個性主人寄語40則【10篇】

個性主人寄語40則【10篇】個性留言板主人寄語篇一青春是一道明媚的憂傷，我沒哭，可是眼淚流下來了。->你說的開始，是我們結(jié)束的倒計時->剩下二十一克的靈魂，是我最后愛你的方式->原來喜歡不可以偽裝，原來快樂不可以假裝，原來永遠和瞬間一樣->愛情有兩種姿態(tài)，一種是追逐，一種是等待->年華、是誰手中跌落的繁花。->我們在錯誤的。時間相遇，在正確的時間卻又分開……->也許一個人在真的無可奈何的時候，除了微笑，也只好微笑。->那一刻，我忽然很想哭。忽然，很想很想->單純不是什么態(tài)度，而是一種滿足。->決定我們一生的，不是我們的能力，而是我們的選擇。->如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了。->看櫻花滿天，悲傷在流轉(zhuǎn)，卻掩不住斑駁的流年。->有時候一個人選擇了行走不是因為寂寞，僅僅是因為聽到了心底的聲音->我們可以盲目，但不可以絕望。->快樂太單純，所以容易破碎。->一份恣意，幾番從容。一席良音，幾瓣書香。->在下一個路口，思念某一種溫度。->那些被允許任性的年代，叫做青春……->我不是不想說話，而是說太多，我怕自己哭起來。個性主人寄語范文篇二｛1mi.NET｝關(guān)鍵詞：同義詞教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方式暗示一、引言由于日本人的文化生活比較復(fù)雜，日語本身也利于新詞匯的產(chǎn)生，所以造就了日語中豐富的詞匯量。因此，在日語教學(xué)的過程中，會不可避免地出現(xiàn)大量的同義詞。這時，如果不及時地進行講解，部分學(xué)習(xí)者便會依照自己的感覺隨意去使用這些詞，從而造成誤差。然而，同義詞的區(qū)分也并不是那么容易的，特別是到了日語中上級的教學(xué)時，往往教師也需要參考大量文獻才能正確地把握詞語間的細微差別。那么如何把這些信息最有效地傳達給學(xué)習(xí)者呢？這是所有日語教師都需要思考的問題。同義詞的種類有很多。有的詞在感彩上不同，例如“ゆっくり”和“のろのろ”，前者是中性的，后者含有貶義；有的詞在輕重程度上存在不同，例如“腹が立つ”和“怒る”，前者有可能是在心里生著悶氣，后者明顯是表現(xiàn)在外的；有的詞根據(jù)使用場合不同而不同，例如“あした”和“みょうにち”，前者是日常用語，后者非常正式；有的詞適用對象不同，例如“やる”和“差し上げる”，前者用于上對下的場合，后者則恰好相反。當(dāng)在教學(xué)過程中遇到這些詞時，我們?nèi)糁皇呛唵蔚刂v解意思是不行的。當(dāng)然，如果只是把詞語間的各種區(qū)別羅列出來也是不足的，因為考慮到有些同義詞相對復(fù)雜，一味地羅列有可能會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，記憶起來也較吃力。因此，教師時不時的舉出一些具體的例子，先不作任何講解，而是讓學(xué)生自己去思考、總結(jié)出規(guī)律，也不失為一個有效的手段。二、日語同義詞的教學(xué)方式-以“近づく”和“近寄る”為例藤原雅憲(1997)為了讓同義詞教學(xué)有質(zhì)的飛躍，以“がる”和“まる”為例，具體地闡述了同義詞的指導(dǎo)方法。本文想以此為參考，對“近づく”和“近寄る”的指導(dǎo)方式進行具體說明。關(guān)于這兩詞的例文及其解釋說明大都基于柴田武（1982）的研究，指導(dǎo)對象設(shè)定為日語上級學(xué)習(xí)者。教學(xué)步驟一：教學(xué)導(dǎo)入。請學(xué)習(xí)者首先嘗試分析以下兩句話（考慮到國內(nèi)部分大學(xué)把《日語》5-8冊作為《新編日語》1-4冊的銜接教材，本文選擇從這兩套書中拿出兩例進行教學(xué)導(dǎo)入）：“人々は春が近づくと、のく日を予したり、友とお花に行く日を束したりします。”（《新編日語》2）“ハチは自分のの周りを、かまわずあちらこちらと大またにくゾウムシをつけ、近寄り、もどり、何度かゾウムシの背中の上をりこえた?！保ā度照Z》5）教學(xué)步驟二：1a人（犬？貓）が近づいてきた。b人（犬？貓）が近寄ってきた。2a夏が近づく。b×夏が近寄る。教學(xué)準(zhǔn)備：1的主語為生物，2的主語為非生物。教學(xué)方式：這里要求學(xué)習(xí)者首先思考主語的不同，總結(jié)出“近づく”和“近寄る”的第一條區(qū)別。到這里，學(xué)習(xí)者自然可以理解教材中出現(xiàn)的兩句話的區(qū)別了。教學(xué)步驟三：3a足音が近づいてきた。b×足音が近寄ってきた。教學(xué)準(zhǔn)備：盡管腳步聲來自于生物，這里卻只能使用“近づく”。柴田（1982）解釋到要把這里的腳步聲看作是一種物理現(xiàn)象，因為腳步聲的主人也完全沒有意識到聽者的存在。換而言之，“近づく”只是一種客觀描寫，而“近寄る”必須要清楚地感受到接近者的意圖及其要接近的目標(biāo)時方能使用。教學(xué)方式：這里只是簡單給出“物理現(xiàn)象”以及“動作主體的意志”兩項暗示，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者感受“足音が近づいてきた”到底給人以什么樣的印象，進而得出“近づく”和“近寄る”的第二條區(qū)別。教學(xué)步驟四：4a汽が近づいてきた。b汽が近寄ってきた。教學(xué)準(zhǔn)備：由于開動汽車的是人，讀者能感到人的意志，所以可以使用“近寄る”。教學(xué)方式：要求學(xué)習(xí)者結(jié)合教學(xué)步驟二、三思考，為何汽車不是生物，卻能夠使用“近寄る”。