百師聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高三年級(jí)上冊(cè)開(kāi)學(xué)摸底聯(lián)考語(yǔ)文試題

百師聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底聯(lián)考語(yǔ)文試題

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)

填寫(xiě)在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題

目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答

案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上

無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

考試時(shí)間150分鐘，滿分150分

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成小題。

①數(shù)據(jù)正在成為組織的財(cái)富和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，大數(shù)據(jù)在催生一個(gè)更

加智能的社會(huì)。那么，又該如何理解我們正在邁進(jìn)的這個(gè)智能型

社會(huì)呢？

②理解這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于，無(wú)論是信息、知識(shí)還是智能，在我

們這個(gè)時(shí)代，都是以數(shù)據(jù)為載體存在的。信息是知識(shí)的來(lái)源，知

識(shí)是智能的基礎(chǔ)，當(dāng)電腦、網(wǎng)絡(luò)能夠利用某種知識(shí)作出自動(dòng)判

別，采取行動(dòng)為人類服務(wù)的時(shí)候，機(jī)器智能就產(chǎn)生了，這些過(guò)程

都依賴數(shù)據(jù)分析。

③目前，人類記錄周圍世界的范圍正在不斷擴(kuò)大。過(guò)去，我們是

決定記錄什么；現(xiàn)在及將來(lái)，我們要進(jìn)入決定不記錄什么的時(shí)

代。數(shù)據(jù)分析的能力不斷增強(qiáng)，這將加快我們邁向智能時(shí)代的步

伐。智能時(shí)代的特點(diǎn)，是無(wú)處不在的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)將像有智商的

人一樣為人類工作和服務(wù)。換句話說(shuō)，越來(lái)越多的工作將被計(jì)算

機(jī)或者機(jī)器人代替。環(huán)環(huán)相扣，齒齒吻合，日常管理通過(guò)數(shù)據(jù)更

加優(yōu)化，各種任務(wù)、合作可以無(wú)縫對(duì)接，社會(huì)運(yùn)行的成本可大幅

降低。

④人工智能引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，產(chǎn)生了大批新產(chǎn)

品、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式，也為教育現(xiàn)代化帶來(lái)更多可能

性。中央領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)，“中國(guó)高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影

響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新”。國(guó)

務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確利用智能技術(shù)加

快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革；教育部出臺(tái)《高等學(xué)校人

工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，并先后啟動(dòng)兩批人工智能助推教師隊(duì)伍

建設(shè)試點(diǎn)工作；中央網(wǎng)信辦等八部門(mén)聯(lián)合認(rèn)定一批國(guó)家智能社會(huì)

治理實(shí)驗(yàn)基地，包括19個(gè)教育領(lǐng)域特色基地，研究智能時(shí)代各種

教育場(chǎng)景下智能治理機(jī)制；科技部等六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)通知，將智

能教育納入首批人工智能示范應(yīng)用場(chǎng)景，探索形成可復(fù)制、可推

廣的經(jīng)驗(yàn)，“人工智能+教育”不斷碰撞出新的火花，為教育變革創(chuàng)

新注入強(qiáng)勁動(dòng)能。

⑤我國(guó)發(fā)展“人工智能+教育”具備良好基礎(chǔ)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。比如，語(yǔ)

音識(shí)別、視覺(jué)識(shí)別等技術(shù)世界領(lǐng)先；國(guó)家智慧教育平臺(tái)匯集了海

量的數(shù)據(jù)資源，2.91億在校學(xué)生和1844.37萬(wàn)專任教師展現(xiàn)出

豐富的應(yīng)用需求；教育領(lǐng)域數(shù)字化基礎(chǔ)條件全面提檔升級(jí)，全國(guó)

中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到100%,99.5%的學(xué)校擁有多媒體教

室，學(xué)校配備的師生終端數(shù)量超過(guò)2800萬(wàn)臺(tái)。

⑥“人工智能+教育”，應(yīng)用就在身邊。音樂(lè)課上，虛擬數(shù)字人“元

老師”跨越時(shí)空限制，帶領(lǐng)多所學(xué)校學(xué)生同唱一首歌；體育課上，

學(xué)生開(kāi)始跳繩項(xiàng)目測(cè)試，智能終端上實(shí)時(shí)顯示心率變化、跳繩次

數(shù)、平均速度等數(shù)據(jù)。技術(shù)改變課堂，潛力無(wú)限。比如，借助虛

擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生能夠模擬穿上太空服行走在宇宙，感受浩瀚星

河的魅力；通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)川劇變臉，平面的課本知識(shí)變

得可感可知?，F(xiàn)實(shí)中越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)或正在籌備人工智

能教育教學(xué)活動(dòng)。

⑦“人工智能+教育”，變革教育生態(tài)。教、練、考、評(píng)、管各環(huán)節(jié)

均有人工智能輔助，讓教師教得更好；虛實(shí)融合多場(chǎng)景教學(xué)、協(xié)

同育人，讓學(xué)生學(xué)得更好；海量線上數(shù)據(jù)和逐漸強(qiáng)大的算力，讓

學(xué)校管理更加確準(zhǔn)。

⑧“人工智能+教育”，應(yīng)該是看得見(jiàn)、摸得著的產(chǎn)品或方案，而不

只是一個(gè)概念，應(yīng)該可以規(guī)?；茝V和應(yīng)用。服務(wù)于學(xué)校的智慧

教育產(chǎn)品，不是個(gè)例，不是定制化，不是只能在這個(gè)學(xué)校用，而

是能夠聚焦大多數(shù)學(xué)校的共性需求，最終要把產(chǎn)品或服務(wù)推廣到

更多學(xué)校去。規(guī)?；瘧?yīng)用才是新技術(shù)與教育融合的必經(jīng)之路，也

是構(gòu)建智慧教育生態(tài)的基石。技術(shù)于教育本質(zhì)而言，是工具，不

能本末倒置。智慧教育產(chǎn)品或服務(wù)應(yīng)用之后，能夠有可以用數(shù)據(jù)

來(lái)說(shuō)明的成效，才是真正有價(jià)值的，這也應(yīng)該成為規(guī)模化應(yīng)用的

前提。

⑨著眼未來(lái)，應(yīng)攜手打造高質(zhì)量、有溫度的人工智能教育生態(tài)。

人機(jī)協(xié)作如何更聰明，人機(jī)對(duì)話如何更友好，是“人工智能+教育”

的長(zhǎng)期課題。一方面，技術(shù)應(yīng)服務(wù)育人，在讓其“授業(yè)”“解惑”的同

時(shí)，必須堅(jiān)持教師“傳道”的主體地位。另一方面，也應(yīng)看到，人工

智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍處于起步階段?！皵?shù)字鴻溝”可能將部

分學(xué)生排除在智能教育之外，數(shù)據(jù)收集、使用、分析等環(huán)節(jié)存在

安全隱患，相關(guān)公共政策制定較為滯后，以人工智能賦能教育現(xiàn)

代化，這些都是需要回答好的課題。

⑩教育是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，理性思考人與技術(shù)的關(guān)系，把握教育

規(guī)律、用好技術(shù)手段、凝聚各方力量，進(jìn)一步推動(dòng)人工智能與教

育深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，才能更好地賦能教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)順應(yīng)

時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新人才。

（摘編自涂子沛《大數(shù)據(jù)》及《人民時(shí)評(píng)》相美文章）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.大數(shù)據(jù)使我們進(jìn)入一個(gè)更加智能的社會(huì)，我們要嘗試?yán)斫膺@個(gè)

