2024年《宇宙邊疆》教案7篇

第頁2024年《宇宙邊疆》教案7篇

作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？我為朋友們精心整理了7篇《《宇宙的邊疆》教案》，希望能夠滿足親的需求。

宇宙的邊疆-篇一

第13課

一、整體把握

1.解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面(但還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語)，獨立成篇。從說明順序上看，本文采用了怎樣的順序？有哪些標(biāo)志性的語言？

點讀作者是按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進介紹的。

第一部分(第1～7段)，介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義。標(biāo)志性的語言——“我們隸屬于這些星云，我們所見到的星云離地球80億光年，處在已知宇宙的中心?！?/p>

第二部分(第8～10段)，介紹星系(星系群、子星系、銀河系)。標(biāo)志性的語言——“我們的旅程只到達地球上的天文學(xué)家所通稱的‘本星系群’”，“我們現(xiàn)在離地球200萬光年”。

第三部分(第11～14段)，介紹恒星。標(biāo)志性的語言——“現(xiàn)在，我們離地球4萬光年?！?/p>

第四部分(第15～16段)，介紹太陽系和行星。標(biāo)志性的語言——“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院——離地球1光年的地方?！?/p>

第五部分(第17～18段)，回歸到人類的家園——地球。標(biāo)志性的語言——“經(jīng)過一番漫游之后，我們終于回到了我們這個弱小的淺藍色星球?！?/p>

二、細(xì)部探微

2.文中主要運用了哪些說明方法？試舉例說明它們的作用。

點撥①列數(shù)字，如：宇宙間有若干千億(1011)個星系。每個星系平均由1000億個恒星組成。列數(shù)字可以使人們對事物的大小、數(shù)量有一個清晰的了解。

②作比較，如：一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬公里，也就是7倍于地球的周長。把光在每秒內(nèi)通過的距離和地球周長作比較，使我們對光的速度有了具體可感的認(rèn)識。

③打比方，如：我們心情激動，感嘆不已，如同回憶起許久以前的一次懸崖失足那樣令人暈眩戰(zhàn)栗?；橄鬄樾蜗?，讓人如同真的感受到了探索宇宙奧秘時的心情。

④舉例子，如：例如，在那里有紅色行星——火星。是為了說明在氣體行星及其冰凍衛(wèi)星的內(nèi)側(cè)就是充滿巖石的溫暖的內(nèi)太陽系，讓人信服。

3.人類認(rèn)識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認(rèn)識發(fā)展的軌跡進行呢？

點撥當(dāng)然，按人類對宇宙認(rèn)識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。

4.聯(lián)系全文，看作者對宇宙有怎樣的認(rèn)識呢？

點撥(1)宇宙遼闊無垠，神秘莫測?！八械溲诺氖聦崳e綜的關(guān)系，微妙的機制”，是一個無限永恒的時空。任何行星、恒星或星系只是它的一個地方，而絕不可能是“典型”的。(2)宇宙真空之中，廣袤寒冷荒蕪而又一片黑暗。(3)整個宇宙的自然法則都是一樣的。(4)宇宙里很可能到處都充滿著生命，必定有許多像地球一樣的星球散布在整個宇宙空間中。(5)宇宙有無窮奧秘等待人類去探索。

5.本文是一篇科技說明文，卻有大段的議論和抒情，這是否干擾了對宇宙的說明？

點撥作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還要表達人類對宇宙的主觀認(rèn)識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，正是本文的一大特色。作者的議論和抒情很多，但并沒有沖淡說明的文字，而是和說明契合自然，傳達了作者對宇宙和人類的認(rèn)識。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊和人文內(nèi)涵。

一、中心主旨

作者意在通過本文告訴我們：宇宙是無邊無際的；它的浩瀚、它的深奧令我們?nèi)祟愺@嘆不已，人類在它的面前顯得更加渺小了；人類已知的宇宙最遠的地方是距離地球80億光年；宇宙還有許多我們所未知的事物，需要我們進一步去探索。

二、寫作特色

1.說明方法多種多樣，生動活潑。

較多使用的有作比較、舉例子、打比方等說明方法。如“有些雖然像肥皂泡一樣脆弱，卻又大得可以容得下1萬個太陽或1萬億個地球；有些小如一座城池，但密度卻比鉛大100萬億倍。有些恒星跟太陽一樣是孤獨的；多數(shù)恒星有伴侶，通常是成雙成對，互相環(huán)繞”中便包含了以上幾種說明方法。

2.語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。

例如：“一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬公里，也就是7倍于地球的周長”，“一束光在一年之內(nèi)約穿過10萬億公里的空間?！庇昧藥讉€確切的數(shù)字“18.6萬英里”“30萬公里”“10萬億公里”來說明光傳播的距離之長，能夠讓人們有確切的印象，另外“約”字的運用，也更能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性，也能夠看出作者思維的嚴(yán)密。類似的語言還有很多，如“它的旋渦臂緩慢地轉(zhuǎn)動著——每2.5億年旋轉(zhuǎn)一周”，“銀河里大約有4000億個各種各樣的恒星”等等。這些數(shù)字以及約數(shù)都能說明文章語言準(zhǔn)確而嚴(yán)密。