教學(xué)步驟五：5aやっと近づいてみたら、ただの石ころだった。b？やっと近寄ってみたら、ただの石ころだった。教學(xué)準(zhǔn)備：盡管兩詞都是“接近”，但側(cè)重點有所不同。柴田（1982）指出“近づく”的重點在接近這個動作結(jié)束時，而“近寄る”側(cè)重于接近的過程。教學(xué)方式：首先讓學(xué)習(xí)者思考“やっと”這個詞，帶領(lǐng)他們領(lǐng)悟到“やっと”只能與終結(jié)性的動詞一起使用。然后再讓學(xué)習(xí)者確立“やっと”與“近づく”、“近寄る”的關(guān)系，得出在例句5b中使用“近寄る”不合適的原因。教學(xué)步驟六：6a後ろのがだんだん近づいてきた（200メトルぐらい）。b？後ろのがだんだん近寄ってきた（200メトルぐらい）。7（二人んで、ベンチに座っている合）もっと近寄りなさい。教學(xué)準(zhǔn)備：柴田（1982）提到與目標(biāo)距離較遠時，可以說成“だんだん近づいてきた”，但使用“だんだん近寄ってきた”卻不太恰當(dāng)。教學(xué)方式：這里只把例句列出來，提醒學(xué)習(xí)者要把焦點放在距離上，即汽車到目標(biāo)的距離與坐在板凳上的兩人的距離有何不同，繼而讓他們總結(jié)出兩詞的又一區(qū)別?？偨Y(jié)完畢后，再向?qū)W習(xí)者說明由例句7、8我們可以得出“近づく”給人的感覺是目標(biāo)物很清晰，而“近寄る”的目標(biāo)卻比較模糊（比如讓坐在板凳上的兩人互相靠攏，但這里我們并不知道是要靠攏到什么程度），這是由于使用“近寄る”的時候，我們在心理上能感到一種“個人領(lǐng)域”，所謂的“個人領(lǐng)域”是不容外界侵入的。教學(xué)步驟七：8aお近づきの印です。b×お近寄りの印です。教學(xué)準(zhǔn)備：柴田（1982）提到由以上“個人領(lǐng)域”的分析可以得出“お近づきの印です”要表達的是想更加親近對方的思想，它是一種很客觀的寒暄方式，而在這里若是是用了“近寄る”，聽起來就好像是想侵入對方私人領(lǐng)域，反而弄巧成拙。教學(xué)方式：這里首先向?qū)W習(xí)者暗示“個人領(lǐng)域”這一概念，接著提醒他們?nèi)毡臼且环N“”文化，當(dāng)“”文化表現(xiàn)在人際交往方面時，它要求人與人之間要保持一定的距離才算是最完美的。在以上說明完畢后，讓學(xué)習(xí)者自己分析不能使用“近寄る”的原因。教學(xué)步驟八：9a近づきがたい。b近寄りがたい。教學(xué)方式：結(jié)合教學(xué)步驟三和七，讓學(xué)習(xí)者分析以上兩句話的區(qū)別。當(dāng)然，以上的教學(xué)步驟是適合日語上級學(xué)習(xí)者的。倘若只是初級，就只用講解一小部分，如果一次性灌輸了這么多東西，學(xué)習(xí)者反而容易混亂，適得其反。三、教學(xué)過程中需注意的幾點課堂的時間都是有限的，以上的教學(xué)方式或許可以保證教學(xué)效果，但是卻要花費大量時間，因此，本文建議只有重要的單詞才采取這樣的講解方式。另外，學(xué)生們的反應(yīng)也不是全部能預(yù)計到的，很有可能會出現(xiàn)一些偏差，這也給授課增添了一些困難，要求教師考慮的更加周全。本文想把以下的兩點作為今后的研究方向：1．如何提高效率，在有限的時間內(nèi)把信息最有效的傳達給學(xué)習(xí)者。2．在具體實施了數(shù)次這樣的教學(xué)方式后，總結(jié)出學(xué)習(xí)者的普遍思考模式以減少偏差。參考文獻：[1]藤原雅．山洋介。上日本教育の方法[M].凡人社，1997.[2]柴田武。ことばの意味1[M].平凡社，1981.[3]木村宗男。日本教授法の[M].文化，1979.個性留言板主人寄語篇三現(xiàn)在分手總好過你不愛我一拖再拖-最愛自己的人終究是自己沒有人會永遠的去愛你記憶想是倒在掌心的水，不論你攤開還是緊握，終究還是會從指縫中一滴一滴流淌干凈。qq幸福主人寄語酒***頭發(fā)掩飾內(nèi)心的激動，黑頭發(fā)再見，過去再見。等待的同時我在想我是否能重拾有你在時的那份自信為你變得人不像人鬼不像鬼的-那就這樣吧，在往前走就是懸崖。我爸跟我說就算我在外面吃再大的苦也沒他吃的苦多，誰知道為什么？只因那時年少/愛把承諾說的太早/以為可以這樣到老。當(dāng)我變成食心魔的時候，你就是那顆我要的心臟飯，我所欲也；瘦，亦我所欲也，二者不可兼得，我嘞個去也。圣誕節(jié)有什么好過的又不是*的節(jié)日，跟著別人瞎瞅熱鬧—我發(fā)誓，下輩子再也不愛誰，我流淚，是風(fēng)沙太大我沒防備圣誕節(jié)，還有誰會陪我過。我的堅強背后Cc_╰つ總有著說不出的牽強你那么有錢為什么不讓鬼來推磨？寒風(fēng)一陣陣的吹，把我的心都吹涼了?，F(xiàn)在分手總好過你不愛我一拖再拖傻瓜，妳蜘不蜘道，我很想妳，梅天都想想到發(fā)瘋。為什么分開了心還是會疼全都是你給的傷痕△你憑什么讓我這么記著你丶有些事霧里看花水中望月抽煙的人，應(yīng)該都有一段放不出下的感情，這個世界就算你是真的狠天真、別人也會說你是在裝純。什么是家？有你們的的地方就家，我最愛的老爸老媽你走了為何不把記憶全部都帶走而愛要怎么才算是真正擁有過大人永遠都卟會明白、小孩也會有愛情。。、全世界都不懂，又何妨。我們都不要為回憶昨天而錯過今天。有些事，知道了就是知道了，不可以裝作不知道，可知道又怎樣，還不如不知道、或許現(xiàn)在的我很天真或許現(xiàn)在的我很單純但是現(xiàn)在的我明白了我是真正愛你い愛不到就讓給她來愛只要你幸福就好。你說親愛的我右手的旁邊永遠是你的左手，可是我還是在某一刻看到你右手的邊上還有她得左手。______Xⅹ丶∞、不管今天還是明天、我們都各奔東西、我們都要活得比現(xiàn)在更美麗。.