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第頁2024年教師在雙減政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量6篇
篇一:教師在雙減政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量
雙減背景下提高教師課堂效率的有效方法雙減政策是適應(yīng)新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求,也是學(xué)生身心健康成長、全面發(fā)展的客觀需要。雙減政策的實施對課堂效率提出了更高的要求,XX學(xué)校數(shù)學(xué)組踐行高效課堂改革,始終堅持以提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力,促進課堂的有效性為目的,讓學(xué)生做課堂的主人。
雙減政策的落地,對于孩子們的發(fā)展,對于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、校外的培訓(xùn),都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求,這對于我們的教育工作來說,無疑是有著重要的意義的。作為教師,我們應(yīng)扛起減負增效的重任,不忘教書初心,牢記育人使命,全面提升教育質(zhì)量。
一、創(chuàng)新教學(xué)模式,提升教學(xué)效率課堂是減負、增效的主陣地。如果自主、合作、探究的教學(xué)方式?jīng)]有真正成為課堂的主流,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就不會得到充分發(fā)揮,課堂教學(xué)效率自然提不上去。究其原因,主要在于以下幾個方面:一是教師講得多,學(xué)生自主學(xué)習(xí)少;二是隨意提問多,激發(fā)思維少;三是關(guān)注形式多,實質(zhì)落實少;四是重復(fù)作業(yè)多,有針對性的作業(yè)少。
要提高教學(xué)質(zhì)量,必須聚焦課堂,積極改革課堂教學(xué),構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益。教師要相信學(xué)生,依靠學(xué)生,解放學(xué)生,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生充分感受求知的快樂。要結(jié)合實際,改革課堂教學(xué)方式,著力構(gòu)建自主、合作、探究的高效課堂,實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益。
2二、精編家庭作業(yè),構(gòu)筑反饋體系課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力,加速知識內(nèi)化,形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的有效手段。要因材施教,就要布置有針對性和分層次性的作業(yè)。教師可以提供不同層次的作業(yè),或同時提供兩種以上的作業(yè)方案,給學(xué)生一定的選擇權(quán)利,調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性,真正達到課后鞏固的目標。
教師還要注重構(gòu)筑作業(yè)反饋體系,采用合適的方式檢查、評價作業(yè)完成情況,使教師對教學(xué)效果心中有數(shù),對學(xué)習(xí)成果印象深刻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,促進學(xué)生自學(xué)笛卡爾說過:最有價值的知識是關(guān)于方法的知識,我們教師不是要在課堂上教給學(xué)生多少知識,而是要教給學(xué)生獲得知識的方法。教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一體,學(xué)生的學(xué)法直接得益于教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),自覺地去學(xué)習(xí),最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
總之,落實雙減要求,其本質(zhì)就是要提高教育質(zhì)量,提升學(xué)生素質(zhì),使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,讓學(xué)生徹底拋開學(xué)業(yè)的負擔(dān)。希望我們每一位數(shù)學(xué)教師,都能切實履行職責(zé),成為減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)的執(zhí)行者和監(jiān)督者。
雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。從深化教育教學(xué)改革的頂層設(shè)計,到深耕課堂的基層實踐,高效課堂已成為數(shù)學(xué)組發(fā)揮課堂主渠
3道作用的有力抓手、落實立德樹人根本任務(wù)的核心陣地。如今,在雙減政策的背景下,這場課堂改革的號角繼續(xù)在吹響,未來課改的腳步更加堅定。
4雙減背景下教師該如何提高教學(xué)質(zhì)量呢
雙減工作的總體目標分為兩個方面。在校內(nèi)方面,使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升,作業(yè)布置更加科學(xué)合理,學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要,學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面,使校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范,學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除,校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。
一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔(dān)有效減輕,三年內(nèi)使各項負擔(dān)顯著減輕,教育質(zhì)量進一步提高,人民群眾教育滿意度明顯提升。
