2024年中考語(yǔ)文期末作文預(yù)測(cè)：親情、成長(zhǎng)、想象（寫(xiě)作導(dǎo)航+范文+點(diǎn)評(píng)）

2024年中考語(yǔ)文期末作文預(yù)測(cè)：親情、成長(zhǎng)、想象

（寫(xiě)作導(dǎo)航+范文+點(diǎn)評(píng)）

【考場(chǎng)作文標(biāo)準(zhǔn)】

要做到文章中心突出，作文構(gòu)思要做到"六個(gè)一（工）一錘

定音的開(kāi)頭。即開(kāi)篇兩三句點(diǎn)出記敘要點(diǎn)，埋下行文線索，或

明確主題思想、奠定感情基調(diào)，這樣的開(kāi)頭，簡(jiǎn)潔洗練，直截

了當(dāng)。（2）一線穿珠的結(jié)構(gòu)。即沒(méi)有貫穿全文的中心事件，

而是以主要人物的活動(dòng)或品質(zhì)為主線，典型而各有側(cè)重，統(tǒng)一

服務(wù)于中心。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁逸斜出，使文章重點(diǎn)突

出。如《我的老師》。（3）一波三折的情節(jié)。常言道：“文似

看山不喜平?！痹谟幸粋€(gè)中心事件的文章里，如能在故事情節(jié)

的發(fā)展上做到張弛有度，起伏變化，則可扣人心弦。（4）一

字傳神的細(xì)節(jié)。人物性格的塑造，作者感情的抒發(fā)，都離不開(kāi)

一字傳神或一針見(jiàn)血的細(xì)節(jié)。如《春》中寫(xiě)春花時(shí)，一個(gè)"鬧

字使人聯(lián)想起春天到來(lái)，百花爭(zhēng)艷，蜜蜂在花間忙碌采蜜的情

景。（5）一語(yǔ)反復(fù)的扣題。文章以關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)扣題，顯得

內(nèi)容緊湊、中心突出。（6）一箭雙雕的收尾。即文章的結(jié)尾

既自然結(jié)束全文，又巧妙引發(fā)思考,深化主題。

1

親情類

在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷？或是有

什么印象深刻的故事想和大家分享呢？回憶一下，把它寫(xiě)下來(lái)。

題目自擬，不少于500字。

【寫(xiě)作導(dǎo)航】（工）仔細(xì)觀察生活，保持敏感和好奇心，時(shí)時(shí)

捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一木、家庭的

平凡瑣事、社會(huì)的點(diǎn)滴見(jiàn)聞……都是我們的寫(xiě)作素材。（2）積

累到的生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考、感

悟，以此來(lái)表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。（3）選擇

自己最熟悉、最動(dòng)情的生活來(lái)寫(xiě)，有真體驗(yàn)、真感受的材料，

寫(xiě)時(shí)才能得心應(yīng)手，情感自然而真摯地流露。同時(shí)，也要善于

抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，

才能塑造典型的人物形象。

【例文引路】

《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界》

從小，我就有落枕的毛病，早晨起來(lái)，常常是歪著脖子，疼

得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來(lái)揉去，可這畢竟不是

個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)。市場(chǎng)上賣(mài)的枕頭對(duì)我不適合，母親決定自己動(dòng)