如果人生是一場戲，那么我的戲太悲慘了………有些東西，不是努力了就可以得到的。世界上有些東西注定不屬于你，你再努力也得不到。這一點，我終歸明白。我現(xiàn)在習(xí)慣了去聽，聽你鑰匙開門的聲音-路過的，走過的，都不再是原來。你現(xiàn)在是我生活的重心多少愛你最后都變成了愛過你個性主人寄語篇四2、在浩瀚的星空中，你是最調(diào)皮的那一顆；在茫茫的人海中，你是最拉風(fēng)的那一個；在滾滾的浪花中，你是最歡騰的那一朵。朋友，要無限快樂也要無限低調(diào)哦！3、真正的友情，不會因距離的遙遠而變淡，不會隨時間的流逝而遺忘，不會因生活的挫折而失去。緊緊抓在手心，放在心底珍惜。那是一輩子的感情，我們珍惜！4、隨著時間變得遙遠，鐘聲敲響在十二點一個人的開始。5、真的對不起，這么晚了還發(fā)短信給你，誰叫你是我最好的朋友呢，如果我有吵到你的話，在此鄭重地跟你說聲：活該！誰叫你要比我早睡，呵呵！6、在朋友家吃飯，她想去廁所，就用一貫地?zé)o所顧忌的聲音喊道：我去拉屎。她媽媽皺眉：正吃飯，你就不能文明點。于是，她改口道：媽，我去給馬桶送飯！7、做人，要學(xué)會過濾。過濾你的思想，過濾的你朋友圈，過濾你的缺點，讓自己很干凈很舒服地呈現(xiàn)在這個社會里。學(xué)會從容淡定，這比你的才智更能讓人喜歡。8、云在天上，笑在臉上，朋友要記在心上；霜花在窗上，落葉在地上，愿你的快樂在我之上；真心的祝愿寫在這短信上，愿收到的人心里暖洋洋！9、在我心中，你是一個十全九美的好人，能力很全面，人也長得美。十月十，十全十美日，看在朋友面上，我再送你一美吧，讓你更完美，那就是--想得美。10、轉(zhuǎn)眼夏至到，眼界需放寬，游五岳三山，看大河名川，美食天下餐，酒來我先干。朋友不怠慢，方能不孤單，閑情持魚竿，功名利祿淡，心靜自然涼。11、走過秋，迎來冬，盈盈思念悄入夢；寒意濃，霜如風(fēng)，一紙問候輕相送；東西里，南北中，十面埋伏福氣動；逢立冬，情相擁，冷暖變換多保重。祝一切順風(fēng)！12、最近陰雨天氣，提醒朋友注意。夏來冷熱交替，小心保重身體。小小祝福送你，陽光直達心底。驅(qū)除陰云密布，愿你快樂無敵。不要在意細雨，幸福健康如意。14、追尋夢想，努力打拼，幸福才會來敲門；放下憂煩，享受生活，快樂才會來相伴；惦念朋友，時常聯(lián)絡(luò)，友情才會細水長流。朋友，愿你幸?？鞓罚?5、有些時候給你一百個理由哭泣時，你就拿出一千個理由笑給它看小時候，哭著哭著，就笑了。長大了，笑著笑著，就哭了。這只不過是讓自己心底得到舒適點。還是假裝什么都不知道。16、總有一天都會面目全非，時光沒有教會我任何東西，卻教會了我不要輕易去相信童話。17、你叫我陽光一點，卻不知道我的一絲絲陽光已被你磨滅。18、心里的痛只留給自己看，所有的故事都遺忘在昨天。19、在所有朋友中，你的歌聲最特別。別人要么不著調(diào)，要么不靠譜，唯有你，淺唱低吟似楊柳岸曉風(fēng)殘月，豪放粗獷如大江東去浪淘盡，前為鳥鳴，后稱：狼嚎！20、走得再遠，你也走不出我的視線。無聲無息，流動著心中的掛牽。真摯的情意比云淡，想念時變得厚重。淺淺的問候，如此簡單如此甘甜。朋友，祝一切遂愿！21、在遼寧，有種瓜子，叫毛磕；在遼寧，有種攪和，叫豁楞；在遼寧，我們不說逛街，說上該；在遼寧，我們不叫挑逗，叫撩哧；在遼寧，咱不叫朋友，叫老鐵！22、在一起的日子很開懷，回響著歡笑；在一起的時光很美妙，洋溢著幸福；在一起的歲月很純真，流淌著情誼。朋友，感謝你的陪伴，只愿你幸?？鞓访恳惶?！23、總有一個地方，一輩子不會忘記；總有一個人，會時不時地想起；總有一段情，一直住在心里；茫茫人潮中，只有朋友惺惺相惜。天冷了，你要好好保重自己！個性主人寄語篇五你是個可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺，成績優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒！小學(xué)生家長寄語：“一步一個腳印”希望在老師和同學(xué)的幫助下，做一個德、智、體全面發(fā)展的“三好學(xué)生”。小學(xué)生家長寄語：張容笑在大的方面很懂事，能面對生活中的變化和挫折。但有時候耐心不夠，有點急躁。在學(xué)習(xí)方面，能追求上進。希望能更加認(rèn)真一點，仔細一點，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點，當(dāng)然是需要多練習(xí)。小學(xué)生家長寄語：聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力強，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時缺乏變通。小學(xué)生家長寄語：成績只能代表過去，希望新的學(xué)期里有新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。小學(xué)生家長寄語：你確實長大了，四年級第一學(xué)期是家長第一次防守讓你學(xué)著“扶墻走路”，第二學(xué)期你走得很穩(wěn)了，家長對你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記住：學(xué)無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠。小學(xué)生家長寄語：姣姣已經(jīng)十歲，馬上步入五年級，這是你成長歷程上的重要一步！良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，會讓你走地快，走地輕松！