教師該如何提高教學(xué)質(zhì)量呢一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,教師在備課中應(yīng)有針對的備課,在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué),會的不講,講了不會的不講。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的差異,承認學(xué)生的差異,做到因材施教,分類指導(dǎo)。
二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。雙減工作落實后,學(xué)生的自主支配時間多了,首先引導(dǎo)學(xué)生提高自主支配時間的有效性。其次,要做好學(xué)生休息時間的引導(dǎo),確保學(xué)生在課堂上有充沛的精力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)注意,循序漸進。
三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前,應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽,做到心中有數(shù),作業(yè)布置時要做到少而精,指向性明確,針對性強。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時,也可以發(fā)揮小教師的作用,兵教兵將教將達到團隊協(xié)作的目的。
5四是切實減輕教師負擔(dān)。在雙減工作中學(xué)校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學(xué)工作中,才能有效達到雙減的目的。在教學(xué)以外的包保、控輟保學(xué)、家訪這些在校外的工作是看不到的,占了教師大量的精力,但這必須也應(yīng)該是老師該做的。有些工作如果可以的話,還是讓老師單純些,少做些如學(xué)法用法、考試、點贊、APP統(tǒng)計盡量還老師以教學(xué)為主。
當(dāng)然,雙檢工作離不開社會家庭,學(xué)校的共同努力,這里只提到了學(xué)校中的老師,其他還需我們共同加油。
篇二:教師在雙減政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量
dquo;雙減之下小學(xué)教師如何提高教學(xué)質(zhì)量之我見
雙減之下,作為班主任,應(yīng)該怎樣做?作為教師,又該怎樣保證教學(xué)質(zhì)量不減反增呢?一、全面解讀雙減政策,領(lǐng)悟其精髓落實立德樹人這一根本任務(wù),是班主任最基本的職責(zé)。雙減政策發(fā)布,是時代發(fā)展、教育改革的必然趨勢,是廣大人民群眾的熱切期盼,是落實立德樹人,大力推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)綜合性人才的助推器。作為班主任,作為政策的實踐者,要深入學(xué)習(xí),全面深度解讀,吃透政策精神,領(lǐng)悟其精髓-促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
二、履行家庭教育指導(dǎo)者的職責(zé),實現(xiàn)協(xié)同育人雙減政策和五項管理的相繼發(fā)布,營造了家校合力,協(xié)同育人的氛圍,使家校關(guān)系向教育命運共同體發(fā)展。作為班主任,緊緊圍繞以生為本這一核心目標,切實履行家庭教育指導(dǎo)者的職責(zé),通過召開線上家長會等渠道,或在微信群中發(fā)布雙減政策解讀,或推送一些優(yōu)秀家長的應(yīng)對辦法。緩解家長擔(dān)心雙減之下,學(xué)生成績會下降的焦慮情緒。幫助家長轉(zhuǎn)變觀念,響應(yīng)國家的號召,理解并支持雙減政策,樹立正確的教育觀。加強與家長的溝通與聯(lián)系,聽取家長的心聲,以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為目的。結(jié)合五項管理,制定切實可行的方案,讓家長參與班級管理,為促進學(xué)生身心健康發(fā)展出謀劃策。
三、組織召開班會,提高思想認識組織召開班會,讓學(xué)生了解雙減及五項管理的政策內(nèi)容。即減輕過重的家庭作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān),加強睡眠管理、時間管理、閱讀管理、作業(yè)管理、手機管理,提高思想認識。在感受國家對下一代的關(guān)心與愛護的幸福感的同時,要知道,雙減不是沒有作業(yè),而是要高效學(xué)習(xí),是減量不減質(zhì),減時不減效,不再是打時間戰(zhàn),題海戰(zhàn)的高耗低效學(xué)習(xí)。這就要求每個學(xué)生都要有自主性,還要有自覺性和自律性。保證睡眠充足,合理運用手機,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、勞動習(xí)慣、生活習(xí)慣,促進身心健康發(fā)展。
作為語文教師又該怎樣保證雙減之下教學(xué)質(zhì)量不減反增呢?一、從透字上下功夫,打造精品課堂雙減的實施,給老師提出了更大的挑戰(zhàn),壓縮時間,減少作業(yè),教學(xué)質(zhì)量不減反增。要實現(xiàn)這一目標,閱讀學(xué)習(xí)永遠是最有效的辦法,學(xué)習(xí)教育專著,學(xué)習(xí)名家教育方法,緊跟教育脈搏,走在教育改革的最前沿。提升個人能力,教學(xué)素養(yǎng)。并將之內(nèi)化于心,外化于行,運用到自己的教學(xué)實踐中,逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格,走一條專業(yè)化育人之路。
學(xué)習(xí)課標,鉆研教材,向40分鐘要質(zhì)量,這就要求打造精品課堂。說起來容易做起來難,教師要讀深吃透教材,從整本書、到每一單元、每一課,從單元導(dǎo)語、到單元要素、
