沿長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶中發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)一步擴(kuò)張延伸與帶動(dòng)發(fā)展的紐帶。在城市帶下的蕪湖中小型企業(yè)眾多。要實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展，就必須吧企業(yè)的目標(biāo)是分解到了各個(gè)業(yè)務(wù)單元的目標(biāo)以及各個(gè)職位上的每個(gè)工作者的目標(biāo)，而個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成構(gòu)成了業(yè)務(wù)單元目標(biāo)的達(dá)成，企業(yè)的整體目標(biāo)是由各個(gè)業(yè)務(wù)單元的績(jī)效來(lái)支持的，也就是由每個(gè)員工的績(jī)效來(lái)支持的。如何將績(jī)效考核發(fā)揮到最佳程度，以此來(lái)提升勞動(dòng)生產(chǎn)率，提高員工士氣和積極性，提升員工參與公司管理意識(shí)，促使員工團(tuán)結(jié)一致向組織目標(biāo)奮進(jìn)，企業(yè)的高度成長(zhǎng)和發(fā)展，績(jī)效考核己經(jīng)列入了他們的重要日程。（二）研究?jī)?nèi)容：本文在績(jī)效考核科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，分析了皖江城市帶背景下蕪湖中小型企業(yè)運(yùn)用績(jī)效考核遇到的問(wèn)題，并運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際的方式提出見(jiàn)解，最終能通過(guò)實(shí)例說(shuō)明如何將績(jī)效考核恰當(dāng)合適地運(yùn)用到企業(yè)管理當(dāng)中去。全文分4個(gè)部分，包括背景、皖江城市帶背景下蕪湖中小型企業(yè)基層員工績(jī)效考核相關(guān)概念的概述、蕪湖中小企業(yè)基層員工績(jī)效考核存在的主要問(wèn)題、解決蕪湖中小企業(yè)員工績(jī)效考核的對(duì)策（三）研究意義：績(jī)效考核是一種正式的員工評(píng)估制度，它通過(guò)系統(tǒng)的方法、原理來(lái)評(píng)定和測(cè)量員工在職務(wù)上的工作行為和工作效果，它是企業(yè)管理者與員工之間進(jìn)行管理溝通的一項(xiàng)重要活動(dòng)?？?jī)效考核的結(jié)果可以直接影響到薪酬調(diào)整及職務(wù)升降等諸多員工的切身利益，其最終目的是改善員工的工作表現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的同時(shí)，提高員工的滿意程度和未來(lái)的成就感，最終達(dá)到企業(yè)和個(gè)人發(fā)展的雙贏績(jī)效考核在作為一種有效的企業(yè)管理手段，是改善企業(yè)效益的重要途徑之一，在評(píng)價(jià)與激勵(lì)員工，增強(qiáng)企業(yè)活力和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展和提高企業(yè)市場(chǎng)地位等，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是企業(yè)人力資源管理的核心?？?jī)效考核是企業(yè)進(jìn)行有效管理員工主要途徑之一?？?jī)效考核做得好，可以從多方面促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益，反之企業(yè)管理就會(huì)出現(xiàn)混亂，造成無(wú)序發(fā)展，因此，績(jī)效考核就成為企業(yè)提升管理水平、降低成本、提高效益的中心工作之一。是具體的、客觀的、基本可量化的指標(biāo)，這一階段是科學(xué)化考核的初級(jí)階段。三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）研究方案及工作計(jì)劃（含工作重點(diǎn)與難點(diǎn)及擬采用的途徑）(一)研究方案：本文研究提綱如下：目錄第一章背景第二章皖江城市帶背景下蕪湖中小型企業(yè)基層員工績(jī)效考核相關(guān)概念的概述2.1皖江城市帶的概念2.2中小型企業(yè)的概念2.3績(jī)效考核的概念2.4績(jī)效考核的方法2.5成本的概念2.6產(chǎn)品的概念2.7稅的概念2.8基層員工的概念第三章蕪湖中小企業(yè)基層員工績(jī)效考核存在的主要問(wèn)題3.1考核方法方面的問(wèn)題3.1.1、考核方式單一3.1.2、考核目的不明確，考核過(guò)程走形式3.1.3、只重視結(jié)果考核，不注意過(guò)程指導(dǎo)3.1.4、評(píng)價(jià)方法不當(dāng)3.1.5、考核不注重反饋篇三：開(kāi)題報(bào)告審閱表【篇二：開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)書】工商管理碩士（mba）研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)審意見(jiàn)書【要求】打印時(shí)請(qǐng)刪掉本行及以下內(nèi)容。要求：（1）本表需請(qǐng)導(dǎo)師填寫審核意見(jiàn)，并親筆簽名。表格后半部分“參加碩士研究生論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)的專家名單”等內(nèi)容無(wú)需學(xué)生填寫。（2）開(kāi)題報(bào)告前請(qǐng)務(wù)必在規(guī)定時(shí)間把導(dǎo)師簽字同意的評(píng)審意見(jiàn)書交至mba辦公室，以取得論文開(kāi)題資格，逾期未交的同學(xué)延期半年論文開(kāi)題。（3）論開(kāi)題報(bào)告書打印或復(fù)印四份，三份開(kāi)題報(bào)告書在開(kāi)題報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)提交至三位開(kāi)題導(dǎo)師審閱，一份開(kāi)題報(bào)告書學(xué)生論文開(kāi)題時(shí)陳述使用。（4）開(kāi)題報(bào)告會(huì)結(jié)束后，通過(guò)開(kāi)題的學(xué)生，務(wù)必將修改好的開(kāi)題報(bào)告書打印裝訂一份，在開(kāi)題之后兩周內(nèi)提交至mba辦公室留存，否則將無(wú)法取論文答辯資格，mba教育中心辦公室不予安排論文答辯。（5）其他未盡事宜請(qǐng)聯(lián)系mba辦公室張老師，聯(lián)系電話62373535。