小學(xué)生家長寄語：有些任性，做事拖拉，學(xué)習(xí)拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。小學(xué)生家長寄語：這學(xué)期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學(xué)習(xí)上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個新的開始。嚴(yán)格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。小學(xué)生家長寄語：學(xué)習(xí)成績總是不能進步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長的指引下，增強自信心，學(xué)習(xí)進步。小學(xué)生家長寄語：楚楚在家中的表現(xiàn)證明，有好多事情還可以做得很好。但在對待學(xué)習(xí)上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識較強，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務(wù)可以做的很好。新的學(xué)期里，我們將結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)計劃，對你嚴(yán)格要求，改正缺點，把學(xué)習(xí)搞好。小學(xué)生家長寄語：每個人都有優(yōu)點，也有缺點。你的優(yōu)點是愛看書，愛問問題，對知識有一種求知的渴望。缺點是任性，愛發(fā)脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進步。小學(xué)生家長寄語：本學(xué)期謝晉學(xué)習(xí)的自覺性、自律性有所下降。目前，你已經(jīng)認(rèn)識到你自己的毛病。在今后的學(xué)習(xí)中取得好成績。小學(xué)生家長寄語：在新的一個學(xué)期，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認(rèn)真地做好每一件事。書念得多，就會比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。小學(xué)生家長寄語：五年級是小學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦！小學(xué)生家長寄語：陳暢四年級第二學(xué)期學(xué)習(xí)有些進步，不會做的練習(xí)題能夠在老師、家長的講解下虛心改正。希望從五年級開始，課堂上聽講能夠更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性有較大提高。個性主人寄語范文篇六2、陌生阻止你認(rèn)識陌生的事物，熟悉妨礙你理解熟悉的事物。3、若你沒有經(jīng)歷過我的旅程，就不要來批判我走的道路。4、你一出門，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。5、夜，悠長寧靜，一絲晚風(fēng)吹過，蕩漾起一股爽意。6、別用世故的樣子來武裝自己，它會水土不服。7、年輕的我們心臟都是比較小的。一點苦難放進去，都顯得大。8、永遠年輕，永遠裝嫩，永遠不知好歹，永遠熱淚盈眶。9、你是不是三鹿喝多了？10、你給我滾，馬不停蹄的滾。11、有些人存在，是因為宿命，所以他不應(yīng)該抱怨什么。12、夕陽下，童話一般的世界。13、我也有要去的地方，只是我要去的地方，沒道路通向那里。14、不是你說你是什么人，你就是什么人；而是你對人什么樣。15、愛死去時，通常都死得很艱難。既不是消失無蹤，也不是壽終正寢。16、如果你一生氣，對方就立刻聽你的，那是怕你，怕是因為愛。17、這世界上有多少不負責(zé)任的感情，就有多少不離不棄的感情。18、掙錢就像用針掘地，花錢就像水滲進土里。19、曾以為我是那崖畔的一枝花，后來才知道，不過是人海一粒渣。20、哭就暢快淋漓，笑就隨心所欲，玩就敞開胸懷。21、在貓的眼里，狗花心，誰對它好誰就是主人。22、真正催生成功的不是失敗本身的累加。23、我的興趣愛好可分為靜態(tài)和動態(tài)兩種，靜態(tài)就是睡覺，動態(tài)就是翻身。24、寧愿沒心沒肺的單身，也不要掏心掏肺的兩人。25、庸俗是不分時代的，高雅也同樣沒有時空上的分隔。26、無論是國王還是農(nóng)夫，只要能在自己家里找到安寧，他就是最幸福的人。27、所謂愛情，就是今天和她睡了，明天還想和她睡。28、蕩氣回腸，消化不良。29、有時候說不喜歡，是為了讓自己說喜歡的時候會顯得非常珍貴。30、人生十最，最難改變的是本色；最難說出的是真話。31、看看你的排名，就知道你班有多少人。32、我們是平凡的人，我們也是特別的人，所以我們是特別平凡的人。33、有些人怒著，卻隱藏著深深的愛意。有些人笑著。34、青春年少讓人艷羨。35、讓人格與腦門一同閃亮。36、我把你遺忘在我們曾經(jīng)相識的地方。37、有錢，不可能養(yǎng)你一輩子。帥氣，不可能炫耀一輩子。38、當(dāng)你真真正正遠離親人朋友，獨自一個人。39、妥協(xié)沒什么不好，退一步地闊天高。40、我決定不再流淚，就像你決定要離開我一般地堅定。41、那個人敢說自己純凈？瞧你那眼神就透著渾濁。42、喜歡童話，是因為把它當(dāng)成了童年。43、攔著成長的不是幼稚，而是自以為成熟。44、習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就像毒癮一樣難戒。但這只是習(xí)慣而已。