2024年哨子運(yùn)用,哨子聲音文字(十二篇)

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哨子的運(yùn)用哨子的聲音文字篇一

教材分析

第一方面：教材的地位與作用

這篇課文是課內(nèi)自讀課文，但它的地位僅次于講讀課，既貫徹了《大綱》中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，寫(xiě)作能力的要求，又體現(xiàn)了本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)。通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)本單元的知識(shí)重點(diǎn)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，因此，無(wú)論是從知識(shí)的編排上，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)講，它都是一篇重要的輔助課文，既對(duì)本單元的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，又為下單元深入學(xué)習(xí)議論文奠定了基礎(chǔ)，起到了重要的銜接作用。

第二方面：教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)

根據(jù)《大綱》、教材、學(xué)生的實(shí)際及自讀課“減負(fù)提質(zhì)”的要求，我把教學(xué)目標(biāo)明確化、具體化.

知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)由具體事例歸納論點(diǎn)的寫(xiě)法。(2)學(xué)習(xí)理清句子的層次。

作者能夠從童年經(jīng)歷的一件小事講起，推及到其他事例，進(jìn)而引出論點(diǎn)，這種歸納論點(diǎn)的寫(xiě)法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。它比較貼近學(xué)生實(shí)際，易懂易學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)議論文啟發(fā)很大，理清長(zhǎng)句子的層次，有助于學(xué)生理解文意，理解議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自讀、做“自能學(xué)習(xí)”的人才，貫徹《大綱》中以學(xué)生為主，教師為輔的自讀課指導(dǎo)思想。學(xué)生只有具備了自學(xué)的能力，才能在知識(shí)的海洋里遨游。但本班學(xué)生缺乏自學(xué)能力，因此，我制定了這樣的能力目標(biāo)。

思想目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到因錯(cuò)誤的追求會(huì)付出過(guò)高的代價(jià)。根據(jù)《大綱》中語(yǔ)文學(xué)科教育意義的闡述，《哨子》雖為自讀課，但思想內(nèi)涵深，能教育學(xué)生具有初步的辨別是非的能力，懂得一些該與不該的道理，這對(duì)學(xué)生今后的生活甚至走向社會(huì)具有一定的指導(dǎo)意義。

在教學(xué)中，我把三個(gè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，互溶一體，貫穿于授課的始終，并且力求圓滿(mǎn)達(dá)標(biāo)。

第三方面：重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)用具體事例歸納論點(diǎn)的寫(xiě)法。

(2)訓(xùn)練仿寫(xiě)。

本冊(cè)用四個(gè)單元比較集中地進(jìn)行議論文的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，而本單元側(cè)重于論點(diǎn)的學(xué)習(xí)，四篇中外不同類(lèi)型的議論文，提出論點(diǎn)的方式各有不同，他們分別是各課的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我把本課由具體事例歸納論點(diǎn)的寫(xiě)法確立為教學(xué)重點(diǎn)之一。仿寫(xiě)的是本課教參有關(guān)資料中的《假如我又回到了童年》，這篇選文也采用了舉出事例證明論點(diǎn)的寫(xiě)法，內(nèi)容也是對(duì)童年生活和經(jīng)歷的反思與論述，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，也有一定的借鑒意義；又由于本班大部分學(xué)生寫(xiě)作能力急需提高，因此，仿寫(xiě)也是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文意及長(zhǎng)句。

《大綱》中明確規(guī)定：語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育是統(tǒng)一的，要因文解道。但本課的思想內(nèi)涵深，學(xué)生理解起來(lái)有困難，加之為了周密地表達(dá)意思，課文還運(yùn)用了一些長(zhǎng)句子。要想準(zhǔn)確地理解長(zhǎng)句豐富的句意，進(jìn)而理解文意，必須理清長(zhǎng)句子的層次，需采用“先抓主干，再理枝葉”的方法，這種方法要運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)——?jiǎng)澐志渥映煞郑@恰是學(xué)生的薄弱方面。減負(fù)工作雖減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠多接觸社會(huì)，了解社會(huì)，但難免會(huì)受社會(huì)上不良思想的影響，加之，現(xiàn)代中學(xué)生思想有一定問(wèn)題，讓他們接受本文的思想有一定的難度，基于以上諸原因，我制定了這樣的難點(diǎn)。

二、教材處理

第一方面：學(xué)情分析及對(duì)策

本班學(xué)生由于家庭生活環(huán)境，家長(zhǎng)文化水平等因素的制約，從小智力開(kāi)發(fā)有限，家長(zhǎng)對(duì)他們也疏于教育，在學(xué)習(xí)上缺乏指導(dǎo)，更沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這都給教學(xué)造成了很大障礙，但如果老師耐心引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還是有的，很多學(xué)生是愿意與老師配合搞好學(xué)習(xí)的，因此，我首先做好預(yù)習(xí)這項(xiàng)準(zhǔn)備工作，課前印發(fā)預(yù)習(xí)提綱。如果說(shuō)《哨子》這課是只梨子，那么究竟是酸還是甜，經(jīng)過(guò)他們自己親口去咀嚼、品味，才會(huì)嘗出滋味。課上前置補(bǔ)償及導(dǎo)入一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與的氛圍，目標(biāo)的具體實(shí)施過(guò)程中一定要運(yùn)用好自學(xué)輔導(dǎo)法，并隨時(shí)注意矯正和反饋。課后要注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)生知識(shí)及能力的擴(kuò)展。

第二方面：教材的組織和內(nèi)容安排

根據(jù)教參對(duì)教材的`說(shuō)明及建議，本課教材的組織和內(nèi)容安排以素質(zhì)教育為核心，以目標(biāo)教學(xué)為模式，遵循“生為主”的原則，運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求達(dá)標(biāo)。具體如下：根據(jù)提綱，做好預(yù)習(xí)；熟讀課文，把握要點(diǎn)；知其寫(xiě)法，理清層次，并作長(zhǎng)句分析；印發(fā)補(bǔ)充材料練習(xí)仿寫(xiě)。

三、教學(xué)方法和手段

本課教學(xué)教師采用自學(xué)輔導(dǎo)法，學(xué)生運(yùn)用“制定計(jì)劃——課前自學(xué)——專(zhuān)心上課——及時(shí)復(fù)習(xí)——獨(dú)立作業(yè)——解決疑難——系統(tǒng)小結(jié)——課外學(xué)習(xí)”的最優(yōu)學(xué)習(xí)方法，師生共同遵循“啟、讀、練、知、結(jié)”相結(jié)合的原則，把教法和學(xué)法融為一體，以期取得良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上，由于條件所限，我主要運(yùn)用了投影儀小黑板等，自制了幻燈膠片，并印發(fā)了預(yù)習(xí)提綱和補(bǔ)充資料，以求增大知識(shí)容量。此外，我還準(zhǔn)備了一只哨子，以之激發(fā)興趣，理解寓意，活躍課堂氣氛。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課的教學(xué)程序如下：

1、前置補(bǔ)償：

(1)請(qǐng)一名學(xué)生簡(jiǎn)介作者，然后教師補(bǔ)充介紹作者的兩則故事，目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)富蘭克林是如何正確估價(jià)人生和價(jià)值的。

(2)回顧本單元的教學(xué)重點(diǎn)，請(qǐng)一名學(xué)生把本單元前三篇課文的題目同提出論點(diǎn)的方式聯(lián)結(jié)起來(lái)，教師投影，學(xué)生口答即可，那么《哨子》一文又是通過(guò)什么方式歸納論點(diǎn)的呢?導(dǎo)入新課。

2、教師展標(biāo)：利用投影儀展示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生讀標(biāo)，通過(guò)展標(biāo)讀標(biāo)把教師心目中的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生心目中的目標(biāo)，從而確立師生達(dá)標(biāo)方向。

3、內(nèi)化指導(dǎo)：

(1)學(xué)生朗讀課文，要求：注意朗讀方法，在每段文字前加序號(hào)，分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括每段中“哨子”的含義。

(2)速讀課文，把握要點(diǎn)，教師利用投影出示思考題。

a.課文中一共有多少只“哨子”?教師出示實(shí)物，知其何物，激發(fā)興趣。

b.第一段、第二段及其他各段中的“哨子”分別指出什么?引導(dǎo)學(xué)生理解哨子的比喻義。

(3)精讀課文，知其寫(xiě)法，教師利用投影出示思考題。

a.利用小黑板填寫(xiě)表格，學(xué)生填完后，通過(guò)比較歸納指出存在的問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀、整理、歸納的能力。

b.劃分本文的段落層次。

c.完成練習(xí)二，利用“簡(jiǎn)縮法”和“擴(kuò)展法”閱讀理解文意，提高析句能力。d.分角色朗讀課文4—9段，朗讀時(shí)應(yīng)恰如其分地表達(dá)出作者“我”的情調(diào)和語(yǔ)氣，全班分三個(gè)小組，每小組6人參加，一輪后評(píng)出最佳小組。

