天津地區(qū)高考語文五年高考真題匯編-作文

天津地區(qū)高考語文五年高考真題匯編一一作文

一.作文（共4小題）

1.（2021?天津）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

如果說時間是一條單行道，那么紀念日就是道路兩側(cè)最醒目的路標，它告訴我們怎樣從昨天走到了今天。

時間永不停步，紀念日不會消失。記住它，可以讓日歷上簡單的數(shù)字成為歲月厚重的注腳，而它也不斷提醒著我

們帶著初心奔向前方。

你對這段話有怎樣的理解和感悟？請結(jié)合自身體驗，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄

襲，不得套作。

2.（2020?天津）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“中國面孔”是全球熱播紀錄片里充滿家國情懷的杜甫，是用中醫(yī)藥造福人類榮獲諾貝爾獎的屠呦呦，是醫(yī)務工

作者厚重防護服下疲憊的笑臉，是快遞小哥在寂靜街巷里傳送溫暖的雙手……也是用各種方式共同形塑“中國面

孔”的你和我。

走過2020年的春天，你對“中國面孔”又有什么新的思考和感悟？請寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題。②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯。③不少于800字。④不得抄

襲，不得套作。

3.（2019?天津）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？不，決不

會的，我們相信，中國一定有個可贊美的光明前途。

--方志敏

國家是大家的。愛國是個個人的本分。

--陶行知

若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻身者的滾滾洪流中推動人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生

中最值得驕傲和自豪的事情。

--黃大年

以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：

①自選角度，自擬標題；

②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯;

③不少于800字；

④不得抄襲，不得套作。

4.（2018?天津）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

生活中有不同的“器”。器能承納萬物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心

之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識氣度；有一種“器”叫國之重器，肩負榮光，成就夢想……

要求：①自選角度，自擬標題；②寫一篇議論文；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

天津地區(qū)高考語文五年高考真題匯編一一作文

一.作文（共4小題）

1.（2021?天津）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

如果說時間是一條單行道，那么紀念日就是道路兩側(cè)最醒目的路標，它告訴我們怎樣從昨天走到了今天。

時間永不停步，紀念日不會消失。記住它，可以讓日歷上簡單的數(shù)字成為歲月厚重的注腳，而它也不斷提醒著我

們帶著初心奔向前方。

你對這段話有怎樣的理解和感悟？請結(jié)合自身體驗，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄

襲，不得套作。

【考點】材料作文.

【分析】本題考查材料作文寫作。材料的核心詞是“紀念日”，引導考生結(jié)合自身認知，思考“紀念日”之于國

家、民族及個人的價值與意義。說到紀念，我們?yōu)槭裁匆o念？為什么要設立這些紀念日？為什么要舉行紀念活

動？因為說到底，我們只有知道從哪里來，才能更好的知道向哪里去。只有回望前行的路，才能感到今天成就的

不易。只有牢記初心，才能永葆使命。也只有不斷的紀念，這份價值這種精神才能在我們的血脈里永遠的流淌下

去。所謂“以史為鏡，可以知興替”。紀念日之于國家，無論是屈辱的，還是令人振奮的，我們都要清醒地認識,

認識到我們曾遭受的屈辱是因為我們不夠強大，認識到那些為了新中國浴血奮戰(zhàn)、舍生忘死之英雄的偉大，所以

我們要一心一意謀發(fā)展，唯有自身強大，才能避免歷史的重演，才能說話有底氣，才能在處理各種事務中占據(jù)主

導地位。我們不能忘記英雄，不能忘記那些為了祖國建設而舍小家、為大家的人。我們要牢記歷史，秉承初心，

做好成為社會主義接班人的準備。當然，我們也可以寫個人成長的“紀念日”，記錄你個人成長的經(jīng)歷，但最好

不要單寫個人的成長，能夠由寫個人既而寫到國家，這樣方能較好地反映個人的生活積淀、思考深度和寫作個性。

參考立意：

（1）銘記歷史是為了面向未來；

（2）聚焦“紀念日”，逐夢新時代；

（3）難忘的銘記。

【解答】

聚焦“紀念日”，逐夢新時代

去年，是中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)70周年；今年，正值中國共產(chǎn)黨成立100周年。那些英雄的身影雖已