課后習(xí)題,從教材內(nèi)容、到學(xué)生學(xué)情、從課堂問題、到課堂生成,做到胸中有書,腦中有法,手中有技,心中有學(xué)生。課堂教學(xué)靈活多樣,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣與激情,興趣是最好的老師,創(chuàng)造思維空間,提升思維品質(zhì)。加強小組合作、注重課堂評價反饋。做到全員參與,讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生,體驗到成功的樂趣。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,提高學(xué)生興趣雙減之下,作業(yè)要有針對性,趣味性,靈活性,才能讓學(xué)生會做、樂做,善做。尊重個體差異,設(shè)計分層作業(yè),差生能完成,中等生得發(fā)展,優(yōu)等生敢創(chuàng)新,每個孩子都體驗成功的樂趣。把作業(yè)轉(zhuǎn)化成豐富多彩的活動,與生活實踐相結(jié)合,引入競爭機制,激發(fā)其爭勝心,讓班級更加靈動,充滿勃勃生機,讓學(xué)生更加快樂。
學(xué)習(xí)第三單元,我設(shè)計了跟著名家觀察系列作業(yè),觀景物、觀植物、觀動物,把這作業(yè)放入情境之中,早上、中午,晚上觀察三葉草的不同,晴天、雨天帶學(xué)生觀察燈籠樹不一樣的美,有風(fēng)無風(fēng)時觀察靜態(tài)動態(tài)之美,時間不長,收獲不小,樂此不疲。落實了單元語文要素連續(xù)細致的觀察。學(xué)習(xí)神話單元,開展神奇故事我來講,爭當(dāng)故事小達人活動,落實快樂讀書吧,把學(xué)生引進神話故事之旅,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
高爾基說:知識在于積累,天才在于學(xué)習(xí)。走專業(yè)化的
教育之路,是每一個新時代的教育工作者都要面對的問題。雙減又一次給我們敲響了警鐘。
篇三:教師在雙減政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量
教師雙減之下提高教學(xué)質(zhì)量心得體會
篇一:
作為一線的老師,面對雙減政策的契機,該怎樣去提升課堂教學(xué)質(zhì)量呢?我覺得可以從以下幾點抓起:
一、加強學(xué)習(xí),減少懶惰面對一屆又一屆新學(xué)生,新家長,他們是復(fù)雜性的、有鮮明個性的群體。如果老師不與時俱進,不努力學(xué)習(xí),不精進業(yè)務(wù)能力一定會遇到麻煩,所以,雙減背景下,需要老師保持終身學(xué)習(xí)時時學(xué)習(xí)處處學(xué)習(xí)的狀態(tài)。只有這樣才能做學(xué)生路上的大先生,做學(xué)習(xí)成長路上的引路人。
二、強抓課堂,減少隨意雙減之前,我們在備課時思考的是如何把40分鐘講出層次、講出效果,更多的放在講上。我們在想盡辦法把知識講透、課堂教學(xué)過程更流暢、學(xué)生回答更出彩上,而對于練和習(xí)有太多的隨意性。雙減則要所有老師聚焦如何落實課堂質(zhì)量的提高,我們要熟悉教材體系、知識結(jié)構(gòu),對教學(xué)科有橫向和縱向的了解,減少隨意性。要根據(jù)年段特點設(shè)計課堂、創(chuàng)造課堂、創(chuàng)生課堂,才能把學(xué)和習(xí),講和練,學(xué)知識和育人完美融合,真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、優(yōu)化作業(yè),減少依賴
可以根據(jù)學(xué)生過程性表現(xiàn)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、家長需求、學(xué)生愛好、班級建設(shè)目標等作為參考講學(xué)生分成不同的層次,每一層的學(xué)生所布置作業(yè)也不一樣。作業(yè)內(nèi)容不同、作業(yè)量不同、當(dāng)時作業(yè)要有共性,更加強調(diào)作業(yè)設(shè)計要有個性、實踐性、探究性、趣味性和創(chuàng)新性。減少布置作業(yè)過度依賴,讓好學(xué)生吃得飽,后進生學(xué)的懂。
四、開發(fā)課程,減少畏懼雙減就是要讓教育回到常識,強化學(xué)校教育主陣地作用,減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)過重,保障學(xué)生的休息權(quán)利,緩解家長焦慮,促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。我們學(xué)校今年開發(fā)了多文本閱讀,分成低高段不同時間段進行多文本閱讀,拓寬學(xué)生閱讀面。以經(jīng)典讀本為依托,和教材同步進行閱讀批注。經(jīng)過這一段時間的開展發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言總結(jié)概括能力提升不少。
篇二:
雙減首先提出全面壓減學(xué)生過重的作業(yè)和考試負擔(dān),作業(yè)和考試方面也做出了明確的規(guī)定,雙減政策使校外培訓(xùn)大幅度減少,家長把一切希望寄托于學(xué)校,那么雙減以后班主任應(yīng)該讓學(xué)生怎么做呢?雙減以后讓孩子多閱讀,閱讀是最好的學(xué)習(xí),也是最好的成長。讓孩子利用周末、節(jié)假日,利用空閑時間,利用雙減后多出的時間,多讀書,多讀自己喜歡的書,多讀適合
自己當(dāng)下適合閱讀的書,一個讀書很多的孩子,他的知識面一定很廣,他的視野一定很寬,他的思維一定很活,他的理解能力一定很強,他的想象力一定很豐富,更為重要的是,由此所積淀的讀書習(xí)慣,將會成為陪伴他們一生的寶貴財富。
雙減之后多運動,對于孩子來說,運動是最好的活動。孩子多參加運動,不管是對孩子的健康、發(fā)育,還是智力的提高,都是有好處的。不僅如此,還能夠磨練毅力,頑強意志,增強他們的心理素質(zhì)。喜歡運動的孩子,都陽光活潑,自信開朗,經(jīng)得起摔打,受得了挫折,面對失敗和逆境,有勇氣爬起來,有信心邁過去,不會自暴自棄。
雙減之后增強自我管理意識。雙減之下孩子們時間寬松了,有足夠的時間自由支配權(quán),這恰恰是考驗孩子們有沒有自我管理意識,能不能自我管理自己的時間,會不會自我管理自己的學(xué)習(xí)的時候了。孩子生性好動貪玩,自由散漫,缺乏自我管理的意識,作為家長就應(yīng)該通過示范,通過激勵,通過引導(dǎo),幫助孩子擬定學(xué)習(xí)計劃,制定作息時間表,指導(dǎo)孩子合理安排時間,有效利用時間,教會孩子把握學(xué)習(xí)、休息、玩耍以及生活節(jié)奏,讓孩子學(xué)會自己學(xué)習(xí)、自檢作業(yè),學(xué)會自己調(diào)節(jié)自己情緒,自己照料自己生活,自己掌握自己看電視、玩手機時間,鍛煉提升孩子的自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我成長的能力。