智能型的社會(huì)。

B.更多的工作被計(jì)算機(jī)或者機(jī)器人代替，使人們可以不勞而獲，

這是智能時(shí)代的優(yōu)勢(shì)。

C.第⑥段列舉音樂(lè)課“元老師”和體育課跳繩測(cè)試等例子，說(shuō)明“人

工智能+教育”離我們并不遙遠(yuǎn)。

D.打造高質(zhì)量、有溫度的人工智能教育生態(tài)，使人機(jī)協(xié)作更和

諧，是著眼未來(lái)的長(zhǎng)期課題。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.機(jī)器智能是為人類服務(wù)的。電腦、網(wǎng)絡(luò)能夠利用某種知識(shí)作出

自動(dòng)判別并采取行動(dòng)。

B.啟動(dòng)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)的試點(diǎn)工作將成為教育變革創(chuàng)

新最重要的措施。

C.“教、練、考、評(píng)、管”的過(guò)程有人工智能輔助，有利于教學(xué)，

具有無(wú)限潛力。

D.國(guó)家大力支持人工智能發(fā)展，許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)或正在籌備人

工智能教育教學(xué)活動(dòng)。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第⑧段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.支付寶公益基金會(huì)、阿里巴巴人工智能實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合中國(guó)婦基會(huì)

啟動(dòng)了“AI豆計(jì)劃”，這個(gè)計(jì)劃通過(guò)在貧困地區(qū)培訓(xùn)相關(guān)職業(yè)人

才、孵化社會(huì)企業(yè)，讓貧困群眾在家門(mén)口實(shí)現(xiàn)就業(yè)脫貧。

B.北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院為每位視障學(xué)生量身定制了閱讀終

端產(chǎn)品“陽(yáng)光聽(tīng)書(shū)郎”，幫助視障學(xué)生暢聽(tīng)任何電子書(shū)籍。

C.中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)構(gòu)建了一套“人工智能+X”中學(xué)人工智能

課程體系，并與澳門(mén)培正中學(xué)、清華大學(xué)等單位聯(lián)合倡導(dǎo)在每年

的10月組織開(kāi)展“世界人工智能周”活動(dòng)，初步構(gòu)建起人工智能教

育生態(tài)圈。

D.在教育部和國(guó)家鄉(xiāng)村振興局的支持指導(dǎo)下，第二屆海島教育高

質(zhì)量發(fā)展高峰論壇共同研討中國(guó)海島教育發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的理

念、方法，致力開(kāi)展多樣化、多層次的特色鮮明的海島教育。

4.根據(jù)材料內(nèi)容，我們?nèi)绾慰创叭斯ぶ悄?教育”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

5.教育求變，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)人工智能在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的方案。

【答案】

1.B2.B3.C

4.“人工智能+教育”，就在我們身邊，離我們并不遙遠(yuǎn)；“人工智

能+教育”，正在變革著教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境；"人工智能+教育”，

不是概念，而是可以推廣應(yīng)用的技術(shù)，具有真正的價(jià)值；“人工智

能+教育”，需要繼續(xù)發(fā)展研究，還有很長(zhǎng)的路要走。

5.老師在講解《勸學(xué)》的課程時(shí)，就會(huì)拿出語(yǔ)音輔助教學(xué)設(shè)施“小

愛(ài)老師”，在課程講解過(guò)程中，隨時(shí)通過(guò)語(yǔ)音提問(wèn)的方式和“小愛(ài)老

師互動(dòng)。人工智能機(jī)器人會(huì)結(jié)合提問(wèn)及時(shí)地在網(wǎng)絡(luò)上搜集答案和

回復(fù)再以語(yǔ)音的方式講解出來(lái)。學(xué)生看到這個(gè)好玩的新朋友，都

紛紛上前想要和它“對(duì)話”，課堂氣氛得到了激發(fā)，課程講解也變得

很容易，學(xué)生也真正做到了“不懂就要問(wèn)”，即使是那些內(nèi)向?qū)W生也

開(kāi)了口，這對(duì)他們表達(dá)能力的提升很有幫助。

【解析】

【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能

力。

B.“使人們可以不勞而獲”錯(cuò)，原文是說(shuō)“越來(lái)越多的工作將被計(jì)算

機(jī)或者機(jī)器人代替。環(huán)環(huán)相扣，齒齒吻合，日常管理通過(guò)數(shù)據(jù)更

加優(yōu)化，各種任務(wù)、合作可以無(wú)縫對(duì)接，社會(huì)運(yùn)行的成本可大幅

降低”可見(jiàn)，原文并沒(méi)有說(shuō)更多的工作被計(jì)算機(jī)或者機(jī)器人代替使

人們可以不勞而獲。

【2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的推理和判斷的能

力。

B.“將成為教育變革創(chuàng)新最重要的措施”錯(cuò)，原文是“教育部出臺(tái)

《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，并先后啟動(dòng)兩批人工智能

助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作”原文只是說(shuō)教育部先后啟動(dòng)人工智能

助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作，并沒(méi)有說(shuō)這個(gè)試點(diǎn)工作將成為教育

變革創(chuàng)新最重要的措施。

【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

第⑧段觀點(diǎn)是：“人工智能+教育”是服務(wù)于學(xué)校的智慧教育產(chǎn)品或

方案，能聚焦大多數(shù)學(xué)校的共性需求，最終要把產(chǎn)品或服務(wù)推廣

到更多學(xué)校去。

A.說(shuō)的是“AI豆計(jì)戈『‘讓貧困群眾在家門(mén)口實(shí)現(xiàn)就業(yè)脫貧，這不是

服務(wù)于學(xué)校的智慧教育產(chǎn)品，所以不適合作為論據(jù)來(lái)支撐第⑧段

觀點(diǎn)。

B.說(shuō)的是為視障學(xué)生定制的“陽(yáng)光聽(tīng)書(shū)郎”，是為了幫助視障學(xué)生

暢聽(tīng)電子書(shū)籍，不使服務(wù)于學(xué)校的智慧教育產(chǎn)品，所以不適合作

為論據(jù)來(lái)支撐第⑧段觀點(diǎn)。

D.研討中國(guó)海島教育發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的理念、方法，致力開(kāi)展

多樣化、多層次的特色鮮明的海島教育，這不關(guān)乎服務(wù)于學(xué)校的

智慧教育產(chǎn)品或方案，所以不適合作為論據(jù)來(lái)支撐第⑧段觀點(diǎn)。

【4題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能

力。

根據(jù)第⑥段“現(xiàn)實(shí)中越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)或正在籌備人工智能

教育教學(xué)活動(dòng)……'人工智能+教育'，應(yīng)用就在身邊。”可知，“人

工智能+教育”，就在我們身邊，離我們并不遙遠(yuǎn)；

根據(jù)第⑦段“‘人工智能+教育'，變革教育生態(tài)……”可知，“人工智

能+教育”，正在變革著教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境；

根據(jù)第⑧段“人工智能十教育'，應(yīng)該是看得見(jiàn)、摸得著的產(chǎn)品或

方案，而不只是一個(gè)概念，應(yīng)該可以規(guī)?；茝V和應(yīng)用”“智慧教育

產(chǎn)品或服務(wù)應(yīng)用之后，能夠有可以用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明的成效，才是真

正有價(jià)值的，這也應(yīng)該成為規(guī)?；瘧?yīng)用的前提”可知，“人工智能+

教育”，不是概念，而是可以推廣應(yīng)用的技術(shù)，具有真正的價(jià)值；

根據(jù)第⑨段“人機(jī)協(xié)作如何更聰明，人機(jī)對(duì)話如何更友好，是‘人

工智能十教育’的長(zhǎng)期課題”可知，“人工智能+教育”，需要繼續(xù)發(fā)