手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，

母親就一把把地挑過(guò)去，感覺(jué)適中才放進(jìn)枕袋。兩天后，我感

激地接過(guò)媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放

上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面。棉籽輕輕

按摩著我的頭部，讓人感覺(jué)舒適極了，就像是靜靜的深夜，躺

在海邊沙地上，看滿天繁星，呼吸清新空氣，呼吸之間全是媽

媽的一瓣心香?？墒窍奶靵?lái)了，棉花被汗水一浸，就會(huì)發(fā)出

霉味。于是，我索性撇開(kāi)枕頭，仰著頭睡覺(jué)，結(jié)果自然是我又

歪了脖子，母親又有了心事。沒(méi)辦法，只好托人從外地帶回

一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭，這只枕頭可比

棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動(dòng)，就會(huì)有一種“沙

沙’’的聲音，像沒(méi)有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的

精靈都會(huì)因此止住腳步，我當(dāng)然睡得格外香。后來(lái)才知道，這

些綠豆殼花了父親近半個(gè)月的薪水，或許是因?yàn)樘矚g這綠豆

枕了，我做作業(yè)時(shí)都會(huì)捧著它。終于有一天，枕布破了，看到

滿枕的綠豆殼飄然落地，我的眼淚也一下子落了下來(lái)：這可是

母親第二次為我做的枕頭啊！上初中了，離家那天，母親塞

給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股藥香，沁人心脾。母親說(shuō)，

這是父親特地上南通買(mǎi)的。在學(xué)校的每一夜，枕著藥枕，聽(tīng)枕

中藥材的聲音，那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂(lè)，我仿佛又

找到了家的感覺(jué)，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一

手牽著母親，來(lái)到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。歲月

流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個(gè)不變的世界，在這

個(gè)世界里，有一種情感無(wú)時(shí)無(wú)刻不在延續(xù)。也許，關(guān)于這個(gè)世

界的故事并不精彩，可它會(huì)伴我一生一世！

【名師點(diǎn)評(píng)】本文選擇了生活中的小事——父母為"我"準(zhǔn)備

枕頭一事,以極為普通的枕頭為線索,由小見(jiàn)大,感悟到父

母對(duì)子女的一片愛(ài)意,感情真摯,令人動(dòng)容。文章三寫(xiě)枕頭,

讓這一小物件成為感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn),且由此構(gòu)成層層遞

進(jìn)的結(jié)構(gòu),構(gòu)思新穎,不落俗套。

2

成長(zhǎng)類

以“一節(jié)有趣的課”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

【名師點(diǎn)評(píng)】所謂思路清晰，就是指一篇文章要按照一定的

順序把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述完整。敘述的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)

注意把握好以下幾點(diǎn)：（2）情節(jié)要完整。事件在特定的時(shí)間

和空間中展開(kāi)，必然存在著前后相繼的銜接性。因此，構(gòu)思作

文時(shí)要考慮情節(jié)的完整性和銜接性。（2）順序要合理。先寫(xiě)

什么后寫(xiě)什么，安排得恰當(dāng)，才能敘述得清楚。記敘的順序一

般分為順敘、倒敘、插敘三種。①順敘：按照事物發(fā)生、發(fā)展

的先后次序進(jìn)行敘述。運(yùn)用順敘，可以將事物的發(fā)展過(guò)程有頭

有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)。一般以時(shí)間、空間或事物發(fā)展規(guī)律為順序。

②倒敘：把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷放在前面敘述，然

后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的

界限或過(guò)渡，否則會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明。③插敘：指

在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索

而插入另一件事情的敘述。運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線

索，要注意與上下文的銜接。（3）過(guò)渡要自然。過(guò)渡，是指

文章層次與層次之間，段落與段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接。它像溝

通兩岸的橋梁，起著承前啟后、貫通全文的作用。以下的情況

需要過(guò)渡：①在倒敘引入和結(jié)束的地方。即當(dāng)文章引入倒敘的

時(shí)候，或者是倒敘完了，文章又回到了順敘的時(shí)候，要運(yùn)用過(guò)

渡詞、句或段，使文章連貫。②上文和下文的意思發(fā)生轉(zhuǎn)折時(shí)。

如果沒(méi)有過(guò)渡，上下文就會(huì)顯得自相矛盾。③事件或場(chǎng)面轉(zhuǎn)換

時(shí)，以使文氣貫通，渾然一體。常用的過(guò)渡方法有：①過(guò)渡段：

即用一小段文字獨(dú)立成段。②過(guò)渡句：即用一兩句話放在上段

的最后或是下段的開(kāi)頭。③過(guò)渡性詞語(yǔ)：如用“因此、但是、

然而、于是“等來(lái)表示段落間的各種關(guān)系轉(zhuǎn)換。（4）前后要照

應(yīng)。即前邊寫(xiě)的后面要有著落，后面寫(xiě)的前面要有交代。恰當(dāng)

地運(yùn)用照應(yīng)這種手法，能使文章貫通自然、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)

謹(jǐn)。常見(jiàn)的照應(yīng)方法有：①文題照應(yīng)。就是文章的正文和標(biāo)題

相照應(yīng)。②前后照應(yīng)。即文章中前后內(nèi)容之間的照應(yīng)。③首尾

照應(yīng)。即文章的結(jié)尾與開(kāi)頭照應(yīng)。

【例文引路】

《一節(jié)有趣的地理課》

金色的落葉飄飛，大地披上了一身華麗的衣裳，麻雀“嘰嘰喳

喳地喚著秋天，生活處處充滿了快樂(lè)……那是在一節(jié)地理課

上，窗外的銀杏擺弄著妖燒的身姿，時(shí)不時(shí)抖動(dòng)兩下身子，于

是便有一群樹(shù)葉飄飛不斷。老師讓我們準(zhǔn)備一個(gè)中國(guó)大陸拼圖,

同學(xué)們都十分好奇，這是要干什么呢？翻開(kāi)書(shū)一看，哈，原來(lái)