東華大學(xué)mba教育中心【篇三：開(kāi)題報(bào)告評(píng)語(yǔ)怎么寫(共10篇)】篇一：開(kāi)題報(bào)告指導(dǎo)教師意見(jiàn)參考1畢業(yè)設(shè)計(jì)“開(kāi)題報(bào)告”“指導(dǎo)老師審核意見(jiàn)”一欄的格式要求參考意見(jiàn)指導(dǎo)教師審核意見(jiàn)：指導(dǎo)教師審核意見(jiàn)要能反映以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中對(duì)選題來(lái)源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)了解情況；2.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中研究的基本內(nèi)容、研究的主要問(wèn)題、研究的方向是否明確；3.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中研究的方法及措施是否可行；4.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中研究工作的步驟、進(jìn)度安排是否合理，特別要注意學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中的時(shí)間安排與本人下發(fā)的任務(wù)書規(guī)定的時(shí)間安排要相呼應(yīng)；5.是否同意開(kāi)題；注：以上審核意見(jiàn)及簽名均要求指導(dǎo)老師手寫，不能電腦打印?。ㄖ笇?dǎo)教師簽名）年月日范例1：該生對(duì)于所開(kāi)課題進(jìn)行了較為詳盡的市場(chǎng)調(diào)研，參考了許多文獻(xiàn)，最后確定的課題具有一定的實(shí)用價(jià)值。本課題是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的延續(xù)，符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，對(duì)于提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能，對(duì)于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計(jì)劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。同意該課題開(kāi)題。（指導(dǎo)教師簽名）年月日范例2：該生通過(guò)與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻(xiàn)，確定了具有一定的市場(chǎng)價(jià)值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設(shè)計(jì)思路基本明確，通過(guò)設(shè)計(jì)和研究可以提高開(kāi)發(fā)電子產(chǎn)品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。同意該課題開(kāi)題。（指導(dǎo)教師簽名）年月日篇二：開(kāi)題報(bào)告評(píng)語(yǔ)模板畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看篇三：導(dǎo)師對(duì)開(kāi)題報(bào)告的評(píng)語(yǔ)導(dǎo)師對(duì)開(kāi)題報(bào)告的評(píng)語(yǔ)該生研究的論文題目為《后現(xiàn)代教育理論的“中國(guó)化”》，從后現(xiàn)代教育理論的中國(guó)化進(jìn)程入手，深入剖析后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的背景、階段、途徑、表現(xiàn)及影響因素，旨在此基礎(chǔ)之上有針對(duì)性地提出后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的啟示。該論文完成之后在理論上有助于完善教育理論中國(guó)化的研究，有助于中國(guó)特色教育理論的建設(shè)；在實(shí)踐上對(duì)后現(xiàn)代教育理論在中國(guó)的吸收、運(yùn)用、發(fā)展有指導(dǎo)意義，并為中國(guó)實(shí)踐的發(fā)展提供有借鑒意義的建議。該探究將采用文獻(xiàn)法、歷史研究法、比較研究法、理論分析法，圍繞“后現(xiàn)代教育理論”和“中國(guó)化”兩個(gè)核心，對(duì)現(xiàn)有資料進(jìn)行分析、整理、歸納，擬從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展研究：對(duì)后現(xiàn)代教育理論進(jìn)行概述，以全面、深刻地認(rèn)識(shí)該理論；研究后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的背景與過(guò)程，在具體的歷史情境中理解其在中國(guó)發(fā)展的原因及發(fā)展軌跡；整理后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的途徑及表現(xiàn)，以研究其滲入中國(guó)的具體方式及帶來(lái)的影響；分析后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的影響因素，探索其中國(guó)化的深層原因；分析后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；總結(jié)后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的啟示，為中國(guó)引進(jìn)其他國(guó)外優(yōu)秀教育理論提供借鑒。該研究的創(chuàng)新點(diǎn)在于不僅僅只是對(duì)后現(xiàn)代教育理論進(jìn)行研究，而是針對(duì)其中國(guó)化的過(guò)程進(jìn)行研究，在整理理論界已有研究成果的基礎(chǔ)之上，分析后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的背景、過(guò)程、途徑、表現(xiàn)等內(nèi)容，更深入分析其中國(guó)化進(jìn)行的影響因素并深化得到啟示，并為其他優(yōu)秀教育理論的中國(guó)化提供借鑒。該研究的選題立意明確，技術(shù)路線可靠，研究?jī)?nèi)容充實(shí)，研究方法切實(shí)有效。