三、結(jié)構(gòu)圖解

宇宙的邊疆宇宙第1～7段星系第8～10段星系群子星系銀河系恒星第11～14段太陽系和行星第15、16段地球第17、18段浩瀚無邊

(45分鐘，90分)

一、基礎(chǔ)知識(12分，每小題3分)

1.下列詞語中加點字的注音有誤的一項是()

a.旋渦(wō)靈魂(línɡ)擱置(ɡē)宏觀(hónɡ)

b.戰(zhàn)栗(lì)海濱(bīn)茫茫(mánɡ)纖細(xì)(qiān)

c.星系(xì)遺忘(yí)廣袤(mào)宗教(zōnɡ)

d.高聳(sǒnɡ)甲烷(wán)隔絕(ɡé)涼爽(shuǎnɡ)

答案b

解析“纖”應(yīng)讀“xiān”。

2.下列各組詞語中，書寫全部正確的一項是()

a.微不足道淹淹一息迫不及待好大喜功

b.前途無量碧波蕩漾歡渡春節(jié)神秘莫測

c.氣勢磅礴生機勃勃茫無際涯直截了當(dāng)

d.穿流不息人才濟濟無影無蹤出乎意料

答案c

解析a項淹淹—奄奄。b項渡—度。d項穿—川。

3.下列各句橫線處應(yīng)填入的詞語正確的一項是()

(1)從宏觀來看，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是________的。

(2)從一個星系際的________地位上，我們可以看到無數(shù)模糊纖細(xì)的光須像海水的泡沫一樣遍布在空間的浪濤上，這些光須就是星系。

(3)任何行星、恒星或星系都不可能是________的，因為宇宙中的大部分是空的。

a.微乎其微優(yōu)越典范

b.微乎其微優(yōu)勢典型

c.微不足道優(yōu)越典型

d.微不足道優(yōu)勢典范

答案c

解析“微乎其微”側(cè)重說小，“微不足道”側(cè)重說不重要，與前面的“無關(guān)緊要”呼應(yīng)?！皟?yōu)勢”是名詞，指有利的形勢，而“優(yōu)越”是形容詞，指優(yōu)異、優(yōu)良。“典范”指可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物，“典型”強調(diào)具有代表性的。

4.下列各句中，沒有語病的一句是()

a.銀河里大約有4000億個各種各樣的恒星，它們的運轉(zhuǎn)既復(fù)雜又巧妙。所有這些恒星對于地球上的居民到目前為止比較了解的卻只有一個。

b.想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒有想象，我們就到處碰壁。

c.從整個宇宙來看，不但地球景色迷人，天下稀有，而且到目前為止，在我們的行程所經(jīng)歷過的所有時空當(dāng)中，只有這個行星上的人類開始對宇宙進行探索。

d.因為宇宙遼闊無垠，所以那些適用于地球的我們所熟悉的量度單位——米、英里等等已經(jīng)沒有意義。

答案b

解析a項語序不當(dāng)，將“對于”放在“所有這些恒星”前面，并在“地球”前面加逗號。c項語序不當(dāng)，不合邏輯，“地球”應(yīng)放在“不但”前。d項語序不當(dāng)，“我們所熟悉的”應(yīng)放在“適用于地球的”的前面。

二、文本閱讀(18分)

閱讀下文，完成5～8題。

宇宙的大小和年齡不是一般人所能理解的，我們的小小行星只不過是無限永恒的時空中的一個有限世界。從宏觀來看，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。但是，我們?nèi)祟惓瘹馀畈赂液脤W(xué)，前途無量。幾千年來，我們對宇宙及我們在宇宙中所處的地位做出了最驚人的和出乎意料的發(fā)現(xiàn)。人類對宇宙的探索，回想起來是很令人興奮的。這些探索活動提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件。因為我們在這個宇宙中只不過是晨空中飛揚的一粒塵埃，所以，我們認(rèn)為，人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度。

我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒有想象，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。宇宙神秘非常，它有典雅的事實，錯綜的關(guān)系，微妙的機制。

地球的表面就是宇宙汪洋之濱。我們現(xiàn)有的知識大部分是從地球上獲得的。近來，我們已經(jīng)開始向大海涉足，當(dāng)然，海水才剛剛沒及我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚。本能告訴我們，我們是在這個大海里誕生的。我們還鄉(xiāng)心切。雖然我們的夙望可能會冒犯“天神”，但是我相信我們并不是在做無謂的空想。

因為宇宙遼闊無垠，所以那些我們所熟悉的適用于地球的量度單位——米、英里等等已經(jīng)沒有意義。我們用光速來量度距離。一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬公里，也就是7倍于地球的周長。一束光從太陽傳播到地球用8分鐘的時間，因此我們可以說，太陽離我們8光分。一束光在一年之內(nèi)約穿過10萬億公里(相當(dāng)于6萬億英里)的空間，這個長度單位——光在一年里所通過的距離——稱為1光年。光年不是度量時間的單位，而是度量距離的極大單位。