雙減之后強化勞動教育,引導(dǎo)和安排孩子多干些家務(wù)勞
動,比如拖地掃地、整理房間、折疊衣服、淘菜洗碗、做簡單的飯菜等。我們農(nóng)村孩子還可以讓孩子到田間地頭,干一些力所能及的農(nóng)活兒,讓他們走進自然,置于蒼穹,腳踩大地,讓指甲嵌滿泥土,獲得植物性生長力量。一個從小愛勞動的孩子,他會向往美好,熱愛生活,最終會成為一個懂得感恩、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有愛心孝心的人。
新政策下我們的孩子如果能夠利用時間,去多做一些事情,既能使孩子健康成長,全面發(fā)展,又能達成雙減目標,有效消解雙減后,一些家長所產(chǎn)生的新的焦慮。
篇三:
一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,教師在備課中應(yīng)有針對的備課,在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué),會的不講,講了不會的不講。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的差異,承認學(xué)生的差異,做到因材施教,分類指導(dǎo)。
二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。雙減工作落實后,學(xué)生的自主支配時間多了,首先引導(dǎo)學(xué)生提高自主支配時間的有效性。其次,要做好學(xué)生休息時間的引導(dǎo),確保學(xué)生在課堂上有充沛的精力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)注意,循序漸進。
三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前,應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽,做到心中有數(shù),作業(yè)布置時要做到少而精,指向性明確,針對性強。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時,也可以發(fā)揮小教師的作用,兵教兵將教將達到團隊協(xié)作的目的。
四是切實減輕教師負擔(dān)。在雙減工作中學(xué)校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學(xué)工作中,才能有效達到雙減的目的。有些工作如果可以的話,還是讓老師單純些,少做些如學(xué)法用法、考試、點贊、APP統(tǒng)計盡量還老師以教學(xué)為主。
篇四:教師在雙減政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量
提高課堂教學(xué)質(zhì)量雙減背景下
2024年7月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》
總體要求指導(dǎo)思想堅持全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務(wù),服從國家大局,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,促進學(xué)生健康快樂成長。
總體要求工作原則(一)作業(yè)題必須經(jīng)過精選才能布置給學(xué)生,題目要貼近學(xué)生實際,教師個人要先行收集資料并認真做題,再由備課組集體討論確定。(二)堅持有效性、科學(xué)性、層次性和發(fā)展性,兼顧自主性開放性和多樣性。(三)遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長,保障學(xué)生休息權(quán)利,整體提升學(xué)校作業(yè)質(zhì)量,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率,全面落實國家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負擔(dān)有關(guān)規(guī)定,嚴格落實雙減工作要求。(四)減輕學(xué)生過重負擔(dān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法,提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)獨立性、責(zé)任心、創(chuàng)新精神。避免因作業(yè)過多或難度過大而出現(xiàn)的敷衍、抄襲等問題。
總體要求工作目標(一)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升,同時進一步提高作業(yè)布置科學(xué)性和合理性,學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要,學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)和家長相應(yīng)精力負擔(dān)一年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。復(fù)習(xí)再作業(yè),作業(yè)必須限時。同時備課組要集體研討作業(yè)布置,杜絕無效作業(yè),分層布置作業(yè),課后服務(wù)鞏固時能精準練習(xí),潛能生做到面批面改,學(xué)生就不會感到作業(yè)難、作業(yè)久了。作業(yè)更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識。
當(dāng)前課堂教學(xué)的癥結(jié)及診斷創(chuàng)新教學(xué)模式,提升教學(xué)效率精編家庭作業(yè),構(gòu)筑反饋體系指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,促進學(xué)生自學(xué)目錄CONTENT
觀念決定行動一、當(dāng)前課堂教學(xué)的癥結(jié)及診斷
(一)課堂教學(xué)的癥結(jié)11、穿新鞋走老路一.無限加課二.濫做習(xí)題三.機械灌輸
讓教育煥發(fā)活力讓教育煥發(fā)活力特困生!