該生對(duì)后現(xiàn)代文化有較為濃厚的興趣，對(duì)“中國(guó)化”方面的文獻(xiàn)做了細(xì)致的整理并得到了較為深刻的認(rèn)識(shí)，相信其能夠順利完成本研究并撰寫出達(dá)到碩士學(xué)位論文要求的畢業(yè)論文。同意開(kāi)題。篇四：開(kāi)題報(bào)告教師意見(jiàn)范文開(kāi)題報(bào)告教師意見(jiàn)范文指導(dǎo)教師審核意見(jiàn)：指導(dǎo)教師審核意見(jiàn)要能反映以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中對(duì)選題來(lái)源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)了解情況；2.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中研究的基本內(nèi)容、研究的主要問(wèn)題、研究的方向是否明確；3.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中研究的方法及措施是否可行；4.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中研究工作的步驟、進(jìn)度安排是否合理，特別要注意學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中的時(shí)間安排與本人下發(fā)的任務(wù)書規(guī)定的時(shí)間安排要相呼應(yīng)；5.是否同意開(kāi)題；注：以上審核意見(jiàn)及簽名均要求指導(dǎo)老師手寫，不能電腦打?。。ㄖ笇?dǎo)教師簽名）年月日范例1：該生對(duì)于所開(kāi)課題進(jìn)行了較為詳盡的市場(chǎng)調(diào)研，參考了許多文獻(xiàn)，最后確定的課題具有一定的實(shí)用價(jià)值。本課題是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的延續(xù)，符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，對(duì)于提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能，對(duì)于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計(jì)劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。同意該課題開(kāi)題。（指導(dǎo)教師簽名）年月日范例2：該生通過(guò)與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻(xiàn)，確定了具有一定的市場(chǎng)價(jià)值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設(shè)計(jì)思路基本明確，通過(guò)設(shè)計(jì)和研究可以提高開(kāi)發(fā)電子產(chǎn)品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。同意該課題開(kāi)題。（指導(dǎo)教師簽名）年月日篇五：開(kāi)題報(bào)告指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)該生試驗(yàn)準(zhǔn)備工作充分：能收集比較詳實(shí)的中外參考文獻(xiàn)，進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作，試驗(yàn)材料準(zhǔn)備充分，試驗(yàn)計(jì)劃安排合理，并已開(kāi)始論文撰寫的前期準(zhǔn)備。希望繼續(xù)收集資料，完善試驗(yàn)方案，早日開(kāi)展試驗(yàn)研究和論文撰寫。同意開(kāi)題！篇六：各種評(píng)語(yǔ)范文“開(kāi)題報(bào)告”——“指導(dǎo)老師意見(jiàn)”一欄的格式要求參考意見(jiàn)指導(dǎo)教師審核意見(jiàn)：指導(dǎo)教師審核意見(jiàn)要能反映以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中對(duì)選題來(lái)源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)了解情況；2.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中研究的基本內(nèi)容、研究的主要問(wèn)題、研究的方向是否明確；3.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中研究的方法及措施是否可行；4.學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中研究工作的步驟、進(jìn)度安排是否合理，特別要注意學(xué)生開(kāi)題報(bào)告中的時(shí)間安排與本人下發(fā)的任務(wù)書規(guī)定的時(shí)間安排要相呼應(yīng)；5.是否同意開(kāi)題；指導(dǎo)教師意見(jiàn)內(nèi)容并手寫好，名字我來(lái)簽！不會(huì)寫的可以百度一下（指導(dǎo)教師簽名）年月日范例1：該生對(duì)于所開(kāi)題目進(jìn)行了較為詳盡的市場(chǎng)調(diào)研，參考了許多文獻(xiàn)，最后確定的題目具有一定的實(shí)用價(jià)值。本設(shè)計(jì)是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的延續(xù)，符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，對(duì)于提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能，對(duì)于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計(jì)劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該計(jì)。同意開(kāi)題。（指導(dǎo)教師簽名）年月日范例2：該生通過(guò)與老師充分討論，參考了許多文獻(xiàn)，確定了具有一定的市場(chǎng)價(jià)值的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)初步確定的電路原理圖合理，設(shè)計(jì)思路基本明確，通過(guò)設(shè)計(jì)和研究可以提高開(kāi)發(fā)電子產(chǎn)品的能力。該設(shè)計(jì)研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。