45、如有雷同，純屬你抄我46、因為不曾相識，所以也不曾悲傷。更不曾快樂過。47、誰都想貪新不厭舊，誰不是一路上一邊看一邊走。48、人生就像騎單車。要想保持平衡就得始終往前走。49、明明是假的，我們卻流淚，比如一部好的連續(xù)劇。50、大家要記得，不要因為減肥影響工作學(xué)習(xí)。51、我可以選擇放棄，但我不能放棄選擇。52、志氣太大，理想過多，事實迎不上頭來。53、別逼我，否則我偉大起來，一發(fā)不可收拾。54、水越深，水流越平穩(wěn)。55、一個人漫無邊際的走著，是我享受寂寞最好的方式。56、如果全是老姜，將是一個何等辛辣的社會。57、有些話，你想說自然會說，不想說，聽到的也只是假話。58、我不跟豬摔跤有兩個原因：首先這讓我自己變得很臟，其次這讓豬很高興。個性主人寄語篇七根據(jù)提供法律服務(wù)的內(nèi)容和收信對象的不同，英文法律信函通常分為當(dāng)事人函（clientletter）、法律意見函（opinionletter）、律師函（legalletter）和律函（attorney－to－attorneyletter）。當(dāng)事人函用于與當(dāng)事人溝通或提供法律意見，在英文法律信函中數(shù)量最多，涉及的內(nèi)容也最廣。例如，與當(dāng)事人約定安排會見，對案件訴訟過程中的每一環(huán)節(jié)的通報，催收律師費等。法律意見函的寫作對象是當(dāng)事人以外的第三人，用于向第三人表明當(dāng)事人所從事或?qū)⒁獜氖碌幕顒臃戏梢?guī)定，如公司上市的法律意見書等。由于受到第三方的特定約束，對法律意見函的格式和內(nèi)容可能會有特殊要求，因此，出具法律意見函前有必要就格式和內(nèi)容向相關(guān)部門諮商。律師函的寫作對象是給當(dāng)事人造成侵害的相關(guān)第三方，目的在于引起該第三人的重視，并試圖達到震懾的效果。而律函是用于律師之間往來的函電，律函中常常使用大量的法律術(shù)語，由于各國法律文化背景的差異，對于不同國家的律師之間的律函中的術(shù)語通常要加以一定的解釋才能實現(xiàn)有效的溝通。英文法律信函通篇可分為信頭、主體和信尾3部分［1］。其中，信頭部分的格式和內(nèi)容與普通信函差別較大，英文法律信函的信頭部分多一處對律師事務(wù)所主要律師的姓名和其律師資格獲得地的簡要表述，這在國內(nèi)的法律信函中是沒有的，這一方面可以對律師事務(wù)所起到對外宣傳的作用，另一方面也可以增強當(dāng)事人對該律師及其所在律師事務(wù)所的信任感。通過這一差別也可以看出，在競爭日益激烈的法律服務(wù)領(lǐng)域，相對于國內(nèi)提供的法律服務(wù)而言，國外律師更注重從細微處突出服務(wù)本身的特色。其次，在寄信日期的上一行中提到了此次信函選擇的郵寄方式，通常使用介詞Via（相當(dāng)于by的含義）引出郵寄方式。法律信函中常見的郵寄方式有：（1）平信寄送；（2）掛號信寄送；（3）經(jīng)郵局出具確認(rèn)證明后寄送；（4）要求收件人簽署回執(zhí)并將回執(zhí)寄回發(fā)件人的方式寄送；（5）特快專遞寄送；（6）優(yōu)先遞送，等等。注明郵寄方式是法律信函中最突出的特色，不但體現(xiàn)了法律職業(yè)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性和莊重性，而且便于日后對時效或送達日期的計算。因此，在信頭注明郵寄方式幾乎是國際法律信函的慣用格式。中文法律信函并沒有像英文法律信函那樣單獨注明郵寄方式，一方面與我國的郵政服務(wù)種類有關(guān)，更主要的原因在于受到法律服務(wù)業(yè)發(fā)展水平的限制，沒能充分體現(xiàn)出法律職業(yè)本身的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。再次，信頭中的事由（Re：）部分也是英文法律信函的特色之一，收信人在信頭處看到事由部分的提示就會對信函的整體內(nèi)容有了大概的了解，以便對不同內(nèi)容的信函歸檔整理，這也能從另一個側(cè)面體現(xiàn)出國外法律服務(wù)的精細程度。二、法律特色詞語的運用基于法律職業(yè)的特殊性，法律信函中的用詞也有別于普通信函，體現(xiàn)在以下幾方面。（一）尊稱和提示處需采用大寫形式英文普通信函中除專有名詞外很少將首字母大寫，而法律信函中以下兩種情況應(yīng)將單詞首字母大寫以示強調(diào)：（1）尊稱，如稱受案法院為theHonor－ableCourt；（2）提示，如稱涉案文書theComplaint，theDeposition，引用法典時，稱theCivilCode，與對方當(dāng)事人或律師通信時，稱委托人為myClient。遞交給法院的文書中，稱原告為Plaintiff，被告為De－fendant。（二）“法言法語”的使用涉及訴訟事項的信函中必然會用到大量的非法律人士難以讀懂的專業(yè)術(shù)語，即使是寫給當(dāng)事人或其他相關(guān)的第三人的普通的法律信函也應(yīng)該適當(dāng)?shù)氖褂谩胺ㄑ苑ㄕZ”，這是提供優(yōu)質(zhì)法律服務(wù)的內(nèi)在要求之一，而且簡潔、易懂的“法言法語”可以增強法律函電的說服力和權(quán)威性，達到制勝的效果。例如：普通用語中法律信函中AccordingtoAsperAllEachandeveryIfProvidedFromnowonHenceforthStopCeaseanddesistGiveForwardExceptthatSavethatThis／that／suchSaid（三）古體詞的使用作為一種正式的書面語，英文法律信函的另一個標(biāo)志是古體詞語的使用，而最突出的古體形式是由here，there和where加上一個或幾個介詞構(gòu)成的復(fù)合副詞。