遠去，但“天地英雄氣，千秋尚凌然”，英雄事跡永遠不會被遺忘，他們所帶來的感動會一直被紀念。

1950年，新中國剛剛成立，百廢待興。但當美帝國主義將炮火燃燒至鴨綠江邊時，中國黨和政府毅然作

出抗美援朝、保家衛(wèi)國的歷史性決策。英雄的中國人民志愿軍高舉正義旗幟，同朝鮮人民和軍隊一道，舍生忘死、

浴血奮戰(zhàn)，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭偉大勝利，為世界和平和人類進步事業(yè)作出巨大貢獻。在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍將

士面對的是武裝到牙齒的強大對手，身處惡劣而殘酷的戰(zhàn)場環(huán)境，他們拋頭顱，灑熱血，奮不顧身，前仆后繼，

譜寫了驚天地、泣鬼神的英雄史詩?？姑涝瘧?zhàn)爭深刻地警醒我們，落后就要挨打，發(fā)展必須自強，拼搏才能勝

利。偉大的抗美援朝精神是彌足珍貴的精神財富，必將激勵中國人民和中華民族克服一切艱難險阻、戰(zhàn)勝一切強

大敵人。

抗美援朝書寫了一部民族英雄史。而進入和平年代，我們在逐步實現(xiàn)強國復興夢。我想設置紀念日的目

的在于銘記歷史，銘記那些戰(zhàn)火中犧牲的英雄，讓我們深刻懂得和平的來之不易。

歷史的風，吹翻起一百多年前的那一頁。有一些事雖然已經(jīng)過去了許久，但卻永遠也不會被忘記。我們不

會忘記，1900年八國聯(lián)軍火燒圓明園，讓這座世界上最輝煌壯麗的建筑頃刻間變成一片焦土和瓦礫；我們不會

忘記，1911年10月10日，武昌起義的爆發(fā)，吹響了推翻清政府統(tǒng)治的號角；我們不會忘記，1919年5月4日

爆發(fā)的五四愛國運動，喚醒了沉睡的麻木的國人；我們更不會忘記，1921年7月23日，中國共產(chǎn)黨的成立，使

得中國革命的面貌煥然一新。經(jīng)過28年艱苦卓絕的奮斗，中國共產(chǎn)黨帶領中國人民戰(zhàn)勝了推翻了帝國主義、封

建勢力和官僚資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，建立了工人階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的中華人民共和國，

實現(xiàn)了國家獨立……

當新世紀來臨，當振興中華的接力棒傳遞到我們新一代人的手中，歷史的書面仍在不倦地翻動，復興中

華民族的歷史呼吁在古老版圖上回蕩不息，那雄渾的聲音使每顆灼熱的心為之震撼。

紅色基因窿續(xù)百年。紀念日，寄托著歷史的厚重，也承載著未來的希望。我們不會忘記那些英勇的先烈

與前輩，正如我們會延續(xù)著他們的信念與血脈，肩負起新時代、新青年的歷史使命。我們的戰(zhàn)場便是這足下的土

地，我們要用我們百倍的努力，學得知識、學得能力，然后用自己強健的雙手開創(chuàng)一片輝煌的事業(yè)，共筑起新的

華夏長城！

【點評】材料作文，審題是關鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關鍵

語句，確定立意角度，進而提煉出中心論點。

由于“析材料”是材料作文的關鍵性的一環(huán)，所以可運用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標，一是材料的中心句，二是文題中關于中心的提示,

三是材料中關于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。

②設想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或

是與材料合理銜接的論述。設想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了

立足之處。

④提煉法。主要用于含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達出的

意圖，以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此理清寫作的

線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點等,

然后據(jù)此形成自己的觀點。

2.（2020?天津）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“中國面孔”是全球熱播紀錄片里充滿家國情懷的杜甫，是用中醫(yī)藥造福人類榮獲諾貝爾獎的屠呦呦，是醫(yī)務工

作者厚重防護服下疲憊的笑臉，是快遞小哥在寂靜街巷里傳送溫暖的雙手……也是用各種方式共同形塑“中國面

孔”的你和我。

走過2020年的春天，你對“中國面孔”又有什么新的思考和感悟？請寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題。②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯。③不少于800字。④不得抄

襲，不得套作。

【考點】材料作文.