同意開(kāi)題。（指導(dǎo)教師簽名）年月日學(xué)生畢業(yè)論文之指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、評(píng)閱人意見(jiàn)、答辯小組評(píng)語(yǔ)范例指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)優(yōu)：文章篇幅完全符合學(xué)校和系里的規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng)；沒(méi)有抄襲現(xiàn)象，同意該生答辯。良：文章篇幅完全符合學(xué)校和系里的規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng)；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，同意該生答辯。中：該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于??方面的資料，寫作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用??方面的知識(shí)，全面分析??方面的問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)校和系里的規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)一般，格式基本符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般；未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象，同意該生答辯。及格：該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于??方面的資料，寫作過(guò)程中綜合運(yùn)用??方面的知識(shí)，全面分析??方面的問(wèn)題的能力較差。文章篇幅基本符合學(xué)校和系里的規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問(wèn)題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解。文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。語(yǔ)言表達(dá)較差，格式基本符合規(guī)范要求；占有資料較少，其時(shí)效性較差；有部分內(nèi)容與他人成果雷同。指導(dǎo)教師需認(rèn)真審閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），寫出指導(dǎo)教師意見(jiàn)和預(yù)評(píng)成績(jī)。具體操作時(shí)，一般圍繞下述順序闡述指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，即：1.學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)：該文選題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義（或有什么理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值），設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容在那些方面富有創(chuàng)新性，有獨(dú)立的新見(jiàn)解？是否達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的？這一層評(píng)語(yǔ)應(yīng)寫得明確、具體，不能抽象的肯定，要把設(shè)計(jì)（論文）中的新意高度概括出來(lái)，必要時(shí)，須引用設(shè)計(jì)（論文）中體現(xiàn)新意的“句子”，點(diǎn)出設(shè)計(jì)（論文）的“新”新在哪里，哪怕有一點(diǎn)新見(jiàn)解也是值得肯定的。一點(diǎn)新意也沒(méi)有，那么該文沒(méi)有學(xué)術(shù)水平，只不過(guò)重復(fù)前人或剽竊前人的觀點(diǎn)罷了。所以這一層評(píng)價(jià)是整個(gè)評(píng)語(yǔ)的核心內(nèi)容。2．論證能力方面的評(píng)價(jià)：能否熟練地掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)？觀點(diǎn)是否正確？材料（論據(jù)）是否充分、齊全、可靠？研究方法是否恰當(dāng)？是否加強(qiáng)了定性與定量分析（特別是經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)科的設(shè)計(jì)（論文））？論述是否縝密？是否具備科研寫作的初步能力？這一層評(píng)價(jià)也是評(píng)語(yǔ)的十分重要的內(nèi)容。3．撰寫質(zhì)量（寫作水平）的評(píng)價(jià)：結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)？邏輯性強(qiáng)不強(qiáng)？?jī)?nèi)容是否翔實(shí)、深刻？文字表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢？語(yǔ)言是否生動(dòng)？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表、數(shù)理公式、設(shè)計(jì)（論文）編寫格式是否符合規(guī)范？4．其他優(yōu)缺點(diǎn)：是否出色地完成了規(guī)定的工作量（包括閱讀文獻(xiàn)數(shù)量，開(kāi)題報(bào)告撰寫質(zhì)量，設(shè)計(jì)（論文）主體部分的字?jǐn)?shù)）？學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真（包括是否認(rèn)真對(duì)待設(shè)計(jì)（論文）寫作工作，是否遵守組織紀(jì)律，是否按時(shí)完成設(shè)計(jì)（論文）寫作工作等）？評(píng)閱人意見(jiàn)：選題的價(jià)值與意義工作量大小寫作的規(guī)范程度存在的問(wèn)題建議評(píng)定成績(jī)是否可以提交答辯等論文表明，該同學(xué)查閱了較多的文獻(xiàn)資料，具備了有一定的文獻(xiàn)綜述和資料整理能力。論文內(nèi)容較完整，層次結(jié)構(gòu)清晰，主要觀點(diǎn)突出，邏輯性較強(qiáng)，表明該同學(xué)具備了一定的獨(dú)