這些詞在口頭語和一般書面語中比較罕見，但在法律英語中用得十分普遍。例如，法律文件常用herein，hereafter，hereto，hereunder，therein，thereunder，whereby，wherein等詞語，here＝this指本文件（法律，合同，條約等），there＝that指另外的文件，where＝which指那個文件并引出定語從句，所以，herein就是“本文件中”，hereunder就是“根據(jù)本文件”；therefor為“因此”，therein為“其中”，therefrom為“由此”；whereof為“關(guān)于那個”，whereby為“靠那個”，wherein為“在那方面”等。用這些古體詞來指文書中的某一部分或合約雙方，對于行文的確切性十分重要。同時，也反映出法律英語正式、嚴(yán)肅、古板的文體特征。（四）用詞更加簡潔法律信函中對所涉及事件的敘述或法律意見的表述均不同于對生活事件充滿復(fù)雜感情的描述，應(yīng)該做到用詞簡潔、思路清晰，體現(xiàn)其規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣＠纾浩胀ㄓ谜Z中法律信函中BymeansofByInthematterofAboutAtthemomentNowInconnectionwithAboutInthecourseofDuringOnbehalfofForPriortoBeforeWiththeexceptionofExcept（五）盡量使用簡單句簡單句能體現(xiàn)出語言表述的精煉，從句則使語言表述顯得繁瑣。法律文件尤其是法律合同中出現(xiàn)的大部分語句都是復(fù)雜的從句結(jié)構(gòu)，這是由于由從句構(gòu)成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)負載的含義多，包含的信息量大，在表達復(fù)雜思想的過程中敘事具體，說理嚴(yán)密，層次分明。但法律信函不同于法律合同，其主要作用是與當(dāng)事人或相關(guān)的第三人進行思想上的溝通，不像合同條款那樣旨在最大化的保護或最嚴(yán)密的限定一方的權(quán)利或義務(wù)。因此，接受法律服務(wù)的當(dāng)事人或相關(guān)第三方希望從法律信函中明確地接收到人傳達的信息，而不是經(jīng)過大量的文字揣摩甚至冗長的句法分析來猜測人最終想表達的意思，故書寫法律信函應(yīng)盡可能做到能用簡單句就不使用從句。例如，IshouldbeobligedifyoucouldcontactMr．Johnsonatanearlydate．不如用精煉的表述方式PleasecontactMr．Johnsonatanearlydate．更68淮海工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版·教育論壇）2024年11月能直接表述希望對方能盡早與Johnson取得聯(lián)絡(luò)的意愿。再如：Iamnotsuretheretainercouldcoverallexpensesandcosts，pleasebearinmindforpur－posesofyourfinancialplanning．不如改用簡單句Imaythereforebeneedingadditionalmoneyfromyouinthefuture，Pleasebearinmindforpurposesofyourfinancialplanning．#p#分頁標(biāo)題#e#（六）語氣的使用法律信函中語氣的使用也有別于普通信函，除涉及到特殊事項，通常提倡使用積極的語氣，這是由于積極的語氣更能體現(xiàn)出對對方的尊重和與對方合作的愿望，比較下面兩段話。句1：Wewouldappreciateyourpaymentofallinvoicesdueatthetimeyouandyourrepresenta－tivepersonallypicksupyourfilesatouroffice．Up－onyourpayingoffallinvoices，wemayalsomailyourfilerecordstoyournewcounselifyousoau－thorize．句2：Wehavetoremindyoutopaythein－voicesdueatthetimeyouandyourrepresentativepersonallypicksupyourfilesatouroffice，onlyaf－teryourfullypayingofit，wemayalsomailyourfilerecordstoyournewcounselifyousoauthor－ize．通過比較不難看出，使用“Wewouldappreciate…”結(jié)構(gòu)用于表示希望某人做某事的效果遠比“toremindsomebodytodosomething”所暗含的語氣更能鼓勵對方與自己配合，此外，句1中回避了“on－lyafteryourfullypayingofit”這樣的說法，將條件狀語轉(zhuǎn)為時間狀語“Uponyourpayingoffallin－voices”，使語氣不顯得過于生硬，有利于促進雙方在友好氣氛中進行溝通并盡快解決問題。個性留言板主人寄語篇八1.緣分是件很奇妙的事情，很多時候，我們已經(jīng)遇見，卻不知道，然后轉(zhuǎn)了一大圈，又回到了這里。一切的一切都是機緣，亦或是定數(shù)。所以，我們生命中所遇見的每一個人，都應(yīng)該要珍惜，因為你不知道這種短暫的相遇會因為什麼戛然而止，然后彼此陰差陽錯，再見面，卻發(fā)現(xiàn)再也回不到過去，這將是多麼可怕的事情。