(一)課堂教學(xué)的癥結(jié)2、穿新鞋走錯路﹒教學(xué)缺乏科學(xué)設(shè)計,教學(xué)目標無法落實。課堂活而無度、鬧而無序﹒教師不作為,主導(dǎo)作用沒有體現(xiàn)學(xué)生亂作為,主體作用被異化﹒自主學(xué)習(xí)≠自己學(xué)習(xí)≠自由學(xué)習(xí)﹒問題缺乏有效性,合作探究流于形式﹒評價缺乏針對性,檢測效果難以保證
了解說出、背誦、辨認、列舉、復(fù)述等理解解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等應(yīng)用設(shè)計、辯護、撰寫、檢驗、計劃、推廣等知識模仿模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(縮)寫等獨立操作完成、制定、解決、繪制、嘗試等遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等技能(二)癥結(jié)的根源分析11、對新課標、新教材理解不透
(二)癥結(jié)的根源分析二.對課堂教學(xué)有效性認識不足○有效教學(xué)要解決的四個問題○第一個問題:你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么?(目標問題)●第二個問題:你打算用多長時間讓學(xué)生獲得?(效率問題)第三個問題:你打算讓學(xué)生怎樣獲得?(方法問題)第四個問題:你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達到了你的要求,•有多少學(xué)生達到了你的要求?(達標問題)
(二)癥結(jié)的根源分析二.對課堂教學(xué)有效性認識不足○有效教學(xué)的三維目標:效果、效率、效益○效果:指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標的吻合程度的評價;○效率:教學(xué)效率可表述為:教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出(效果)/教學(xué)投入,或教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間;○效益:指教學(xué)活動收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn),學(xué)生的智力與非智力因素的共同提高。
(二)癥結(jié)的根源分析•對新課改下的考試認識不夠生活化情景化新課改考試:能力化問題化BBAA
研究課程標準研究課堂教學(xué)研究考試說明研究中高考題研究學(xué)生學(xué)習(xí)研究備考策略備考程序教師要做好六個研究:
(二)癥結(jié)的根源分析44、師生角色不當(dāng)教師們并不真的了解自己○教師是什么?○教師與學(xué)生的關(guān)系?教師不了解學(xué)生○我的學(xué)生是什么狀態(tài)?學(xué)生角色處理不當(dāng)○責(zé)任不明確○沒有充分知情○沒有激活強烈愿望
好大一場雪•讀書人對書本的輕蔑是教育的失敗
(三)課堂教學(xué)改革之道強力推進課堂教學(xué)方式的變革制定高效的課堂教學(xué)策略
二、創(chuàng)新教學(xué)模式,提升教學(xué)效率多學(xué)一點!!我要奮斗,,要努力!!衣帶漸寬終不悔
(一)聚焦課堂教學(xué)課堂是減負、增效的主陣地。如果自主、合作、探究的教學(xué)方式?jīng)]有真正成為課堂的主流,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就不會得到充分發(fā)揮,課堂教學(xué)效率自然提不上去。究其原因,主要在于以下幾個方面:一是教師講得多,學(xué)生自主學(xué)習(xí)少;二是隨意提問多,激發(fā)思維少;三是關(guān)注形式多,實質(zhì)落實少;四是重復(fù)作業(yè)多,有針對性的作業(yè)少。要提高教學(xué)質(zhì)量,必須聚焦課堂,積極改革課堂教學(xué),構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益。教師要相信學(xué)生,依靠學(xué)生,解放學(xué)生,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生充分感受求知的快樂。要結(jié)合實際,改革課堂教學(xué)方式,著力構(gòu)建自主、合作、探究的高效課堂,實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益。
(二)高效課堂實踐案例::最牛的畢業(yè)典禮在華中科技大學(xué)2024屆本科生畢業(yè)典禮上,校長李培根院士16分鐘的題為《記憶》演講,被掌聲打斷30次。全場7700余名學(xué)子起立高喊:根叔!根叔!我知道,你們還有一些特別的記憶。你們一定記住了俯臥撐、躲貓貓、喝開水,從熱鬧和愚蠢中,你們記憶了正義;你們記住了打醬油和媽媽喊你回家吃飯,從麻木和好笑中,你們記憶了責(zé)任和良知;你們一定記住了姐的狂放、哥的犀利。未來有一天,或許當(dāng)年的記憶會讓你們問自己,曾經(jīng)是姐的娛樂,還是哥的寂寞?你也許記得青年園中令你陶醉的發(fā)香和桂香,眼睛湖畔令你流連忘返的圣潔或妖嬈;你或許記得向喜歡的女孩表白被拒時內(nèi)心的煎熬,也一定記得那初吻時的如醉如癡。
三、精編家庭作業(yè),構(gòu)筑反饋體系•課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力,加速知識內(nèi)化,形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的有效手段。要因材施教,就要布置有針對性和分層次性的作業(yè)。教師可以提供不同層次的作業(yè),或同時提供兩種以上的作業(yè)方案,給學(xué)生一定的選擇權(quán)利,調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性,真正達到課后鞏固的目標。•教師還要注重構(gòu)筑作業(yè)反饋體系,采用合適的方式檢查、評價作業(yè)完成情況,使教師對教學(xué)效果心中有數(shù),對學(xué)習(xí)成果印象深刻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,促進學(xué)生自學(xué)•笛卡爾說過:最有價值的知識是關(guān)于方法的知識,我們教師不是要在課堂上教給學(xué)生多少知識,而是要教給學(xué)生獲得知識的方法。