(4)仿寫(xiě)，教師出示要求，課后分發(fā)仿寫(xiě)篇目《假如我又回到了童年》留作家庭作業(yè)，下節(jié)作文課講評(píng)，修改。

4、達(dá)標(biāo)測(cè)試

為了照顧學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)水平，測(cè)試題設(shè)計(jì)a組題和b組題，使目標(biāo)要求有一定彈性，體現(xiàn)了“掌握學(xué)習(xí)”“上不封頂，下要保底”的特點(diǎn)。

5.反饋矯正

6.小結(jié)：由不同層次的學(xué)生分別作結(jié)，教師評(píng)價(jià)后總結(jié)并板書(shū)。本文第一部分通過(guò)童年經(jīng)歷引出哨子的第一個(gè)含義：指不必要的東西；第二部分列舉事例，歸納中心論點(diǎn)，簡(jiǎn)言之，那就是很多人的悲苦都是由于為哨子付出了過(guò)高的代價(jià)。此論點(diǎn)能夠幫助我們青少年樹(shù)立正確的人生觀，不要為不必要的東西付出太高的代價(jià)本課前置補(bǔ)償提出的問(wèn)題?！渡谧印芬晃耐ㄟ^(guò)什么方式歸納論點(diǎn)的?答案顯而易見(jiàn)，用具體事例歸納論點(diǎn)。至此，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、達(dá)標(biāo)結(jié)束。

哨子的運(yùn)用哨子的聲音文字篇二

哨子說(shuō)課稿

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)課文《哨子》，作者富蘭克林是美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的民主主義者，科學(xué)家。他在研究大氣電方面有貢獻(xiàn)，發(fā)明了避雷針。他年輕時(shí)注意培養(yǎng)美德，要求自己每天晚上自省日間的某些過(guò)失，這種嚴(yán)格要求自己的精神是很可貴的。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

①提示預(yù)習(xí)要點(diǎn)：

a、本文的論點(diǎn)是什么？

b、本文是怎樣列舉“哨子”現(xiàn)象，從中歸納引出論點(diǎn)的？

c、體會(huì)文章語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。

②學(xué)生各自閱讀課文并完成作業(yè)：

a、利用工具書(shū)，識(shí)記生疏的詞語(yǔ)

b、本文的標(biāo)題有何特點(diǎn)？請(qǐng)你為本文重?cái)M一個(gè)標(biāo)題，要體現(xiàn)中心論點(diǎn)的主要內(nèi)容。

c、課文第一段用的五次“哨子”，同后面用的九次“哨子”的含義有什么不同？[來(lái)源:]

③關(guān)于課文結(jié)構(gòu)。

第一部分（第1-2段）：敘述自己的一個(gè)生活實(shí)例：為“哨子”付出過(guò)高的價(jià)錢(qián)，帶來(lái)悔恨；從“哨子”事件中吸取教訓(xùn)，常常受益。

第二部分（第3-10段）：列舉自己觀察到的社會(huì)上的各種類(lèi)型的“哨子”現(xiàn)象，從中歸納引出論點(diǎn)。

第一層：（3段）：總提自己觀察到的社會(huì)上的各種“哨子”現(xiàn)象，引出下文。[來(lái)源:zxxk]

第二層（4-9段）：用六種事例并加以評(píng)述，說(shuō)明“哨子”使這些人付出了太高的代價(jià)。

第三層（第10段）：歸納論點(diǎn)：許多人“所遭受的人類(lèi)很大一部分的悲苦……太高的代價(jià)”。

三、研讀課文。

①先齊讀課文，再分組討論全文的結(jié)構(gòu)層次（組內(nèi)推選代表講解，其他同學(xué)補(bǔ)充）。

②文章的論點(diǎn)是什么？

明確：許多人“所遭受的人類(lèi)很大一部分的`悲苦都是由于他們對(duì)事物的價(jià)值作出錯(cuò)誤的估價(jià)而造成的”。

③文中怎樣列舉“哨子”現(xiàn)象，從中歸納出論點(diǎn)的？

明確：本文作者親身經(jīng)歷（包括觀察）的生活實(shí)例中提出論點(diǎn)，給人以啟示。先敘述作者幼年時(shí)一個(gè)生活實(shí)例并歸結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，由此對(duì)一個(gè)“哨子”的價(jià)值作出了錯(cuò)誤的估價(jià)，因而付出了“比它原價(jià)高四倍的價(jià)錢(qián)”，因此而“懊惱”、“悔恨”。

接著，課文以“哨子”比喻對(duì)其價(jià)值作出錯(cuò)誤估價(jià)的事物。一一列舉評(píng)述：

a、哨子——恩寵榮祿（權(quán)勢(shì)）；b、哨子——所謂名望；

c、哨子——財(cái)產(chǎn)；d、哨子——尋歡作樂(lè)；

e、哨子——遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出生活水平的享受；

f、哨子——依從父母之命或貪求榮華付出了太高的代價(jià)。

④找議論文的論點(diǎn)：一篇議論文，一般說(shuō)來(lái)論點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅，一目了然，讀者比較容易捕捉。論點(diǎn)的出現(xiàn)也有一定的規(guī)律，有時(shí)標(biāo)題就是論點(diǎn)，如：《中國(guó)共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績(jī)和基本經(jīng)驗(yàn)》，有時(shí)論點(diǎn)在論述的過(guò)程中，如《想和做》；有時(shí)在文章的結(jié)尾?！吧谧印币晃?，依次運(yùn)用了六個(gè)事例，從六個(gè)不同的角度論證了論點(diǎn)。

[作業(yè)練習(xí)]

1、本文生字詞聽(tīng)寫(xiě)積累。

2、加紅線(xiàn)的字注音并釋義，再解釋詞語(yǔ)。

熱衷（）：懊惱（）：

恩寵榮祿：人面獸心：

3、用“當(dāng)”或者“假如”為引起詞，試寫(xiě)幾段段間排比句，不低于四組。

哨子的運(yùn)用哨子的聲音文字篇三

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

第一方面：教材的地位與作用

這篇課文編在初中語(yǔ)文（人教版）九年級(jí)上冊(cè)第二單元中，是一篇議論文，它雖然是課內(nèi)自讀課文，但它的地位僅次于講讀課，既貫徹了《大綱》中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，寫(xiě)作能力的要求，又體現(xiàn)了本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)。通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)本單元的知識(shí)重點(diǎn)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，因此，無(wú)論是從知識(shí)的編排上，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)講，它都是一篇重要的輔助課文，既對(duì)本單元的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，又為下單元深入學(xué)習(xí)議論文奠定了基礎(chǔ)，起到了重要的銜接作用。

第二方面：教材的組織和內(nèi)容安排

根據(jù)教參對(duì)教材的說(shuō)明及建議，本課教材的組織和內(nèi)容安排以素質(zhì)教育為核心，以目標(biāo)教學(xué)為模式，遵循“生為主”的原則，運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求達(dá)標(biāo)。具體如下：根據(jù)提綱，做好預(yù)習(xí)；熟讀課文，把握要點(diǎn)；知其寫(xiě)法，理清層次，并作長(zhǎng)句分析；印發(fā)補(bǔ)充材料練習(xí)仿寫(xiě)。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)

根據(jù)《大綱》、教材、學(xué)生的實(shí)際及自讀課“減負(fù)提質(zhì)”的要求，我把教學(xué)目標(biāo)明確化、具體化.

知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)由具體事例歸納論點(diǎn)的寫(xiě)法。(2)學(xué)習(xí)理清句子的層次。作者能夠從童年經(jīng)歷的一件小事講起，推及到其他事例，進(jìn)而引出論點(diǎn)，這種歸納論點(diǎn)的寫(xiě)法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。它比較貼近學(xué)生實(shí)際，易懂易學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)議論文啟發(fā)很大，理清長(zhǎng)句子的層次，有助于學(xué)生理解文意，理解議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自讀、做“自能學(xué)習(xí)”的人才，貫徹《大綱》中以學(xué)生為主，教師為輔的自讀課指導(dǎo)思想。學(xué)生只有具備了自學(xué)的能力，才能在知識(shí)的海洋里遨游。但本班學(xué)生缺乏自學(xué)能力，因此，我制定了這樣的能力目標(biāo)。

情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到因錯(cuò)誤的追求會(huì)付出過(guò)高的代價(jià)。根據(jù)《大綱》中語(yǔ)文學(xué)科教育意義的闡述，《哨子》雖為自讀課，但思想內(nèi)涵深，能教育學(xué)生具有初步的辨別是非的能力，懂得一些該與不該的道理，這對(duì)學(xué)生今后的生活甚至走向社會(huì)具有一定的指導(dǎo)意義。

在教學(xué)中，我把三個(gè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，互溶一體，貫穿于授課的始終，并且力求圓滿(mǎn)達(dá)標(biāo)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)用具體事例歸納論點(diǎn)的寫(xiě)法。

