2024年中考語文期末作文預(yù)測：親情、成長、想象（寫作導(dǎo)航+范文+點評）

2024年中考語文期末作文預(yù)測：親情、成長、想象

（寫作導(dǎo)航+范文+點評）

【考場作文標準】

要做到文章中心突出，作文構(gòu)思要做到"六個一（工）一錘

定音的開頭。即開篇兩三句點出記敘要點，埋下行文線索，或

明確主題思想、奠定感情基調(diào)，這樣的開頭，簡潔洗練，直截

了當(dāng)。（2）一線穿珠的結(jié)構(gòu)。即沒有貫穿全文的中心事件，

而是以主要人物的活動或品質(zhì)為主線，典型而各有側(cè)重，統(tǒng)一

服務(wù)于中心。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點突

出。如《我的老師》。（3）一波三折的情節(jié)。常言道：“文似

看山不喜平。”在有一個中心事件的文章里，如能在故事情節(jié)

的發(fā)展上做到張弛有度，起伏變化，則可扣人心弦。（4）一

字傳神的細節(jié)。人物性格的塑造，作者感情的抒發(fā)，都離不開

一字傳神或一針見血的細節(jié)。如《春》中寫春花時，一個"鬧

字使人聯(lián)想起春天到來，百花爭艷，蜜蜂在花間忙碌采蜜的情

景。（5）一語反復(fù)的扣題。文章以關(guān)鍵語句反復(fù)扣題，顯得

內(nèi)容緊湊、中心突出。（6）一箭雙雕的收尾。即文章的結(jié)尾

既自然結(jié)束全文，又巧妙引發(fā)思考,深化主題。

1

親情類

在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷？或是有

什么印象深刻的故事想和大家分享呢？回憶一下，把它寫下來。

題目自擬，不少于500字。

【寫作導(dǎo)航】（工）仔細觀察生活，保持敏感和好奇心，時時

捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一木、家庭的

平凡瑣事、社會的點滴見聞……都是我們的寫作素材。（2）積

累到的生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考、感

悟，以此來表達我們陽光向上的人生志向和情趣。（3）選擇

自己最熟悉、最動情的生活來寫，有真體驗、真感受的材料，

寫時才能得心應(yīng)手，情感自然而真摯地流露。同時，也要善于

抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言、心理、環(huán)境進行描寫，

才能塑造典型的人物形象。

【例文引路】

《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個世界》

從小，我就有落枕的毛病，早晨起來，常常是歪著脖子，疼

得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去，可這畢竟不是

個長久之計。市場上賣的枕頭對我不適合，母親決定自己動

手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，

母親就一把把地挑過去，感覺適中才放進枕袋。兩天后，我感

激地接過媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放

上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面。棉籽輕輕

按摩著我的頭部，讓人感覺舒適極了，就像是靜靜的深夜，躺

在海邊沙地上，看滿天繁星，呼吸清新空氣，呼吸之間全是媽

媽的一瓣心香?？墒窍奶靵砹?，棉花被汗水一浸，就會發(fā)出

霉味。于是，我索性撇開枕頭，仰著頭睡覺，結(jié)果自然是我又

歪了脖子，母親又有了心事。沒辦法，只好托人從外地帶回

一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭，這只枕頭可比

棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動，就會有一種“沙

沙’’的聲音，像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的

精靈都會因此止住腳步，我當(dāng)然睡得格外香。后來才知道，這

些綠豆殼花了父親近半個月的薪水，或許是因為太喜歡這綠豆

枕了，我做作業(yè)時都會捧著它。終于有一天，枕布破了，看到

滿枕的綠豆殼飄然落地，我的眼淚也一下子落了下來：這可是

母親第二次為我做的枕頭??！上初中了，離家那天，母親塞

給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股藥香，沁人心脾。母親說，

這是父親特地上南通買的。在學(xué)校的每一夜，枕著藥枕，聽枕

中藥材的聲音，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又

找到了家的感覺，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一

手牽著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。歲月

流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個不變的世界，在這

個世界里，有一種情感無時無刻不在延續(xù)。也許，關(guān)于這個世

界的故事并不精彩，可它會伴我一生一世！

【名師點評】本文選擇了生活中的小事——父母為"我"準備

枕頭一事,以極為普通的枕頭為線索,由小見大,感悟到父

母對子女的一片愛意,感情真摯,令人動容。文章三寫枕頭,

讓這一小物件成為感情的觸發(fā)點和凝聚點,且由此構(gòu)成層層遞

進的結(jié)構(gòu),構(gòu)思新穎,不落俗套。

2

成長類

以“一節(jié)有趣的課”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

【名師點評】所謂思路清晰，就是指一篇文章要按照一定的

順序把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述完整。敘述的過程中應(yīng)當(dāng)

