初中語文聽課記錄評語及建議三篇

初中語文聽課記錄評語及建議三篇常用文書】

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初中語文聽課記錄評語及建議篇1

教學(xué)流程

一、閱讀材料《老人》找出表明童心的語句。（學(xué)生回答后教師未點(diǎn)評）

二、整體感知

教師配樂范讀，學(xué)生找夢中之人、夢中之景、夢中之情。（學(xué)生的回答老師都未點(diǎn)評。）

1、師讀

2、生回答

3、老師把三者的答案連綴成一段話。（應(yīng)讓學(xué)生嘗試）

我的點(diǎn)評：整體感知不到位，文章比較深邃，學(xué)生還沒能感知文章的意境。

三、研析課文（把語言的品析與情感的感悟合在了一起。）

1、閱讀有關(guān)寫作內(nèi)容、風(fēng)格的材料。（比較生硬）

2、完成讀書卡（這種形式適合比較淺顯的自讀課。）

類別書名

內(nèi)容摘錄

賞析與解讀（初一學(xué)生有難度，在做摘抄之前應(yīng)該指導(dǎo)。）

4、交流自學(xué)的成果。

學(xué)生欣賞了使用修辭的句子。教師要求學(xué)生有感情的朗讀、學(xué)生齊讀。

學(xué)生提問："漂'是否能換作"飄'？（師讓學(xué)生解答：后者空間更自由，姿態(tài)更輕盈。）

我的點(diǎn)評：學(xué)生的回答比較散，我覺得教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從修辭、句式、用詞、情感、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等角度去摘抄欣賞。學(xué)生大多找的是修辭的句子，有些重復(fù)?？偸且痪溆忠痪涞脑挼姆治?，使得文章有一種被割裂的感覺，這篇文章不適合用這樣的方式來解讀。所以讀書卡的方式不是什么文章都可以使用的，要注意使用的對象，使用的方式，使用的場合、時機(jī)，不能借讀書卡的形式來串講，來代替老師的循循善誘地教學(xué)。

5、走進(jìn)"錄音棚'

學(xué)生讀課文片斷（沒有目的性）

四、拓展

不同版本的對比。（沒有比較的角度）

總評：

課堂板塊清晰、有層次。主要教學(xué)思路是使用摘書卡的形式讓學(xué)自主學(xué)習(xí)課文，但是文章比較深，學(xué)生在沒有指導(dǎo)的情況下不太能吃透文章。學(xué)生沒有能在能力上得到鍛煉提升。思考：

《如何正確使用摘書卡》

初中語文聽課記錄評語及建議篇2

科目：語文

課時：一節(jié)課

授課者：樊榮彥

聽課時間：20**年2月28日

課題：二年級語文下冊第一課《古詩兩首》《春游湖》

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)古詩《詠柳》

1、①我說你拼。舉例：亻+以是什么字，組詞。

②我說你解。舉例：柳，右邊是"木'，左邊的筆順是什么？

2、點(diǎn)名背誦（要字詞清晰、有節(jié)奏）。

3、①安老師給的詞句的意思，回答是哪一句原句。

②轉(zhuǎn)換一下，說一說原句的意思。

4、集體背誦。

二、導(dǎo)入

1、由柳引出是春天來了，放幻燈片美好的春天。

2、師：從幻燈片中看到了什么？或者想到了什么？

生1：柳樹。

生2：白云、草。

（回答中若有不是春天的解說一下）

師：聽過迎春花嗎最早開的是什么花桃花有一些人就瀏覽了桃花，來看看他們看到的都是什么呢？春游湖。

3、自讀兩遍、齊讀。

三、解釋重點(diǎn)字詞和句子

1、解釋字"蘸'