展研究，還有很長(zhǎng)的路要走。

【5題詳解】本題考查學(xué)生分析和運(yùn)用材料相關(guān)信息的能力。

根據(jù)第六段中“人工智能+教育”在“音樂(lè)課上，虛擬數(shù)字人'元老師'

跨越時(shí)空限制，帶領(lǐng)多所學(xué)校學(xué)生同唱一首歌；體育課上，學(xué)生

開(kāi)始跳繩項(xiàng)目測(cè)試，智能終端上實(shí)時(shí)顯示心率變化、跳繩次數(shù)、

平均速度等數(shù)據(jù)”等例子得到啟示。利用人工智能，虛實(shí)融合多場(chǎng)

景進(jìn)行課堂教學(xué)。比如老師在講解謀篇課文時(shí)，可以拿出語(yǔ)音輔

助教學(xué)設(shè)施“小愛(ài)老師”，在課程講解過(guò)程中，隨時(shí)通過(guò)語(yǔ)音提問(wèn)的

方式和“小愛(ài)老師”互動(dòng)，這樣提高學(xué)生的興趣和參與度。

根據(jù)第七段中“'人工智能+教育’……教、練、考、評(píng)、管各環(huán)節(jié)

均有人工智能輔助，讓教師教得更好；虛實(shí)融合多場(chǎng)景教學(xué)、協(xié)

同育人，讓學(xué)生學(xué)得更好；海量線上數(shù)據(jù)和逐漸強(qiáng)大的算力，讓

學(xué)校管理更加確準(zhǔn)”設(shè)計(jì)：老師提問(wèn)學(xué)生時(shí)，人工智能機(jī)器人會(huì)結(jié)

合提問(wèn)及時(shí)地在網(wǎng)絡(luò)上搜集答案和回復(fù)再以語(yǔ)音的方式講解出

來(lái)。學(xué)生對(duì)這個(gè)新朋友一定會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生都想要和人

工智能機(jī)器人直接“對(duì)話”，這樣課堂氣氛活躍，老師對(duì)課程內(nèi)容的

講解容易多了，滿足了那些學(xué)生“不懂就要問(wèn)”的學(xué)生的求知欲，還

能提升那些內(nèi)向不喜歡開(kāi)口請(qǐng)教問(wèn)題學(xué)生的表達(dá)能力。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

北愛(ài)（節(jié)選）

老滕

苗青從來(lái)不缺禮物，她收到的禮物大多來(lái)自父親。從小學(xué)開(kāi)始，

每年生日當(dāng)天她都會(huì)收到父親的禮物——一個(gè)別致的飛機(jī)模型。

這些模型有客機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)和航天飛機(jī)等等，大都用合金

材料制作，精致逼真，比例得當(dāng)。家里那個(gè)博古架上已經(jīng)擺了十

九架飛機(jī)模型，最新的模型是某國(guó)一架五代機(jī)，魔幻的造型，鉛

灰色的涂層，讓這架飛機(jī)充滿了神秘感。

工程師出身的父親是個(gè)飛機(jī)迷，①他自嘲是個(gè)半途而廢的詩(shī)人，

當(dāng)年因?yàn)榭忌狭吮本┖娇諏W(xué)院，寫(xiě)詩(shī)的興趣便被設(shè)計(jì)飛行器的愛(ài)

好所替代。父親說(shuō)正像一個(gè)缺乏想象力的詩(shī)人一定是蹩腳詩(shī)人一

樣，一個(gè)在地上爬行的國(guó)家一定難逃弱國(guó)命運(yùn)。父親的畢業(yè)論文

是《大型飛行器設(shè)計(jì)的問(wèn)題及對(duì)策》，他私下和要好的同學(xué)講，

這篇論文實(shí)際上是他“一個(gè)人的計(jì)劃”，畢業(yè)后他要錨定這個(gè)計(jì)劃,

設(shè)計(jì)一款具有國(guó)際先進(jìn)水平的大飛機(jī)。父親畢業(yè)后被分配到東北

鰥鵬機(jī)械廠搞飛機(jī)設(shè)計(jì)，那是坐落在沈陽(yáng)的一個(gè)國(guó)營(yíng)大廠。很可

惜，計(jì)劃終歸是計(jì)劃，要想變成現(xiàn)實(shí)不是那么容易。到鰥鵬機(jī)械

廠工作后，別說(shuō)大飛機(jī)，就是噴灑農(nóng)藥的螺旋槳小飛機(jī)也沒(méi)有設(shè)

計(jì)任務(wù)。鯨鵬機(jī)械廠本來(lái)是造飛機(jī)的，因?yàn)橛?jì)劃調(diào)整，只能轉(zhuǎn)產(chǎn)

生產(chǎn)冰激凌機(jī)。②父親說(shuō)他切實(shí)體會(huì)到了孔子為什么感慨“時(shí)也，

命也”，人爭(zhēng)不過(guò)命，沒(méi)有風(fēng)，再美麗的風(fēng)箏也飛不上天。后來(lái)父

親選擇了離開(kāi)，從沈陽(yáng)回到家鄉(xiāng)武漢工作。雖然不再搞飛機(jī)，但

父親的飛機(jī)情結(jié)依然沒(méi)有消解，心心念念的還是他“一個(gè)人的計(jì)

劃”。

父親每次送她飛機(jī)模型都會(huì)附一首短詩(shī)，短詩(shī)富有哲理，頗有些

泰戈?duì)柕娘L(fēng)格。苗青一直記著父親第一次送飛機(jī)模型時(shí)所附帶的

兩句詩(shī)：

白山黑水間高高的索倫桿，

有誰(shuí)，能掛起飄揚(yáng)的旗幟？

當(dāng)時(shí)她不懂這個(gè)疑問(wèn)句的含義，問(wèn)母親，母親說(shuō)你爸爸在東北有

條尾巴呢，但苗青還是不明白。

現(xiàn)在臨近畢業(yè)，擇業(yè)去向成了一道必答的難題。苗青面前有兩條

路，一條是南下，隨男朋友江峰去深圳搞房地產(chǎn)掙大錢，用江峰

的話說(shuō)是路子已經(jīng)鋪好；另一條則是北上，到東北去從事自己的

專業(yè)，這是導(dǎo)師吳教授的建議。

這些日子，幾位同學(xué)都明確了去向，唯有她還沒(méi)最后下定決心。

南下還是北上，她和江峰產(chǎn)生了分歧。她對(duì)江峰說(shuō)學(xué)了八年飛機(jī)

設(shè)計(jì)，結(jié)果去做房地產(chǎn)，總有點(diǎn)文不對(duì)題的感覺(jué)。江峰說(shuō)能有機(jī)

會(huì)設(shè)計(jì)飛機(jī)當(dāng)然好，但前面幾屆學(xué)長(zhǎng)比我們厲害的有許多，哪一

個(gè)成功了？飛機(jī)不僅是燒錢的行當(dāng)，還是國(guó)家行為，需要大進(jìn)大

出，目前商用飛行器被西方大國(guó)壟斷，想有所作為很難。③江峰

認(rèn)為合適的選擇才是最好的選擇，找一份得心應(yīng)手、收入可觀的

工作更實(shí)際。

苗青覺(jué)得就業(yè)這件大事應(yīng)該與父母商量一下，就風(fēng)塵仆仆回到武

漢。

父親說(shuō)：“你知道我最近在做什么？有家科研所請(qǐng)我參與研制水上

飛機(jī)，我答應(yīng)了，想不到在退休后會(huì)重返老本行?！?/p>

苗青很驚訝。父親遠(yuǎn)離這個(gè)行業(yè)幾十年，在知識(shí)更新如此之快的

今天，參與水上飛機(jī)研制能發(fā)揮多大作用呢？但她還是為父親高

興?！八巷w機(jī)都是螺旋槳飛機(jī)，難度系數(shù)不大，您肯定會(huì)勝任，

不過(guò)科技更新?lián)Q代很快，現(xiàn)在不比八十年代，吃老本肯定不行?！?/p>

她說(shuō)。

父親拉開(kāi)抽屜，拿出三本厚厚的棕色筆記本往苗青面前一推，“你

看看，爸爸這些年閑著了嗎？”