教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一體,學(xué)生的學(xué)法直接得益于教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),自覺地去學(xué)習(xí),最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
雙減背景下落實雙減要求,其本質(zhì)就是要提高教育質(zhì)量,提升學(xué)生素質(zhì),使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,讓學(xué)生徹底拋開學(xué)業(yè)的負擔(dān)。希望我們每一位教師,都能切實履行職責(zé),成為減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)的執(zhí)行者和監(jiān)督者。
開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議地是問號,我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)歸功于如何?而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么?巴爾扎克燈火闌珊處結(jié)束語
謝謝大家!
篇五:教師在雙減政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量
dquo;雙減政策下提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略摘要:當(dāng)前,義務(wù)教育最突出的問題是中小學(xué)生負擔(dān)太重,短視化、功利化問題沒有根本解決,特別是校外培訓(xùn)機構(gòu)無序發(fā)展,校內(nèi)減負、校外增負現(xiàn)象突出,減輕學(xué)生負擔(dān),緩解教育壓力,根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,強化學(xué)校教育的主陣地作用。語文作為一門人文類基礎(chǔ)學(xué)科,對于學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的提升有著不可替代的作用,在增強人際溝通、協(xié)同合作等方面起到重要輔助作用。因此,在倡導(dǎo)雙減的大背景下,學(xué)校、教師、學(xué)生家長、社會各界都應(yīng)該共同努力,營造良好氛圍,充分提升教學(xué)效率,營造良好氛圍。
語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)新知識的工具、是與人溝通交流的橋梁,從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)能為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教育的重點在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,難點在于課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合,在雙減政策的催動下,課堂教學(xué)時間有明顯的縮短,教師應(yīng)著重思考如何在實踐教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量。因此,在教學(xué)活動中,教師必須結(jié)合學(xué)生實際情況,因材施教,充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)質(zhì)量。
1小學(xué)語文教育的重要性1.1提高語文學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動力,作為母語,在學(xué)生的日常生活中會經(jīng)常接觸到語文知識,學(xué)生對語文容易產(chǎn)生喜愛感,在學(xué)齡前就能培養(yǎng)一定的語文知識基礎(chǔ),語文課堂則是為其提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文課程的機會[1]。因此,小學(xué)語文教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生使用語言交流的能力,其次是培養(yǎng)學(xué)生對于文學(xué)的興趣。
1.2認識和學(xué)習(xí)漢字小學(xué)屬于啟蒙階段,是增加漢字識別數(shù)量,熟記漢字寫法的時期。這是小學(xué)語文課堂的主要內(nèi)容,教師應(yīng)結(jié)合漢語拼音幫助學(xué)生識字,通過分解練習(xí)幫助學(xué)生牢記漢字寫法和筆畫。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)漢字、積累識字量,在生活中學(xué)會使用漢字,在日常生活交流以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中,學(xué)會應(yīng)用漢字表達自己的觀點,抒發(fā)自己的情感。因此,提升語文課堂質(zhì)量,重點在于增進學(xué)生與教師的交流,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考,促進學(xué)生全面發(fā)展。