地球是宇宙中的一個地方，但決不是唯一的地方，也不是一個典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因為宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。那是一個奇特而荒蕪的地方。相比之下，行星、恒星和星系就顯得特別稀罕而珍貴。假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一(1033，在1之后接33個0)。在日常生活當(dāng)中，這樣的機會是“令人羨慕的”?？梢娞祗w是多么寶貴。

5.第一段中“我們的小小行星”是指什么？第三段中“我們已經(jīng)開始向大海涉足”中“大?！笔侵甘裁?？(4分)

答案“我們的小小行星”指地球?！按蠛！敝赣钪?。

6.第三段中說“海水才剛剛沒及我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)”，這句話是什么意思？(5分)

答案我們?nèi)祟悓τ钪娴奶剿鞑艅倓傞_始，我們的探索研究還很膚淺。

7.在說明“宇宙遼闊無垠”時，主要用了什么說明方法？(4分)

答案主要用了列數(shù)字的說明方法。

8.這段文字的開頭揭示了人類探索宇宙的重要意義，請你用簡潔的語言進行概括。(5分)

答案探索給我們知識，而知識是生存的先決條件；探索使我們了解宇宙，而對宇宙的了解，決定著我們?nèi)祟惖奈磥怼?/p>

三、課堂延伸(18分)

閱讀下文，完成9～12題。

①北極光是大自然呈現(xiàn)給我們的最瑰麗最神奇的景觀。

②現(xiàn)在我們知道，極光的形成是距地面100～300公里的高層大氣粒子和太陽風(fēng)碰撞的結(jié)果。太陽風(fēng)是太陽釋放出的一股粒子流(電子和質(zhì)子)，它以150萬公里以上的時速運行，最終被地球磁場捕獲。進入地球磁場之后，這些粒子的運動速度加快，并向磁極運動。粒子與大氣層中的氮原子和氧原子碰撞，帶電粒子的能量轉(zhuǎn)移到大氣分子上，使之發(fā)光，形成了絢麗的極光。極光的顏色取決于被碰撞原子的類型，如果光線是藍色、紫色或紅色的，被碰撞的應(yīng)該是氮原子，如果粒子與氧原子碰撞，極光則主要呈綠色。

③極光的形狀和顏色千變?nèi)f化，在天空中呈現(xiàn)出帳幕狀、弧狀、帶狀、射線狀和云狀等多種形狀，光彩奪目，令觀賞者大為著迷。極光常常在地球磁極附近的一個橢圓形區(qū)域內(nèi)移動，可以延伸到芬蘭、斯堪的納維亞半島、加拿大和美國北部以及西伯利亞等地區(qū)。這一橢圓形區(qū)域的大小取決于太陽風(fēng)的強弱和速度。在每XX年一循環(huán)的太陽活動盛期，這一區(qū)域面積最大。

④極光也在白天出現(xiàn)，但由于陽光太強，肉眼無法觀察到。只要大氣和磁場條件與地球相似，太陽系的其他行星也能夠產(chǎn)生極光現(xiàn)象。由探測器發(fā)回的圖像顯示土星的極地地區(qū)同樣出現(xiàn)了紅色的極光。和地球一樣，土星上的極光也是太陽風(fēng)進入土星大氣層的產(chǎn)物。

⑤XX年2月份，在芬蘭距北極圈250公里的卡克斯勞塔寧上空出現(xiàn)了極為壯觀的極光。那是一個寒冷的夜晚，夜空很晴朗，人們抬起頭，看到了一團形狀奇特的綠光。當(dāng)人們邊走邊尋找最佳觀測點的時候，時間仿佛停頓了下來。所有的人都在抬頭看天，把這當(dāng)做一次難得的、不容錯過的良機。

⑥在這一地區(qū)，從9月初到第二年的4月份，一年中約有200個夜晚能夠看到極光，但要具備幾個基本觀賞條件：天空無云，并且沒有任何影響視線的光線，因為城市的燈光會使人看不到亮度較弱的極光。最強烈的極光亮度能跟月亮相媲美。

⑦但極光也會對我們的生活產(chǎn)生負(fù)面影響：它會使羅盤失效，使通信衛(wèi)星運行失常。1989年，太陽引發(fā)的一場地磁風(fēng)暴就使得加拿大魁北克的600多萬居民遭受斷電之苦。

9.本文主要使用了________________________的說明方法。(4分)

答案下定義、列數(shù)字、舉例子

10.第⑤段中說：“當(dāng)人們邊走邊尋找最佳觀測點的時候，時間仿佛停頓了下來。”“時間仿佛停頓了下來”應(yīng)該如何理解？(6分)

答案這句話是說，人們完全被美麗的極光吸引了，腦中沒有了時間概念。

11.請簡要說明“極光”的形成。(4分)

答案太陽釋放出的一股粒子流，以150萬公里以上的時速運行，被地球磁場捕獲后，運動速度加快，并向磁極運動。粒子與大氣層中的氮原子和氧原子發(fā)生碰撞，其能量轉(zhuǎn)移到大氣分子上，使之發(fā)出絢麗的光，這就是極光現(xiàn)象。

