共同備課的組織與實施

共同備課的組織與實施2015.10.1何謂共同備課共同備課俗稱集體備課。集體備課是提高教學質(zhì)量最基本、最實在的一環(huán)。是行動研究中最重要的內(nèi)容；是把教師個人的智慧與集體的智慧結(jié)合起來，把理論和實際結(jié)合起來最有力的一條紐帶；是開展同伴互助，促進教師專業(yè)成長最有效的一條途徑之一。2新課程改革在倡導學生合作學習的同時,也要求教師合作探究,形成研討氛圍,發(fā)揮教師團隊合作精神,集思廣益,取長補短。集體備課是借教師的集體的智慧碰撞和群體的思想交流,能動地發(fā)揮教師個人潛能,凸現(xiàn)教師個人的教學魅力,使課堂教學在更高的層次中進行。如何開展有效的集體備課呢？3

如何開展集體備課

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1、明確集體備課的目標和意義

從學的層面講,它的目標是通過這節(jié)課的教學讓學生獲得知識和能力,獲得習慣與方法,同時也獲得學習的體驗,使每一個學生在這堂課里有所收獲;從教的層面講,它是通過對教材的把握、教學重難點的突破、教學環(huán)節(jié)的有效設計,促進教師的專業(yè)成長。有效集體備課是研訓合一的重要載體,有效集體備課是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。5

2、確定集體備課的內(nèi)容和要求

2.1備學生。為學生的需要和發(fā)展設計教學,既是一種理念,更是一種具體的教學行為。它要求教師在備課時要深入了解學生,研究學生的非智力因素,包括學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣等,同時還要進行對于本節(jié)知識的學情分析,包括學生已具備哪些知識與技能?哪些還沒有掌握?哪些知識學生自己就可以學會?哪些需要教師引導?最后還要考慮學生的最近發(fā)展區(qū),以期獲得學生的最大發(fā)展。62.2備教學目標教學目標是教學的出發(fā)點也是教學的歸宿。教師應當全面挖掘教材的教育功能,在知識的傳授、技能的培養(yǎng)、智力的開發(fā)、情感的培養(yǎng)上下功夫,確立三維目標。目標應具有操作性和檢測性,體現(xiàn)創(chuàng)造性和發(fā)展性。另外,教學目標是對學生學習行為結(jié)果的一種規(guī)定,應體現(xiàn)以學生為主。72.3備教學重點、難點和注意點。詳備突出重點的方法、突破難點的策略和歸納注意點的方式方法,以便設計合理有效的學生自主學習的探究活動方案。2.4備教學深度和廣度的把握。結(jié)合課程標準和教學目標,準確把握知道、了解、理解、應用、初步學會、學會等認知層次。這些是基于學生認知水平和該知識點在本學科內(nèi)容中的地位和作用考慮,而提出的不同教學要求。在備課中,不僅要備出各知識點,而且要分別用A、B、C等注明教學認知要求,以便把握教學和練習的深、難度和廣度。82.5備教學情境的創(chuàng)設。在充分開發(fā)資源的今天,備課本身也成了一個有待開掘的金礦。教師要將教材資源和其他課程資源有效整合,創(chuàng)設教學情境,在備課中更多地考慮學法的指導,考慮學生的全員參與,改變教師教的方式和學生學的方式。因此,備課既要有預設,又要有生成,提倡課程資源的開發(fā)和應用、生成與發(fā)展。2.6備習題的選擇。根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容的重點、難點、注意點、深廣度,設計有梯度的習題,并在體現(xiàn)梯度中讓學生有所選擇,做到因材施教。93、確立集體備課的策略和程序首先,應固定集體備課的各次備課內(nèi)容與要求。其次,為了避免盲目性,開學初,應由備課組長組織一次全科性的集體備課,主要討論本學期的教學方向、重點研究內(nèi)容、教學時間的調(diào)配等宏觀性問題,再根據(jù)課程標準和教材編排體系,制定好本科集體備課計劃,安排好各次備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,并打印出表單遵照執(zhí)行,讓每個教師都心中有數(shù)。這樣,每次集體備課都有目的性、針對性和實效性。10