2雙減背景下小學(xué)語文教育的困境2.1小學(xué)語文教育缺乏趣味性在雙減政策出臺之前,學(xué)生從小就被升學(xué)的壓力所困擾,要提高分數(shù)、打敗競爭者、考上最好的學(xué)校,一些焦慮型家長大量出現(xiàn),為孩子報補習(xí)班、擠壓孩子休息時間、超前學(xué)習(xí)等現(xiàn)象層出不窮。學(xué)校和教師為了提高升學(xué)率,保障優(yōu)質(zhì)的生源,也會運用最直接有效的方式來為學(xué)生傳授知識。
2.2不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識我國的傳統(tǒng)教育模式綿延已久、根深蒂固,課堂教育缺乏新意,給學(xué)生思考空間少、師生之間的互動極少。當(dāng)前小學(xué)語文課堂教育模式主要是教師按照教案和課件PPT為脈絡(luò)解析課本內(nèi)容,學(xué)生完全跟隨教師的思路學(xué)習(xí),雖然能對課本內(nèi)容形成初步的理解,但難以深入理解教師所講內(nèi)容。由此,在雙減政策出臺之后,課堂時間減少,教師要更加注重實踐教學(xué),改變教學(xué)模式,提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
3雙減政策下提升教學(xué)質(zhì)量的策略3.1促進教學(xué)內(nèi)容與實際生活的結(jié)合總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗可以明顯看出,小學(xué)語文教育中,教育活動與生活實踐的結(jié)合不足,學(xué)生無法將課堂所學(xué)、老師所教運用到實際生活中,教學(xué)質(zhì)量起不到事半功倍的作用。因此,要培養(yǎng)教師傳習(xí)的能力,讓學(xué)生了解語文知識的實用性,改進教學(xué)內(nèi)容,選擇更多與實際生活結(jié)合緊密的文章和故事,活躍學(xué)生思維,讓學(xué)生在日常生活中真真切切感受到語文的魅力。
3.2改變教育方式與培育自主能力結(jié)合隨著雙減政策出臺,小學(xué)生語文教育模式必將有所改變,教師的課堂教學(xué)方式也將更為豐富。學(xué)會綜合運用不同的教學(xué)方式,將會是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。例如,在課堂上以學(xué)生為主體,融入師生對話的環(huán)節(jié),既可以讓學(xué)生加深所學(xué)知識的印象,又能提升
其文字理解能力和語言表達能力。教師以提問的方式來激發(fā)學(xué)生的靈感,既達到了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維的目的,又能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.3靈活運用新一代信息技術(shù)教學(xué)教師應(yīng)認識到字形、詞義、句子的解釋,不只在于板書和口述,充分利用信息技術(shù)手段和人工智能工具,促進課堂教學(xué)融合創(chuàng)新,靈活運用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,組織學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí),摒棄灌輸式、填鴨式教學(xué)模式,注重啟發(fā)式、體驗式、互動式、探究式教學(xué)。將課本上的靜態(tài)文字變以動態(tài)的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,以另一種方式向?qū)W生傳達文字的美感,形象、直觀、生動更容易吸引學(xué)生的眼球,更能調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛,活躍課堂氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3.4強化教師職責(zé)擔(dān)當(dāng),提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,端正功利心態(tài),強化職責(zé)擔(dān)當(dāng),堅持在課內(nèi)布置作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè);并認真分析學(xué)情和批改作業(yè),及時做好反饋,加強面批講解,做好答疑輔導(dǎo)。教師應(yīng)針對學(xué)生的個體差異分層布置作業(yè),對于學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè);對于學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生完成基礎(chǔ)性作業(yè)之外,去做一些綜合性、靈活性于一體的練習(xí)。力爭讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功,獲得輕松、愉快的心理體驗。促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動發(fā)展。
4結(jié)語
小學(xué)階段正處于意識發(fā)展的初期,對事物的認知和思維理解能力尚不足,應(yīng)以價值觀塑造、興趣培養(yǎng)為主,以知識的傳授為輔。教師要循循善誘,培養(yǎng)學(xué)生看文章、讀文章和寫文章的能力,提高自己的語言表達能力和寫作能力,提高語文教學(xué)質(zhì)量。
篇六:教師在雙減政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量