是學(xué)習(xí)中國(guó)的大陸形式圖?。±蠋煘榱俗屚瑢W(xué)們熟悉祖國(guó)大陸

各省市的位置，就讓我們自己來(lái)拼圖。同學(xué)們臉上都洋溢著

快樂(lè)的神情，老師似乎也懂我們的心思，他很快地上完課，一

聲令下，同學(xué)們便三三兩兩圍在一起開(kāi)始拼大陸地圖。我對(duì)地

理是一竅不通，有時(shí)都分不清東西南北，面對(duì)眼前一大堆形狀

各異的東西，心中的無(wú)奈自然是可想而知了，可是我不是一個(gè)

隨便放棄的人，一不做二不休，拼了。我拿著一塊版圖對(duì)照

著地圖冊(cè)上的中國(guó)大陸圖找了半天，最后找到我自認(rèn)為正確的

拼法，才開(kāi)始拿起一個(gè)、兩個(gè)……我拼得很慢，坐在我旁邊的

同學(xué)觀察了我許久，估計(jì)也忍了很久了，最終再也堅(jiān)持不住了,

拿起一個(gè)版塊就往地圖框上放，一邊放還一邊嘟嚷：“平時(shí)挺

利索的一個(gè)人，怎么在這種事上就犯難了呢？哎，誰(shuí)說(shuō)不是

呢，在我眼中每一個(gè)省的拼片都長(zhǎng)得差不多。眼看別人都快完

成了，心中更加著急，干脆把地圖冊(cè)一合，憑自己的想象胡亂

放起來(lái)：這里是“陜西"，左邊是"西藏……啊，不管啦，不管

啦，看著被我攪得亂七八糟的地圖，心中更是煩悶起來(lái)，好好

的一只“雄雞"硬是被我折磨成一個(gè)"四不像”。剛剛還在擺弄身

姿的銀杏樹(shù)，這時(shí)也仿佛來(lái)嘲笑我。從頭再來(lái)吧，我長(zhǎng)嘆一口

氣。把自己的"杰作”打散后，又重新開(kāi)始……最終，我整整花

了八分鐘。可是心中一點(diǎn)都不解氣：我就不信了，還真干不

成這點(diǎn)小事嗎？我又一次拿出了拼圖，再三琢磨后，終于熟悉

了一些圖塊在地圖上的大體位置。于是便想挑戰(zhàn)自己，合上了

地圖冊(cè)，完全憑自己的記憶拼起來(lái)。這一次可不同于上次了，

盡管還是不太完整，但至少能展示出一只“雄雞”的威風(fēng)。至于

那幾個(gè)不大清楚的圖塊位置，哎，還是對(duì)照書(shū)吧！好斗的我才

不會(huì)這么輕易認(rèn)輸。我又繼續(xù)試了幾次，漸漸地開(kāi)始不看地圖

冊(cè)拼圖，身邊的同學(xué)拿著表為我計(jì)時(shí)，同時(shí)在我大腦稍微“短

路時(shí)提醒一下我，但總不能獨(dú)立完成。最后一次，也就是最

成功的一次，我不僅沒(méi)有拿書(shū)，而且獨(dú)自一人完成了拼圖，僅

僅用了四分鐘，真是太激動(dòng)了，四分鐘，比第一次整整縮短了

一半啊！我成功了，臉上積蓄的煩惱一掃而空，取而代之的是

勝利的笑容！那只陪我經(jīng)歷辛酸的"雄雞"終于昂起頭來(lái)，似乎

向我表示感謝。窗外的銀杏樹(shù)依舊在擺弄身姿，生活處處都

充滿了快樂(lè)，不是嗎？

【名師點(diǎn)評(píng)】文章以順敘組織材料,交代了事情的起因，點(diǎn)

明了老師讓同學(xué)們拼圖的目的,與后文銜接自然,結(jié)果自然合

理，開(kāi)頭與結(jié)尾都描寫(xiě)了窗外的銀杏樹(shù),首尾又相照應(yīng)。此外,

小作者還運(yùn)用了修辭手法以及正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法,

將文章描寫(xiě)得生動(dòng)細(xì)致。

3

想象類

【寫(xiě)作導(dǎo)航】聯(lián)想通常有以下幾種方式：（2）由現(xiàn)在聯(lián)想到

過(guò)去，按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)。（2）由現(xiàn)在聯(lián)想到