2.那一年我們殘缺不全的愛情，就這樣一直無法忘記。3.我跟美女搭不上邊，唯有成為學(xué)霸，才可以獨領(lǐng)風(fēng)騷。4.依偎著你心跳聲如此頻繁，就算世界末日我也會囂張的笑。5.成功與不成功之間，有時距離很短——你只要后退一步再向前幾步。6.愛一個人，愛她悲傷的過往，愛她混沌的現(xiàn)在，愛她無法確定的將來。人的愛也許就是個不斷與之妥協(xié)，與自我妥協(xié)的過程。我們之所以活得這樣狼狽不堪，是因為還沒有完全愛到靈魂里面。7.所謂青春，就是你想要的東西，這世界都不樂意給你，你只能上竄下跳，拿自己最珍貴的去換。8.愛，找一個能一起吃苦的，而不是一起享受的；找一個能一起承擔(dān)的，而不是一起逃避的；找一個能對你負責(zé)的，而不是對愛情負責(zé)的。愛不是一個人的事，是兩個人的`努力，兩個人的共同創(chuàng)造。9.假如某人關(guān)心你的程度取決于他忙不忙，那就是一般朋友。10.每一個來到你身邊的人都是有原因的，即使你很不喜歡，但至少可以提醒你不要成為他那樣的人。個性主人寄語范文篇九【關(guān)鍵詞】評語寄語評語和寄語是每個學(xué)期每位教師都要做的“功課”，每每此時，許多優(yōu)秀的教師總會費盡心思地給學(xué)生“畫像”，別具匠心地傳遞自己對學(xué)生的期待。當(dāng)然，也時有“網(wǎng)上當(dāng)（down）”“簡單拼”“多人用”的敷衍現(xiàn)象。殊不知，評語是班主任教師對學(xué)生一段時間在校學(xué)習(xí)生活的綜合素描；寄語是任課教師針對本學(xué)科的學(xué)習(xí)，給學(xué)生的未來學(xué)習(xí)提出的“小目標(biāo)”。因為二者都是以書面形式存在的，學(xué)生可以“反復(fù)咀嚼”，因此不能怠慢，以免貽笑大方。然而，我們許多教師卻常常忽視了這些評語和寄語的教育影響力。在審閱過程中，總有一些評語或者寄語讓筆者如鯁在喉。精彩的評語和寄語，即使寥寥數(shù)語，也足以讓我們“看到”學(xué)生的樣子，甚至“看到”背后站著的教師的樣子。但是，我們最?？吹降氖窃S多評語淪為“平語”――千人一面，平淡無華。許多寄語沒有“寄”語――缺乏學(xué)科特質(zhì)，缺少驅(qū)動功能。還有些評語和寄語，因為一味地追求辭藻的華麗，忘記了本身的功能，顯得華而不實，空洞無物。一般而言，班主任撰寫評語多從學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、審美情趣、個性特長等方面入手，而任課教師的寄語撰寫的角度則相對單一，重在凸顯學(xué)科性。但是，不論是班主任的評語，還是任課教師的寄語，都需要我們樹立讀者意識――送給兒童的；強化功能意識――促進兒童發(fā)展的；客觀看待不足――兒童是在錯誤中成長的。好的評語，應(yīng)該在多維、全面、一分為二的基礎(chǔ)上聚焦學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)“一組長處”，點明“一點不足”，提出“明確期待”；好的寄語，應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科該名學(xué)生的學(xué)習(xí)，可講優(yōu)點，可談不足，但一定要“寄”出希望，這是寄語的特質(zhì)。寄語可長可短，但一定要有特質(zhì)，特別是學(xué)科特點要落實。一、尋找一組長處每個學(xué)生都是不一樣的，但每個學(xué)生都是鮮活的生命個體。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，讓他們在自己的優(yōu)點和閃光點中樹立成長的自信。當(dāng)然，評語的表揚要恰到好處，不能過分夸大。有些教師在評語中的表揚過于籠統(tǒng)，缺乏個體的針對性，過分夸大，言過其實，一味堆砌辭藻，華而不實。這樣的評語難以激勵學(xué)生向前發(fā)展。教師只有真誠地賞識學(xué)生，具體地描述學(xué)生的進步，才能通過靜止的文字向?qū)W生傳遞向上生長的力量。下面的這則評語就是因為擁有了“具體的描述”，讓表揚產(chǎn)生了巨大的力量。二、點明一點不足兒童的自我概念多半是在與“重要他人”的交往中通過“鏡像自我”逐漸形成與發(fā)展的。評語和寄語，是教師以“重要他人”的身份呈現(xiàn)給孩子的一面“鏡子”。因此，教師的評語不能是滿屏好聽的話，在呈現(xiàn)學(xué)生長處的基礎(chǔ)上，還要及時給出學(xué)生需要努力的方向、可以以達成的一份期待。評語和寄語中的“期待”不能空泛，要從學(xué)生個體成長的需要出發(fā)，量體裁衣，明確且能夠?qū)崿F(xiàn)。下面的這則寄語中的“期待”，不僅很詩意，而且很明確。四、亮化一下語言信息化時代，書面語言更加豐富多元，新鮮活潑的語言風(fēng)格更易于讓兒童接受。我們呈現(xiàn)給學(xué)生的評語和寄語也要順應(yīng)信息化大潮中語言的走勢，尊重兒童的閱讀需要和趣味，讓評語和寄語從傳統(tǒng)的單一化、模式化中走出來，不斷地滋生時代的氣息。下面的這則寄語，因為挖掘了學(xué)生姓名的資源，再加上“小目標(biāo)”等詞語的攝入，語言一下子增亮很多，這樣的寄語必然受到學(xué)生的歡迎。個性主人寄語范文篇十隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅猛發(fā)展，公安、鐵路、民航、金融等部門對語音記錄的需求不斷增長。用戶經(jīng)常需要回放時間長達幾個月、甚至幾年的大容量語音記錄儀，而目前國內(nèi)可見到的語音記錄儀大多只能連續(xù)記錄幾百小時（即一個月左右）。