【分析】材料以《中國面孔》的紀錄片中杜甫、屠呦呦、醫(yī)務工作者、快遞小哥等人物來引出是“中國人”塑造

了“中國面孔”的觀點，并在材料最后提出“也是用各種方式共同形塑‘中國面孔’的你和我”，即不僅是有偉

大成就的名人，還是普通平凡的每一個中國人。材料中還特意給出了特殊時間詞“走過2020年的春天”，要求對

“中國面孔”有新的思考和感悟。我們首先要理解，“中國面孔”首先是指中國人的精神，這些精神包含眾多，

如責任、擔當、家國意識、大國情懷等；其次，“中國面孔”并不是位高權重者的一張面孔，而是無數(shù)普通中國

人“塑造”的，即每個中國人都是一張“中國面孔”，由此構(gòu)成我們的民族文化精神。

從中國與世界的橫向關系來看，“中國面孔”是我們面向外國的一張名片，即在外國人眼里，中國呈現(xiàn)出什么樣

的面貌，中國屹立于世界民族之林時，將要以什么樣的思想，什么樣的態(tài)度與國外進行交流溝通，這就涉及到世

界命運共同體、文化交流與溝通以及中國如何提升自己在世界上的影響力等問題。

而從中國自身發(fā)展的縱向歷史來看，“中國面孔”在中國歷史不同時期，也呈現(xiàn)出不同的風貌。當然，最后落腳

點仍是當今時代，“中國面孔”具有什么樣的特點。

參考立意：

1.中國人的精神面貌。

2.中國遞給世界的名片。

3.中國面孔由無數(shù)中國人塑造而成。

4.中國命運的變化。

【解答】

中國面孔，平凡而不普通

曾經(jīng)我以為，能代表中國的面孔，一定要是高大上的名人。就像澤畔行吟的屈原，就像亂世為詩的杜甫,

就像享譽世界的孔子或摘得醫(yī)學桂冠的屠呦呦。然而這個春天過去，我才發(fā)現(xiàn)，原來，中國可以由無數(shù)普通的面

孔來詮釋。

那是一張被汗水浸透，被口罩和護目鏡勒出傷痕的燦爛笑臉。我不知道她的名字，她是萬名援鄂醫(yī)療隊

中普通的一員。然而，卻恰恰是她的普通震撼了我--在她背后，還有無數(shù)個這樣的笑臉，這，難道不是中國面

孔？

中國面孔，是一張不畏艱險，忍受著痛苦卻依然樂觀的面孔。

那是一張黝黑憨厚，因幾天幾夜沒能好好入睡而略有些疲憊的笑臉。我不知道他的名字，因為在火神山

與雷神山醫(yī)院的建筑工地上，相同的面孔來來往往，猶如勤勞的工蟻一般密密麻麻。這無數(shù)渺小的個體匯聚成龐

大的力量，讓中國再次創(chuàng)造了建筑奇跡！這難道不是中國面孔？

中國面孔，也是一張飽經(jīng)風霜，樸實憨厚而樂于奉獻的面孔。

那是一張日曬雨淋，常年奔波于外卻依然斗志昂揚的笑臉。我知道他的名字，但我還是不打算提起。因

為在封城管制中，像他這樣冒著被感染的風險，穿梭于大街小巷，為隔離在家的人們送去必要物資的快遞騎手還

有許許多多。在平常的日子里，他們不過做著一份微不足道的工作以養(yǎng)家糊口；而當險峻的疫情來臨，他們也不

曾料到，自己竟成為肩扛重任的“英雄”。這，難道不是中國面孔？

中國面孔，是一張平凡無奇，卻總在關鍵時刻挺身而出的堅毅面孔。

還有一張年老卻執(zhí)著的面孔，一張稚嫩而堅定的面孔，一張在寒風中堅守的面孔……他們或?qū)Ｐ挠谘芯?