苗青一本本翻看，不看則已，一看頓時(shí)愣住了，這是三本各種新

型飛機(jī)技術(shù)特點(diǎn)的筆記。她注意到，父親的每一本筆記本扉頁(yè)上

都有一句詩(shī)。第一本是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，第二

本是“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，第三本是“莫愁前路無(wú)

知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”。三句古詩(shī)很常見(jiàn)，但用莊這里意味不

同。

苗青到衛(wèi)生間絞了條溫毛巾，回來(lái)將博古架里的十九個(gè)飛機(jī)模型

一一擦了一遍。這些飛機(jī)模型質(zhì)量都非帶好，沒(méi)有一架破損?？?/p>

著這些飛機(jī)模型，苗青不禁回想起以往生日的情景，高三畢業(yè)那

年生日，父親送她一架國(guó)外最先進(jìn)的武裝直升機(jī)模型。父親說(shuō)蜻

蜓哪個(gè)國(guó)家都有，為什么有的國(guó)家根據(jù)蜻蜓原理就能研制出直升

機(jī)，而有的國(guó)家蜻蜓只能是蜻蜓，說(shuō)到底是個(gè)想象力的問(wèn)題，設(shè)

計(jì)飛機(jī)的人，靠想象力可以與宇宙太空對(duì)話。

④第二天一早，她說(shuō)自己已經(jīng)做出決定——去東北。

父親站在那里凝視著她半天說(shuō)不出話來(lái)。

“不論有多大的不適應(yīng)，我都拿定主意，聽(tīng)從導(dǎo)師的建議，去東

北!”苗青又重復(fù)了一句。

父親和母親相互看了一眼。母親搖了搖頭，父親則一字一句地

說(shuō)：“從今年開(kāi)始，你的生日我不送禮物了，我等著你送我一件大

禮，你知道我想要什么?！?/p>

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開(kāi)頭由苗青每年都會(huì)收到父親充滿神秘感的飛機(jī)模型作為

禮物，自然引出父親的身份和苗青的工作去向難題。

B.當(dāng)苗青從母親口中知道“爸爸在東北有條尾巴”后，毅然決然地

選擇了飛機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)，只是為了完成父親的愿望。

C.由于八十年代鰥鵬機(jī)械廠放棄了飛機(jī)制造，幾十年后，在知識(shí)

更新如此之快的今天，我國(guó)依舊缺少設(shè)計(jì)飛機(jī)的人才。

D.面對(duì)女兒“去東北”的決定，父親既激動(dòng)又期待，并未言明“大禮”

看似留有懸念，但十九架飛機(jī)模型已表露無(wú)遺。

7.對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.句子①中父親的話不僅寫(xiě)出他的幽默，襯托出其對(duì)設(shè)計(jì)飛行器

的熱愛(ài)，也使文中多次引用詩(shī)歌顯得合情合理。

B.句子②中引用孔子的話“時(shí)也，命也”，體現(xiàn)了父親生不逢時(shí)、

理想得不到實(shí)現(xiàn)的苦悶。

C.句子③中的江峰是一位為了金錢而放棄專業(yè)的怯懦者，他的出

現(xiàn)不僅和苗青形成對(duì)比，也使小說(shuō)情節(jié)出現(xiàn)波瀾。

D.句子④中的破折號(hào)表示解釋說(shuō)明，同時(shí)又有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)

力，能讓人感覺(jué)到苗青的鄭重和堅(jiān)決。

8.“苗青一本本翻看，不看則已”這個(gè)段落，寫(xiě)到“三句古詩(shī)很常

見(jiàn)，但用在這里意味不同”，請(qǐng)結(jié)合上下文說(shuō)明三句詩(shī)各自的意

味。

9.關(guān)于本文主人公，同學(xué)們產(chǎn)生了分歧，有人認(rèn)為是苗青，有人

認(rèn)為是父親，你覺(jué)得呢？請(qǐng)選擇自己的觀點(diǎn)，并從三個(gè)角度說(shuō)明

理由。

【答案】

6.D7.C

8.第一句，出自屈原的《離騷》，意思是道路又窄又長(zhǎng)無(wú)邊無(wú)

際，我要努力尋找心中的太陽(yáng)。這里說(shuō)，父親在漫長(zhǎng)的人生道路

上，一直在不斷地努力探索，追求自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。

第二句，出自唐代劉禹錫的詩(shī)，意思是沉船的旁邊正有千艘船只

駛過(guò)，病樹(shù)的前頭卻也是萬(wàn)木爭(zhēng)春。這里說(shuō)，父親對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的

樂(lè)觀豁達(dá)襟懷，認(rèn)為將來(lái)一定有實(shí)現(xiàn)理想的那一天。

第三句，出自唐代高適的詩(shī)，表達(dá)了父親對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的勉勵(lì)，更

是最高端的自信體現(xiàn)。

9.示例

我認(rèn)為是苗青，因?yàn)椋?/p>

①整篇文章以苗青從小收到父親的禮物到大選擇職業(yè)這一線索來(lái)

寫(xiě)；

②文中雖然對(duì)父親的描寫(xiě)筆墨頗多，但是都是為了襯托苗青最后

的選擇；

③從題目《北愛(ài)》來(lái)看，父女二人為了同樣的一個(gè)理想，父親因

各種原因未能如愿，而苗青如愿，貼合題目。

【解析】

【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。

A.“自然引出父親的身份和苗青的工作去向難題”錯(cuò)誤，文章開(kāi)頭由

苗青每年都會(huì)收到父親充滿神秘感的飛機(jī)模型為禮物，自然引出

父親的身份，但并沒(méi)有引出苗青的工作去向難題。

B.“毅然決然地選擇了飛機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)，只是為了完成父親的愿望”錯(cuò)

誤，由原文“母親說(shuō)你爸爸在東北有條尾巴呢，但苗青還是不明白”

等內(nèi)容可知，苗青并不是在從母親口中知道“爸爸在東北有條尾巴”

后，就毅然決然地選擇飛機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)，且苗青選擇飛機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)

是因?yàn)槭艿礁赣H的影響，而不是為了完成父親的愿望。

C."由于八十年代鯨鵬機(jī)械廠放棄了飛機(jī)制造……我國(guó)依舊缺少設(shè)

計(jì)飛機(jī)的人才”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。由原文“在知識(shí)更新如此之快的今

天，參與水上飛機(jī)研制能發(fā)揮多大作用呢”可知，我國(guó)依舊缺少設(shè)

計(jì)飛機(jī)的人才是因?yàn)橹R(shí)更新如此之快，而不是因?yàn)榘耸甏?/p>

鵬機(jī)械廠放棄了飛機(jī)制造。

【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)重要句子的分析鑒賞能力。

C.“江峰是一位為了金錢而放棄專業(yè)的怯懦者”錯(cuò)誤。由前文中“江

峰說(shuō)能有機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)飛機(jī)當(dāng)然好，但前面幾屆學(xué)長(zhǎng)比我們厲害的有

