《寫作：學寫游記》教學設計【部編新人教版八年級語文下冊（統(tǒng)編教材）】

《寫作·學寫游記》教學設計教學目標1.學會按照一定的順序，主次分明、重點突出、詳略得當?shù)孛鑼懧猛疽娐劇?.靈活運用多種描寫景物的方法，突出景物特征。3.學習寓情于景的寫法，寫出獨特感受。教學重點1.靈活運用多種描寫景物的方法，突出景物特征。2.學習寓情于景的寫法，寫出獨特感受。教學難點學習寓情于景的寫法，寫出獨特感受。教學手段多媒體教學課時1課時課前準備1.教師：制作相關課件。2.學生：閱讀積累優(yōu)秀的游記作品。教學過程一、新課導入古語云：讀萬卷書，行萬里路。近年來，隨著生活水平的提高，同學們外出旅游的機會多了，城市的繁華、鄉(xiāng)村的秀美、名勝古跡的魅力，無不給大家留下深刻的印象。如果能把這些印象變成文字，寫成游記，將是一件很有意義的事。游記是描寫游覽中的所見所聞，表達自己思想感情的記敘文。這節(jié)課，我們就一起學習如何寫好一篇游記。二、技法導航（一）什么是游記回顧本單元學過的幾篇游記文章，說說什么是游記。明確：游記是描寫游覽中的所見所聞，并表達自己思想感情的記敘文。（二）技法點撥游記類文章為我們描繪了一幅如詩般的畫卷，讓我們在閱讀中領略了大自然的美景。那么，怎樣才能寫好這類文章呢？對于初中學生來說，寫好一篇游記，要具備以下三個“一”：一種順序，一片美景，一種感情。1.游記需要有一種明確的順序。寫游記時，要把游覽的過程交代清楚，這就需要有清晰的寫作順序。一般而言，游覽的順序就是寫作的順序。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。思考：本段文字作者采用了怎樣的游覽順序？明確：移步換景的游覽順序。觀察景物，通常有兩種方法。一種是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。再如我們登上塔頂，從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M行觀察。另一種是移動觀察，又叫移步換景，就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了游記的寫作順序。2.抓住特征，描繪一片美景。（1）游記寫作要有一定的順序。當然也要避免寫成一本流水賬或一幅游覽路線圖。所以，寫作中要詳略得當，用濃墨重彩突出游覽地主要的特點。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。文題為“岳陽樓記”，自然要寫岳陽樓周圍的景色，但本文卻獨獨抓住了其中洞庭湖的景色，從空間和時間兩個角度描寫了洞庭湖的壯麗景象，給人留下了深刻的印象。（2）怎樣抓住景物的特征？①抓住景物的形狀、大小方面的特征，如有個學生這樣描寫家鄉(xiāng)的迎春花：“一陣春風吹來，大的、小的花瓣迎風飛舞，像美麗的彩蝶?！雹谧プ【拔锏纳侍卣?，如“登上山頭，向下眺望，眼前是一片金色，若是仔細觀察，便看到金黃中夾帶著一片片紅、一片片綠”。③抓住景物的數(shù)量特征，如“我們校園里有兩棵高大的洋槐樹，一對像獅子般蹲著的籃球架……”④抓住某種景物在不同時間、不同季節(jié)里的特點，如有個學生這樣寫柳樹：“春天，家鄉(xiāng)的柳樹長出了一頭濃濃的秀發(fā)……夏天，它長得郁郁蔥蔥……秋天，老柳樹的葉子變黃了……”（3）寫景方法小貼士：①寫景要有順序。寫景的順序很多，比如，從高到低，《春》一文中寫春花就是按照從高到低的順序，先寫樹花，再寫地上的野花。再如，由物到人，《春》中寫春草時，就是由寫春草寫到人的活動。