六年級(jí)語文上冊(cè)《少年閏土》說課稿

六年級(jí)語文上冊(cè)《少年閏土》說課稿一、教材介紹《少年閏土》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第五單元中重新收錄的一篇文章。這篇經(jīng)典名篇散發(fā)出的魅力令讀者無法抗拒。采用倒敘的手法，文章一開始就介紹了主要人物，然后按照事情發(fā)展的順序，逐步描繪了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。二、學(xué)生情況六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)具備了一定的理解能力。然而，由于這篇文章寫作于上個(gè)世紀(jì)初，學(xué)生可能會(huì)在理解內(nèi)容上遇到一些困難。此外，文章內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有一定距離，也增加了理解的難度。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的自主、合作和探究精神。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)單元重點(diǎn)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)生字詞、多音字，感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。2.了解閏土是一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年，學(xué)習(xí)作者描繪人物形象的方法，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。3.初步了解魯迅，認(rèn)識(shí)魯迅先生的文學(xué)成就。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)四件稀奇事，理解人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物特點(diǎn)。2.訓(xùn)練理解含義深刻句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第十六段，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含義和情感。五、教學(xué)方法根據(jù)課標(biāo)倡導(dǎo)的人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新精神，結(jié)合本單元重點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：快速閱讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知人物的特點(diǎn)和事件；深入學(xué)習(xí)相關(guān)段落，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，理解作者的思想感情。在教學(xué)過程中，主要采用自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過各種朗讀方式學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，加深理解。同時(shí)，我改變了以往面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生主導(dǎo)研讀，培養(yǎng)他們自讀、自悟的能力。通過學(xué)生自主探究，他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了提高，真正將他們視為課堂的主人。六、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論根據(jù)(一)、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段。因此，我一開課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對(duì)閏土的印象。(二)、整體感知教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:()的少年閏士,開放的填空,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。在教學(xué)“捕鳥”這一部分時(shí),我用演示,同學(xué)評(píng)價(jià)老師的做得好壞,在評(píng)價(jià)的過程中,學(xué)生必定會(huì)看書。從書中尋找好壞的理由,這樣,學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書,縝密思考,他才能知道并講得出好壞,這樣不僅避免了單調(diào)的講解,學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。在教學(xué)“刺猹&qut;這一部分時(shí),我采用了以讀代講的方法,讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)評(píng)價(jià),“他哪里讀得好,你為什么讀得好&qut;或者“他哪里讀得不好,為什么?你覺得應(yīng)該怎么讀&qut;。這個(gè)評(píng)價(jià)的過程中,不僅讓學(xué)生幫助別人理解了,同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解,真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的精神。