從《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》看中小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)要求

從《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》看中小學(xué)音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)要求摘要2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)束了義務(wù)教育“音科”和“分段式”教學(xué)模式。新標(biāo)準(zhǔn)在3~9年級(jí)藝術(shù)課程的音樂(lè)學(xué)科設(shè)置了62001年6月，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,開(kāi)啟了基礎(chǔ)教育課程改革。課程改革的目標(biāo)是：“改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性?！碑?dāng)時(shí)的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》都是依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,組織相關(guān)專(zhuān)家撰寫(xiě)制定，由教育部印發(fā)實(shí)施的。戲劇、舞蹈等學(xué)習(xí)領(lǐng)域藝術(shù)能力的綜合與聯(lián)系。“圍繞課養(yǎng)和藝術(shù)能力”,按照1~2年級(jí)、3~6年級(jí)、7~9年級(jí)三個(gè)學(xué)段，從“感知與欣賞”“創(chuàng)造與表現(xiàn)”“反思與評(píng)價(jià)”三個(gè)層面，在“音樂(lè)”"美術(shù)”"戲劇與舞《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,延續(xù)了2001年版“去學(xué)科本位、程是一門(mén)綜合音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等藝術(shù)門(mén)類(lèi)科的聯(lián)結(jié)與溝通。”《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》最大亮點(diǎn)就是結(jié)束了普通中小學(xué)新時(shí)代。2022年版的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“將音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影相比2001、2011年版的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，2022年版教學(xué)需求。2022年版的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)把“教學(xué)任務(wù)”分為1~2年級(jí)和3~9年級(jí)演”“探索生活中的音樂(lè)”6項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)試從6~9年級(jí)音樂(lè)課“學(xué)習(xí)任務(wù)”1.6~7年級(jí)的“聽(tīng)賞與評(píng)述”2.8~9年級(jí)的“聽(tīng)賞與評(píng)述”術(shù)1.6~7年級(jí)的“獨(dú)唱與合作演唱”2.8~9年級(jí)的“獨(dú)唱與合作演唱”唱腔片段1~2個(gè))。術(shù)1.6~7年級(jí)的“獨(dú)奏與合作演奏”2.8~9年級(jí)的“獨(dú)奏與合作演奏”1.6~7年級(jí)的“編創(chuàng)與展示”2.8~9年級(jí)的“編創(chuàng)與展示”術(shù)1.6~7年級(jí)的“小型歌舞劇表演”2.8~9年級(jí)的“小型歌舞劇表演”技術(shù)1.6~7年級(jí)的“探索生活中的音樂(lè)”2.8~9年級(jí)的“探索生活中的音樂(lè)”劇、舞臺(tái)美術(shù)、民族音樂(lè)學(xué)、民俗學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)音樂(lè)等41門(mén)專(zhuān)新的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)上制定符合藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)需要的課程2006年，杭州