力爭找出擊敗病毒的武器；或奮戰(zhàn)在前線，把安全的背后留給全國人民；或守衛(wèi)在巷口村頭，阻斷病毒的傳播途

徑。

是的，在災難來臨之前，誰不是一個個為自己生活而奮斗，甚至被生活折磨得焦頭爛額的普通人呢？但

每當國家有難，中華民族那刻在骨子里的“天下興亡，匹夫有責”的精神便會迅速激活，把一張張平凡的面孔演

繹成生動而內(nèi)核一致的同一張面孔--愛國、愛家、愛民。

這，就是2020年的中國面孔，平凡而不普通。

【點評】材料作文寫作策略：

①引：恰當?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進行分析后，或

摘要或概述，三言五語即可。

②議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關系的分析，對結(jié)果的預測，對原因的追問等，目的是為了

提出觀點做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。

③提：提出論點（或觀點），文字簡練，一兩句話就可以，觀點明確。

④聯(lián)：這是文章的關鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實生活，今人今事；可以正面

舉例也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面地

把中心論點闡述得深刻有力，三四百字即可。

⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結(jié)。

⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。

3.（2019?天津）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？不，決不

會的，我們相信，中國一定有個可贊美的光明前途。

--方志敏

國家是大家的。愛國是個個人的本分。

--陶行知

若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻身者的滾滾洪流中推動人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生

中最值得驕傲和自豪的事情。

--黃大年

以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：

①自選角度，自擬標題；

②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；

③不少于800字；

④不得抄襲，不得套作。

【考點】材料作文.

【分析】第一句選取的是作為革命家的方志敏堅信中國有光明的前途的話。學生學過方志敏《可愛的中國》，兩

者一結(jié)合，可以讀出方志敏一顆火熱的愛國之心。第二句子選取的是教育家陶行知的名言，直接點出“愛國”二

字。第三句選取的是科學家黃大年的入黨申請，表達了希望把自己這朵小浪花融入國家發(fā)展大局的熱望。正因為

有這份愛國情，才有他歸國后的努力拼搏，并取得一系列重大科技成果。綜合三則材料，關鍵詞是“愛國”，寫

作方向應該是：在新時代，我們?nèi)绾伟选靶∥摇比谌搿按笪摇薄?/p>

可從四個維度思考。時代維度--在新時代，愛國主義思想有了哪些新的內(nèi)涵？文化維度--孟子說：“先立乎

其大者，則其小者不能奪也?！睂τ谥R分子來說，這個“大”就是勇?lián)懒x、兼濟天下的家國情懷。個人維度

--我們是隨波逐流的一代，還是有著堅定信仰的一代？有人說我們是“精致的利己主義者”，我們怎么看？教

育維度--南開大學校訓內(nèi)容：允公允能，日新月異。張伯苓先生指出：“允公是大公，而不是小公，惟其允公,

才能高瞻遠矚，正己教人，發(fā)揚集體的愛國思想，消滅自私的本位主義

考生可以在三句經(jīng)典話語的引導、啟發(fā)下，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，進行多角度的思維，并自主地選擇自己最

有感觸、最感興趣、最有話可寫的角度來寫。顯然，命題人是在倡導學生寫自己對“愛國、奮斗”等時代精神的

親身體驗、感想、感悟，多角度地寫自己的所思、所想、所感，也重視對學生價值態(tài)度的考查，將作文與做人統(tǒng)