3.1個人自備形成初案。集體備課是在教師個人鉆研、獨立備課的基礎上進行的交流與研討。如果沒有個人的教學研究、沒有個人的思想,盲目地利用他人提供的教學資源、套用他人的經(jīng)驗操作,則教師完全失去了自我,僅依靠集體備課,其生命將是沒有陽光的。因此,在組織集體備課前,教師個人首先按照備課內(nèi)容和要求,思考并形成較高質(zhì)量的初案,這樣才能保證交流的針對性和實效性,提高集體備課的效果。113.2集體交流形成共案。在有融注思想的初案保障下,集體備課有了生命的根基。在集體交流時,先由主講教師說課:即說學情分析、教學目標、重難點突破、深廣度處理、情境創(chuàng)設、習題選擇、困惑、反思等,然后組員根據(jù)自己的初案發(fā)表不同的意見。通過說課,組員相互比較,在組內(nèi)開始有針對性討論。可以就一些普遍存在的問題,開展辯論和思考,對一些具體的知識點、習題設計等進行研究研討,也可以對一些形成性的問題進行探討,提出建議和意見。同時,組員提出自己在備課時產(chǎn)生的困惑,供大家商榷。集體交流后,主講人綜合集體的意見,確定每個環(huán)節(jié)的最佳教學方案,對初案進行修訂,形成具有群體智慧的共案。123.3個人修改形成個案。集體共案形成后,教師要根據(jù)自己班級學生的實際,對已研究好的教學思路加以反思修改,把握精髓,靈活應用。形成積眾家之長,又兼有自己個性的個案,并將其應用于教學實踐中,以便更好地促進教學。133.4教后反思形成精案。教學需要反思。在個案的課堂實踐中,教師根據(jù)課堂的實際情況,對各環(huán)節(jié)的操作性進行驗證,對其成敗加以追記,做到每課必反思,記錄成教學后記。同組交流、歸納、訂正,由主講教師將共案進一步整理成精案,為提高下一輪集體備課質(zhì)量打下基礎。14集體備課的過程優(yōu)化15

一、集體備課要培訓教師，力求規(guī)范

集體備課，是一種開放是的教研活動，也是一種教學管理活動，它急需要管理者合理引導，又需要教師積極配合并了解集體備課的程序和任務。這就需要學校的教研管理者對參加集體備課的老師進行適當?shù)呐嘤?。這種培訓讓教師明確集體備課的意義、程序以及自己在集體備課中的責任。從而提高教師的積極性。培訓內(nèi)容可以包括組織管理、活動過程、信息反饋、時間安排等幾方面。161、組織管理。集體備課由教務處統(tǒng)一管理，一般由教研組長具體組織集體備課活動，對于規(guī)模較大學科，如語數(shù)外，可分成若干備課組，由集體備課組長負責具體實施。教研組長指導并參加小組的備課活動。172、活動過程。有活動準備、集體研討、修改提綱、撰寫教案環(huán)節(jié)。首先由備課組組長，提前通知全體成員在集體活動之前認真研讀教材、課標；確定好中心發(fā)言人，讓中心發(fā)言人在確定好的時間地點承擔主備人并說課；然后再由備課組老師討論；集體討論之后，中心發(fā)言人修改提綱書寫教案，要統(tǒng)一課時安排，統(tǒng)一達標題目，統(tǒng)一考核要求；最后，各任課教師根據(jù)集體備課的備課提綱和各班級學情進行二次備課，此刻就需要教師在集體備課的基礎上，發(fā)揮個人的特長。183、信息反饋。在每一次集中討論之前，把集體備課時反映出來的重點問題提出來，供以后借鑒。4、時間安排。學校可根據(jù)學科特點及本校的實際情況，規(guī)定好一個學期幾次集體備課。這些都要在業(yè)務會議上提出，讓任課教師清楚自己的任務和責任。從而提高集體備課效率。19二、集體備課要分工明確，團結(jié)協(xié)作這是集體備課確有成效的保證。集體備課的成敗取決于備課成員間的合作關系與協(xié)作精神。教師合作會產(chǎn)生心里支持、產(chǎn)生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負擔、支持變革等好處。而集體備課就有這樣的好處。那么集體備課教師怎樣分工合作，才能讓集體備課有水平上臺階，確有實效呢？201、集體備課組組長。在年級組內(nèi)民主選出眾望所歸的學科帶頭人，擔任備課組組長，組織集體備課。集體備課有無效果和備課組長關系密切。集體備課不能你一句我一句不得要領的發(fā)言，要設計一套要求明確、內(nèi)容具體的集體備課模式。對組員提出的要求越具體，備課效果越好。為此，備課組長應首先布置教師對集體備課的內(nèi)容進行個性化的解讀和思考。集體備課時，提出自己的思考、經(jīng)驗、困惑與其他教師共同探討。其次，集中研討時，備課組長召集本組老師提出備課要求：討論時要發(fā)揚民主，傾聽不同意見，備課組老師要根據(jù)所備課，在重難點，教法以及學法指導上、在作業(yè)上充分討論。而這些都是與集體備課組長的努力不無關系。212、集體備課中心發(fā)言人。每次集體備課都要由備課組長確定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人的確定應考慮到教師的教學經(jīng)驗，知識水平，和教師的責任感。當然，還要考慮到對于年輕教師的培養(yǎng)和歷練，要勇于給他們壓擔子。中心發(fā)言人要初備教材拿出方案，然后在集體備課討論中說課，說課要涵蓋教學設計的每個環(huán)節(jié)。這要求中心發(fā)言人不僅要鉆研教材、吃透教材，根據(jù)教學要求把握重難點，而且還要確定內(nèi)容落實的方向，設計出適當?shù)恼n型，安排好授課的流程，選擇適當?shù)慕虒W方法、學法，把自己的教學設想在會上清晰地表達出來。并開擴自己的視野，吸取他人好的經(jīng)驗，為授課增加營養(yǎng)，豐富自己的教案。223、其他備課組成員。備課的模式應該是“個人備課—集體備課—個人備課”。集體備課必須是一個人備課為前提、為基礎的。所以備課組成員在準備階段都要鉆研教材，鉆研教材在整個備課活動中占有重要地位，要做到：“腦中有標”、“目中有人”“心中有法”“胸中有案”。23只有每位教師有自己的教學意見，而且鉆研教材深入細致才會使集體備課會上呈現(xiàn)各抒己見、百家爭鳴的效果。才能充分的體現(xiàn)教師的素質(zhì)。教師每一個人都要有集體備課記錄本，這個記錄本，不僅要成為集體備課時分享智慧的記錄本，而且更應成為集體備課梳理經(jīng)驗的記錄本，傾聽困惑的記錄本。另外，在上課后，各位教師還要針對實際，在每個教學設計后寫上教學反思，以待下次會上反饋并作為自己的積累。24所有的備課教師（包括教研組長、集體備課組長、中心發(fā)言人、全組教師），都應注意以下三個問題：首先，掌握和貫徹課標要求，對教學內(nèi)容、目的和任務有一個全面的了解。第二、要結(jié)合全學期教學計劃，做到兼顧全局、突出重點，這樣做的目的是把握的整體性和全局性，把教材作為一個有機的整體來研究。第三、要把單元教案和課時教案一起備。使單元知識目標落實到每一篇課文中。25三、集體備課要緊扣課標，注重教學積累與反思教學改革的形勢發(fā)展迅速，新的理念、教學方法層出不窮。面對新課程，人們?nèi)鄙俚耐皇窍冗M的理念，而是理念與實際結(jié)合的能力與機智。備課組，作為進行教學活動的基層小組，最有能力、最有條件吸取新的教學思想，嘗試新的教學方法。無論管理層抑或備課小組，都應有創(chuàng)新意識，博采眾長，努力把集體備課活動變成學習新思想、嘗試新教法的科研活動。26集體備課是一個集體創(chuàng)造的過程，所有備課組老師，要及時總結(jié)與反思，充分發(fā)揮記錄本的作用。記錄下自己成長的點滴，每次集體備課后，所有的教師上課時，都要經(jīng)過自己的二次備課，所以形成定稿后，再加上反思就很有積累價值了，可用電子稿存盤，作為學校的教學資源。一個輪回之后，就可以印成校本教材，為以后的教學提供資料。27總之，集體備課的特點是：合作探究，參與反思，同伴互助，共同成長。教師發(fā)展要自我覺醒、自我提升，就必須要積極投身于教育研究和校本培訓活動中，潛下心來鉆研教材集體備課，只有這樣，才能真正實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，與新課程共同成長。28同伴互助

