淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的策略 論文

淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的策略數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí)；數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)的培養(yǎng)顯得尤為重要，下面從幾個(gè)方面談?wù)勎业牟呗?。（一）營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的欲望。課堂中建立了和諧、平等、愉快、成功的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂中建立新型的自由平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在平等的充滿關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，去輕松學(xué)習(xí)，去無(wú)所顧及地思考探索，去暢所欲言地發(fā)表看法和見(jiàn)解。教師要循序漸進(jìn)地引發(fā)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的信心。教師要有一顆博愛(ài)的體，承認(rèn)差異，幫助學(xué)生建立起在數(shù)學(xué)課堂中說(shuō)的欲望和信心，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。（二）總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度抽象性，學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對(duì)書本的理解。理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)表達(dá)能力，必須先培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力首先學(xué)生在題目中要找到單“1”（從含有分率的句子中找“”前或者“比”后的規(guī)則，當(dāng)單位”1”不明顯時(shí)，把原來(lái)的量看作單位“1”），其次理解單位“1”是已知還是未知，通過(guò)數(shù)學(xué)結(jié)合方法畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，理解問(wèn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。如果單位“1”已知時(shí)，可總結(jié)出這樣的數(shù)量關(guān)系，理解這類數(shù)學(xué)語(yǔ)言：a，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾b，求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾單位“1”已知）（單位“1”×對(duì)應(yīng)的分=對(duì)應(yīng)數(shù)量單位“1”×(1對(duì)應(yīng)的分率)=對(duì)應(yīng)數(shù)量31而像75是（）的，16比（）多這樣的數(shù)學(xué)表達(dá)里，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確5單位“1是誰(shuí)，單位“1”是未知的，這里我要求學(xué)生畫出線段圖借助數(shù)形結(jié)合的方式去理解“比單位‘1’多幾分之幾”這樣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。351375是（）的16比（）多單位”1”1675單位”1”3=75單位“1”×(1+13)=16單位“1”×53=單位“1”16÷(1+3)=單位“1”175÷5單位“1”（未知）對(duì)應(yīng)數(shù)量÷（1+對(duì)應(yīng)的分率）=單位對(duì)應(yīng)數(shù)量÷對(duì)應(yīng)的分率=單位“1”“1”數(shù)學(xué)有它的精確性，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語(yǔ)都有其精確的含義，沒(méi)有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯(cuò)對(duì)分明。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，教育的目標(biāo)得到落實(shí)，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，我覺(jué)得必須重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解。如在概念教學(xué)中，通過(guò)辨析重視概念的本質(zhì)，在分?jǐn)?shù)計(jì)算中理解分?jǐn)?shù)算理，在幾何形體教學(xué)中重視理解特征、性質(zhì)及與生活的聯(lián)會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。（三）指導(dǎo)評(píng)價(jià)，訓(xùn)練了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。1、以教師準(zhǔn)確規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，潛移默化地影響學(xué)生。數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言應(yīng)該是學(xué)生的表率，因?yàn)閮和哂泻軓?qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教師對(duì)不能讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和誤解。所以教師的語(yǔ)言力求用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼晰、邏輯性強(qiáng)。教師要不斷提高自身語(yǔ)言修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。2、在學(xué)生口頭表述中，訓(xùn)練了數(shù)學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)言表達(dá)能力。為了使全體學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言都能得到訓(xùn)練，靈活運(yùn)用“獨(dú)立思考——小組討論——大組交流——練習(xí)評(píng)價(jià)”的訓(xùn)練模式，使學(xué)生說(shuō)的熱情得到激發(fā)，說(shuō)的能力得到提高。3、采用多種評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生積極的表達(dá)。（1）語(yǔ)言激勵(lì)。在課堂上對(duì)學(xué)生發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)，如你的邏輯非常清晰；描述得太完整了?。环浅Ｉ朴诳偨Y(jié)等（2）個(gè)人加分。對(duì)于大膽質(zhì)疑，大膽解疑的同學(xué)重分獎(jiǎng)勵(lì)。凡是回答問(wèn)題特別精彩的也給予重分獎(jiǎng)勵(lì)。總之培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是教學(xué)工作中一項(xiàng)