許多，哪一個(gè)成功了？飛機(jī)不僅是燒錢的行當(dāng)，還是國(guó)家行為，

需要大進(jìn)大出，目前商用飛行器被西方大國(guó)壟斷，想有所作為很

難”可知，江峰放棄專業(yè)并不僅僅是為了金錢，還有很多客觀的現(xiàn)

實(shí)因素。

[8題詳解】本題考查學(xué)生賞析重要語(yǔ)句含義和作用的能力。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”出自屈原的《離騷》，其本意

是前面的道路啊又遠(yuǎn)又長(zhǎng)，我將上上下下追求理想。這兩句詩(shī)表

現(xiàn)出屈原對(duì)真理不懈追求的勇氣和決心，體現(xiàn)出他堅(jiān)持不懈的精

神和矢志不移的高貴品質(zhì)。結(jié)合原文“父親遠(yuǎn)離這個(gè)行業(yè)幾十

年”“這是三本各種新型飛機(jī)技術(shù)特點(diǎn)的筆記”可知，父親在這幾十

年的時(shí)間里一直在探索關(guān)于飛機(jī)制造的知識(shí)，堅(jiān)持著自己最初的

夢(mèng)想。所以這兩句用在這里是為了表明在漫長(zhǎng)的人生道路上，父

親一直在不斷地努力探索，追求自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。

“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”出自唐代劉禹錫的詩(shī)《酬樂(lè)天

揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，意思是在沉舟的旁邊，成千的船只飛馳而

過(guò)，在病樹(shù)的前頭，成萬(wàn)的樹(shù)木在春天里成長(zhǎng)。詩(shī)中是作者勸慰

白居易不必為自己的人生失意和仕程失意介懷，表現(xiàn)為一種世事

變遷和宦途謫升的豁達(dá)開(kāi)朗，充滿了對(duì)人生的樂(lè)觀感悟。結(jié)合原

文“你知道我最近在做什么？有家科研所請(qǐng)我參與研制水上飛機(jī)，

我答應(yīng)了，想不到在退休后會(huì)重返老本行”可知，用在這里是為了

表現(xiàn)父親對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的樂(lè)觀豁達(dá)襟懷，說(shuō)明父親認(rèn)為將來(lái)一定有

實(shí)現(xiàn)理想的那一天。

“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”出自唐代高適的《別董大二

首》，這兩句是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天

下哪個(gè)不知道你董庭蘭??！于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋

友抖擻精神去奮斗、去拼搏。父親將這兩句古詩(shī)寫(xiě)在筆記本的扉

頁(yè)上，是對(duì)自己實(shí)現(xiàn)理想的勉勵(lì)，更是最高端的自信體現(xiàn)。

【9題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解

讀的能力。

要探究主人公是誰(shuí)，應(yīng)該從人物在文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題等角度

的所起作用程度來(lái)判斷，言之成理均可。

比如認(rèn)為是苗青：

從結(jié)構(gòu)上看，由文本“苗青從來(lái)不缺禮物，她收到的禮物大多來(lái)自

父親。從小學(xué)開(kāi)始，每年生日當(dāng)天她都會(huì)收到父親的禮物———

個(gè)別致的飛機(jī)模型”“現(xiàn)在臨近畢業(yè)，擇業(yè)去向成了一道必答的難

題。苗青面前有兩條路”“第二天一早，她說(shuō)自己已經(jīng)做出決定——

去東北”等內(nèi)容可知，這篇文章是以苗青從小收到父親的禮物到畢

業(yè)后選擇職業(yè)為線索來(lái)構(gòu)思行文的，苗青才是貫穿小說(shuō)始終的線

索人物；

從寫(xiě)作技巧上看，小說(shuō)在塑造苗青這一主人公時(shí)運(yùn)用了襯托的寫(xiě)

作手法。結(jié)合文本中間段落來(lái)看，文中的確是詳細(xì)記述了關(guān)于父

親的身份、經(jīng)歷以及未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想等內(nèi)容，且敘述的筆墨頗多，

但這些內(nèi)容都是為了對(duì)文末“不論有多大的不適應(yīng)，我都拿定主

意，聽(tīng)從導(dǎo)師的建議，去東北！”這一苗青最后的選擇進(jìn)行襯托，

父親起到的是陪襯作用；

從標(biāo)題上看，小說(shuō)的標(biāo)題是《北愛(ài)》，其含義是北方之愛(ài)，即為

了所熱愛(ài)的事業(yè)奔赴東北，奔赴夢(mèng)想。結(jié)合文本“鯨鵬機(jī)械廠本來(lái)

是造飛機(jī)的，因?yàn)橛?jì)劃調(diào)整，只能轉(zhuǎn)產(chǎn)生產(chǎn)冰激凌機(jī)?！髞?lái)

父親選擇了離開(kāi)，從沈陽(yáng)回到家鄉(xiāng)武漢工作。雖然不再搞飛機(jī),

但父親的飛機(jī)情結(jié)依然沒(méi)有消解，心心念念的還是他'一個(gè)人的計(jì)

劃””“不論有多大的不適應(yīng)，我都拿定主意，聽(tīng)從導(dǎo)師的建議，去

東北！’苗青又重復(fù)了一句”可知，父女二人都是為了制造國(guó)產(chǎn)飛行

器這一理想而努力奔赴，但父親因?yàn)闀r(shí)代等各種原因未能如愿以

償，而苗青在最后的選擇能夠讓自己如愿，所以以苗青為主人公

更加貼合題目。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

凡治國(guó)之道，必先富民。民富則易治也，民貧則難治也。是以善

為國(guó)者，必先富民，然后治之。

昔者，七十九代之君俱王天下者，何也？必國(guó)富而粟多也，夫富

國(guó)多粟生于農(nóng)，故先王貴之。凡為國(guó)之急者，必先禁末作文巧，

末作文巧禁則民無(wú)所游食，民無(wú)所游食則必農(nóng)。民事農(nóng)則田墾，

田墾則粟多，粟多則國(guó)富。國(guó)富者兵強(qiáng)，兵強(qiáng)者戰(zhàn)勝，戰(zhàn)勝者地

廣。是以先王知眾民、強(qiáng)兵、廣地、富國(guó)之必生于粟也，故禁末

作，止奇巧，而利農(nóng)事。今為末作奇巧者一日作而五日食農(nóng)夫終

歲之作不足以自食也。然則民舍本事而事末作。舍本事而事末

作，則田荒而國(guó)貧矣。

不生粟之國(guó)亡，粟生而死者霸，粟生而不死者王。粟也者，民之

所歸也；粟也者，財(cái)之所歸也；粟也者，地之所歸也。粟多則天

下之物盡至矣。粟者，王之本事也，人主之大務(wù)，有人之涂，治

國(guó)之道也。

（節(jié)選自《管子?治國(guó)》，有刪改）

材料二：

孔子曰：“君子務(wù)本，本立而道生。”夫本不正者末必倚，抬不盛者

終必衰。河間獻(xiàn)王曰：“管子稱倉(cāng)縻實(shí)，知禮節(jié)!衣食足，知榮

辱。”夫谷者，國(guó)家所以昌熾，士女所以姣好，禮義所以行，而人

心所以安也?！渡袝?shū)》五福以富為始，子貢問(wèn)為政，孔子曰：“富

之，既富乃教之也，此治國(guó)之本也。”