而大容量的語音記錄儀一般是基于PC機，設(shè)備體積較大，使用不便。近年來作為數(shù)據(jù)存儲介質(zhì)的硬盤，以其容量大、接口智能化程度高、控制方便越來越受到人們的重視。充分發(fā)揮硬盤的優(yōu)勢，脫離系統(tǒng)主機，可以為用戶開發(fā)出超大存儲容量、性能可靠的語音記錄儀。本文提出了采用單片機控制硬盤對語音數(shù)據(jù)進行實時存儲的方案。其最大優(yōu)點是可記錄語音時間長達幾個月甚至幾年，并能達到較高的性能指標(biāo)。甚至IDE硬盤的大容易語音記錄儀的特點：(1)以單片機為核心，采用PIO模式進行硬盤的讀寫，可大大提高系統(tǒng)的性能價格比，使得語音記錄時間長達1500小時（6GB硬盤）。若換用更大容量硬盤，可實現(xiàn)更長語音記錄時間，達到連續(xù)工作幾個月甚至幾年的要求。(2)采用DSP芯片D6517E，其語音壓縮算法采用TRUESPEECHTripleRateCoder，8kHz采樣頻率下語音壓縮速率為9.6、7.2或4.4kbps，MOS指標(biāo)可達到3.98。(3)采用大規(guī)模可編程邏輯器件CPLD對系統(tǒng)數(shù)字邏輯電路進行集成，提高了系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性，具有較好的通用性，可滿足多種場合的需要，不需改動任何硬件。(4)預(yù)留遠程調(diào)度電話接口，可實現(xiàn)遠程監(jiān)聽、查詢等功能。(5)由于采用4層PCB線路板設(shè)計、表貼工藝和超薄筆記本硬盤，使得基于IDE硬盤的大容量語音記錄儀體積如普通電話機大小，可實現(xiàn)對一路電話進行高阻并聯(lián)錄音，并可在本機播放記錄語音和遠程調(diào)度記錄語音。圖1D6571E的典型應(yīng)用電路1系統(tǒng)硬件設(shè)計1.1D6571E芯片在本系統(tǒng)中，選擇DSP芯片D6571E,其語音壓縮算法采用TRUESPEECHTripleRateCoder。由于該算法的實時運算需要22MIPS以上的運算速度，為此將DSP內(nèi)核和算法代碼集成在D6571E芯片內(nèi)。D6571E的典型應(yīng)用電路如圖1所示。D6571E具有16位寬的總線，但也允許以分時方式使用8位總線，這時CPU須用HI/LO信號表示送到總線上的是高8位還是低8位；當(dāng)D6571E主動將數(shù)據(jù)送到總線上時，會發(fā)出ACK信號通知CPU讀取數(shù)據(jù)。HSTRD和HSTWR則是讀和寫的控制線。由于TRUE-SPEECHTripleRateCoder算法按30ms分幀采樣，然后進行分析壓縮，因此無論是讀取壓縮數(shù)據(jù)還是因送壓縮數(shù)據(jù)，均必須在一幀內(nèi)完成，否則D6571E會自行進入休眠狀態(tài)。向D6571E輸送語音數(shù)據(jù)的過程如下：首先送出解壓控制命令，然后接收一個回送狀態(tài)字，狀態(tài)字中包含了當(dāng)前幀所需要的字節(jié)數(shù)，CPU就連續(xù)送出規(guī)定數(shù)目的數(shù)據(jù)，待一幀處理完畢后，D6571E會繼續(xù)送出狀態(tài)字，如此循環(huán)就可連續(xù)回放語音了。而利用D6571E進行語音壓縮的數(shù)據(jù)處理過程正好相反，狀態(tài)字中包含的是當(dāng)前幀壓縮所得到的字節(jié)數(shù)，CPU應(yīng)連接接收規(guī)定數(shù)目的數(shù)據(jù)。D6571E芯片具備工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的編解碼器接口，可直接與串行PCM接口的音頻編解碼芯片相連，如美國國家半導(dǎo)體的TP3054（μ律）、TP3057（A律）等。本系統(tǒng)設(shè)計中音頻編解碼接口芯片采用了TP3057。TP3057工作所需的同步脈沖、采樣時鐘、數(shù)據(jù)信號等只需與D6571E的4根控制線相連即可得到。由于D6571E的控制命令很豐富，在大容量語音記錄儀的設(shè)計中，筆者利用D6571E實現(xiàn)數(shù)字音量控制、自動增益控制、變速回放、雙音頻信號產(chǎn)生和鑒別、來電顯示等功能，省去了不少功能芯片、線路板面積，使昨最終設(shè)計成型的大容量語音記錄儀體積如普通電話機大小。1.2IDE硬盤的控制利用單片機控制現(xiàn)有的硬盤，可極大地提高系統(tǒng)的性能價格比，因此本系統(tǒng)采用單片機控制硬盤進行語音數(shù)據(jù)的存儲。圖2DK23AA-60硬盤引腳及定義本系統(tǒng)采用Hitachi（日立）公司DK23AA-60型號的筆記本硬盤。它具有6GB的存儲容量，厚度僅有9.6mm，它的引腳及定義如圖2所示。IDE接口是一種任務(wù)寄存器結(jié)構(gòu)的接口，所有輸入輸出操作均通過對相應(yīng)寄存器的讀寫完成。IDE硬盤驅(qū)動器中的寄存器及地址分配見表1。表2為狀態(tài)寄存器，它反映了硬盤驅(qū)動器執(zhí)行命令后的狀態(tài)。表1IDE硬盤驅(qū)動器中的寄存器及地址分配地

址寄存器名及功能CS1FXCS3FXDA2DA1DA0讀操作寫操作01000數(shù)據(jù)寄存器01001錯誤寄存器特性寄存器01010扇區(qū)數(shù)寄存器01011扇區(qū)號寄存器01100柱面號寄存器：低字節(jié)01101柱面號寄存器：高字節(jié)01110驅(qū)動器/磁頭寄存器01111狀態(tài)寄存器命令寄存器表02狀態(tài)寄存器D7D6D5D4D3D2D1D0BSYDRD