篇教師在雙減背景下如何提?課堂教學(xué)質(zhì)量?得體會3篇教師在雙減背景下如何提?課堂教學(xué)質(zhì)量?得體會雙減?作的總體?標分為兩個??。在校內(nèi)??,使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)?平進?步提升,作業(yè)布置更加科學(xué)合理,學(xué)校課后服務(wù)基本滿?學(xué)?需要,學(xué)?學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外??,使校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)?為全?規(guī)范,學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除,校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。?年內(nèi)使學(xué)?過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)、家庭教育?出和家長相應(yīng)精?負擔(dān)有效減輕,三年內(nèi)使各項負擔(dān)顯著減輕,教育質(zhì)量進?步提?,?民群眾教育滿意度明顯提升。教師該如何提?教學(xué)質(zhì)量呢?是提?課堂效率。課堂效率是課堂教學(xué)的?命,教師在備課中應(yīng)有針對的備課,在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué),會的不講,講了不會的不講。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)?的差異,承認學(xué)?的差異,做到因材施教,分類指導(dǎo)。?是提?學(xué)?學(xué)習(xí)效率。雙減?作落實后,學(xué)?的?主?配時間多了,?先引導(dǎo)學(xué)?提??主?配時間的有效性。其次,要做好學(xué)?休息時間的引導(dǎo),確保學(xué)?在課堂上有充沛的精?。學(xué)?在學(xué)習(xí)中也應(yīng)注意,循序漸進。三提?作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前,應(yīng)做到?泛瀏覽博覽,做到?中有數(shù),作業(yè)布置時要做到少?精,指向性明確,
針對性強。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時,也可以發(fā)揮?教師的作?,兵教兵將教將達到團隊協(xié)作的?的。四是切實減輕教師負擔(dān)。在雙減?作中學(xué)校教師是必不可少的?環(huán)。只有讓教師全??投?教學(xué)?作中,才能有效達到雙減的?的。在教學(xué)以外的包保、控輟保學(xué)、家訪這些在校外的?作是看不到的,占了教師?量的精?,但這必須也應(yīng)該是?師該做的。有些?作如果可以的話,還是讓?師單純些,少做些如學(xué)法?法、考試、點贊、APP統(tǒng)計盡量還?師以教學(xué)為主。當(dāng)然,雙減?作離不開社會家庭,學(xué)校的共同努?,這?只提到了學(xué)校中的?師,其他還需我們共同加油。
雙減背景下如何有效布置作業(yè)?得體會作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù),可以檢測教學(xué)效果,有助于教師及時把握學(xué)情,還可以幫助學(xué)?有效鞏固知識,提升應(yīng)?能?,培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然?,在過去相當(dāng)長時間?,過多過重過難的作業(yè)負擔(dān),不僅打擊了許多學(xué)?的學(xué)習(xí)積極性,?且令?多數(shù)孩??體素質(zhì)下降,甚???受到傷害。不久前,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進?步減輕義務(wù)教育階段學(xué)?作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》(簡稱雙減政策),由于雙減政策直擊應(yīng)試教育的功利、短視要害,因?在社會上引發(fā)了強烈反應(yīng),學(xué)校、家長、?師對國家的這?重?決策普遍表?了熱烈歡迎和?持。雙減政策明確要求,學(xué)校、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)?作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān),不得布置超過國家課標難度的作業(yè);不得給家長布置或變相布置作業(yè);不得要求家長檢查、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補課等等,特別是?學(xué)?、?年級學(xué)?,不得安排紙筆考試,不布置書?作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁?的紅線,每個教師都必須了然于?,時刻?警、?省、?勉、?勵,要把國家的政策精神切實落實到?動上、?作中。有?認為,學(xué)?的作業(yè)少了,教師的負擔(dān)也減輕了,教師可以輕松?些了。這種對雙減政策的認識其實是?種嚴重誤解,雖然不排除有個別教師以雙減政策為借?放松??,但所有學(xué)校和絕?多數(shù)教師其實都能夠清醒地認識
到,雙減政策背景之下,教師的責(zé)任不是變?了,?是更?了,要求不是變低了,?是更?了,教師的著眼點和教學(xué)重點必須從以往只做好課本知識的傳授,更多地轉(zhuǎn)移到對?的培育上來,?且必須通過潤物細?聲的?式潛移默化讓學(xué)?德、智、體、美、勞得到全?發(fā)展。為此,每?個教師都必須在思想上、?動上作出相應(yīng)調(diào)整和提?,更好地扮演好?德樹?、教書育?的關(guān)鍵??。在雙減政策背景下,教師再也不能夠為了追求學(xué)?的考試分數(shù)?不斷給學(xué)?加壓,讓學(xué)?成為刷題機器。對于三年級以上的學(xué)?來說,教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量,要做到少?精,精?有趣;對于?、?年級的學(xué)?來說,雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書?考試,但并不意味
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