(2)訓(xùn)練仿寫(xiě)。

本冊(cè)用四個(gè)單元比較集中地進(jìn)行議論文的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，而本單元側(cè)重于論點(diǎn)的學(xué)習(xí)，四篇中外不同類(lèi)型的議論文，提出論點(diǎn)的方式各有不同，他們分別是各課的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我把本課由具體事例歸納論點(diǎn)的寫(xiě)法確立為教學(xué)重點(diǎn)之一。仿寫(xiě)的是本課教參有關(guān)資料中的《假如我又回到了童年》，這篇選文也采用了舉出事例證明論點(diǎn)的寫(xiě)法，內(nèi)容也是對(duì)童年生活和經(jīng)歷的反思與論述，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，也有一定的借鑒意義；又由于本班大部分學(xué)生寫(xiě)作能力急需提高，因此，仿寫(xiě)也是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文意及長(zhǎng)句。

《大綱》中明確規(guī)定：語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育是統(tǒng)一的，要因文解道。但本課的思想內(nèi)涵深，學(xué)生理解起來(lái)有困難，加之為了周密地表達(dá)意思，課文還運(yùn)用了一些長(zhǎng)句子。要想準(zhǔn)確地理解長(zhǎng)句豐富的句意，進(jìn)而理解文意，必須理清長(zhǎng)句子的層次，需采用“先抓主干，再理枝葉”的方法，這種方法要運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)――劃分句子成分，這恰是學(xué)生的薄弱方面。減負(fù)工作雖減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠多接觸社會(huì)，了解社會(huì)，但難免會(huì)受社會(huì)上不良思想的影響，加之，現(xiàn)代中學(xué)生思想有一定問(wèn)題，讓他們接受本文的思想有一定的難度，基于以上諸原因，我制定了這樣的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

本課教學(xué)教師采用自學(xué)輔導(dǎo)法，學(xué)生運(yùn)用“制定計(jì)劃――課前自學(xué)――專(zhuān)心上課――及時(shí)復(fù)習(xí)――獨(dú)立作業(yè)――解決疑難――系統(tǒng)小結(jié)――課外學(xué)習(xí)”的最優(yōu)學(xué)習(xí)方法，師生共同遵循“啟、讀、練、知、結(jié)”相結(jié)合的原則，把教法和學(xué)法融為一體，以期取得良好的教學(xué)效果。

本班學(xué)生由于家庭生活環(huán)境，家長(zhǎng)文化水平等因素的制約，從小智力開(kāi)發(fā)有限，家長(zhǎng)對(duì)他們也疏于教育，在學(xué)習(xí)上缺乏指導(dǎo)，更沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這都給教學(xué)造成了很大障礙，但如果老師耐心引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還是有的，很多學(xué)生是愿意與老師配合搞好學(xué)習(xí)的，因此，我首先做好預(yù)習(xí)這項(xiàng)準(zhǔn)備工作，課前印發(fā)預(yù)習(xí)提綱。如果說(shuō)《哨子》這課是只梨子，那么究竟是酸還是甜，經(jīng)過(guò)他們自己親口去咀嚼、品味，才會(huì)嘗出滋味。課上前置補(bǔ)償及導(dǎo)入一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與的氛圍，目標(biāo)的具體實(shí)施過(guò)程中一定要運(yùn)用好自學(xué)輔導(dǎo)法，并隨時(shí)注意矯正和反饋。課后要注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)生知識(shí)及能力的擴(kuò)展。

此外，我還準(zhǔn)備了一只哨子，以之激發(fā)興趣，理解寓意，活躍課堂氣氛。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：

(1)請(qǐng)一名學(xué)生簡(jiǎn)介作者，然后教師補(bǔ)充介紹作者的兩則故事，目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)富蘭克林是如何正確估價(jià)人生和價(jià)值的。

(2)回顧本單元的教學(xué)重點(diǎn)，請(qǐng)一名學(xué)生把本單元前三篇課文的題目同提出論點(diǎn)的方式聯(lián)結(jié)起來(lái)，學(xué)生口答即可，那么《哨子》一文又是通過(guò)什么方式歸納論點(diǎn)的呢?

2、教師展標(biāo)：展示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生讀標(biāo)，通過(guò)展標(biāo)讀標(biāo)把教師心目中的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生心目中的目標(biāo)，從而確立師生達(dá)標(biāo)方向。

3、內(nèi)化指導(dǎo)：

(1)學(xué)生朗讀課文，要求：注意朗讀方法，在每段文字前加序號(hào)，分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括每段中“哨子”的含義。

(2)速讀課文，把握要點(diǎn)，教師出示思考題。

a.課文中一共有多少只“哨子”?教師出示實(shí)物，知其何物，激發(fā)興趣。

b.第一段、第二段及其他各段中的“哨子”分別指出什么?引導(dǎo)學(xué)生理解哨子的比喻義。

(3)精讀課文，知其寫(xiě)法，教師出示思考題。

a.在黑板上列表格，學(xué)生填完后，通過(guò)比較歸納指出存在的問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀、整理、歸納的能力。

b.劃分本文的段落層次。

c.完成練習(xí)二，利用“簡(jiǎn)縮法”和“擴(kuò)展法”閱讀理解文意，提高析句能力。

d.分角色朗讀課文4―9段，朗讀時(shí)應(yīng)恰如其分地表達(dá)出作者“我”的情調(diào)和語(yǔ)氣，全班分三個(gè)小組，每小組6人參加，一輪后評(píng)出最佳小組。

4、仿寫(xiě)：教師出示要求，課上分發(fā)仿寫(xiě)篇目《假如我又回到了童年》。寫(xiě)法上的相同點(diǎn)：都采用從多個(gè)角度闡述道理的寫(xiě)法；都有例證法。寫(xiě)法上的不同點(diǎn)：《哨子》以例證為主，《假如我又回到了童年》，則運(yùn)用了除例證外，還有引證、喻證、類(lèi)比論證等多種論證方法。《哨子》從不同人的角度，舉例說(shuō)理；《假如我又回到了童年》，用假設(shè)的口吻，側(cè)重從自我的角度說(shuō)理。

5、小結(jié)：由不同層次的學(xué)生分別作結(jié)，教師評(píng)價(jià)后總結(jié)并板書(shū)。本文第一部分通過(guò)童年經(jīng)歷引出哨子的第一個(gè)含義：指不必要的東西；第二部分列舉事例，歸納中心論點(diǎn)，簡(jiǎn)言之，那就是很多人的悲苦都是由于為哨子付出了過(guò)高的代價(jià)。此論點(diǎn)能夠幫助我們青少年樹(shù)立正確的人生觀，不要為不必要的東西付出太高的代價(jià)本課前置補(bǔ)償提出的問(wèn)題?！渡谧印芬晃耐ㄟ^(guò)什么方式歸納論點(diǎn)的?答案顯而易見(jiàn)，用具體事例歸納論點(diǎn)。至此，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、達(dá)標(biāo)結(jié)束。

四、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

①完成課后練習(xí)一、二。

②說(shuō)說(shuō)“付出了太高的代價(jià)”的根本原因是什么？（用文中具體文字回答）

③第二段表明作者對(duì)他們?cè)鯓拥膽B(tài)度：（答案為c）

a、同情b、嘲弄c、痛惜d、哀其不幸，怒其不爭(zhēng)

④體會(huì)本文通過(guò)對(duì)“哨子”的論述而提出論點(diǎn)的寫(xiě)作思路。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

哨子

一、“我”用四倍的價(jià)錢(qián)換回一只哨子(引論)例證翔實(shí)

二、眾多人為他們的“哨子”付高倍代價(jià)(本論)說(shuō)服力強(qiáng)由表及里

三、高倍代價(jià)的悲苦源于錯(cuò)誤的價(jià)值觀(結(jié)論)深刻透徹

哨子的運(yùn)用哨子的聲音文字篇四

4

哨子①

富蘭克林

自讀提示

這篇課文的作者根據(jù)親身經(jīng)歷的某個(gè)生活實(shí)例提出論點(diǎn)，又依次用六個(gè)段從各個(gè)方面連續(xù)舉出事例，加以證明。閱讀時(shí)，要透過(guò)具體例子的生動(dòng)闡述，把握文章論述的要點(diǎn)。

掌握下列詞語(yǔ)：

恩寵榮祿

慷慨無(wú)私

人面獸心

生性惡劣

（注釋?zhuān)哼x自《青春》1980年9月號(hào)。有改動(dòng)。富蘭克林（1706-1790，美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的民主主義者，科學(xué)家。曾參加起草著名的《獨(dú)立宣言》）

我七歲的時(shí)候，有一次過(guò)節(jié)，大人們給我的衣袋里塞滿(mǎn)了銅幣。我立刻向一家賣(mài)兒童玩具的店鋪跑去。半路上，我卻被另一個(gè)男孩手中的哨子的叫聲吸引住了，于是用我所有的銅幣換了他這個(gè)哨子?；氐郊依铮曳浅５靡?，吹著哨子滿(mǎn)屋子轉(zhuǎn)，卻打擾了全家人。我的哥哥、姐姐和表姐們知道我這個(gè)交易后，便告訴我，為這個(gè)哨子我付出了比它原價(jià)高四倍的錢(qián)。他們還使我懂得，用那些多付的錢(qián)可以買(mǎi)到多少好東西啊。大伙兒都笑話(huà)我傻，竟使我懊惱得哭了。回想起來(lái)那只哨子給我?guī)?lái)的悔恨遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了給我的快樂(lè)。