極光是由距地面100～300公里的高層大氣粒子和太陽風(fēng)碰撞形成的。

12.文章的第⑥段中，“這一地區(qū)”指的是哪里？在這里觀察極光要有哪些條件？(4分)

答案指的是：芬蘭距北極圈250公里的卡克斯勞塔寧。條件：①天空無云，②沒有任何影響視線的光線。

四、語言運用(12分)

13.下面是《宇宙的邊疆》中的文字，請篩選并整合重要的信息，為“行星系”下一定義。(4分)

有些恒星可能為數(shù)百萬個沒有生物的由巖石構(gòu)成的小星球所包圍，這些小星球是在它們演化的某個初級階段凍結(jié)而成的行星系。大概許多恒星都有跟我們類似的行星系：在外圍具有由大氣環(huán)所包圍的行星和冰凍衛(wèi)星，而在接近中心處則有溫?zé)岬?、天藍色的、覆蓋著云的小星球。

行星系________________________________________________________________________

答案(行星系)是眾多由巖石構(gòu)成的外圍具有由大氣環(huán)所包圍的行星和冰凍衛(wèi)星，而在接近中心處則有溫?zé)岬?、天藍色的、覆蓋著云的小星球圍繞恒星運行的星系。

14.為了使同學(xué)們了解更多的宇宙知識，激發(fā)求知、探索的興趣，學(xué)校從中國科學(xué)院請來了張院士給同學(xué)們作報告。假如由你主持這個報告會，請你就此擬寫一段開場白。(不少于60字)(4分)

答案同學(xué)們，今天我們有幸請來了中國科學(xué)院張院士。

張院士將給我們上一堂豐富多彩的宇宙知識課，讓我們了解宇宙的奧秘，激發(fā)我們求知、探索的興趣。下面，讓我們用熱烈的掌聲對張院士的蒞臨表示熱烈的歡迎！

15.福建有一紫帽山，山上有眾多變形的“心”字，寓意各異。請從b、c、d三個“心”中任選兩個進行解讀。答題時，寫清解讀對象。(4分)

答案b寓意“放心”，很多事拿得起也要放得下，心平氣和地對待。c寓意“多心”，凡事多了心必起懷疑，心上像壓了石頭，很難輕松。d寓意“虛心”，在物欲橫流的世界中，應(yīng)該保有一顆謙虛的心。(答案要扣住心的形狀，寓意解讀要符合形狀特點，每個2分)

五、隨堂練筆(30分)

16.《宇宙的邊疆》吸引人的地方不僅是其中廣博的知識，而且還有其充滿詩意情趣的文風(fēng)。關(guān)注你的家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、建筑、風(fēng)貌，寫一段400字左右的解說詞。

答案略。

宇宙的邊疆-篇二

名師導(dǎo)航

內(nèi)容感知

本文作者卡爾•薩根，是美國著名的科學(xué)家、科普作家。本文選自薩根最著名的作品《宇宙》，《宇宙》的電視片是一個傳奇，這本書同樣如此。它與電視片相輔相成，但并不完全是一個腳本，而是一部獨立存在的巨著，是時間、空間、地球、生命、人類和文明的歷史，是一首真正的宇宙史詩。節(jié)選部分是一篇文質(zhì)兼美的解說詞，更是一篇講述宇宙探索問題的科普作品，是一篇優(yōu)秀的科學(xué)小品文。本文主要是向我們介紹有關(guān)宇宙的知識，作者將“宇宙”這個大問題談得深入淺出，使人讀來有一種美的享受，并能激發(fā)詩意的聯(lián)想。

句段剖析

一、疑難妙句

1.宇宙的邊疆

剖析：“邊疆”在詞典中的意思是“靠近邊界的領(lǐng)土”，通俗一點理解的話就是“界限”，是一種具體的東西，那么宇宙的邊疆是什么呢？這是個非常抽象的問題。宇宙究竟有沒有邊呢？通過閱讀文章我們可以得知，宇宙是無邊無際的，是沒有邊的。它的浩瀚、它的深奧令我們?nèi)祟愺@嘆不已，人類在他的面前顯得更加渺小，是可以忽略不計的。人類已知的宇宙最遠的地方距離地球80億光年，從這里可以推算出，宇宙還有許多我們所未知的事物，需要我們?nèi)ミM一步探索。

2.宇宙現(xiàn)在是這樣，過去是這樣，將來也永遠是這樣。

剖析：根據(jù)課文內(nèi)容的理解，我們可以知道，這里的“這樣”指的就是宇宙永遠在按照它自己的規(guī)律運行著，不受任何人的影響，它一直就是這個樣子，宇宙的浩渺無邊，宇宙的寬廣，不是誰能改變的。正是它具有這樣的特點，具有這樣特殊的“魅力”才吸引著我們不斷地了解它，引導(dǎo)我們不斷地探索宇宙的奧秘。此句放在文章開頭，為下文的說明作了必要的鋪設(shè)。