②寫景時調(diào)動多種感官，使所寫景物豐滿和真實。比如《春》一文中的“春風圖”，依次調(diào)動了觸覺、視覺、嗅覺和聽覺，將春風的和悅更加清晰地表現(xiàn)了出來。③虛實結(jié)合的方法，能增添景物的情趣。比如《春》一文中的“春花圖”，在寫眼前的春花時，不由得想象到了秋后豐收的景象——“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！痹偃?，《觀滄?！芬辉?，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，作者由眼前的景展開想象，將自己闊達的胸襟和遠大的政治抱負寄寓其中。④動靜結(jié)合。動靜結(jié)合的寫法使景物描寫妙趣橫生，充滿了生機。比如《春》一文中的“春雨圖”：“地里，還有工作的農(nóng)民，他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！变冷罏r瀝的小雨密密地斜織著，人物的行動在雨中無形地罩上了一層詩意，而那些房屋的靜默和那黃暈的光更是襯出了雨中的靜謐與祥和。⑤寫景，更需要修辭手法的巧妙穿插。寫景時，在充分描摹景物特征的時候，修辭的使用顯得尤為重要。如比喻的運用：《濟南的冬天》一文，“樹上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，特征鮮明，如在眼前。再如，擬人手法的運用：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，將春花爭相開放、生機勃勃的姿態(tài)栩栩如生地表現(xiàn)了出來。還有，像引用、對比、設問等手法的運用也都能收到一定的表達效果。3.寓情于景，情景交融。（1）古人云：文章是案頭的山水，山水是地上的文章。描寫名山秀水是游記的重頭戲，寫好游記的關鍵是注入自己的真感情。我國古代眾多游記名篇，作者游蹤所至，美景在目，心有所感，形諸筆墨，往往物中有我，景中見情，不僅寫出了山水的蓬勃生機和無窮妙趣，還能含蓄蘊藉、意味雋永地把作者的身世和人生理想表現(xiàn)出來，達到直抒胸臆、情景交融的效果。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。作者在本段抒發(fā)了怎樣的情感？作者是怎樣抒發(fā)這種情感的？柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。在這一段中，作者突出寫“靜”，并把環(huán)境的靜深入到內(nèi)心，“以其境過清，不可久居”，寫了他離開小石潭的原由，并非是作者的游興已盡，實在是觸景生情，憂傷之至，不得不趕快離開這兒了。本段情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境。（2）怎樣在文章中做到情景交融？對情與景的關系的處理，可以有兩種方法，一是在寫景的同時敘寫自己的感受，即所謂借景抒情，借景言理；二是把自己的情思完全融入所描繪的景物中，表面看起來似乎是客觀地寫景，但字里行間蘊含著深情，這叫作寓情于景。（三）走出游記寫作的誤區(qū)第一個誤區(qū)：有的學生認為游記只能寫山水，其實這種理解是片面的。游記除了可以寫山水以外，也可以寫城市、小鎮(zhèn)等。例如，《走進紐約》這篇游記就是寫城市。第二個誤區(qū)：有的學生認為游記只能寫名勝古跡，這也是片面的。游記的寫作范圍很寬，有名氣的地方可以寫，沒有名氣的小地方也可以寫，只要你去過，仔細觀察過，給你留下了深刻印象的都可以寫。