不過(guò)，這件事情后來(lái)卻對(duì)我很有用處，它一直保留在我的記憶中。因此，當(dāng)我打算買(mǎi)一些不必要的東西時(shí)，我便常常對(duì)自己說(shuō)，不要為哨子花費(fèi)太多，于是便節(jié)省了錢(qián)。

我長(zhǎng)大了走進(jìn)社會(huì)，觀察人們的作為，感到我遇到的很多很多的人，他們都為一個(gè)哨子付出了過(guò)高的代價(jià)。

當(dāng)我看見(jiàn)一個(gè)人過(guò)分熱衷于獵取恩寵榮祿，把自己的光陰犧牲在伺候權(quán)貴（注釋?zhuān)骸矙?quán)貴〕指居高位、有權(quán)勢(shì)的人。）、謀求接見(jiàn)之中，為了得到這種機(jī)會(huì)，他不惜犧牲自己的自由、品德甚至于自己的朋友，我便對(duì)自己說(shuō)，這個(gè)人為他的哨子付出了太高的代價(jià)。

當(dāng)我看到另一個(gè)人醉心于名望，無(wú)休止地投身于政界的紛擾之中，卻忽視了自己的事，我說(shuō)，他的確也為了他的哨子付出了過(guò)高的代價(jià)。

如果我聽(tīng)說(shuō)有個(gè)守財(cái)奴為了積累財(cái)產(chǎn)，寧愿放棄各種舒適的生活，為別人做好事的一切樂(lè)趣，所有的同鄉(xiāng)們對(duì)他的尊重，以及慷慨無(wú)私的友誼的快樂(lè)，我說(shuō)，可憐的人啊，為了你的哨子，你付出了過(guò)高的代價(jià)。

當(dāng)我遇到一個(gè)尋歡作樂(lè)的人，他不愿使自己精神或命運(yùn)方面得到一切可贊美的改善，而僅僅為了達(dá)到肉體上的享受，為了這種追求，損壞了自己的身體，我就說(shuō)，誤入歧途的人啊，你真是有福不享自找苦吃；為了你的哨子，你付出了太高的代價(jià)啊。

當(dāng)我看到一個(gè)人沉迷于外表，或者是漂亮的裝束，講究的住宅，上等的家具，精致的設(shè)備，這一切都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他的收入的水平，為了得到這一切，他借債，最后以被投進(jìn)監(jiān)獄而告終，我說(shuō)，天哪!為了他的哨子，他付出了太高太高的代價(jià)。

當(dāng)我看到一個(gè)漂亮溫順的姑娘嫁給一個(gè)生性惡劣、人面獸心的丈夫，我說(shuō)，多么遺憾呀，她為了一只哨子付出了太高的代價(jià)。

總之，我認(rèn)為，他們所遭受的人類(lèi)很大一部分悲苦都是由于他們對(duì)事物的價(jià)值作出錯(cuò)誤的估價(jià)而造成的，都是為他們的哨子付出了太高的代價(jià)。

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一

邊閱讀邊理出全文的脈絡(luò)，看本文的論點(diǎn)是什么，作者用哪些事例加以證明。

二

本文第4段到第9段，每段中“哨子”的含義是什么?標(biāo)題的含義又是什么?

三

下邊《假如我又回到了童年》(蔣美陸譯)一文，與課文在內(nèi)容、寫(xiě)法上有什么相同和不同之處?

假如我又回到了童年，我做事要更有毅力，決不因?yàn)槭虑槠D難或者麻煩而撒手不干。我們要光明，就得征服黑暗。

毅力在效果上有時(shí)能同天才相比。俗話(huà)說(shuō)：“能登上金字塔的生物，只有兩種——鷹與蝸牛?！?/p>

假如我又回到了童年，我就要養(yǎng)成專(zhuān)心致志的習(xí)慣；有事在手，決不讓任何東西使我分心。我要牢記：優(yōu)秀的滑冰手從不試圖同時(shí)滑向兩個(gè)不同方向。

如果及早養(yǎng)成這種專(zhuān)心致志的習(xí)慣，它將成為我們生命的一部分。我常聽(tīng)成年人說(shuō)：“雖然我希望能集中注意力聽(tīng)牧師講道或者讀書(shū)，但往往做不到?！倍蚓褪悄贻p時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成這種習(xí)慣。

假如我現(xiàn)在能重新開(kāi)始我的生命，我就要更注意記憶力的培養(yǎng)。我要采取一切可能的辦法，并且在一切可能的場(chǎng)合，增強(qiáng)記憶力。要正確無(wú)誤地記住一些東西，在開(kāi)始階段確要作出一番小小的努力；但要不了多久，記憶力本身就會(huì)起作用，使記憶成為輕而易舉的事。只需及早培養(yǎng)，記憶自會(huì)成為一種才能。

假如我又回到了童年，我就要培養(yǎng)勇氣。一位明智的作家曾說(shuō)過(guò)：“世上沒(méi)有東西比勇氣更溫文爾雅，也沒(méi)有東西比怯懦更殘酷無(wú)情?！?/p>

我們常常過(guò)多地自尋煩惱，杞人憂(yōu)天?！芭碌満Ρ鹊満Ρ旧砀膳??！狈彩露加形ｋU(xiǎn)，但鎮(zhèn)定沉著往往能克服最嚴(yán)重的危險(xiǎn)。對(duì)一切禍福做好準(zhǔn)備，那么就沒(méi)有什么災(zāi)難可以害怕的了。

假如我又回到了童年，我就要事事樂(lè)觀。生活像一面鏡子：你朝它笑，它也朝你笑；如果你雙眉緊鎖，向它投以懷疑的目光，它也將還你以同樣的目光。

內(nèi)心的歡樂(lè)不僅溫暖了歡樂(lè)者自己的心，也溫暖了所有與之接觸者的心?！罢l(shuí)拒愛(ài)于門(mén)外，也必將被愛(ài)拒諸門(mén)外?！?/p>

假如我又回到了童年，我就要養(yǎng)成經(jīng)常說(shuō)“不”字的習(xí)慣。一個(gè)少年要能挺得起腰，拒絕做不應(yīng)該做的事，就因?yàn)檫@事不值得做。

假如我又回到了童年，我就要要求自己對(duì)伙伴和朋友更有禮貌，而且對(duì)陌生人也應(yīng)如此。在坎坷的生活道路上，禮貌猶如在漫長(zhǎng)的冬天為我們歌唱的小鳥(niǎo)，那歌聲使冰天雪地的寒冬變得較易忍受。

最后，假如我又回到了童年，我不會(huì)力圖為自己謀幸福，好像這就是人生惟一的目的；與之相反，我要更努力為他人謀幸福。

(選自《英語(yǔ)背誦文選》)

哨子的運(yùn)用哨子的聲音文字篇五

語(yǔ)文－哨子

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)議/論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)本文生動(dòng)活潑、褒貶分明、幽默、含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.透過(guò)具體例子的生動(dòng)闡述，把握文章論述的要點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)提出論點(diǎn)的方法，著重學(xué)習(xí)講道理后，歸納出論點(diǎn)的方法和從一個(gè)故事或某種現(xiàn)象、某種事例引出論點(diǎn)的方法，以及根據(jù)生活中某些經(jīng)歷，得到啟發(fā)，歸納論點(diǎn)的寫(xiě)法。

4.學(xué)習(xí)用豐富多彩的實(shí)例論證論點(diǎn)的方法，即例證法。

教學(xué)建議

思想主題

本文以哨子為題，新穎而不落俗套。哨子的比喻義是不必要的東西，或比喻許多人所追求的對(duì)其價(jià)值做出錯(cuò)誤估價(jià)的事物。

哨子從個(gè)人的生活經(jīng)歷反思社會(huì)上的種種現(xiàn)象，巧妙地提出人生價(jià)值觀問(wèn)題，以小見(jiàn)大，確實(shí)值得學(xué)習(xí)。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?duì)有一些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象不妨做一些深入的思考，或者換一個(gè)角度，或許就有所發(fā)現(xiàn)。例如學(xué)習(xí)上克服困難取得進(jìn)步，可以聯(lián)想到做任何事情都可能遇到困難，對(duì)困難的態(tài)度決定于個(gè)人的意志，由小可以寫(xiě)大，提出自己的論點(diǎn)。但要注意，對(duì)事的分析應(yīng)從小處入手，不宜東拉西扯，什么都寫(xiě)，結(jié)果反而模糊不清，不知所云。

要抓住兩個(gè)重點(diǎn)