3.我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象。

剖析：這里是說懷疑和想象在探索宇宙中的巨大作用。因為宇宙非常神秘，它有典雅的事實，錯綜的關(guān)系，微妙的機制，所以作者認(rèn)為探索宇宙所具備的條件是懷疑和想象。因為想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒有想象，我們就到處碰壁。懷疑則可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。

4.我們的本能告訴我們，我們是在這個大海里誕生的。我們還鄉(xiāng)心切。雖然我們的夙愿可能會冒犯“天神”，但是我相信我們并不是在做無謂的空想。

剖析：“本能”是天生的本領(lǐng)，這里應(yīng)是指人們對自然的直觀感覺。這句話作者用了一系列比喻修辭手法，其中把整個宇宙比作是“大海”，把探索宇宙比作“還鄉(xiāng)”，把宇宙的奧秘比作“天神”。這幾句話是說人類對宇宙探索的責(zé)任、愿望、意義以及信心。我們?nèi)祟愋枰剿饔钪娴脑竿芷惹?，盡管在探索宇宙中難免會碰到各種各樣的困難和挫折，但還是很有意義的。

5.一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬公里，也就是7倍于地球的周長?！皇庠谝荒曛畠?nèi)約穿過10萬億公里的空間。

剖析：這里用了幾個確切的數(shù)字“18.6”“30”“10”來說明光傳播的距離之長，能夠讓人們有確切的印象，另外“約”字的運用，也更能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性，更能夠看出作者思維的嚴(yán)密。

膽大走遍天下，膽小寸步難行?！袊V語加幾個空格，居中排

6.地球是宇宙中的一個地方，但決不是唯一的地方，也不是一個典型的地方。

剖析：這里是說我們居住的地球只是宇宙中的一個小小的地方，“我們在這個宇宙中只不過是晨空中飛揚的一粒塵埃”，“塵?！笔俏⒉蛔愕赖?、渺小的、微之又微的，也不具有什么代表性。地球以外還有其他的行星、恒星或星系，還有更廣袤的、寒冷的宇宙真空。唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。

7.我們隸屬于這些星云，我們所見到的星云離地球80億光年，處在已知宇宙的中心。

剖析：這里是說宇宙是無窮無盡的。宇宙無邊無垠，我們對宇宙的了解極其有限，我們所見到的星云，只是其中的一小部分，而較多的是我們現(xiàn)在所沒有了解的，“已知的”只是了解了廣袤宇宙的極其有限的一點，我們的探索就是要以我們已知的為出發(fā)點。

8.我們確信，有人居住的這個行星只不過是一丁點兒的巖石和金屬，它靠著反射太陽光而發(fā)出微光。在這樣的大距離里，它已經(jīng)消失得無影無蹤。

剖析：“這樣的大距離”指的是80億光年以外嵌著銀河系的星系團，距離我們非常遙遠。像地球這樣的有人居住的行星在整個的宇宙中顯得太小，就像一丁點兒的巖石和金屬，再者離我們太遙遠，很難被我們發(fā)現(xiàn)，所以作者說“消失得無影無蹤”。

9.必定有許多這樣的星球散布在整個宇宙空間里，但是，我們對它們的探索從這里開始。

剖析：“這樣的星球”指的是地球，只有這個行星上的人類開始對宇宙進行探索。在第九段中作者提出了疑問：宇宙中有若干個恒星，難道只有一個普通的恒星——太陽——是被有人居住的行星伴隨著嗎？為什么我們會這么幸運呢？所以作者認(rèn)為“宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已”，因此宇宙不斷地吸引著人們?nèi)ヌ剿鳎パ芯?，肯定在某些星球上還會有很多像我們?nèi)祟愡@樣生存的生物。

10.每個星系都是太空中的一個島嶼，它們與其鄰居隔光年之距遙遙相望。

剖析：這里采用了比喻和擬人的修辭手法，把太空比作大海，把星系比作島嶼，來說明星系是懸浮在太空中的，而星系與星系之間雖然是鄰居，但相距卻很遙遠。從而形象地說明了宇宙的廣袤和遼闊，饒有情趣。

二、重點語段

1.我索取榮譽的對象不應(yīng)該是太空，而應(yīng)該是我的靈魂。假如我擁有一切，我就無所用心。好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒，開動腦筋則領(lǐng)悟世界。（布萊斯•帕斯卡）

已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的；我站立在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上。繼續(xù)開拓是我們每一代人的職責(zé)。（t•h•赫胥黎）

剖析：一般的說明文引用別人的話，是為了引起讀者的興趣，也是為了引出下面的說明對象。但是本文開頭引用這兩段話，還有更深一層的含意：“我索取榮譽的對象不應(yīng)該是太空……好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒……”這句話暗示著作者的探究源于這種意識，一種自我要求和激勵，而不是居功，從而去探索更多的人類所不知道的事情?！耙阎氖挛锸怯邢薜?，未知的事物是無窮的”，未知世界是浩瀚無窮的，所探索的疆域也是浩渺無窮的，因此我只是“站立在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上”，就如同牛頓所說的“我好像是在海上玩耍，時而發(fā)現(xiàn)了一個光滑的石子兒，時而發(fā)現(xiàn)一個美麗的貝殼而為之高興的孩子。盡管如此，那真理的海洋還神秘地展現(xiàn)在我們面前”。作者非常謙虛，認(rèn)為自己雖然取得一定的成績，但在真理面前，還是顯得特別渺小，沒有什么值得夸耀的。