齊桓公問(wèn)管仲曰：“王者何貴？”曰：“貴天?！被腹龆曁臁９苤?/p>

曰：“所謂天者，非蒼蒼莽莽之天也，君人者以百姓為天。百姓與

之則安，輔之則強(qiáng)，非之則危，背之則亡?！?/p>

晉文公見(jiàn)咎季，其廟博于西墻，公曰：“孰處而西？”對(duì)曰：“君之

老臣也。"公曰："西益而宅。"對(duì)曰："臣之忠，不如老臣之力，其

墻壞而不筑。"公曰："何不筑？”對(duì)曰：“一日不稼，百日不食?！惫?/p>

出而告之仆，仆頓首于軫曰：“君之明，群臣之福也。”乃令于國(guó)

曰：“毋淫宮室，以妨人宅，板筑以時(shí)，無(wú)奪農(nóng)功?！?/p>

(節(jié)選自《說(shuō)苑?建本》，有刪改)

10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相

應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給

分。

今為A末作奇巧B者C一日作而五D日食E農(nóng)夫終歲之F作G

不足以H自食也

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

()

A.“王”，動(dòng)詞，稱王，與《鴻門(mén)宴》“先破秦人咸陽(yáng)者王之”中的

“王”意思相同。

B.“務(wù)”意為致力于，與《過(guò)秦論》“內(nèi)立法度，務(wù)耕織”中的“務(wù)”意

思相同。

C“而”同“爾”,與《種樹(shù)郭橐駝傳》中“早繚而緒,早織而縷”中的

“而”用法相同。

D.“頓首”在古代拜禮中是地位相等或平輩相交一種禮節(jié)，與“稽

首”“叩首”一致。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.管仲認(rèn)為治理國(guó)家要引導(dǎo)百姓從事農(nóng)業(yè)，不能讓田地荒蕪。

B.管仲說(shuō)君王以“天”為貴，齊桓公抬頭看天，說(shuō)明他尚未理解管

仲的意思。

C.咎季墻壞不修，晉文公深受啟發(fā)，下令不準(zhǔn)濫修宮室，即使修

建也不準(zhǔn)妨礙農(nóng)事。

D.兩則材料都談到了要重視百姓，對(duì)于今天治理國(guó)家而言依然具

有借鑒意義。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）是以善為國(guó)者，必先富民，然后治之。

（2）所謂天者，非蒼蒼莽莽之天也，君人者以百姓為天。

14.糧食問(wèn)題自古就是關(guān)乎國(guó)家發(fā)展和政權(quán)穩(wěn)固的根本問(wèn)題，請(qǐng)結(jié)

合兩則材料談?wù)勥@一觀點(diǎn)體現(xiàn)在何處。

【答案】

10.CEG11.D12.C

13.(1)所以善于治理國(guó)家的人，必須先使人民富裕起來(lái)，然后

再治理。(2)我所說(shuō)的“天”不是蒼蒼莽莽無(wú)邊無(wú)際的天；當(dāng)君王

的人，要把百姓當(dāng)作天。

14.材料一認(rèn)為，增產(chǎn)糧食乃是君王執(zhí)政的根本大事，是君王的重

大任務(wù)，是發(fā)展人口的途徑，是治國(guó)的根本道路。材料二認(rèn)為，

百姓是國(guó)家的根基，君王進(jìn)行營(yíng)建宮室，不應(yīng)該干擾農(nóng)時(shí)。

【解析】

【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：現(xiàn)今從事奢侈性的工商業(yè)和奢侈品制作的人們，干一天可

以吃用五天。農(nóng)民終年勞動(dòng)，卻不能維持自家生活。

“為……者”是從事……的人，"者”一般放在上句末尾，后面C處斷

開(kāi)；

“而”字連接“一日作”和“五日食”,中間不斷開(kāi)，“食”后E處斷開(kāi)；

“農(nóng)夫終歲之作”是主謂結(jié)構(gòu)，“作”后G處斷開(kāi)。

故在CEG處斷開(kāi)。

【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)及文

言一詞多義的能力。

A.正確。都是“稱王”。句意：七十九代的君主都能統(tǒng)一天下。/先

攻破秦國(guó)的咸陽(yáng)的讓他稱王。

B.正確。都是“致力于”。句意：君子專心致力于根本的事務(wù)。/在

內(nèi)設(shè)立法律制度，致力于耕田紡織。

C.正確。都是同“爾”。句意：從西邊擴(kuò)建您的住宅。/早點(diǎn)綴好你

們的絲，早點(diǎn)紡好你們的線。

D.“與，稽首”叩首，一致”錯(cuò)誤?；祝亲盥≈氐陌荻Y，是臣子對(duì)君

王表示畢恭畢敬的隆重大禮。叩首，舊時(shí)漢族交際禮儀，祭祀天

地祖宗，晉謁君長(zhǎng)父老，一種較重的跪拜禮。

【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“咎季墻壞不修”錯(cuò)，原文“臣之忠，不如老臣之力，其墻壞而不

筑”，可見(jiàn)是咎季隔壁的老臣?jí)牟恍蓿皇蔷碳尽?/p>

【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“是以"，因此；“為國(guó)”，治理國(guó)家；“富”，使……富裕。

(2)“……者，非……也”，判斷句；“以……為”，把……當(dāng)作。

【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

由“粟者，王之本事也，人主之大務(wù)，有人之涂，治國(guó)之道也'可

知，材料一認(rèn)為，增產(chǎn)糧食乃是君王執(zhí)政的根本大事，是君王的

重大任務(wù)，是發(fā)展人口的途徑，是治國(guó)的根本道路。

由“一日不稼，百日不食”“毋淫宮室，以妨人宅，板筑以時(shí)，無(wú)奪

農(nóng)功”可知，材料二認(rèn)為，百姓是國(guó)家的根基，君王進(jìn)行營(yíng)建宮

室，不應(yīng)該干擾農(nóng)時(shí)。

參考譯文：

材料一：

但凡治國(guó)的道理，一定要先使人民富裕，人民富裕就容易治理，

人民貧窮就很難治理。所以善于治理國(guó)家的人，必須先使人民富

裕起來(lái)，然后再治理。

從前，七十九代的君主都能統(tǒng)一天下，這是什么原因呢？必定是

國(guó)富而糧多的緣故。國(guó)富糧多來(lái)源于農(nóng)業(yè)，所以先代圣王都是重

視農(nóng)業(yè)的。凡屬于治國(guó)之急務(wù)，一定要先禁止奢侈性的工商業(yè)和

奢侈品的制造，禁止了這些，人民便無(wú)法游蕩求食，人民無(wú)法游

蕩求食，就只好從事農(nóng)業(yè)。人民從事農(nóng)業(yè)則土地得到開(kāi)墾，土地

開(kāi)墾則糧食增加，糧食增加則國(guó)家富裕。國(guó)富則兵力可以強(qiáng)大，

兵強(qiáng)則戰(zhàn)爭(zhēng)可以取勝，戰(zhàn)勝則土地也就廣闊了。因此，先代圣王

懂得人口多、兵力強(qiáng)、國(guó)土廣和國(guó)家富都一定來(lái)源于糧食，因而

都禁止奢侈性的工商業(yè)和奢侈品的制作，以利于發(fā)展農(nóng)業(yè)?，F(xiàn)今

從事奢侈性的工商業(yè)和奢侈品制作的人們，干一天可以吃用五

天。農(nóng)民終年勞動(dòng)，卻不能維持自家生活。這樣，人民就放棄農(nóng)