自學(xué)這篇課文，要抓住學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)：一是理解文中要告訴人們的一個(gè)深刻道理；二是弄清楚文中是怎樣從自己的生活經(jīng)歷中引出道理的，怎樣將記敘與議論很好地結(jié)合起來(lái)的。一邊理清全文思路，一邊分析.寫(xiě)作特點(diǎn)。

結(jié)構(gòu)內(nèi)容

課文結(jié)構(gòu)

第一部分（第1、2段）：敘述自己的一個(gè)生活實(shí)例：為哨子付出過(guò)高的價(jià)錢(qián)，帶來(lái)悔恨；從哨子事件中吸取教訓(xùn)，常常受益。

第二部分（3-10段）：列舉自己觀察到的社會(huì)上的各種類(lèi)型的哨子現(xiàn)象，從中歸納引出論點(diǎn)。

第一層：（第3段）：總提自己觀察到的社會(huì)上的種?哨子現(xiàn)象，引出下文。

第二層（第4-9段）：用六種事例并加以評(píng)述，說(shuō)明哨子使這些人付出了太高的代價(jià)。

第三層（第10段）：歸納論點(diǎn)：許多人所遭受的人類(lèi)很大一部分的悲苦……太高的代價(jià)。

.寫(xiě)作背景

富蘭克林長(zhǎng)期從事科學(xué)研究，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)?！渡谧印芬晃?，就是根據(jù)他自己的親身經(jīng)歷的生活事例而提出論點(diǎn)：許多人由于對(duì)事物的價(jià)值作出錯(cuò)誤的估計(jì)，因而為他們的哨子付出了高昂的代價(jià)，遭受了難以忍受的悲苦。《哨子》一文所舉的事例，看似隨手拈來(lái)，實(shí)際是作者的生活積累的真實(shí)寫(xiě)照，俗話(huà)說(shuō)：見(jiàn)多識(shí)廣就是這個(gè)道理。人們?cè)谌粘Ｉ钪兄灰嘤^察、勤思考、善于.總結(jié)，人人都會(huì)有許許多多的素材，都能根據(jù)需要把這些素材編織成文，關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)作者的多思、善練。

啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

本文從作者親身經(jīng)歷的生活實(shí)例中提出論點(diǎn)，給人以深刻的啟示。接著課文以哨子比喻對(duì)其價(jià)值作出錯(cuò)誤估計(jì)的事物，一一列舉評(píng)述；a恩寵榮祿（權(quán)勢(shì)）；b所謂的名望；c財(cái)產(chǎn)；d尋歡作樂(lè)；e遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出生活水平的享受；f依從父母之命或貪求榮華會(huì)出了太高的代價(jià)。根據(jù)以上六種事例，可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行想象和分析，也可以讓學(xué)生從生活現(xiàn)實(shí)中，包括親身經(jīng)歷的、看到的、聽(tīng)到的事實(shí)來(lái)舉出例子，從而更加深刻地感受、分析這篇議/論文。

多變的寫(xiě)法與活潑的語(yǔ)言

一般說(shuō)來(lái)，議/論文選用事例不宜過(guò)多，因?yàn)檫^(guò)多會(huì)使論點(diǎn)湮沒(méi)在事例之中，無(wú)法體現(xiàn)簡(jiǎn)練明快的特點(diǎn)，而此文卻不同，六個(gè)事例一氣貫下，細(xì)細(xì)辨別，作者對(duì)榮譽(yù)、地位、財(cái)物、婚姻等與自己心目中的事業(yè)作了一番比較，輕前者而重后者，思想品格顯得高出一籌。在敘述六個(gè)事例時(shí)，為避免呆板，人稱(chēng)、語(yǔ)氣稍有變化，使語(yǔ)言活潑起來(lái)，這種寫(xiě)法值得品味。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

找議/論文的論點(diǎn)：一篇議/論文，一般說(shuō)來(lái)論點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅，一目了然，讀者比較容易捕捉。論點(diǎn)的出現(xiàn)也有一定的規(guī)律，有時(shí)標(biāo)題就是論點(diǎn)，如：《中國(guó)共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績(jī)和基本經(jīng)驗(yàn)》，有時(shí)論點(diǎn)在論述的過(guò)程中，如《想和做》；有時(shí)在文章的結(jié)尾。哨子一文，依次運(yùn)用了六個(gè)事例，從六個(gè)不同的角度論證了他們所遭受的人類(lèi)很大一部分悲苦都是由于他們對(duì)事物的價(jià)值作出錯(cuò)誤的估價(jià)而造成的，都是為他們的`哨子付出了太高的代價(jià)這一論點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)課文《哨子》，作者富蘭克林是美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的民主主義者，科學(xué)家。他在研究大氣電方面有貢獻(xiàn)，發(fā)明了避雷針。他年輕時(shí)注意培養(yǎng)美德，要求自己每天晚上自省日間的某些過(guò)失，這種嚴(yán)格要求自己的精神是很可貴的。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

①提示預(yù)習(xí)要點(diǎn)：（投影或用小黑板出示）

a、本文的論點(diǎn)是什么？

b、本文是怎樣列舉哨子現(xiàn)象，從中歸納引出論點(diǎn)的？

c、體會(huì)文章語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。

②學(xué)生各自閱讀課文并完成作業(yè)：

a、利用工具書(shū)，識(shí)記生疏的詞語(yǔ)

b、本文的標(biāo)題有何特點(diǎn)？請(qǐng)你為本文重?cái)M一個(gè)標(biāo)題，要體現(xiàn)中心論點(diǎn)的主要內(nèi)容。

參考答案：本文以哨子為標(biāo)題，新鮮不落俗套，這個(gè)標(biāo)題提示了論述的緣由?？梢粤頂M標(biāo)題：《從哨子談起》或《莫錯(cuò)估事物的價(jià)值，應(yīng)該追求有真正價(jià)值的事物》。

c、課文第一段用的五次哨子，同后面用的九次哨子的含義有什么不同？

參考答案：第一段中用的五次哨子是指生活中的實(shí)物，即能吹響的器物。第二段用的哨子，比喻不必要的東西。第三至十段用的八次哨子比喻許多人所追求的對(duì)其價(jià)值作出錯(cuò)誤估價(jià)的事物，除第三段的哨子是泛指外，從第四段起，所有的哨子在文內(nèi)還有特指，如第四段的哨子比喻恩寵榮祿（權(quán)勢(shì)）；第五段的哨子比喻名望，第六段的哨子比喻財(cái)產(chǎn)等等。

三、研讀課文

①先齊讀課文，再分組討論全文的結(jié)構(gòu)層次（組內(nèi)推選代表講解，其他同學(xué)補(bǔ)充）。

②老師指導(dǎo)歸納：全文分二個(gè)部分

第一部分：（1-2段）敘述自己的一個(gè)生活實(shí)例：為哨子付出過(guò)高的價(jià)錢(qián)，帶來(lái)懺悔；從哨子事件中吸取教訓(xùn)，從而常常受益。

第二部分：列舉自己觀察到社會(huì)上的各種類(lèi)型的哨子現(xiàn)象，從中引出論點(diǎn)。

四、研究回答預(yù)習(xí)要點(diǎn)

①文章的論點(diǎn)是什么？

明確：許多人所遭受的人類(lèi)很大一部分的悲苦都是由于他們對(duì)事物的價(jià)值作出錯(cuò)誤的估價(jià)而造成的。

①文中怎樣列舉哨子現(xiàn)象，從中歸納出論點(diǎn)的？

明確：本文作者親身經(jīng)歷（包括觀察）的生活實(shí)例中提出論

點(diǎn)，給人以啟示。先敘作者幼年時(shí)一個(gè)生活實(shí)例并歸結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，由此對(duì)一個(gè)哨子的價(jià)值作出了錯(cuò)誤的估價(jià)，因而付出了比它原價(jià)高四倍的價(jià)錢(qián)。因此而懊惱、悔恨。

接著，課文以哨子比喻對(duì)其價(jià)值作出錯(cuò)誤估價(jià)的事物。一一列舉評(píng)述：

a、哨子--恩寵榮祿（權(quán)勢(shì)）；

b、哨子--所謂名望；

c、哨子--財(cái)產(chǎn)；

d、哨子--尋歡作樂(lè)；

e、哨子--遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出生活水平的享受；

f、哨子--依從父母之命或貪求榮華付出了太高的代價(jià)。從而引出中心論點(diǎn)。

②體會(huì)文章語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。

評(píng)述哨子現(xiàn)象時(shí)，有4次用第三人稱(chēng)（他或她），2次用

第二人稱(chēng)（你）；既有陳述，又有感嘆；分別用過(guò)高的代價(jià)，太高的代價(jià)、太高太高的代價(jià)的語(yǔ)句。這樣略有變化的論述，既準(zhǔn)確地反映了實(shí)際情況，又使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)活潑，詞語(yǔ)褒貶分明（如慷慨無(wú)私、精致、溫順、人面獸心、尋歡作樂(lè)、惡劣等），使語(yǔ)言鮮明有力。

五、納小結(jié)