注意把握好以下幾點：（2）情節(jié)要完整。事件在特定的時間

和空間中展開，必然存在著前后相繼的銜接性。因此，構(gòu)思作

文時要考慮情節(jié)的完整性和銜接性。（2）順序要合理。先寫

什么后寫什么，安排得恰當(dāng)，才能敘述得清楚。記敘的順序一

般分為順敘、倒敘、插敘三種。①順敘：按照事物發(fā)生、發(fā)展

的先后次序進行敘述。運用順敘，可以將事物的發(fā)展過程有頭

有尾地敘述出來。一般以時間、空間或事物發(fā)展規(guī)律為順序。

②倒敘：把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷放在前面敘述，然

后再從事件的開頭進行敘述。順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的

界限或過渡，否則會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明。③插敘：指

在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索

而插入另一件事情的敘述。運用插敘時不能打亂原來的敘述線

索，要注意與上下文的銜接。（3）過渡要自然。過渡，是指

文章層次與層次之間，段落與段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接。它像溝

通兩岸的橋梁，起著承前啟后、貫通全文的作用。以下的情況

需要過渡：①在倒敘引入和結(jié)束的地方。即當(dāng)文章引入倒敘的

時候，或者是倒敘完了，文章又回到了順敘的時候，要運用過

渡詞、句或段，使文章連貫。②上文和下文的意思發(fā)生轉(zhuǎn)折時。

如果沒有過渡，上下文就會顯得自相矛盾。③事件或場面轉(zhuǎn)換

時，以使文氣貫通，渾然一體。常用的過渡方法有：①過渡段：

即用一小段文字獨立成段。②過渡句：即用一兩句話放在上段

的最后或是下段的開頭。③過渡性詞語：如用“因此、但是、

然而、于是“等來表示段落間的各種關(guān)系轉(zhuǎn)換。（4）前后要照

應(yīng)。即前邊寫的后面要有著落，后面寫的前面要有交代。恰當(dāng)