在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí)，(出示許多漂亮的貝殼)我采用欣賞、談感受來體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。(三)研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會(huì)。在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí)，對(duì)“啊,閏土的心早有無究無盡的稀奇的.....高墻上的四角天空&qut;這句話的理解,需要點(diǎn)撥,在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生:1、無窮無盡的希奇事指哪些?2、“我&qut;往常的朋友指誰?3、高培上的四角的天空“又指什么?為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。(四)爭辯研讀，開放創(chuàng)新此環(huán)節(jié)，我以“在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題，讓學(xué)生分正反方來辯論。這樣把辯論活動(dòng)引入課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，同時(shí)爭辯是學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來。同時(shí)，學(xué)生在爭辯中，加深了對(duì)課文的理解，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。(五)課后拓展我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會(huì)長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。(六)說板書簡潔而明了的板書，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了寫人記事一類的特點(diǎn)，充分的凸現(xiàn)人物形象。七、總結(jié)總之，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展;在語文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展，我愿努力探索。部編六年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)20203“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。下面是小偏整理的部編六年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)2021，感謝您的每一次閱讀。部編六年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)2021教學(xué)目標(biāo)：1.交流把握文章主要內(nèi)容的方法。2.閱讀課文題目，結(jié)合課文內(nèi)容探討這樣擬題的好處，并能為自己的習(xí)作擬出精彩的題目。3.發(fā)揮想象，感受詞語的表達(dá)效果，選擇詞語寫一段話。4.欣賞柳公權(quán)的楷書書法作品，感受書法之美。5.積累魯迅先生的名言警句，理解句子的意思，感受魯迅的崇高精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法去把握不同文章的主要內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)根據(jù)文章的不同體裁、題材擬出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。3.積累魯迅先生的名句，懂得大概意思，并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上記憶，感悟大文豪的精神。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.交流把握文章主要內(nèi)容的方法，并針對(duì)不同的文章靈活運(yùn)用。2.讀不同的課題，感受擬題的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.結(jié)合本冊(cè)所學(xué)課文來交流、歸納把握文章內(nèi)容的基本方法，提高概括能力。2.學(xué)會(huì)幾種擬題的方法。一、交流平臺(tái)1.談話導(dǎo)入，引導(dǎo)閱讀。2.學(xué)生交流課本中提到的把握文章主要內(nèi)容的方法。預(yù)設(shè)：可引導(dǎo)學(xué)生交流他們?cè)陂喿x中勾畫的重點(diǎn)語句。如“了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來”“關(guān)注文章的題目”“抓關(guān)鍵句”這些句子就提到了三種方法。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的不同句子小結(jié)、概括出方法。小結(jié)：課本上提到了三種方法：①段意合并法;②標(biāo)題擴(kuò)充法;③句子摘錄法。3.結(jié)合具體的課文，交流、學(xué)習(xí)三種概括文章主要內(nèi)容的方法。段意合并法(1)課件出示具體方法。具體操作：先分段并概括出各段段意，然后把段意串聯(lián)起來。(先寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。)