一起來，體現(xiàn)了作文的育人功能。

參考立意：

1、追夢時代，青春是用來奮斗的。

2、篤步前行，奮斗不止。

3、揚奮斗之帆，逐復興之夢。

4、奮斗鑄造美好。

5、初心不改，奮斗正當時。

6、時代精神決定時代命運，青年一代要傳承愛國精神，爭做時代弄潮兒。

7、幸福是奮斗出來的，要爭做建設美好家園的追夢人。

8、弘揚開拓創(chuàng)新的奮斗精神，爭當時代先鋒，勇做時代排頭兵。

9、迎向時代奔跑，接力祖國圓夢。

10、新時代，新起點，新青年，新夢想。

【解答】

愛國，體現(xiàn)在行動上

方志敏、陶行知、黃大年……還有數(shù)不清的人物，一代又一代，他們對愛國，總有著不同的行動詮釋。仿

佛在告訴我們，愛國與個人相關，與時代相關，更與行動相關。

于是我們記憶起那一天，在烈士陵園，紀念碑巍峨高聳，直插云天，松柏蒼翠欲滴。我們，靜立于前，神

情肅穆。耳旁，風呼嘯而過，似在呢喃。身邊，人越來越多，卻沒有過多的嘈雜。這個地方，這些人物，這樣的

環(huán)境，我們能做的事，是緬懷，是追憶，是紀念。

青春的心，總因這些人和事而澎湃著，它仿佛在告訴我們，英雄，永遠不能因時間而忘卻；愛國，永遠不

能因時間而忘懷，我們，應時刻銘記過去來之不易。

于是記憶起那一刻，我們讀著“心有大我，至誠報國，把愛國之情、報國之志，融入祖國改革發(fā)展的偉大

事業(yè)中，融入人民創(chuàng)造歷史的偉大奮斗之中。”這是2017年5月25日領袖為黃大年事跡所作出的重要批示。這

是對黃大年以身許國，叩開地球之門壯舉的贊譽！年輕如我們，不會因此而激蕩為國奮進的紅心？

過去的拋頭顱、灑熱血、講奉獻，今天的搞建設、強國家、富民眾，都要行動來踐行，因為愛國不是一句

空話，不是一句口號，不是一紙空談。

傳承百年，今日到我；激蕩未來，壯志在我！愛國，要體現(xiàn)在行動，體現(xiàn)在實踐中，我們可以先看看身邊

的人，以他們?yōu)闃藯U。

在建設美麗富強的新中國征程中，光輝燦爛的篇章里寫下過他們的名字：錢學森、師昌緒、鄧稼先、朱光

亞、吳良鐳、王漁昌、袁隆平……

這些人，舍棄優(yōu)厚的待遇、放棄舒適的環(huán)境、克服惡劣的環(huán)境，義無反顧地投入科學研究中去，為國家富

強、民族復興奮戰(zhàn)不息。愛國之體現(xiàn)，在于智慧的結(jié)晶！

在四十年改革開放曲折歷程中，光輝燦爛的篇章里寫下過他們的名字：馬云、馬化騰、李書福、柳傳志、

俞敏洪、任正非……一批又一批民營企業(yè)家致力于改革，致力于生產(chǎn)，致力于發(fā)展，讓新中國從站起來到富起來、

強起來。愛國之體現(xiàn)，在于不懈的探索！

相反，有些人，忘記了自己的基因圖騰，忘記了血濃于水的親情，忘記了國之大義。君不見，“占中事件”

中港獨之抬頭，“噓國歌事件”中嘴臉之丑惡，“丑化、詆毀、貶損、質(zhì)疑英烈現(xiàn)象”刺痛無數(shù)人的心……

面對這些別有用心、刻意丑化、隨意踐踏，我們還是要敢于指責，敢于批判，敢于糾正。對此，影星成龍

曾這樣引用說“沒有強的國，哪有富的家？”，對此，我們一些留學生曾這樣說：“一出國，就愛國。還是祖國好！”

對此，我要說：“愛國，就要用自己的努力、能力，使之強大、使之富足；同樣，愛國應體現(xiàn)在我們現(xiàn)時

的努力行動之中，珍惜學習時機，用智慧強大自己，用不懈探索行動實踐之?！?/p>

因此，從現(xiàn)在起，做一個行動愛國之人！青春萬歲，強國有我！

【點評】今年天津高考語文卷作文命制了以愛國情懷為主題的“材料作文”。作文題以方志敏《可愛的中國》、陶

行知《預備鋼頭碰鐵釘》和黃大年《入黨申請書》為材料來源，引導考生結(jié)合自身認知，探究“愛國”精神在歷

史與當下的豐富意蘊，寫出自己的思考與感悟。愛國是中華民族精神的核心。革命家方志敏面對屠刀，仍然堅定

地相信中華民族會擁有光明的前途；教育家陶行知在書信中對青少年的諄諄教誨，至今叩擊著華夏兒女的心靈；

科學家黃大年學成歸國，以寶貴的生命兌現(xiàn)了自己的錚錚誓言。我們每個人的命運都與國家緊密相連，我們每個

人的擔當都是民族復興的強大力量。在中華人民共和國七十華誕之際，圍繞“愛國”思考歷史，展望未來，無疑

具有強烈的現(xiàn)實意義。本題注重發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化和革命文化的優(yōu)秀基因，緊扣“立德樹人”的育人使命。作文

