提升高中英語課外閱讀教學(xué)有效性的方法探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

提升高中英語課外閱讀教學(xué)有效性的方法探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：素質(zhì)教育理念下，在高中英語教育活動(dòng)中，教師不僅要講解英語理論知識，更重要的是要培養(yǎng)高中生良好的閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后的英語學(xué)習(xí)奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師不要把高中英語閱讀內(nèi)容局限于課本之內(nèi)，而是要對課內(nèi)閱讀知識展開拓展與延伸，引入課外英語閱讀教育活動(dòng)中，以此來拓展學(xué)生的英語閱讀知識面，在閱讀中積累更多的英語知識素材，提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。本文主要是針對提升高中英語課外閱讀教學(xué)有效性的方法展開探究，希望對英語課外閱讀教學(xué)提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：高中;英語;課外閱讀;有效性;方法

在當(dāng)前的高中英語閱讀教育活動(dòng)中，依然存在一定的問題，很多教師習(xí)慣于自己占據(jù)著英語課堂的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生處于被動(dòng)接受英語知識的狀態(tài)，同時(shí)，教師只關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，但是忽視了學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知能力、閱讀能力比較差，針對以上問題，教師需要引入多元化的英語教學(xué)策略，通過課外英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的英語知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的閱讀能力，為之后的英語閱讀與英語寫作奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

一、合理選擇英語課外閱讀材料

在高中英語課外閱讀教育活動(dòng)中，教師需要合理選擇英語課外閱讀材料，因?yàn)楦咧猩挠⒄Z學(xué)習(xí)壓力比較大，在有限的閱讀時(shí)間中，教師一定要為學(xué)生選擇高水平的課外閱讀材料，讓學(xué)生在課外英語閱讀中，能夠真正有所收獲，提升學(xué)生的英語閱讀能力。首先，教師要選擇一些題材較為新穎，具備一定的德育教育功能的課外英語素材，如果英語課外閱讀材料只是一些簡單的故事，缺乏人生內(nèi)涵，那么對于高中生是缺乏幫助的，教師可以選擇《簡.愛》《呼嘯山莊》等英語名著，讓學(xué)生在閱讀中積累更多的英語詞匯，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)英語知識與課外英語知識的融合，提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。其次，針對不同年級的高中生，教師要選擇相應(yīng)的課外英語閱讀材料，保證課外閱讀材料的多樣性與豐富性，教師不要只關(guān)注說明文，還可以引入一些新聞、散文、詩歌等閱讀類型，讓學(xué)生涉及到多領(lǐng)域的課外閱讀，開闊學(xué)生的英語閱讀視野，比如，教師可以為學(xué)生推薦《英語世界》《英語學(xué)習(xí)》等英文雜志，這些課外英語知識不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的英語知識體系，同時(shí)，還能夠從中掌握更多的英語閱讀方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與閱讀能力。

二、結(jié)合影視資料增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀積極性

陶行知曾經(jīng)提出生活即教育，教師可以引入一些生活化的課外英語閱讀素材，以此來讓學(xué)生更為專注投入到英語閱讀中去，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)前很多英文名著都拍攝成影視劇，文字形式的英文作品能夠用影視作品的方式展現(xiàn)出來，高中生的英語學(xué)習(xí)壓力比較大，教師可以適當(dāng)引入一些英文影視資料，培養(yǎng)學(xué)生課外英語閱讀習(xí)慣，比如，教師可以讓學(xué)生去閱讀《Howthesteelwastempered》這本英文名著，還可以為學(xué)生播放相關(guān)英文電影片段，讓學(xué)生在聽覺與視覺方面都擁有良好的體驗(yàn)，加深對課外英語閱讀知識的理解和記憶。同時(shí)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合英文影視劇來開展角色扮演活動(dòng)，用英語來交流，無形之中能夠提升學(xué)生的英語閱讀能力。除此之外，教師可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的英語影視作品，通過讓學(xué)生觀看英文影視作品，從中積累更多的好詞好句，鍛煉學(xué)生的英語聽力能力與閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

三、在課外閱讀中學(xué)會(huì)做筆記

學(xué)生閱讀過的課外知識，如果不加以記憶就會(huì)忘記，由此，在高中英語課外英語閱讀活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)記筆記，實(shí)現(xiàn)輸入性學(xué)習(xí)活動(dòng)與輸出性學(xué)習(xí)活動(dòng)的融合，閱讀屬于一項(xiàng)輸入性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而記筆記屬于一項(xiàng)輸出性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對閱讀過的英語課外素材展開整理與歸納。首先，教師可以讓學(xué)生通過摘抄的形式來記錄一些警句和格言，比如，Experienceisthefatherofwisdomandmemorythemother，以此來拓展學(xué)生的英語課外閱讀知識面，在日后的英語寫作中也能夠把這些優(yōu)美句子運(yùn)用到寫作中，提升學(xué)生的寫作水平。其次，教師可以讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)列提綱，把課外英語文章中的故事概要、大概框架、主題歸納出來，以此來提升學(xué)生的篇章概括、分析能力。最后，教師可以讓學(xué)生寫讀后感，這樣既能夠提升學(xué)生的閱讀能力，還能夠讓學(xué)生在寫讀后感過程中擁有更深刻的閱讀感悟，從中來探究文章人物性格特征、小說內(nèi)容、故事情感等，增強(qiáng)學(xué)生對于課外英語文章的品鑒能力。

結(jié)語

總而言之，在高中英語課外閱讀教育活動(dòng)中，教師需要把高中生作為閱讀課堂中的主體對象，多多和學(xué)生溝通與互動(dòng)，以此來了解高中生的真