用這兩段話可以更好地說明作者的寫作意圖以及宇宙的無邊與浩渺。

2.“宇宙的大小和年齡不是一般人所能理解的”至“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”。

剖析：這里講述了宇宙是無窮無盡的，人類對宇宙的探索充滿活力，并且已取得了驚人的成績，但是這還遠遠不夠，未來需要人們更加努力。作者用通俗淺顯的語言、輕松愉快的筆調(diào)向我們展示了宇宙的浩渺無邊、宇宙的奧秘和人類探索宇宙的久遠的歷史，從而使本來枯燥無味的說明文，變得生動有趣，更能激發(fā)起人們探索宇宙的欲望。作者用了一些經(jīng)典性的語言，更使文章增色不少，并且也很有哲理性。如：“好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件?！?/p>

3.“我們印象最深刻的是”至“對于所有這些恒星，地球上的居民到目前為止比較了解的卻只有一個”。

剖析：這一段文字作者從不同的角度對宇宙中的恒星作了細(xì)致的說明。

第一，從密度和體積上說明。如：“……有些雖然像肥皂泡一樣脆弱，卻又大得可以容得下1萬個太陽或者1萬億個地球；有些小如一座城池，但密度卻比鉛大100萬億倍?！?/p>

第二，從形式上說明，分為孤獨的星和有伴侶的星。如：“有些恒星跟太陽一樣是孤獨的；多數(shù)恒星有伴侶，通常是成雙成對，互相環(huán)繞?！?/p>

第三，從亮度上說明。如：“有些恒星——超新星——的亮度跟它們所在的整個星系的亮度一樣；有些恒星——黑洞——在幾公里以外就看不見了?！?/p>

第四，從亮度的穩(wěn)定性上說明。如：“有些恒星的光彩長年不減；有些恒星閃爍不定，或以勻稱的節(jié)奏閃爍著?！?/p>

第五，從旋轉(zhuǎn)情況來說明。如：“有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動著；有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形?！?/p>

第六，從光彩方面說明。如：“多數(shù)恒星主要是以可見光或紅外光放出光芒；其他恒星也是x光或射電波的光源。”

第七，從年齡方面說明。如：“發(fā)藍光的恒星是年輕的星，會發(fā)熱；發(fā)黃光的恒星是常見的星，它們已經(jīng)到了中年；發(fā)紅光的恒星常常是垂亡的老年星；而發(fā)白光或黑光的恒星則已奄奄一息。”

作者是從以上七個方面運用了比喻、擬人的修辭手法和作比較的說明方法對恒星加以說明的，語言形象、生動、貼切、有趣，給人印象深刻，能夠讓讀者更加深刻地想象到這些恒星的存在狀態(tài)。語言既充滿了感情，又有文學(xué)色彩。

4.“經(jīng)過一番漫游之后”至“我們正在痛苦和不安之中掌握我們自己的命運”。

剖析：作者先從宇宙的中心寫起，慢慢地向地球接近，最后回到了地球?！暗厍蚴俏覀兊募遥覀兊哪赣H，人類是在這里誕生和成長的，是在這里成熟起來的?！蓖怀隽说厍?qū)θ祟惖木薮笞饔?，抒發(fā)了作者對地球的贊頌之情?！巴纯唷迸c“不安”表現(xiàn)了人類對宇宙奧秘了解甚少的苦悶心理和需要繼續(xù)探索的欲望。

審美鑒賞

優(yōu)美生動的語言

這是一篇講述關(guān)于宇宙的探索問題的科普說明文，文章的語言很優(yōu)美，有人認(rèn)為“從來沒有任何一部科普作品能這樣恢宏、優(yōu)美、光彩奪人，像偉大的文學(xué)作品一樣觸及心靈深處”，是一個很有見地的評價。

作者用通俗淺顯的語言、輕松愉快的筆調(diào)向我們展示了宇宙的浩渺無邊、宇宙的奧秘、宇宙的久遠的歷史，從而使本來枯燥無味的說明文，變得生動有趣，更能激發(fā)起人們探索宇宙的欲望。

用了比喻的修辭方法，把整個宇宙比作是“大?！保训厍虻谋砻姹茸鳌坝钪嫱粞笾疄I”，形象生動，也更能體現(xiàn)出宇宙的無邊無際。把我們對宇宙的探索，比作是向大海“涉足”。把星系比作是“貝殼”——動人的發(fā)現(xiàn)物，比作“珊瑚”——永恒的產(chǎn)物。把地球上的人比作“塵?！?，“因為我們在這個宇宙中只不過是晨空中飛揚的一粒塵?！?，“塵埃”是微不足道的、渺小的，是我們用肉眼所看不到的，宇宙中的“塵?！眲t更是小之又小、微之又微的，用“塵?！钡男硪r托出宇宙的大，宇宙的浩渺。