(2)試著用這種方法概括出《這片土地是神圣的》《故宮博物院(材料一)》的主要內(nèi)容，組內(nèi)交流，再匯報(bào)。教師提示：合并時(shí)，要對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。(3)討論：一般什么樣的文章比較適合這種方法?明確：一般從幾個(gè)方面寫，層次比較清晰的文章適合用段意合并法。這類文章一般以寫景、狀物的居多。標(biāo)題擴(kuò)充法(1)課件出示具體方法。具體操作：把標(biāo)題擴(kuò)展成完整的句子，以課文題目為中心，順次提出幾個(gè)相關(guān)問題，把答案組織串聯(lián)起來，就是文章的主要內(nèi)容。(2)試著用這種方法概括出《開國大典》《伯牙鼓琴》的主要內(nèi)容，小組內(nèi)交流，再匯報(bào)。(3)討論：一般什么樣的文章比較適合這種方法?明確：以人名、地名、物名、中心事件命名的文章選擇“標(biāo)題擴(kuò)充法”比較合適。比如《草船借箭》一文，可提出這樣幾個(gè)問題：誰向誰借箭?為什么借箭?最后周瑜的態(tài)度如何?句子摘錄法(1)學(xué)生交流一篇文章中哪些句子可能體現(xiàn)了主要內(nèi)容。(2)指名說一說。(文中的總起句、總結(jié)句、過渡句、中心句，這些都可以稱作文章的關(guān)鍵句。)(3)試著用這種方法概括出《夏天里的成長》《青山不老》的主要內(nèi)容，組內(nèi)交流，再匯報(bào)。4.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容總結(jié)概括文章主要內(nèi)容時(shí)要注意的事項(xiàng)。(1)結(jié)合前面的討論，再請(qǐng)幾名同學(xué)說說他們概括的內(nèi)容，提出來全班討論。預(yù)設(shè)：選出三種有代表性的發(fā)言：太過啰唆的;太過簡略的;比較合適的。通過對(duì)比，學(xué)生能比較直觀地感受到概括文章的主要內(nèi)容時(shí)要做到簡潔、完整、重點(diǎn)突出。既不能過于啰唆，也不能太過簡略。(2)教師小結(jié)。小結(jié)：把握文章的主要內(nèi)容的方法其實(shí)還有很多，這三種是比較常用的。同學(xué)們要注意，課文的特點(diǎn)不一樣，我們就要靈活運(yùn)用不同的方法。比如閱讀寫事、寫人、寫景、介紹說明類文章時(shí)，概括主要內(nèi)容的方法就不可能一樣。(板書：方法多樣，靈活運(yùn)用。)但是，不管用什么方法，我們都要做到簡潔、完整、重點(diǎn)突出!我們就是要在練習(xí)中擦亮眼睛，多動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，在不斷的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)中逐步提高我們的閱讀能力、概括能力。二、詞句段運(yùn)用(1)1.故事導(dǎo)入，突出標(biāo)題的重要性。過渡：在開始學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)之前，我們先來看一個(gè)小故事。大家讀一讀，說說為什么改后的題目比原來的題目好呢?(課件出示小故事。)有一位攝影愛好者拍攝了一幅某少女在樹林里撐著傘的鏡頭，畫面、色彩和角度都不錯(cuò)，取名《晨曦》。他把這幅照片投向多家雜志社，結(jié)果都被退回。后來有一位專業(yè)人士建議作者把題目改為《有約》，結(jié)果不但見諸報(bào)刊，還在一次比賽中獲得了三等獎(jiǎng)。交流示例：生1：原來的題目挺美的，但是缺乏聯(lián)想，而且作品的主角是人，卻以景色取名，我感覺有點(diǎn)沒有突出重點(diǎn)。生2：我也覺得原來的題目不能給人以更多的聯(lián)想，改后的題目《有約》卻能激發(fā)人的聯(lián)想：她在等誰?是和誰有約?心情會(huì)怎樣?整個(gè)畫面就生動(dòng)起來了。教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言不錯(cuò)，改后的題目確實(shí)比之前的生動(dòng)、有趣多了。這個(gè)故事說的是給照片擬題，今天我們要講的是給文章擬題，它們還是有共通性的。我們常說，眼睛是心靈的窗戶，它可以折射出人的內(nèi)心世界。因此，有人把文章的題目比作文章的眼睛。生動(dòng)傳神的題目可以體現(xiàn)文章的靈魂，可以勾起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。由此可見，題目在文章中的地位十分重要。2.閱讀課本“詞句段運(yùn)用”第1小題中呈現(xiàn)的各個(gè)課題，就擬題的方法和作用展開交流。(1)組成四人學(xué)習(xí)小組，每人選擇一組題目，結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的發(fā)現(xiàn)和想法。(2)以小組為單位，交流匯報(bào)。第一組題目：《少年閏土》《狼牙山五壯士》《軍神》用文章中的主要人物做題目。這樣的題目可以突出主要人物的形象，緊扣中心，突出主題。比如《狼牙山五壯士》中，用“壯士”暗示了主要人物的堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢無畏;《軍神》中，一個(gè)“神”就暗示了主角劉伯承將軍超乎常人的堅(jiān)韌意志和革命精神。第二組題目：《開國大典》《草船借箭》《“諾曼底”號(hào)遇難記》以文章中的主要事件做題目。這樣的題目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。第三組題目：《竹節(jié)人》《橋》《冰項(xiàng)鏈》以文章中的主要事物做題目，即貫穿全文的線索。這樣的題目能激起讀者的閱讀興趣，同時(shí)在閱讀中也會(huì)格外留意這個(gè)事物。