第三個誤區(qū)：有的學生認為游記就是單純地記錄自己看到的景色。其實，游記單純記錄這些是不夠的，還應該穿插一些有文化底蘊的內(nèi)容。比如，適當對所游之地的地理、歷史、經(jīng)濟、文化等方面的知識進行簡要介紹或?qū)懸粚懨值挠蓙?、傳說故事，使趣味性和知識性相結(jié)合，增強文章的感染力，激發(fā)人們對祖國壯麗山河的熱愛與神往。三、佳作欣賞中考滿分作文一次特別的江南之旅天色剛剛破曉，東方泛起了魚肚白，晨曦沖破了夜的最后一道垂幕，洋洋灑灑地披散而下。這般的美景我怎么舍得錯過，急急地穿上鞋子，踏上這江南的一方秀土。未散的霧靄軟軟地浮在空中，微風輕輕一拂，便熱情地奔來，親吻著我的額頭、臉頰，不一會兒，發(fā)梢便掛上了細細的水珠。遠遠望去，山巒隱在了這乳白色的霧氣之中，只剩下含在了霧氣中的山的黛眉。霧氣繾綣地纏繞著，讓人忍不住想要一窺這山的真容?！拔⒃埔荒ㄟb峰，冷溶溶。恰與個人清曉畫眉同?！奔{蘭容若的這幾句詞，將這潑墨寫意般的景色，描繪得淋漓盡致。我邁著步伐緩緩地走著，鞋底踏著青石板發(fā)出的聲音，像是一顆小石子投入水中那般在我心中泛起層層漣漪，滿身的疲倦似是隨著那清風散去，我深深地吸了一口氣，這般愜意寧靜，真想一直待在這兒，多好。不小心踩到堤岸掉落的柳枝，“咔嚓”一聲，樹上一陣窸窣，似是鳥兒被驚醒了，我暗暗自惱，不禁更輕地走著。天邊泛起了橘紅，暈出了帶色的云，人們已推開木門，抱著一盆衣服，蹲在門前的小溪中清洗了起來。小溪上的拱橋，像少女如玉的手上戴著的玉鐲，連通著溪對岸的人家，木門上淡淡的檀香隱入空氣中，我的心，不禁隨著這絲香氣沉淀。我靜靜地站在岸的一頭沐浴著晨光，忽見溪對岸一長發(fā)女子抱著木盆站起，柳絮飄落在她的發(fā)絲上。閣樓上人家種的不知名的花在空中輕輕地飛揚，淡粉色的花瓣在空中微微地晃著，女子伸手在空中一拈，將花瓣別于發(fā)上，輕輕地挽起往溪水中望了望，我像被攝了心魂般癡癡地望著，直到她窈窕的背影消失在我眼前。世上太多的紛爭，太多的爾虞我詐，已使我們的心喧囂不堪。然而靜下心來，在這江南美的一方凈土，品一盅清茶，將心融入這天地的寧靜之中，欣賞著勞作的人們，又何嘗不是一種幸福？不再為柴米油鹽醬醋茶的小事煩憂，在這一刻，將心沉淀，品味這沐浴在晨光中的幸福。這般特別的旅行，這般美好的景色，將會永遠地庫存在我的腦海里，永遠……永遠……名師點評：這是一篇文采飛揚、意蘊深厚的優(yōu)秀游記散文。作者寫這次“特別的旅行”，主要寫特別的遇見——遇見未散的霧靄，遇見洗衣的農(nóng)婦，遇見窈窕的背影。這一個個的遇見，在作者的筆下充滿詩意，既有江南水鄉(xiāng)的特色，又有生活情趣的渲染，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其人。全文以對特別美好的江南景色的描寫為先，再以“沉淀身心”的特別之旅點題，由景入情，水到渠成。四、課堂總結(jié)寫作游記類作文的目的，在于通過對自然風光、風景名勝的描繪，讓人了解祖國山河的美麗多姿，進而激發(fā)對祖國山河的熱愛、神往和贊嘆之情。所以寫作時，同學們不要刻意在“游”上下功夫，而要用心于“記”上，要突出個人對景觀的獨特感受，抓住景物的特點，按照一定的順序，充分調(diào)動多種感官，多角度進行描寫，融情于景，使外在的自然風光與內(nèi)心的特殊感受交融在一起。做到這些，你就能寫出一篇完美的游記了。五、布置作業(yè)同學們可能都有過旅游的經(jīng)歷，旅途中，我們不僅欣賞自然風光，了解民風民俗，同時也會有許多新奇的感受，產(chǎn)生很多思考和遐想。選擇一處自己游覽過的景點，自擬題目，寫一