地運用照應(yīng)這種手法，能使文章貫通自然、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴

謹。常見的照應(yīng)方法有：①文題照應(yīng)。就是文章的正文和標題

相照應(yīng)。②前后照應(yīng)。即文章中前后內(nèi)容之間的照應(yīng)。③首尾

照應(yīng)。即文章的結(jié)尾與開頭照應(yīng)。

【例文引路】

《一節(jié)有趣的地理課》

金色的落葉飄飛，大地披上了一身華麗的衣裳，麻雀“嘰嘰喳

喳地喚著秋天，生活處處充滿了快樂……那是在一節(jié)地理課

上，窗外的銀杏擺弄著妖燒的身姿，時不時抖動兩下身子，于

是便有一群樹葉飄飛不斷。老師讓我們準備一個中國大陸拼圖,

同學(xué)們都十分好奇，這是要干什么呢？翻開書一看，哈，原來

是學(xué)習(xí)中國的大陸形式圖??！老師為了讓同學(xué)們熟悉祖國大陸

各省市的位置，就讓我們自己來拼圖。同學(xué)們臉上都洋溢著

快樂的神情，老師似乎也懂我們的心思，他很快地上完課，一

聲令下，同學(xué)們便三三兩兩圍在一起開始拼大陸地圖。我對地

理是一竅不通，有時都分不清東西南北，面對眼前一大堆形狀

各異的東西，心中的無奈自然是可想而知了，可是我不是一個

隨便放棄的人，一不做二不休，拼了。我拿著一塊版圖對照

著地圖冊上的中國大陸圖找了半天，最后找到我自認為正確的

拼法，才開始拿起一個、兩個……我拼得很慢，坐在我旁邊的

同學(xué)觀察了我許久，估計也忍了很久了，最終再也堅持不住了,

拿起一個版塊就往地圖框上放，一邊放還一邊嘟嚷：“平時挺

利索的一個人，怎么在這種事上就犯難了呢？哎，誰說不是

呢，在我眼中每一個省的拼片都長得差不多。眼看別人都快完

成了，心中更加著急，干脆把地圖冊一合，憑自己的想象胡亂

放起來：這里是“陜西"，左邊是"西藏……啊，不管啦，不管

啦，看著被我攪得亂七八糟的地圖，心中更是煩悶起來，好好

的一只“雄雞"硬是被我折磨成一個"四不像”。剛剛還在擺弄身

姿的銀杏樹，這時也仿佛來嘲笑我。從頭再來吧，我長嘆一口

氣。把自己的"杰作”打散后，又重新開始……最終，我整整花

了八分鐘?？墒切闹幸稽c都不解氣：我就不信了，還真干不

成這點小事嗎？我又一次拿出了拼圖，再三琢磨后，終于熟悉

了一些圖塊在地圖上的大體位置。于是便想挑戰(zhàn)自己，合上了

地圖冊，完全憑自己的記憶拼起來。這一次可不同于上次了，

盡管還是不太完整，但至少能展示出一只“雄雞”的威風(fēng)。至于

那幾個不大清楚的圖塊位置，哎，還是對照書吧！好斗的我才

不會這么輕易認輸。我又繼續(xù)試了幾次，漸漸地開始不看地圖

冊拼圖，身邊的同學(xué)拿著表為我計時，同時在我大腦稍微“短

路時提醒一下我，但總不能獨立完成。最后一次，也就是最

成功的一次，我不僅沒有拿書，而且獨自一人完成了拼圖，僅

僅用了四分鐘，真是太激動了，四分鐘，比第一次整整縮短了

一半?。∥页晒α?，臉上積蓄的煩惱一掃而空，取而代之的是

勝利的笑容！那只陪我經(jīng)歷辛酸的"雄雞"終于昂起頭來，似乎

向我表示感謝。窗外的銀杏樹依舊在擺弄身姿，生活處處都

充滿了快樂，不是嗎？

【名師點評】文章以順敘組織材料,交代了事情的起因，點

明了老師讓同學(xué)們拼圖的目的,與后文銜接自然,結(jié)果自然合

理，開頭與結(jié)尾都描寫了窗外的銀杏樹,首尾又相照應(yīng)。此外,

小作者還運用了修辭手法以及正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,

將文章描寫得生動細致。

3

想象類

【寫作導(dǎo)航】聯(lián)想通常有以下幾種方式：（2）由現(xiàn)在聯(lián)想到

過去，按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)。（2）由現(xiàn)在聯(lián)想到

未來，把假設(shè)的內(nèi)容寫成真實的情節(jié)。（3）由甲聯(lián)想到乙，

讓成語典故俚言俗語等為我們舊瓶裝新酒。將成語典故或者俚

言俗語加以適當(dāng)?shù)母木帞U充，讓其成為作文中的故事情節(jié)，或

者把目前的熱門話題靈活地轉(zhuǎn)移到文中人物身上來，以取得異

曲同工的效果。想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動，

是利用我們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息（平常觀察的事物

和知識經(jīng)驗等），構(gòu)筑新的形象的心理活動。比如，當(dāng)你看完

一本科幻小說，被其中驚險迷離的情節(jié)所吸引，仿佛自己也乘

坐宇宙飛船來到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如，當(dāng)你聽到

一首優(yōu)美的樂曲，你會想到美麗的草原、藍藍的天空。這時

你頭腦中的形象，就是你想象的結(jié)果。聯(lián)想和想象在概念上

是有區(qū)別的，但在實際寫作中往往是交織在一起、共同使用的。

但在使用時要注意以下幾點：聯(lián)想要自然貼切，聯(lián)想的事物與

其觸發(fā)點之間要有一定的聯(lián)系；想象要合情合理，想象所展示

的未必是生活中有過的，但一定要合乎生活的邏輯；聯(lián)想和想

象要富有新意。

【例文引路】

《假如我生活在秦朝》

假如我生活在秦朝，我應(yīng)該是一位能征善戰(zhàn)的將軍吧！在刀

光劍影之中，磨礪著的，是我矯健驍勇的個性；在戰(zhàn)馬嘶鳴之

中，張揚著的，是我英勇無畏的人生。您知道，這是一個亂世。

于此亂世之中，我將統(tǒng)領(lǐng)我的士兵，在戰(zhàn)場上為秦開辟新的疆

土。生活在秦朝，我將是一員年輕的虎將。在戰(zhàn)場上，我與

我的戰(zhàn)馬共度余生；在歡歌四溢之時，勝利之旗迎風(fēng)飄揚；在

加冕儀式上，我接受秦王的冊封。加急的書信會被信使連夜

送往我大秦的都城，在這封信面前，將是秦王喜悅的笑容?；?/p>

到都城，我將受到全城百姓的夾道歡迎，而在遠處，高樓上向

下俯視的，是喜悅的秦王。他在等我，等大秦的勇士回家。而

我也將跳下戰(zhàn)馬，一路狂奔跪拜在秦王腳下，為他描述戰(zhàn)爭取

勝的驚險經(jīng)過……生活在秦朝，我將會有一個幸福的家。戰(zhàn)時

克敵攻城，閑暇時躬耕鄉(xiāng)野?；蛘?，與親朋好友一同賞月，看

皎潔的月光在湯菜里游蕩。我有一對嘮叨的父母，但我絕不感

到厭煩；我有平靜的生活，但我絕不會貪婪安逸。因為國家隨

時需要我。我時常會在深夜，從家中偷偷出來，站在山頭眺望，

不為別的，我要看一看我所生活的這塊美麗的地方?！白砼P沙

場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回L我知道戰(zhàn)爭的殘酷，我也知道

統(tǒng)一中國的重大意義。我不只是武夫。留戀可愛的家鄉(xiāng)，可

愛的生活，我亦同樣渴望熱血疆場，看一面獵獵飄揚的旗幟。

生活在秦朝，我一定會被征兵文書從家鄉(xiāng)召走，或