比如《竹節(jié)人》一文圍繞“竹節(jié)人”講了制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、老師沒收竹節(jié)人幾件事。第四組題目：《在牛肚子里旅行》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慢性子裁縫和急性子顧客》這些題目新奇有趣，設(shè)置懸念。根據(jù)我們的常識(shí)，牛肚子里怎么能旅行呢?激發(fā)了讀者的閱讀興趣?！熬蕵O了”和“糟糕透了”為什么會(huì)同時(shí)出現(xiàn)?慢性子裁縫和急性子顧客之間會(huì)發(fā)生什么趣事呢?也讓讀者有了閱讀的興趣。3.結(jié)合實(shí)例，說說習(xí)作擬題中應(yīng)注意的方面。過渡：剛才我們讀了那么多課題，擬題看似簡單，但想擬一個(gè)合適且精彩的題目可真不容易。同學(xué)們已經(jīng)寫過那么多作文了，那么現(xiàn)在我來考考大家，請(qǐng)大家根據(jù)我說的話題擬擬題目，我們?cè)僖黄鸾涣鳌?1)出示話題：寫一寫你的愛好。(2)學(xué)生自行擬題，教師選出幾種，全班一起點(diǎn)評(píng)。①《我的愛好》()(直接采用話題，太空，不具體。教師可指出大部分學(xué)生存在這樣的問題，即習(xí)作擬題不進(jìn)行思考、揣摩，太過平淡。)②《我愛寫作》(過于直白，缺乏文采。)③《讀書和寫作是我的愛好我的第二生命》(這個(gè)題目比較有氣勢(shì)，但題目過長，讀來太拗口。)④《猜猜看》(讓人有點(diǎn)摸不著頭腦，可能是想讓大家猜猜自己的愛好是什么，但對(duì)于這個(gè)話題似乎有點(diǎn)不合適。)小結(jié)擬題誤區(qū)：①照搬話題;②因襲舊題;③空大玄虛;④文不對(duì)題。4.學(xué)生根據(jù)交流的知識(shí)修改自己的習(xí)作題目。(1)拿出自己的習(xí)作本，重新審視習(xí)作題目，嘗試著修改。(2)在班上呈現(xiàn)修改前后的習(xí)作題目，全班交流、點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)秀的習(xí)作題目。三、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在結(jié)合以前學(xué)習(xí)的課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、交流學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。近六年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了不少語文知識(shí)，無論從字詞的積累，還是閱讀方法、寫作方法上的積累，都已經(jīng)有了非常大的進(jìn)步。今天我們交流了把握文章主要內(nèi)容的方法，在交流中我們結(jié)合了這學(xué)期學(xué)習(xí)的課文來談，同學(xué)們都能很好地概括，這既說明了大家對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，也說明我們的概括能力有了很大的提高。但我們今天所學(xué)的只是基本方法，可能同學(xué)們有自己獨(dú)特的把握文章主要內(nèi)容的方法，大家可以再進(jìn)行總結(jié)。關(guān)于文章擬題，則是比較靈活的自我展現(xiàn)。我們每個(gè)人有不同的觀點(diǎn)、角度，所以擬的題目各有特色，但總的來說，擬題還是有規(guī)律可循的，比如今天我們就學(xué)習(xí)了四種擬題的方法。好的題目就像一個(gè)人給人的初步印象，是生動(dòng)、有趣、深情，還是激昂、有力、引人深思?要根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容來確定。我想大家通過本次的交流學(xué)習(xí)，在以后的習(xí)作中一定會(huì)在擬題上更下一番功夫了。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)學(xué)生整理把握文章內(nèi)容、給文章擬題的幾種方法。(2)想想更多課題，討論擬題之妙。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵詞，感受詞語的表達(dá)效果，用所給詞語寫一段話。2.欣賞柳公權(quán)的楷書書法作品，感受書法之美。3.積累魯迅先生的名言警句。教學(xué)難點(diǎn)1.讀詞語，生發(fā)聯(lián)想，寫出恰當(dāng)?shù)亩温鋪眢w現(xiàn)詞語所包含的意義。2.積累魯迅先生的名句，懂得大概意思，并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上記憶，感悟大文豪的精神。教學(xué)過程：一、詞句段運(yùn)用(2)1.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運(yùn)用”第2小題。(1)學(xué)生大聲讀出詞語，圈出每組詞語中自己認(rèn)為比較重要的字或詞。(2)依次出示詞語，請(qǐng)同學(xué)們說說由詞語產(chǎn)生的聯(lián)想，每個(gè)詞語可以請(qǐng)三到四名學(xué)生說一說，看看他們的聯(lián)想有什么不一樣。預(yù)設(shè)一：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉生1：我想到了我的爺爺，他一生經(jīng)歷了許多事，現(xiàn)在他年紀(jì)大了，臉上的皺紋一道道的，他的臉就是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。(教師提示：可以進(jìn)行外貌描寫。)