業(yè)而從事奢侈性的工商業(yè)。棄農(nóng)而從事奢侈性的工商業(yè)，那土地

也就荒蕪而國(guó)家貧窮了。

不生產(chǎn)糧食的國(guó)家要滅亡，生產(chǎn)糧食而吃光用盡的國(guó)家僅能稱

霸，生產(chǎn)糧食而又能食用不盡的國(guó)家才可以成其王業(yè)。糧食，能

吸引人民；糧食，能招引財(cái)富；糧食，也能使領(lǐng)土開(kāi)拓。糧食一

多，則天下的物產(chǎn)都來(lái)了。糧食乃是成王業(yè)的根本大事，是人君

的重大任務(wù)，是招引民眾的途徑和治國(guó)的道路。

材料二：

孔子說(shuō)：“君子專心致力于根本的事務(wù)，根本建立了，治國(guó)做人的

原則也就有了?！北拘圆徽娜俗詈罂隙ㄐ袨椴徽?dāng)，一開(kāi)始就不

夠強(qiáng)盛的最后肯定會(huì)失敗。河間獻(xiàn)王說(shuō)：“管子說(shuō)當(dāng)倉(cāng)庫(kù)充實(shí)時(shí)，

人民會(huì)明白什么是禮節(jié)；當(dāng)衣食豐裕時(shí)，人民會(huì)認(rèn)識(shí)到光榮和恥

辱?！惫任?，是用來(lái)使國(guó)家昌盛，使百姓生活富足，使禮儀得以實(shí)

行，使人心安定的?！渡袝?shū)》五福當(dāng)中把富裕作為開(kāi)端，子貢問(wèn)

為政之法，孔子說(shuō)：“使百姓富裕，富裕之后再進(jìn)行教導(dǎo)，這就是

志國(guó)之本?！?/p>

齊桓公問(wèn)管仲：“當(dāng)君王的人，應(yīng)把什么當(dāng)作最寶貴的？”管仲回答

說(shuō)：“應(yīng)把天當(dāng)作最寶貴的?！饼R桓公仰起頭望著天。管仲說(shuō)：“我

所說(shuō)的‘天'，不是廣闊無(wú)邊的天。給人民當(dāng)君主的人，要把百姓當(dāng)

作天。百姓親附，國(guó)家就可安寧；百姓輔助，國(guó)家就能強(qiáng)盛；百

姓反對(duì)，國(guó)家就很危險(xiǎn)；百姓背棄，國(guó)家就要滅亡。

晉文公去見(jiàn)咎季，看到他的家廟緊靠在西墻下，晉文公說(shuō)：“誰(shuí)住

在您的西邊？”咎季回答說(shuō)：“是君王的老臣。”晉文公說(shuō)：“從西邊

擴(kuò)建您的住宅?！本碳净卮鹫f(shuō)：“我忠于職守，但比不上老臣的功

勞，老臣的墻壞了卻沒(méi)有再修筑?！睍x文公問(wèn)：“為什么不修筑

呢？，，咎季回答說(shuō)：，，一天不種莊稼.一百天都得不到吃的?！睍x文

公出門(mén)就將此事告訴了他的車夫，車夫在車后叩頭說(shuō)：“君王的英

明，是群臣的幸福?！睍x文公于是就向全國(guó)發(fā)布命令說(shuō)：“不準(zhǔn)濫修

宮室，以此妨害百姓的住宅。修建要按一定的時(shí)間.不準(zhǔn)妨礙農(nóng)

事?！?/p>

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。

遣悶

楊萬(wàn)里

江樹(shù)深春色，村雞薄晚聲。

雨添青笠重，人減回船輕。

遣悶惟須睡，哦詩(shī)只強(qiáng)成。

獨(dú)判連日雨，卻惜半朝晴。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)點(diǎn)明了詩(shī)人所處環(huán)境，是在暮春傍喚時(shí)分樹(shù)茂萌濃、雞鳴

陣陣的鄉(xiāng)村。

B.頷聯(lián)巧用對(duì)比手法：“添與減”“重與輕”形成兩組極大的反差，耐

人尋味。

C.詩(shī)人認(rèn)為睡覺(jué)是排遣愁悶的唯一方法，現(xiàn)在的情形之下是不能

寫(xiě)出詩(shī)句的。

D.尾聯(lián)兩句呼應(yīng)頷聯(lián)，詩(shī)人期望著雨過(guò)天晴、哪怕只有半日也非

常值得珍惜。

16.詩(shī)歌題目為“遣悶”、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)人“悶”產(chǎn)生的原因。

【答案】

15.C

16.①暮春時(shí)節(jié)，傍晚雞鳴，這些都易引發(fā)人思鄉(xiāng)之情，而作者

宦游在外，不得歸家，所以郁悶。

②連日陰雨，心情煩悶。

③無(wú)人陪伴，孤寂無(wú)聊，所以煩心悶。

【解析】

【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

C.“現(xiàn)在情形之下是不能寫(xiě)出詩(shī)句的”錯(cuò)誤，“哦詩(shī)只強(qiáng)成”是說(shuō)吟詠

詩(shī)篇只能勉強(qiáng)自我慰藉，并非不能寫(xiě)出詩(shī)句。

【16題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌思想感情的能力。

根據(jù)“深春色”“薄晚聲”可得出詩(shī)人煩惱于時(shí)光流逝飛快：春天的景

色快要流逝，鄉(xiāng)村的時(shí)光也到了傍晚。

根據(jù)尾句“卻惜半朝晴”可知連日下雨帶來(lái)苦悶，詩(shī)人因?yàn)檫B雨天格

外期盼晴天，無(wú)事可做只能以睡覺(jué)消遣。

根據(jù)“獨(dú)判連日雨”可知是詩(shī)人一人獨(dú)處，無(wú)人陪伴，無(wú)人分享，孤

寂無(wú)聊，所以煩心悶。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）李白《蜀道難》中，“,”兩句

寫(xiě)蜀地山勢(shì)高峻，流水奔騰直下，宛如雷鳴。

（2）《阿房宮賦》中將反問(wèn)與對(duì)比融為一體，批判秦人揮霍他人

點(diǎn)滴積累起來(lái)的財(cái)富的句子是：“,

（3）杜甫常用“淚”的意象承載心系天下的感慨，這樣的詩(shī)句有：

【答案】①.飛湍瀑流爭(zhēng)喧眩②.秋崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷③.奈何取之

盡錨銖?.用之如泥沙⑤.劍外忽傳收薊北⑥.初聞涕淚滿衣裳

（感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心/出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟）

【解析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞：

湍、瀑、喧腸、母、崖、壑、錨銖、薊、裳、捷、襟。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成小題。

國(guó)家心血管病中心、中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)等聯(lián)合發(fā)布的《中國(guó)高血壓臨

床實(shí)踐指南》，推薦將我國(guó)成人高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)由2140/90毫米

汞柱下調(diào)至2130/80毫米汞柱，引發(fā)了行業(yè)和社會(huì)熱議。不過(guò)，

①。目前，我國(guó)成人高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)線依舊為140/90毫米汞

柱，即成人高血壓的診斷標(biāo)準(zhǔn)為非同日3次血壓超過(guò)140/90毫米

汞柱。

在臨床實(shí)踐指南發(fā)布會(huì)上，專家也提到血壓水平在130—139毫

米汞柱和（或）80—89毫米汞柱的人群多為中青年。這說(shuō)明

②，需要引起重視。

不少人認(rèn)為，血壓沒(méi)超過(guò)（達(dá)到）140/90毫米汞柱就安全，但其

實(shí)超過(guò)120/80毫米汞柱就應(yīng)該引起重視了!據(jù)《中國(guó)高血壓防治

指南2018年修訂版》，收縮壓在120-139毫米汞柱和（或）舒

張壓80—89毫米汞柱為“正常高值”。血壓“正常高值”是正常血壓

與高血壓之間的一個(gè)中間區(qū)域。③，但它就好比“高血壓前期”，

也應(yīng)當(dāng)及時(shí)通過(guò)日常生活進(jìn)行干預(yù)。因?yàn)檎８咧笛獕?，是高?/p>

壓的易患因素之一，研究發(fā)現(xiàn)：理想血壓人群相較于血壓正常高

值的人群，罹患高血壓的機(jī)會(huì)增加2-3倍。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連

貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

19.文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流

暢?？稍鰟h少詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

【答案】

18.①這并不作為我國(guó)成人高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)；②高血壓呈現(xiàn)年輕

化趨勢(shì)；③雖未定為高血壓

19.血壓正常高值的人群相較于理想血壓人群，罹患高血壓的概率

增加2-3倍

【解析】

【18題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

①由后文“目前，我國(guó)成人高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)線依舊為140/90毫米

汞柱”可知，前面《中國(guó)高血壓臨床實(shí)踐指南》修改的2130/80毫

米汞柱目前并沒(méi)有成為我國(guó)成人高血壓的診斷標(biāo)準(zhǔn)?？蓪?xiě)：這并

不作為我國(guó)成人高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)；

②血壓水平在130—139毫米汞柱和（或）80—89毫米汞柱的人

群多為中青年，表明高血壓有年輕化趨勢(shì)?？蓪?xiě)：高血壓呈現(xiàn)年

輕化趨勢(shì)；

③前面提到。血壓“正常高值”是正常血壓與高血壓之間的一個(gè)中

間區(qū)域，說(shuō)明這個(gè)數(shù)值有成為高血壓的可能，后面也說(shuō)它是“高血

壓前期”，可見(jiàn)此句是過(guò)渡句，內(nèi)容上是還不是高血壓，結(jié)構(gòu)上用

“雖”與“但”照應(yīng)?？商睿弘m未定為高血壓。

【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句能力。

原句語(yǔ)病有：

“理想血壓人群相較于血壓正常高值的人群”不合邏輯，主客顛倒，

改為“血壓正常高值的人群相較于理想血壓人群”；

“罹患高血壓的機(jī)會(huì)增加2-3倍”搭配不當(dāng)，改為“罹患高血壓的概

率增加2-3倍”。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用n（本題共3小題，10分）

閱讀下面的父學(xué)；完放小題。

折崗場(chǎng)一般在村邊，一家一家的麥子拉到麥場(chǎng)堆成一座又一座“小

山”。那幾日，打麥的機(jī)器晝夜轟鳴，麥穗被吞入機(jī)器時(shí)有刺耳的

聲音傳來(lái)。脫掉皮的麥粒落在機(jī)器下面，皮被吹向一旁。麥稈經(jīng)

過(guò)壓縮被擠成扁扁的，沒(méi)有了鋒芒。

打麥場(chǎng)是兒童的樂(lè)園。城市里有游樂(lè)場(chǎng)，但對(duì)于鄉(xiāng)村里長(zhǎng)大的孩

子，游樂(lè)場(chǎng)是遙遠(yuǎn)的未知。女孩子矜持一些，十多歲的男孩子在

麥秸堆里蹦高高或者“藏貓貓”、一瘋就是半天。每當(dāng)聽(tīng)到《聽(tīng)媽媽

講那過(guò)去的事情》這首歌，我就想起曾經(jīng)的打麥場(chǎng)。秋天打谷子

時(shí)雖有谷堆，但那時(shí)天氣已涼，秋蟲(chóng)聲聲中，各家打完了谷子都

趕緊回家了，遠(yuǎn)不如夏日的打麥場(chǎng)熱鬧。當(dāng)熱辣辣的太陽(yáng)隱下山

去，當(dāng)晚風(fēng)吹涼的夜色伴隨樹(shù)木的黑影來(lái)臨，這時(shí)才是忙碌了一

天的人們最好的休閑時(shí)間。

“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來(lái)一陣陣快樂(lè)的歌聲。我

們坐在高高的谷堆旁邊，聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情……”這幅場(chǎng)景我

是熟悉的；又是陌生的。熟悉的是，我曾經(jīng)在這樣的場(chǎng)景中翻過(guò)

跟斗，打過(guò)滾；陌生的是，熟悉的場(chǎng)景并沒(méi)有歌聲中的恬靜，大

家都在勞作。

20.下列句子中的“瘋”與文中加點(diǎn)的“瘋”，意義相同的一項(xiàng)是（）

A.我并不曾瘋，他們偏要說(shuō)我是瘋子。

B.他們大概拿我當(dāng)個(gè)半瘋子，我也就裝瘋，和他們亂扯。

C.雨后，這些棉花瘋長(zhǎng)，很多都有一人多高。

D.上班時(shí)間和員工一起唱歌跳舞，像我這樣瘋的老板是不多的。

21.文學(xué)作品中引號(hào)的作用很豐富。文中第一段、第二段使用了兩

次引號(hào)，請(qǐng)分別分析這兩處引號(hào)的作用及所引內(nèi)容的含義。

22.文中第三段引用了《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》的歌詞，有什么

表達(dá)效果？

【答案】

20.C

21.①表比喻，“小山”表明麥子之多，表現(xiàn)了豐收的喜悅。②表

特定稱謂，“藏貓貓”是一種游戲的名稱，小朋友一方藏起來(lái)讓另一

方尋找。

22.借家喻戶曉的歌詞描繪出晚間打麥場(chǎng)的情景，照應(yīng)上文太陽(yáng)下

山是“忙碌了一天的人們最好的休閑時(shí)間”，引出下文自己熟悉的場(chǎng)

景與歌詞不同，大家都在勞作，寫(xiě)出了勞作的辛苦和對(duì)往日生活

的懷念。

【解析】

【20題詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)詞語(yǔ)的詞義的能力。

文中加點(diǎn)的“瘋”字指沒(méi)有約束地玩耍。

A.指神經(jīng)錯(cuò)亂，精神失常。

B.指神經(jīng)錯(cuò)亂，精神失常。

C.指沒(méi)有約束。

D.指不穩(wěn)重。

[21題詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解并運(yùn)用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能

力。

第一段中，使用引號(hào)的是“小山”一詞，是借助麥子堆得非常高的樣

貌，和小山高高凸起的形狀的共同特征來(lái)加以說(shuō)明。可見(jiàn)這里的

引號(hào)，是表示比喻手法。而小麥堆得高成小山，足以說(shuō)明當(dāng)年的

豐收景象，可見(jiàn)表現(xiàn)的是豐收的喜悅。

第二段中，“藏貓貓”是指一種小孩子們通常玩的游戲，通稱捉迷

藏。所以，這里的“藏貓貓”指的是一種游戲的特定稱謂。

【22題詳解】本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。

結(jié)合作者所引用的歌詞內(nèi)容，“我們坐在高高的谷堆旁邊”以及后面

的描述“這幅場(chǎng)景我是熟悉的”可知，作者在這里是借家喻戶曉的歌

詞描繪出晚間打麥場(chǎng)的情景。而這一情景，正與上文中“各家打完

了谷子都趕緊回家了，遠(yuǎn)不如夏日的打麥場(chǎng)熱鬧”“這時(shí)才是忙碌了

一天的人們最好的休閑時(shí)間”相呼應(yīng)。

此外，根據(jù)后文’這幅場(chǎng)景我是熟悉的；又是陌生的“可知，作者在

這里由歌詞引出自己的感想，既表達(dá)了自己對(duì)于過(guò)往熟悉場(chǎng)景的

懷念，也是為