本文從生活各個(gè)方面，依次列舉種種事例，證明同一論點(diǎn)，

是議/論文中不多見(jiàn)的樣式。課文最后1段是對(duì)全文的.總結(jié)，指出某些人的悲苦是由于對(duì)事物作出錯(cuò)誤估價(jià)造成的，從而告訴我們，只要正確估價(jià)事物的價(jià)值，才能始終保持身心的快樂(lè)。

六、課后作業(yè)

①完成課后練習(xí)一、二。

②說(shuō)說(shuō)付出了太高的代價(jià)的根本原因是什么？（用文中具體文字回答）

③第二段表明作者對(duì)他們?cè)鯓拥膽B(tài)度：（答案為c）

a、同情b、嘲弄c、痛惜d、哀其不幸，怒其不爭(zhēng)

③體會(huì)本文通過(guò)對(duì)哨子的論述而提出論點(diǎn)的.寫(xiě)作思路。

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哨子的運(yùn)用哨子的聲音文字篇六

小時(shí)候，媽媽給我十元錢(qián)去買(mǎi)生日禮物。就在我去商場(chǎng)的途中，看見(jiàn)一個(gè)人吹著一個(gè)哨子，他吹得很有節(jié)奏，響亮而動(dòng)聽(tīng)，我停下腳步與他商議之后，用十元錢(qián)換走了他的哨子。就在我吹著哨子回到家時(shí)，家人卻責(zé)怪我無(wú)知，他們認(rèn)為，這樣一個(gè)哨子不值十元錢(qián)?？墒侵钡饺缃?，我仍然覺(jué)得哨子是令人滿(mǎn)意的生日禮物。

一般人都會(huì)明白，對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)哨子能發(fā)出歡快響聲比一尊沒(méi)有生氣的工藝品要有趣得多。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，許多時(shí)候，孩子們并不能得到屬于他們自己的快樂(lè)。他們從小就關(guān)在屋子里，面對(duì)著一架碩大的鋼琴，用手指彈動(dòng)琴弦來(lái)取悅家長(zhǎng)和老師，而他們自己的心中何曾有快樂(lè)而言？這種快樂(lè)是被強(qiáng)行奪取的，而更多的人則是自己在無(wú)意中遺失了快樂(lè)與美好，他們失去了自己的自由和快樂(lè)。

我曾經(jīng)看見(jiàn)一個(gè)小孩站在路旁哭泣，有人問(wèn)他為什么哭，他回答：“我弄丟了十元錢(qián)，好心人拿出十元錢(qián)讓他停止哭泣，他反而哭得更加厲害了。好心人不解，小孩說(shuō)：“如果我沒(méi)有弄丟十元錢(qián)，現(xiàn)在我已經(jīng)有20元錢(qián)了?！逼鋵?shí)這種人的可悲就在于過(guò)分看重所失去的，而忽略了所得到的。

還有在今年的春晚，劉謙的魔術(shù)表演剛剛結(jié)束，僅僅十分鐘之內(nèi)網(wǎng)上就出現(xiàn)了“揭秘”視頻，點(diǎn)擊率非常之高，劉謙對(duì)于這種行為不屑一顧。所有的人都明白魔術(shù)的原理，卻都為魔術(shù)師精巧的技藝所折服，而這些人處心積慮的.破壞人們快樂(lè)的心情，對(duì)于他們，我們更應(yīng)該持同情地態(tài)度，因?yàn)樗麄兛床坏綁?mèng)，體驗(yàn)不到快樂(lè)。

我曾經(jīng)看見(jiàn)一個(gè)人用自己的哨子換來(lái)了一根黑管，卻不會(huì)演奏；我曾看見(jiàn)一個(gè)人蹦蹦跳跳地前行，卻不慎遺失了哨子；我還看見(jiàn)一個(gè)人為了學(xué)位帽而賣(mài)掉了自己的哨子。

令人快樂(lè)的哨子人人都有，只不過(guò)在生活中有人忽略，遺失和丟棄了哨子。在你失去哨子時(shí)，請(qǐng)不要傷心，真正懂得如何是自己保持快樂(lè)的人，無(wú)論在哪里，都能找到屬于自己的哨子。

哨子的運(yùn)用哨子的聲音文字篇七

哨子它是一種形似包子的食物，是我的老家修水在春節(jié)時(shí)必不可少的美食！

作為一個(gè)地道的修水人，每次我都和爺爺奶奶一起制作：春節(jié)，我們買(mǎi)來(lái)毛芋頭和紅薯粉，毛芋頭削皮，扔進(jìn)鍋中放水煮20分鐘。雖然時(shí)間漫長(zhǎng)，但那毛芋頭的濃郁香氣早已飄進(jìn)我鼻子中，勾起我的味蕾，忍不住流口水。那香氣撲鼻的芋頭糊出鍋了，免不了要被我吃上幾勺才肯放手。再倒入紅薯粉，就這味道都?jí)蛭茵捯徽炝耍匚稛o(wú)窮。

有了這芋頭糊拌紅薯粉做皮，這美味的哨子完成了一大半。接下來(lái)，把糖和芝麻拌在一起做一種餡料，意喻著甜蜜；豬油和肉拌在一起做一種餡料，意喻著富裕。我最喜歡的就是甜甜的、膩膩的糖哨子，每當(dāng)我吃著這糖哨子，都能感到濃濃的家鄉(xiāng)味。

抓起一把芋頭糊揉圓，大拇指往中間一按，呈小洞的形狀，四個(gè)指頭在外面一邊捏一邊旋轉(zhuǎn)，餡料可愛(ài)的小窩就做好了。然后就要進(jìn)入畫(huà)龍點(diǎn)睛的一步了――放餡。把一大勺餡料倒入小窩，那餡料就躺在里面，肯定舒服極了！把小窩頂上一封，留出一個(gè)尖尖的小頭，真可愛(ài)！

除夕晚上，大家圍坐一桌，焦急地等待著哨子的出籠。這時(shí)，爺爺便打開(kāi)籠屜，一股熱氣沖了出來(lái)，給大家?guī)?lái)了喜訊。哨子上了桌，我們爭(zhēng)先恐后的夾，籠屜里的勺子站得整整齊齊，一個(gè)個(gè)蓄勢(shì)待發(fā)，準(zhǔn)備往我們嘴里跳。那圓潤(rùn)的外皮，晶瑩剔透的糖水還沒(méi)咬就噴了出來(lái)，也不管燙不燙就一股腦往嘴里塞，臉上不禁露出滿(mǎn)足的笑容，這就是我的家鄉(xiāng)特有的年味。

這哨子吃著好吃，它還有一段故事呢：傳說(shuō)大禹來(lái)到修水一帶治理洪水，老百姓為了感恩大禹，也沒(méi)有什么值錢(qián)的東西，便做了哨子當(dāng)做禮物。因?yàn)槲兜廓?dú)特，流傳了下來(lái)。外皮光滑，身子圓圓的，象征團(tuán)圓、吉祥。

我們修水人春節(jié)吃哨子的習(xí)俗就這樣一代一代傳下去……

哨子的運(yùn)用哨子的聲音文字篇八

《哨子》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、基本知識(shí)目標(biāo)

掌握“預(yù)習(xí)提示”中的詞語(yǔ)；

二、能力訓(xùn)練目標(biāo)

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握議論文的閱讀方法；

2、訓(xùn)練由閱讀到寫(xiě)作的遷移能力。

三、情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

引導(dǎo)學(xué)生感悟“不要為哨子花費(fèi)太多”的人生道理。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)閱讀理解使學(xué)生進(jìn)一步了解議論文的基本特征，學(xué)習(xí)寫(xiě)議論文。

教學(xué)設(shè)想

1、本文通過(guò)作者親身經(jīng)歷的一件事情而得出人生哲理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟生活很有啟發(fā)性。因此，教學(xué)上要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己親身經(jīng)歷加以體會(huì)。

2、安排二節(jié)課。

教學(xué)程序

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：整體把握

掃清字詞障礙，學(xué)習(xí)閱讀議論文的方法。

教學(xué)步驟

一、激情喚志

同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“三十六計(jì)”這個(gè)詞。在體現(xiàn)我國(guó)古人智謀的三十六計(jì)中，有一個(gè)是美人計(jì)?？催^(guò)《三國(guó)演義》的同學(xué)，記得其中的美人計(jì)嗎？美人是誰(shuí)？（齊答：貂嬋！）中計(jì)者是誰(shuí)？（答：董卓、呂布。）漢朝末年，董卓篡權(quán)，弄得國(guó)無(wú)寧日，民不聊生，他的干兒子呂布，非常勇猛，是幫他作亂的爪牙。王允等忠臣為匡復(fù)漢室，用美女貂嬋去離間二人，先將貂嬋許配呂布，又暗送給董卓。呂布心懷奪妻之恨，與董卓產(chǎn)生間隙，最終親手殺死董卓。董卓為虎作倀，死不足惜。但換一個(gè)角度想：他為了一個(gè)美女而失去性命，值得嗎？（齊答：不值得?。?duì)，得不償失。普天之下，得不償失的豈止一個(gè)董卓！《哨子》一文的作者，就親身經(jīng)歷了這種得不償失的事情，并且耳聞目睹了許多類(lèi)似的故事。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者講述了哪幾類(lèi)人的故事，他們各有何得，有何失，這又給予我們什么樣的生活啟示？