生2：我想起了駐扎在邊疆的戰(zhàn)士，他們冒著嚴(yán)寒酷暑守衛(wèi)邊疆，盡管他們可能年紀(jì)不大，但他們的臉確實(shí)是飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。(教師提示：可由此生發(fā)對(duì)戰(zhàn)士們的精神的敬佩、贊揚(yáng)。)生3：我首先想到了魯迅先生筆下的黃包車車夫，他為了生活苦苦掙扎。我又聯(lián)想到那個(gè)時(shí)代許多像他那樣的底層勞動(dòng)人民，他們的臉都是飽經(jīng)風(fēng)霜的，他們經(jīng)歷了種種磨難，但仍頑強(qiáng)地活著。(教師提示：聯(lián)系到所學(xué)課文，進(jìn)行歷史、往事的敘述。)預(yù)設(shè)二：秋天的深處生1：秋天是一個(gè)季節(jié)，說走進(jìn)它的深處，我想到的是深秋時(shí)節(jié)不同的景色。初秋或許只是有些微涼，葉子也只是微黃，但是深秋時(shí)節(jié)就不一樣了，秋色更濃，也更接近冬天。我想描寫深秋獨(dú)特的景色。(教師提示：進(jìn)行景色描寫。)生2：我們總說，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那么秋天的深處一定是收獲，而這收獲是靠春的播種、夏的培育而來的，我由此想到了我們做任何事都要有所付出、有所努力，才能收獲的道理。(教師提示：由季節(jié)的特點(diǎn)想到人生的特點(diǎn)，抒發(fā)哲思或感慨。)預(yù)設(shè)三：心靈的深處生1：在我心靈的深處，總有一個(gè)地方，藏著一些秘密?？赡苁强鞓返?，也可能是悲傷的。我想說說藏在我心靈深處的一個(gè)秘密，寫出它之所以被我深藏的原因，對(duì)我的影響。生2：我有一個(gè)好朋友，我們無話不談，在我看來，他體貼、善良、聰明，但是其他人卻覺得不是這樣，而且有些人還對(duì)他有些誤解。我想說的是，我們不能以貌取人，也不能只因?yàn)橐恍┍砻娆F(xiàn)象而對(duì)某個(gè)人下定論。因?yàn)椋挥心阕哌M(jìn)了他的心靈深處，你才能真正理解他。但這個(gè)深處，也是只有通過真誠的交往才能走進(jìn)去的。我希望我們與別人交往時(shí)多些真誠，少些猜忌，去感受每個(gè)人心靈深處的美。生3：我想寫一寫書本對(duì)我的作用。書就像一位長者，一位好友，走進(jìn)我心靈的深處，與我對(duì)話，助我成長。我們每個(gè)人都需要用書本、用知識(shí)豐富我們的心靈，讓我們的心靈更純粹、更深邃。2.選擇一個(gè)詞語，將自己的想法用一段話寫下來。(1)教師提示要點(diǎn)，學(xué)生試寫。教師：我們要把想到的話用一段文字寫下來，注意是一段文字，篇幅不宜過長。要組織好語言，抓住重點(diǎn)，融入自己的思考或情感。(2)學(xué)生寫好后，同桌交換互讀，提出修改意見。(3)指名學(xué)生讀寫好的片段，全班交流、點(diǎn)評(píng)。二、書寫提示1.學(xué)生結(jié)合課本上的介紹文字欣賞柳公權(quán)的書法作品。過渡：在上個(gè)單元的口語交際活動(dòng)中我們一起聊了聊書法，也欣賞了王羲之的書法作品。大家可以把課本翻回到第103頁，再來欣賞一下。如果同學(xué)們學(xué)過書法，那么極有可能臨摹過柳公權(quán)的《玄秘塔碑》，它歷來被作為童蒙學(xué)書以及其他初學(xué)書法者的正宗范本，對(duì)后世影響非常深遠(yuǎn)。現(xiàn)在大家再讀讀介紹文字，能圈出其中表明柳公權(quán)的書法特色的詞語嗎?(方圓并施，棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙，瘦硬挺拔，骨力遒勁。)2.簡單了解《玄秘塔碑》的創(chuàng)作背景。唐文宗開成元年(836年)六月，大達(dá)法師——端甫圓寂，享年68歲，葬于長安長樂原之南。他是繼玄奘法師后，唐代又一位有名的高僧。為紀(jì)念大達(dá)法師之事跡以告示后人，唐武宗會(huì)昌元年(841年)十二月于長安刻此頌功德碑。此碑為柳公權(quán)64歲時(shí)所書，碑文由唐朝宰相裴休撰。3.了解“楷書四大家”，欣賞其他楷書作品。(1)課件出示楷書四大家資料簡介?！翱瑫拇蠹摇笔菍?duì)書法史上以楷書著稱的四位書法家的合稱，也稱四大楷書。他們分別是：唐朝歐陽詢(歐體)、唐朝顏真卿(顏體)、唐朝柳公權(quán)(柳體)、元朝趙孟頫(fǔ)(趙體)。(2)出示歐陽詢、顏真卿、趙孟的楷書書法作品。學(xué)生欣賞書法作品，可說說自己最喜歡哪種字體，并簡要說明理由。三、日積月累1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。2.自由讀“日積月累”中的句子。3.自悟句子的意思，小組內(nèi)交流。4.教師梳理，點(diǎn)撥引導(dǎo)，更深入地體會(huì)魯迅先生的精神世界。各句意思：〖〗(1)無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。(《答客誚》是一首體現(xiàn)魯迅愛子之情的詩，甚至可以說是他的愛子宣言。魯迅先生年近半百才有了兒子海嬰，對(duì)他十分寵愛，有朋友說他過于溺愛孩子，他便寫了這樣一首小詩。這首詩的后兩句是：知否興風(fēng)狂嘯者，回眸時(shí)看小於菟?全詩的意思是：冷酷無情未必就是真正的好漢，疼愛孩子的為什么不是大丈夫!你難道不知道在山林里興風(fēng)狂嘯的老虎，還時(shí)時(shí)回過頭來看顧小老虎嗎?身為父親的魯迅也有著父親的柔情，此時(shí)的他不再是與黑暗斗爭的戰(zhàn)士，而只是一個(gè)普通的父親。)(2)其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。