題平實處見深刻，樸素中寓莊嚴，具有很好的正面導向，可以綜合考查考生的核心素養(yǎng)。

4.（2018?天津）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

生活中有不同的“器”。器能承納萬物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心

之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識氣度；有一種“器”叫國之重器，肩負榮光，成就夢想……

要求：①自選角度，自擬標題；②寫一篇議論文；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

【考點】材料作文.

【分析】這是一道材料作文題。材料中的“器”既可以聯(lián)想到“工欲善其事，必先利其器”“玉不琢，不成器”

“廟堂之器”“大器晚成”“器度”“器量”等先哲古語與古詞，也可以結(jié)合當下中國科技迅猛發(fā)展而連綿不絕、

橫空出世的“國之利器”；既可以理解為工具，也可以理解為利器，還可以上升為精神、品質(zhì)與文化?？忌梢?/p>

在引導語的啟發(fā)下，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，進行多角度的思維，并自主地選擇自己最有感觸、最感興趣、最

有話可寫的角度來寫?？蛇x擇議論文文體、記敘文文體等進行寫作。

參考立意：

①由“器”的價值聯(lián)想到華夏文化中數(shù)不勝數(shù)的文物及其價值，再聯(lián)想到：弘揚傳統(tǒng)文化。

②從“器物”的作用角度來說以匠心精神打造匠心之作來助人成事：用工匠精神打造有利之器。

③做人要有器量（包容、氣度）。

④聯(lián)系社會熱點：讓大國重器掌握在我們手中。

【解答】

“器”韻悠遠

最早把“器”跟文化掛上鉤，是在我讀初一的時候。

歷史書的同一頁上有兩張照片：一張是司母戊鼎，一張是四羊方尊。當時覺得這兩件東西很笨重，也不

好看?？凑n題是“商周文化”，不由疑竇頓生：“這和文化有什么關系？”

“這兩件是商代的禮器。”