用了擬人的修辭手法，如“其中有些是孤獨的徘徊者，大部分則群集在一起，擠做一團，在大宇宙的黑夜里不停地飄蕩”，形象、貼切，能夠讓讀者更加深刻地想象到這些星系的存在狀態(tài)。再如“海水是迷人的，大海在向我們召喚”，用了“召喚”一詞，貼切地表達出了我們對宇宙的向往之情，大海如同母親一樣在呼喚她的子女去更加深入地了解它。

文章的語言是充滿感情的，是有文學(xué)色彩的，這在說明文中并不多見。如“只要一想起宇宙……如同回憶起許久以前的一次懸崖失足那樣令人暈眩顫栗”，用“暈眩顫栗”來形容人們面對宇宙眾多奧秘時那種激動的心情。再如文章的最后一段中“這里有充滿氧氣的藍天，有碧波蕩漾的海洋，有涼爽的森林，還有柔軟的草地”用了一系列的排比句來表達作者對地球的熱愛、贊美之情。

作者用了一些經(jīng)典性的語言，更使文章增色不少，并且也很有哲理性。如“好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件”“我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒有想象，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測”。

優(yōu)美生動形象的語言，把深刻抽象的科學(xué)知識解說得淺顯易懂，具體可感而又充滿趣味。

日積月累

一、學(xué)海拾貝

關(guān)鍵語句

所謂“重點句子”，是指在文章中作用較大，即對文章內(nèi)容、形式、布局、思想傾向等起著決定性作用的句子或句群。主要表現(xiàn)為下面幾種情況：一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文章有影響力的句子；二是內(nèi)涵豐富、表意深刻、含蓄的句子或表達上富有特色的句子；三是對文脈的推進與轉(zhuǎn)接起關(guān)鍵作用的句子，如總領(lǐng)句、總括句、重要過渡句等。

對這類句子的理解和解釋，就是要理解這些句子在文章中的具體含意，對它們的含意、作用、效果作出解釋。理解時，一要統(tǒng)攬全篇，把重要句子作為全文的有機組成部分，結(jié)合上下文語境來分析句子含意；二要結(jié)合文章布局，抓住關(guān)鍵句出現(xiàn)的位置、方式，分析其含意、作用；三是抓住句型特點，看是領(lǐng)起性的、承接性的，還是總結(jié)性的、論斷性的、警策性的、強調(diào)性的，再以句型結(jié)合語境，具體分析其含意。

二、典題精講

1.閱讀下面的一段文字，對畫線的句子理解正確的一項是（）

人類能主宰地球、駕馭生物，是因人有智慧、能思維。弈棋常被視為最有代表性的純智慧活動，世界棋王常被視為智慧的象征。今天，棋王易位于計算機，人們不禁要問：機器能思維嗎？思維是人類的專利嗎？智能機器僅有幾十年的歷史，如再發(fā)展幾百年，也許很難想象那時的人工智能的水平和情景。看來，如果有朝一日在我們自以為優(yōu)越的那種重要品質(zhì)上超越我們，我們就要向自己的創(chuàng)造物雙手捧出那唯一的特權(quán)！有人甚至認(rèn)為，按照目前的發(fā)展速度，總有一天電腦要超越人腦，使人類成為機器的奴隸。

a.當(dāng)機器在優(yōu)越品質(zhì)上超越人類時，人類就將無法控制機器的思維能力。

b.當(dāng)機器也具有思維能力以后，人類就將承認(rèn)思維不再是人類的專利。

c.如果某一天機器在各方面超越人類，機器就將使人類喪失思維能力。

d.如果某一天機器具備了人類的重要品質(zhì)，機器將享有人類的所有權(quán)利。

指點迷津：這個題目考查的是對文中重要句子含意的理解。閱讀時，應(yīng)注意結(jié)合具體語境來把握詞義，理解句意。從原文可知，畫線的句子中的“特權(quán)”是指人類所擁有的智慧、思維這一專利，“雙手捧出那唯一的特權(quán)”這句話，聯(lián)系上下語句可知并不是人類喪失思維能力，而是機器也具有了人類一樣的思維能力。a、c、d三項則明顯違背了原文。