師：誰能解釋這個字？

生：過年吃餃子，要蘸東西吃。

2、說讀音"夾'板書：jiā（夾子）

ji（夾襖）夾岸的意思呢？

生：兩岸邊。

師：很好，接近了。把"夾岸'的意思寫在書上，就是：排列在岸的兩邊。

3、師：你還對哪一個詞語不明白呢？

生：春雨斷橋人不度

師：這一句都不懂嗎？知道春雨嗎？

生：知道，春天的雨

師：那斷橋呢？

生：斷了的橋，都斷成兩半了。

師：這些你都知道，那你不明白的是什么呢？不度？

生：恩。

師：過不去的意思。說到這，有人能告訴我這一整句的意思嗎？

生：春雨把橋斷了，人過不去。

師：解釋的很棒。春雨過后，湖水已漫過橋面，人們就無法過河了。

師：還有什么不明白的嗎？

生：撐。

師：小舟要動，需要怎么呢？

生：劃。

師：劃，也可以說撐（動作演示）。

師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來。還有嗎？

生：夾岸桃花蘸水開，怎么桃花蘸水開呢？

師：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢？桃花還在樹上綻放，可能是湖水嗎？

生：不是。

師：那是露水嗎？就那么一小滴？

生：不是。

師：那你認(rèn)為是什么呢？

生：雨水。

師：對了，還有雨水。你想，雨水不斷地落在桃花上，越積越多，怎么形容這樣的桃花呢？就用到了蘸?？纯催@幅圖（幻燈片演示）。

師：為什么要這樣形容桃花呢？是去干什么的？

生：看景。

師：看的哪?。浚ㄖ赶蝾}目）

生：西湖。

師：是去游覽西湖的。那么他看到了哪些景色呢？

生1：桃花、樹。

生2：湖、燕子。

生3：劃船。

師：剛才有同學(xué)說"劃船'也很對，那你看他第四句為什么要寫到小舟呢？

生1：好看。

生2：可以渡河。

師：因?yàn)樗谌溆刑崾荆?人不度'，人都過不去，這時小舟撐出來了，猜一猜第四局寫的心情是什么樣的幻燈片上的

生：驚喜。

師：那要怎么讀出來呢？（挑人示范朗讀）

4、齊讀兩遍挑人讀齊讀自讀齊讀

四、鞏固

1、閉上雙眼，根據(jù)老師的語言描述讓學(xué)生自由想象并說一說都看到了什么畫面。

2、去掉幻燈片的文字，試著背誦。

3、我會組詞

夾度撐陰燕斷（一人領(lǐng)讀兩個人輪讀）

齊讀詞組。

4、圖片展示。

意見：

總體來看，這堂課很精彩。復(fù)習(xí)導(dǎo)入解釋重點(diǎn)字詞由詞引句義完整翻譯整首詩引題目再導(dǎo)向重點(diǎn)句子讀背組詞圖片。環(huán)節(jié)完整，效果很好，重點(diǎn)很突出。從課堂完整度來說，缺少了當(dāng)堂作業(yè)。

初中語文聽課記錄評語及建議篇3

一、導(dǎo)入

看狼的圖片，傾聽狼的嚎叫。提問：你能聯(lián)想到哪些有關(guān)狼的成語?

學(xué)生交流成語，老師點(diǎn)撥：人們對狼的印象都是不佳的，我們用怎樣的語氣來讀?

齊讀成語：狼子野心、引狼入室

今天，來學(xué)習(xí)一篇文言文、小小說《狼》，蒲松齡。

二、簡介

老師準(zhǔn)備了一張作家名片：

名：蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，世稱"聊齋先生'

時：清代文學(xué)家

地：山東淄川人

作：短篇小說集《聊齋志異》

一、朗讀

1.自由自在朗讀文章，要求讀得字正腔圓。

書聲瑯瑯真好。有沒有注意這些字的讀音呢?(出示生字詞)

2.對于文章，誰能自信地讀一讀?其他同學(xué)注意傾聽，并給予評價。

3.正確停頓，我能行

其一/犬坐于前禽獸之變詐/幾何哉

哪些語句要快速讀?屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之

指導(dǎo)朗讀：久之，目似暝，/屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之(語速快慢結(jié)合)

二、譯讀

譯讀，是學(xué)習(xí)文言文的重要門檻。在朗讀過程中，把你認(rèn)為重要的地方畫出來。

先在同桌內(nèi)交流，看你的疑難問題誰能解決?小組解決不了的，全班共同解決。

其，在文章中有代詞的作用。老師準(zhǔn)備了幾個句子，看看這些"其'在文章中代指什么?

(句子略)

三、理清故事情節(jié)

請你用簡潔的話概括一下，這篇文章介紹了什么故事?

再精煉一下，在下面的箭頭里填上動詞，概括故事情節(jié)。

遇狼懼狼御狼殺狼

這篇小說在情節(jié)上一波三折，動人心弦。

四、讀出形象

細(xì)讀文章，采用勾畫法找出描寫屠戶與狼的地方，分析評點(diǎn)它們的形象。

如"仍從'運(yùn)用動作描寫，生動形象地表現(xiàn)了狼的貪婪。

學(xué)生交