二、確定自學(xué)目標(biāo)

方法：教師引導(dǎo)，師生共同確定。

1、掌握生詞；

2、根據(jù)議論文的寫(xiě)作思路確定閱讀目標(biāo)：把握論點(diǎn)，把握論證。

問(wèn)題：

1、作者的觀點(diǎn)是什么？這個(gè)觀點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的？

2、作者用了哪些論據(jù)來(lái)論證論點(diǎn)？用的是什么論證方法？你認(rèn)為這樣的.論證方法好嗎？為什么？

三、學(xué)生自主探索

教師活動(dòng)：

1、指導(dǎo)學(xué)生帶著確定的問(wèn)題快速閱讀文章。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的把握寫(xiě)作思路的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

1、

主閱讀探索，要求圍繞確定的問(wèn)題不斷地給自己提出閱讀疑問(wèn)。

2、先個(gè)人，再小組討論疑難問(wèn)題。

四、交流共享

1、教師注意引導(dǎo)，激發(fā)小組間、師生間的交流共享熱情；引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，尊重他人觀點(diǎn)地參與討論交流。

2、師生小結(jié)；

本文從作者親身經(jīng)歷的一件小事引出一個(gè)論點(diǎn)，用“哨子”的比喻意義評(píng)價(jià)一系列社會(huì)現(xiàn)象，最后引出結(jié)論，警示世人。

用排比列舉論據(jù)，給人層次非常清晰的感覺(jué)；用比喻非常生動(dòng)地論證了中心論點(diǎn)。

五、情感體驗(yàn)

問(wèn)題：你本人或親人有過(guò)為“哨子”付出代價(jià)的事情嗎？請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀愕母惺堋?/p>

六、效果評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生個(gè)人和學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

：

親歷事情：為買(mǎi)哨子付出了比它原價(jià)高四倍的代價(jià)。

（個(gè)別）

不要

熱衷于獵取恩寵榮祿――犧牲自由、品德、朋友

太高

對(duì)事物

為哨

個(gè)

醉心于名望――――――忽視了自己的事

的價(jià)值

論

點(diǎn)：子花

為了積累財(cái)產(chǎn)―――――放棄舒適、樂(lè)趣、尊重、快樂(lè)

的

作出

（一般）

費(fèi)太

別

為了尋歡作樂(lè)―――――損壞了身體

錯(cuò)誤的

多

沉迷外表、裝束、住宅、家具、設(shè)備――投進(jìn)監(jiān)獄

代價(jià)

估價(jià)所

哨子的運(yùn)用哨子的聲音文字篇九

《哨子》教學(xué)方案

課前預(yù)習(xí)

1．注意下列加點(diǎn)字的讀音：

懊惱悔恨（）歧途（）慷慨（）伺候（）

2．選出書(shū)寫(xiě)全對(duì)的一項(xiàng)（）

a、人面獸心自找苦吃懊惱節(jié)

b、伺侯權(quán)貴生性惡劣醉心放棄

c、慷慨無(wú)私有福不亨遺撼觀察

d、尋歡作樂(lè)誤入岐途沉謎享受

3．判斷下列說(shuō)法的正誤。

⑴議論文的三要素是：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。（）

⑵論證方法多種多樣，常見(jiàn)的有舉例論證、道理論證、比喻論證等。（）

⑶議論文的論點(diǎn)要鮮明，論據(jù)在充實(shí)，論證要有力。（）

⑷議論文的語(yǔ)言同記敘文一樣，要生動(dòng)形象具體。（）

4．文章開(kāi)頭兩段敘述作者幼年時(shí)的一個(gè)生活實(shí)例并歸結(jié)出教訓(xùn)：，然后轉(zhuǎn)入主體部分，依次用六個(gè)段落，評(píng)述自己觀察到社會(huì)上“”現(xiàn)象，最后歸納出論點(diǎn)：。

5．本文的標(biāo)題屬于哪一種類(lèi)型，理解正確的一項(xiàng)是（）

a、揭示中心論點(diǎn)b、展示議論的故事

c、揭示論述的由來(lái)d、揭示論證的范圍

6．“許許多多的人都為一個(gè)哨子付出了過(guò)高的代價(jià)”一句對(duì)內(nèi)容有何作用？

7．課文連續(xù)舉了六個(gè)事例來(lái)論述“為哨子付出了太高的代價(jià)”，其中“哨子”具有不同含義。請(qǐng)將對(duì)應(yīng)的段落與含義連起來(lái)。

⑴伺候權(quán)貴a、虛榮

⑵投身于政界的紛擾中b、財(cái)產(chǎn)

⑶守財(cái)奴c、權(quán)勢(shì)

⑷尋歡作樂(lè)的人d、玩樂(lè)

⑸追求享受e、所謂“名望”

⑹違心出嫁f、依從父母之命或貪求榮華富貴

課堂練習(xí)

讀選文，回答問(wèn)題：

當(dāng)我還是一個(gè)七歲的幼童時(shí)，一個(gè)星期天，我的幾位朋友在我的口袋里塞滿(mǎn)了銅錢(qián)，我立刻到一家出售兒童玩具的商店去。我被一只哨子的聲音迷住了，在路上我看到另一個(gè)孩子手中拿著它，我掏出所有的錢(qián)買(mǎi)了一只?；丶液笪掖抵谧幼弑樗械姆块g，我為我的哨子興高采烈，卻擾得全家不安。我的兄弟、姐妹、堂兄弟，知道我的這筆交易后，告訴我付出的錢(qián)高于它的價(jià)值四倍；提醒我用這些多付的錢(qián)可以買(mǎi)許多好東西；并且大肆嘲笑我的愚蠢，我煩惱得大哭起來(lái)，大家的責(zé)難帶來(lái)的煩惱遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)哨子給我的歡樂(lè)。

然而，這件事一直銘記在我心里，以后對(duì)我很有用。當(dāng)我往往想要買(mǎi)什么不需要的東西時(shí)，我對(duì)自己說(shuō)，不要為這只哨子付出太多代價(jià)，我節(jié)省了錢(qián)。

當(dāng)我長(zhǎng)大成人，進(jìn)入社會(huì)，我觀察人們的行為，我認(rèn)為遇見(jiàn)的許多許多人都為哨子付出了太多代價(jià)。當(dāng)我看到一個(gè)人野心勃勃、熱衷于宮廷寵幸，犧牲時(shí)間去朝見(jiàn)，甚至犧牲他的休息、他的自由、他的品德以至他的朋友去謀取它，我對(duì)自己說(shuō)，這個(gè)人為他的哨子付出的代價(jià)太多了。當(dāng)我看到一個(gè)人愛(ài)好名望，經(jīng)常從事忙亂緊張的政治活動(dòng)，疏忽了自己的事情，由于這種疏忽導(dǎo)致他的破產(chǎn)，我說(shuō)，他為他的哨子付出的代價(jià)太多了。

如果我知道一個(gè)守財(cái)奴，為了積累財(cái)富，而舍棄一切舒適生活，舍棄一切為人做好事的快樂(lè)，不去尊敬他的同胞，摒絕友誼帶來(lái)的歡樂(lè)，我說(shuō)，可憐的人，你為你的哨子付出的代價(jià)太多了。

當(dāng)我遇到一個(gè)尋歡作樂(lè)的人，他不修身養(yǎng)性，而耗費(fèi)財(cái)富去追求肉體上的快感，結(jié)果嚴(yán)重?fù)p害了他的健康，我說(shuō)，誤入歧途的人，你為自己帶來(lái)的不是快樂(lè)而是痛苦，你為你的哨子付出了太多的代價(jià)。當(dāng)我看到一個(gè)人注重儀表，愛(ài)美好的衣服、宏傳的住宅、豪華的家具和擺設(shè)，這一切超過(guò)他的財(cái)產(chǎn)，以至負(fù)債累累，鋃鐺入獄，我說(shuō)，嗚呼！他為他的哨子付出的代價(jià)太昂貴，太昂貴。

當(dāng)我看到一個(gè)美麗溫柔的姑娘，嫁給一個(gè)粗魯暴烈的莽漢，我說(shuō)，多么可憐，她為一個(gè)哨子付出她如此高昂的代價(jià)！

總之，我認(rèn)為人類(lèi)大部分苦難都是由于他們錯(cuò)誤估計(jì)了事物的價(jià)值而得來(lái)的，由于他們?yōu)樯谧痈冻龅拇鷥r(jià)太多。

8．選文第④段到第⑧段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系是（）

a．總——分b．分——總c．總——分——總d、并列

9．第④段到第⑦段，連續(xù)四次舉例論述“為哨子付出了過(guò)高的代價(jià)”。如果用一個(gè)詞語(yǔ)概括每段中的“哨子”的含義，依次是、、、。