老師很有學問，說司母戊鼎是商王祖庚或祖甲為祭祀其母而制作的，四羊方尊是用來祭神的，這兩件是

商周時期青銅文化的代表作。老師還拿出放大了的圖片，指指點點說這是雷紋、這是盤龍、這是饕餐、這是卷角

羊、這是夔紋……但我當時一句也沒聽懂。

去年在國家博物館看到了實物，為鼎的壯觀、尊的精美所震撼。上網(wǎng)查了很多資料，才多多少少對“文

化”有了些皮毛的了解。青銅鑄造工藝與技術的層面之外，“器”上的紋飾實際上代表了先民們對祖先及神祇的

虔誠禮敬之心?！靶恼\則靈”，如此方可得到神靈的庇佑，江山永固樂享太平。

想到了“儀式感”這個詞。古人的“儀式感”是中外合一的，而今人的“儀式感”更多地成了形式。

一周前去叔叔家串門，發(fā)現(xiàn)他的書房里居然擺放著這兩件“禮器”的縮仿品?？次覒岩傻哪抗?，叔叔說，

這兩件可以稱為“陳設器”，其中“禮”的意義淡化了，說白了就是擺設，就是裝飾；陳設器，更多的是主人文

化品位與心性趨向的外在反應，這兩件與自己文化人的身份就比較“搭”。叔叔家的客廳里有一對青花瓷瓶，跟

我在天津博物館里看到的明清青花瓷瓶很像。叔叔說，這瓶其實也是擺設，是裝飾。為什么人們對青花瓷瓶這么

青睞？因為這里面寄托著國家太平、生活平安的祈望。巴金說過，我們不是光靠吃米活著。有高雅的精神生活與

追求，有對幸?？鞓返南蛲?，生活才有意義。

中午吃飯，發(fā)現(xiàn)叔叔家的盤子、碗碟居然也都是青花的?！拔颐靼琢耍@是實用器！”叔叔夸我聰明，說

實用器其實也反映著主人的審美情趣及品位高下，吃飯、飲茶、賞玩……其中所蘊含的文化很廣很深，有時需要

用一生的時間去接近、了解、研究。

我徹悟?！捌鳌崩锴ご?，我的心神被悠遠的“器”韻環(huán)繞、包圍，魂魄也隨之搖蕩、氤氤，漸至空靈迷

幻！

【點評】參考結(jié)構(gòu)：

“國之利器”，議論文文體。“魚不可脫于淵，大國利器不可以示人?！痹诂F(xiàn)今社會，國之利器是國家強盛的象征,

是值得我們拿來夸耀并引以為豪的。這幾年，中國路、中國橋、中國港、中國網(wǎng)，一個個奇跡般的宏大工程托舉

起民族復興的中國夢。中國在機電設備、數(shù)控機床、港口設備、船舶制造等諸多行業(yè)裝備制造量上占有領先地位,

中國裝備正在裝備著世界。今天的中國，人們?yōu)楦母锇l(fā)展而歡呼，為反腐成績而叫好，也為科技進步而擊掌。大

家擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，愛這個國家，愿為這個國家櫓起袖子加油干。中國在路上，在追趕中，

用國之利器塑造自己的強國夢。

考點卡片

1.材料作文

【考點講解】

一、考查形式

材料作文的命題類型：

1.故事型（梗概、片斷、寓言……）

2.論說型（名言警句、哲理、議論文段……）

3.事例型（名人事例、凡人小事……）

4.情景型（生活場景、特別的細節(jié)……）

5.圖象型（一幅漫畫或一個圖表……）

二、知識講解

材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，

材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。

寫作材料作文，必須針對其“材料重要性”特點，采取有效的寫作的策略，才能更好地寫出高質(zhì)量的考場作文，具

體來說要特別注意以下三個方面。

（-）讀懂材料，全面把握

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必

須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好

的審題基礎。

全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。但是要抓住材料中的關鍵

詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。

（二）立意求準，力求新穎

材料作文審題立意方法：

1、提煉中心法

這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作

為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。

材料：一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是

大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我

卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。

分析：分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊

的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）

做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。

2、抓關鍵句法

關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在

材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

材料：一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷

著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時，有一只

螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承

受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?/p>

分析：通過分析這則材料，學生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話--“你的鄰居所承受的痛苦卻是一

顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學生可以立意為--成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可

分。

3、由果溯因法

事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中

列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

材料：一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀

子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早己被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊

到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

分析：為什么會出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成

功。

4、由物及人法

寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意，即由材料

中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。

材料：據(jù)《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活

咬死了。

德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一

方面是因為貓己普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；?/p>

酸的物質(zhì)--這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，

因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

分析：分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則--一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對

象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老

鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出

這樣的立意--只有放手讓孩子在生活的風雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。

5、分析關系法

材料：一位大學生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字--“爸：錢。兒”這封三字信

傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

分析：這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，

可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正

常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份

給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問

題的要害。

6、明確褒貶法

有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命

題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

材料：武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節(jié)，游人如織?？傄娨恍?/p>

青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他

們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶熆嘈α艘幌?，

無言以對。

分析：這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導

師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民

族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。

這四個對象表現(xiàn)為材料的四個角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從

反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思

想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正

確把握角度與題旨的關系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。

7、多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時

學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事

物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立

后、o

材料：有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧

窮不堪了?！边@個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，

而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”

分析：多角度入手：

(1)橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不

能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

(2)反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。

因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于

改革。

(3)延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎上，對原材料作合理的聯(lián)想，進行恰當?shù)耐评怼⒁??！疤澅旧庾?/p>

不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。

(4)類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相

似點。辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)、消費、風土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮

動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。

8、舍次求主法

有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料

的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審