合作共贏——佛山二中集體備課活動經(jīng)驗介紹29一、完善制度，提供保證1、集體備課制度（認真鉆研教材、課標和考綱，開展每周一次的集體備課，制定解決教學困惑的措施。集體備課堅持做到“四定”、“五備”，鉆透“五點”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”，達到“五統(tǒng)一”。四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。五備：備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練。五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。兩法：教師的教法和學生的學法。兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重點、難點和關鍵點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置、訓練和活動，統(tǒng)一單元測試。302、調(diào)研小組視導制度：檢驗反饋3、“老幫青、結(jié)對子”活動制度4、優(yōu)秀備課組評選方案31二、搭建平臺，常態(tài)推動積極組織各類研討課活動，推動集體備課有效開展。每學期把各類公開課掛上校園網(wǎng)，向全校教師公開，為上課教師提供一個展示自我的平臺，為其他學科教師提供一個學習和借鑒的機會，為科組、備課組提供一個坐診的案例。每學年各個學科教師要上一節(jié)校內(nèi)公開課，每學年學校開展一次“提高課堂教學主題研討”的教學公開周活動，全體教師參加集體備課聽課，學科、學校組織評課和研討，通過課堂教學的診斷、研討促進教師的專業(yè)發(fā)展。321、校內(nèi)“同題多上”課2、青年教師推門課、比武課3、骨干教師示范課4、課題專項研討課5、對外公開課6、校際“同課異構(gòu)”（借省教師工作室研討平臺，開展集體備課）33三、總結(jié)反思，完善提升1、課前、課后反思2、個人、團隊反思3、學校層面反思34四、初顯成效，任重道遠1、促進教師成長（名師骨干最多，省內(nèi)外發(fā)揮輻射作用）2、促進團隊提升（5個市示范教研組）3、促進學校發(fā)展（佛山市首批教科研示范校）堅持做好