10．第③段中“付出了過(guò)高的代價(jià)”是指什么？

11．從全文論述的需要看，第①段在敘述自己童年的一個(gè)生活實(shí)例時(shí)，最關(guān)鍵的一處語(yǔ)句是“”。

課后復(fù)習(xí)

營(yíng)養(yǎng)

苦難是天才的營(yíng)養(yǎng)。上帝給了梵高一生的苦難，但在他死后歷史尊稱(chēng)他為天才的畫(huà)家，他的每一件作品幾乎都價(jià)值連城。

失敗是成功的營(yíng)養(yǎng)。愛(ài)迪生并不認(rèn)為一千次不成功就是失敗，相反卻認(rèn)為他獲得了一千種“不能成功的方法”。

屈辱是發(fā)憤的營(yíng)養(yǎng)。越王勾踐如果沒(méi)有受盡吳王的羞辱和虐待，他或許是不會(huì)臥薪嘗膽苦等二十年與吳再戰(zhàn)終成霸業(yè)的。

甚至，尊嚴(yán)之所以能昂首，恰恰是來(lái)自“歧視”這種營(yíng)養(yǎng)的滋潤(rùn)。自強(qiáng)之所以能聳立，恰恰是來(lái)自“誤解”這種營(yíng)養(yǎng)的調(diào)理。無(wú)畏之所以能呼嘯，恰恰是來(lái)自“打擊”這種營(yíng)養(yǎng)的哺育。

這么看來(lái)，上帝是不公平的。你若想使自己活得有精氣神，就得從重壓和苦累中吮吸營(yíng)養(yǎng)，你支撐住了，你才能眼明腰直腿生風(fēng)。你若想使自己活得再精彩一些，那就得在與更大的險(xiǎn)風(fēng)惡浪的搏擊中汲取營(yíng)養(yǎng)，你挺住了，你才有鋼筋鐵骨英雄膽。可是上帝又是公平的，歷史上又有哪一個(gè)僅靠吸食著安逸和享樂(lè)的乳汁躺在安樂(lè)窩里成了氣候的?!

原來(lái)，做人更有價(jià)值的營(yíng)養(yǎng)許多竟是起初我們并不喜歡的東西，而這些叫人不喜歡的東西，恰恰給了我們冷面關(guān)懷般的營(yíng)養(yǎng)。如一個(gè)冷漠而強(qiáng)大的對(duì)手，你在與他遭遇中品出了他路數(shù)中的玄機(jī)與紕漏，你不正獲得了最為有益的營(yíng)養(yǎng)!更多的時(shí)候，正是人間不平事，令你不滿(mǎn)的窘境卻成全了你不屈的心靈和浩蕩的志向。

人，生下來(lái)其實(shí)就在走向死亡，又在拒絕死亡。抵抗死亡的威脅最強(qiáng)有力的營(yíng)養(yǎng)便是于艱辛磨煉中獲得的創(chuàng)造思想和脫胎換骨的跨越與突破。弱不禁風(fēng)坐吃山空的人即使長(zhǎng)命百歲，其實(shí)他早已心死矣。

傾聽(tīng)歷史的回音，品味歷史的真諦，最發(fā)人深省的營(yíng)養(yǎng)正是那令人心靈震顫的動(dòng)蕩和對(duì)動(dòng)蕩的征服。平淡的乃至祥和的歷史反倒讓人一翻而過(guò)，不會(huì)留下什么痕跡。我們不能不承認(rèn)，的營(yíng)養(yǎng)更叫人理智，的營(yíng)養(yǎng)更叫人清醒，的營(yíng)養(yǎng)更叫人振奮。

既然說(shuō)吃苦是最好的營(yíng)養(yǎng)，那我們。

既然說(shuō)失敗是最好的營(yíng)養(yǎng)，那我們。

既然說(shuō)屈辱是最好的營(yíng)養(yǎng)，那我們。

珍重好人生的真營(yíng)養(yǎng)，才能讓人生的遠(yuǎn)行一路走好。

必做題12．將“a．苦苦b．辣辣c．酸酸”分別填人第八段空缺處，正確順序是

13．將下面三句話(huà)還原到文中九、十、十一段的橫線(xiàn)上，正確的選擇是：

九段（）；十段（）；十—段（）

a、我們就要在不斷讓自己抬起頭的同時(shí)讓腰板更挺拔，頭腦更睿智、心胸更寬廣。

b．我們就要不斷地向生活的難題挑戰(zhàn)而使自己堅(jiān)實(shí)。

c、我們就要在不斷探究中悟得失敗的真義而重新托舉起苦心鑄就的收獲。

14．仿照一、二、三段句式，另舉一個(gè)“失敗是成功的營(yíng)養(yǎng)”或“屈辱是發(fā)憤的營(yíng)養(yǎng)”的事例來(lái)。

15．從文中挑選出一句你感觸最深的語(yǔ)句，寫(xiě)出幾句賞析

16、判斷下列說(shuō)法的正誤，在后面括號(hào)里分別打上“√”或“×”。

a、閱讀文章第五段，會(huì)讓我們聯(lián)想到孟子的名言：生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。

b．概括第六段的寫(xiě)作內(nèi)容，我們可以用下列語(yǔ)言來(lái)表述：挫折、苦難、失敗是人世間最好的營(yíng)養(yǎng)。()

c．作者寫(xiě)作本文，要告訴給讀者的是：珍重好人生的真營(yíng)養(yǎng)，才能讓人生的遠(yuǎn)行一路走好。()

d．本文論證有力、能引起讀者強(qiáng)烈感染的原因是：作者思想開(kāi)闊、論述嚴(yán)密；道理講得透徹，事例舉得典型。()

選做題研讀下句話(huà)，聯(lián)系我們所掌握的歷史知識(shí)，自擬出一道題目，并作出解答或提示。

平淡的乃至祥和的歷史反倒讓人一翻而過(guò)，不會(huì)留下什么痕跡。

哨子的運(yùn)用哨子的聲音文字篇十

做蘆葦哨子

做蘆葦哨子正文：做蘆葦哨子做蘆葦哨子

浙江省桐鄉(xiāng)市烏鎮(zhèn)植材小學(xué)三（3）金志超

星期天傍晚，我和小伙伴到河邊采蘆葦做哨子。

?一個(gè)小伙伴首先采了一根蘆葦用小刀削了兩下就放在口中吹了起來(lái)。“呼呼”，蘆葦做成的`哨子吹出來(lái)的聲音真好聽(tīng)。另一個(gè)小朋友不甘示弱，也迅速采了一根蘆葦用小刀“咔嚓”兩下，一只蘆葦哨子也做好了。她拿起做好的蘆葦哨子用力一吹。蘆葦哨子也吹響了。大家羨慕極了，紛紛稱(chēng)贊他們的手巧。我也連忙去采了一根蘆葦，叫一個(gè)小朋友幫助做哨子。可是，他幫我做了一根、兩根蘆葦哨子，都沒(méi)有吹響。做到第三根的時(shí)候，終于吹響了。

?這時(shí)，我才發(fā)覺(jué)右手一根手指有點(diǎn)痛，還在出血呢！我想用自己的雙手采來(lái)蘆葦，請(qǐng)人幫助做成了哨子，這也值得！

指導(dǎo)老師：馮永康

(投稿：yongkangfeng于-10-2314:25:21編審:jandao)

哨子的運(yùn)用哨子的聲音文字篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)如何根據(jù)親身經(jīng)歷的生活實(shí)例提出論點(diǎn)的寫(xiě)法。由小及大，由一事物推及其他事物，從中導(dǎo)出深刻哲理的寫(xiě)作方法。比喻的論證方法；

2、培養(yǎng)說(shuō)理能力，能對(duì)事情有自己的看法并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)；

3、學(xué)會(huì)為值得的事情付出代價(jià)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

作者能夠從童年經(jīng)歷的一件小事講起，推及到其他事例，進(jìn)而引出論點(diǎn)，這種歸納論點(diǎn)的寫(xiě)法，是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

同學(xué)們，我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到一些自己很有感觸的事，或是高興、贊許，或是厭惡、憎恨，我們都想把它給其他的人，如果寫(xiě)成文字，把自己的感受與觀點(diǎn)鮮明寫(xiě)了出來(lái)，那就是議論文。我們將要學(xué)習(xí)的《哨子》便是美國(guó)著名的政治家、科學(xué)家富蘭克林根據(jù)自身經(jīng)歷而寫(xiě)成的一篇文章。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

1、朗讀課文

同學(xué)們，你知道如何走進(jìn)作者的文學(xué)世界嗎？老師告訴你，是朗讀。通過(guò)朗讀，可以讀出自己的感受，讀出自己與作者的共鳴！朗讀是溝通你與作品的橋梁，那么，在分析課文之前，先讓我們一起放聲朗讀吧！

2、作者介紹

富蘭克林（1706－1790），是美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的民主主義者，也是一位科