(這句話是小說《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾，全句是：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@里是把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”;有了希望并始終不渝地斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)開辟出新的道路，迎來新生活。)(3)惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。(這句話是說：中國與中華民族是一體的，中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個(gè)民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個(gè)民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚(yáng)起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。)(4)我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。(“埋頭苦干的人”“拼命硬干的人”“為民請(qǐng)命的人”“舍身求法的人”都是堅(jiān)強(qiáng)不屈，為國而奮斗、戰(zhàn)斗的人，他們體現(xiàn)了一種民族精神，是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。)5.指導(dǎo)學(xué)生背誦以上四句名言。會(huì)背的學(xué)生可舉手示意，在班上背誦。6.教師出示魯迅先生的其他名言，學(xué)生可根據(jù)自己的積累補(bǔ)充，讀一讀，并交流感悟。時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。哪里有天才?我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。時(shí)間就是性命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的。青年們先可以將中國變成一個(gè)有聲的中國。大膽地說話，勇敢地進(jìn)行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發(fā)表出來。只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不太好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若呆在一處，所得就非常有限，枯燥了。語文教學(xué)五個(gè)方法一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓實(shí)基本技能?！敖虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和聽記作文等。此外，對(duì)于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。二、探索互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，提高40分鐘教學(xué)效果。新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)每一堂課，盡量讓學(xué)生動(dòng)起來，以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，讀文自悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，滔滔不絕;時(shí)而以欣賞、傾聽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性??同時(shí)，把握好課堂調(diào)控，努力克服課堂紀(jì)律渙散的局面，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。三、“抓兩頭，顧中間”，強(qiáng)化過關(guān)。為了繼續(xù)鞏固語文成績，本學(xué)期仍然在做好優(yōu)生的培養(yǎng)，提高優(yōu)秀率和抓好學(xué)困生，努力提高合格率的同時(shí)兼顧中間生。讓優(yōu)生“吃好、吃飽”，讓差生學(xué)習(xí)有興趣，能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。四、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢?我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，在班隊(duì)課中介紹給大家;其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，專心聽課，及時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí);最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到禮拜天再重新溫固知識(shí)。老師只有經(jīng)常督促，學(xué)生才能堅(jiān)持，一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法，這將終身受益。五、多渠道拓展學(xué)生的知識(shí)視野。語文學(xué)習(xí)必須重視積累和運(yùn)用，只有拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，語文學(xué)習(xí)才能更上一層樓。