未來(lái)，把假設(shè)的內(nèi)容寫(xiě)成真實(shí)的情節(jié)。（3）由甲聯(lián)想到乙，

讓成語(yǔ)典故俚言俗語(yǔ)等為我們舊瓶裝新酒。將成語(yǔ)典故或者俚

言俗語(yǔ)加以適當(dāng)?shù)母木帞U(kuò)充，讓其成為作文中的故事情節(jié)，或

者把目前的熱門(mén)話題靈活地轉(zhuǎn)移到文中人物身上來(lái)，以取得異

曲同工的效果。想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，

是利用我們頭腦倉(cāng)庫(kù)中所存儲(chǔ)的已有的信息（平常觀察的事物

和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等），構(gòu)筑新的形象的心理活動(dòng)。比如，當(dāng)你看完

一本科幻小說(shuō)，被其中驚險(xiǎn)迷離的情節(jié)所吸引，仿佛自己也乘

坐宇宙飛船來(lái)到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如，當(dāng)你聽(tīng)到

一首優(yōu)美的樂(lè)曲，你會(huì)想到美麗的草原、藍(lán)藍(lán)的天空。這時(shí)

你頭腦中的形象，就是你想象的結(jié)果。聯(lián)想和想象在概念上

是有區(qū)別的，但在實(shí)際寫(xiě)作中往往是交織在一起、共同使用的。

但在使用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：聯(lián)想要自然貼切，聯(lián)想的事物與

其觸發(fā)點(diǎn)之間要有一定的聯(lián)系；想象要合情合理，想象所展示

的未必是生活中有過(guò)的，但一定要合乎生活的邏輯；聯(lián)想和想

象要富有新意。

【例文引路】

《假如我生活在秦朝》

假如我生活在秦朝，我應(yīng)該是一位能征善戰(zhàn)的將軍吧！在刀

光劍影之中，磨礪著的，是我矯健驍勇的個(gè)性；在戰(zhàn)馬嘶鳴之

中，張揚(yáng)著的，是我英勇無(wú)畏的人生。您知道，這是一個(gè)亂世。

于此亂世之中，我將統(tǒng)領(lǐng)我的士兵，在戰(zhàn)場(chǎng)上為秦開(kāi)辟新的疆

土。生活在秦朝，我將是一員年輕的虎將。在戰(zhàn)場(chǎng)上，我與

我的戰(zhàn)馬共度余生；在歡歌四溢之時(shí)，勝利之旗迎風(fēng)飄揚(yáng)；在

加冕儀式上，我接受秦王的冊(cè)封。加急的書(shū)信會(huì)被信使連夜

送往我大秦的都城，在這封信面前，將是秦王喜悅的笑容?；?/p>

到都城，我將受到全城百姓的夾道歡迎，而在遠(yuǎn)處，高樓上向

下俯視的，是喜悅的秦王。他在等我，等大秦的勇士回家。而

我也將跳下戰(zhàn)馬，一路狂奔跪拜在秦王腳下，為他描述戰(zhàn)爭(zhēng)取

勝的驚險(xiǎn)經(jīng)過(guò)……生活在秦朝，我將會(huì)有一個(gè)幸福的家。戰(zhàn)時(shí)

克敵攻城，閑暇時(shí)躬耕鄉(xiāng)野?；蛘?，與親朋好友一同賞月，看

皎潔的月光在湯菜里游蕩。我有一對(duì)嘮叨的父母，但我絕不感

到厭煩；我有平靜的生活，但我絕不會(huì)貪婪安逸。因?yàn)閲?guó)家隨

時(shí)需要我。我時(shí)常會(huì)在深夜，從家中偷偷出來(lái)，站在山頭眺望，

不為別的，我要看一看我所生活的這塊美麗的地方。“醉臥沙

場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回L我知道戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，我也知道

統(tǒng)一中國(guó)的重大意義。我不只是武夫。留戀可愛(ài)的家鄉(xiāng)，可

愛(ài)的生活，我亦同樣渴望熱血疆場(chǎng)，看一面獵獵飄揚(yáng)的旗幟。

生活在秦朝，我一定會(huì)被征兵文書(shū)從家鄉(xiāng)召走，或