本學(xué)期，我要求學(xué)生每周看一本書，努力做好讀書筆記，可以是摘抄佳詞妙語，精彩語段，也可以是心得體會(huì)等，此外，通過多聽新聞，積累廣告語，看報(bào)刊雜志，向村民學(xué)習(xí)俚語、俗語，開展百科知識(shí)競(jìng)賽等多渠道拓展學(xué)生的課外知識(shí)。09-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)202109-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)202109-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)202109-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作1變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)202109-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)202109-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《七律?長征》教學(xué)設(shè)計(jì)202109-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)202109-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《開國大典》教學(xué)設(shè)計(jì)202109-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)202109-18|部編六年級(jí)語文上冊(cè)《口語交際：演講》教學(xué)設(shè)計(jì)2021部編六年級(jí)語文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)2021部編六年級(jí)語文上冊(cè)《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)2021部編六年級(jí)語文上冊(cè)《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2021部編六年級(jí)語文上冊(cè)《習(xí)作1變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)2021部編六年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)20211部編六年級(jí)語文上冊(cè)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》教學(xué)設(shè)計(jì)2022部編六年級(jí)語文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)20213部編六年級(jí)語文上冊(cè)《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2021語文教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)上冊(cè)一、指導(dǎo)思想:二、學(xué)情分析六(3)班男生27人,女生24人,本班級(jí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)整體還不錯(cuò),學(xué)習(xí)積極性較高。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣也差強(qiáng)人意,比如潘圣赟、李棟、吳奔陽、凌溫妮、華美慧、梁瑞涵等,家長又疏于督促,還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo),同伴互助。本學(xué)期仍將寫作、閱讀作為重中之重,盡心輔導(dǎo),力求質(zhì)量為先,面向全體學(xué)生。以訓(xùn)練促思維,促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。三、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門"。其中,"輕叩詩歌的大門"這個(gè)專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分。本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語,在每組課文之后設(shè)"詞語盤點(diǎn)"。其中,"讀讀寫寫"中的詞語是精讀課文里的,由會(huì)寫的字組成,要求能讀會(huì)寫;"讀讀記記"中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求認(rèn)記,不要求書寫。四、教學(xué)目標(biāo)1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,要求會(huì)寫120個(gè)字;硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的美感。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能借助詞典閱讀、理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩;聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。4.在閱讀中把握課文的主要內(nèi)容,揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于