答案：b

2.(XX年高考江西卷)對下面一段文字中畫線句子的理解，正確的一項是（）

強勁的太陽風(fēng)“吹”向地球的時候，會對地球產(chǎn)生一系列的影響。最明顯的是引起地球磁場的變化。強大的太陽風(fēng)能夠破壞原來條形磁鐵式的磁場，將它壓得扁而不對稱，形成一個固定的區(qū)域——磁層。磁層的外形像一只頭朝太陽的“蟬”，“尾部”拖得很長很長。而太陽風(fēng)的帶電粒子流還可以激發(fā)地球上南北極及其附近上空的空氣分子和原子。這些微粒受激后，能發(fā)出多種形態(tài)的極光。巨大的沖擊還能強烈地扭曲磁場，產(chǎn)生被稱為“殺手”的電子湍流。這種電子湍流不但能鉆進衛(wèi)星內(nèi)部造成永久性破壞，還能切斷變電器及電力傳送設(shè)施，造成地面電力系統(tǒng)全面崩潰。太陽風(fēng)的帶電粒子流還會使地球上空電離層受到干擾，引起磁暴，給無線電短波通訊、電視、航空和航海事業(yè)帶來不利影響。太陽風(fēng)也會引發(fā)磁層亞暴。在磁層亞暴期間，距離地球表面36000公里的高空處可能會產(chǎn)生強烈的真空放電和高壓電孤，給同步軌道上的衛(wèi)星帶來災(zāi)難，甚至導(dǎo)致衛(wèi)星隕滅。1998年5月發(fā)生的一次太陽風(fēng)使美國發(fā)射的一顆通訊衛(wèi)星失誤，導(dǎo)致美國4000萬個尋呼用戶無法收到信息。

a.地球磁場原本是條形式的。

b.磁層中有固定的區(qū)域，其形狀是扁而不對稱的。

c.沒有太陽風(fēng)的影響，地球磁場是不會變化的。

d.地球磁層的形成需要具備強大的太陽風(fēng)和地球磁場兩個因素。

指點迷津：a項中的“地球磁場原本是條形式的”應(yīng)為“地球磁場原本是條形磁鐵式的”。“條形式”和“條形磁鐵式”不一樣，前者只講形狀，沒講什么物質(zhì)，而后者則將形狀及物質(zhì)全說出來了，所以a項與文中意思不一致，有信息點的遺漏。b項中說“磁層中有固定的區(qū)域，其形狀是扁而不對稱的”，其意思是說磁層中有形狀是扁而不對稱的固定的區(qū)域；而原句的意思是說什么原因產(chǎn)生了一個扁而不對稱的固定的區(qū)域，主要是在說明區(qū)域形成的原因。c項原文無此信息。解答此題要把原句和題目中所涉及的內(nèi)容作比較，從中找出不同點。

答案：d

宇宙的邊疆-篇三

一、知識教育目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

2.擴展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。

三、德育滲透目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

1課時

一、導(dǎo)入新課

浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對宇宙產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來，人們對宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們越來越迫切地想了解宇宙的奧秘。

（板書）宇宙的邊疆

二、明確目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

三、整體感知

1.作者簡介

卡爾·薩根（carlsagan，1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等。

2.解說詞的文體特點

課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：

（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。

（2）解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。

（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。

3.本文的說明順序

解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語），獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：

宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太陽系行星

這樣的說明順序，好處在于：

（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

（3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。

四、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.本文運用了大量的議論與抒情，有什么作用？

課文補充了許多相關(guān)知識，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達了作者對宇宙和人類的認(rèn)識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機會是‘令人羨慕的’?？梢娞祗w是多么寶貴”等。

2.人類認(rèn)識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認(rèn)識發(fā)展的軌跡進行呢？

當(dāng)然，按人類對宇宙認(rèn)識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。

3.作者對宇宙有怎樣的認(rèn)識？

宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。

4.作者對人類有怎樣的認(rèn)識？

人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵?！?；人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。

5.課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？

作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還要表達人類對宇宙的主觀認(rèn)識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊和人文內(nèi)涵。

宇宙的邊疆-篇四

授課時間

年月日第周星期第節(jié)課題

宇宙的邊疆卡爾·薩根（carlsagan，1934—1996）

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。2.引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識。

過程與方法1.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。2.擴展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。

情感態(tài)度

與價值觀激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

教學(xué)設(shè)想

教材分析《宇宙的邊疆》是高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文。科學(xué)是人類認(rèn)識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類文明的尺度。閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游。本文是一部電視片的解說詞，它節(jié)選自卡爾。薩根的作品《宇宙》。文中作者向我們介紹了許多宇宙知識，發(fā)表了自己對宇宙的眾多看法。行文是伴隨著電視畫面展開的，所以文中的語言有著特定的語境。

學(xué)情分析宇宙總是充滿著神秘感，高中學(xué)生往往會被這種神秘感吸引住，學(xué)生對宇宙很感興趣，學(xué)生對宇宙的相關(guān)知識也有一定了解，但是我們也要認(rèn)識到學(xué)生的興趣點還是處于相對比較感性的層面，真是遇到這樣的文章卻很少靜下心來去閱讀去思考。

教法設(shè)計

對于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者?！薄敖處煹狞c撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀?！币虼?，這一堂課，在教法上我采用對話式教學(xué)模式，主要采用點撥法、提問法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，點撥法是開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

學(xué)法指導(dǎo)

“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。）

學(xué)法具體如下：勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。懸念法——帶著問題，鞏固提高。

其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。媒體課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教師手記（重點內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進措施、學(xué)生可能行為預(yù)見及對策等）一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎？你知道最遠的星星離我們有多遠嗎？你知道恒星為什么會散發(fā)出不同的光芒嗎？你知道彗星為什么拖著尾巴嗎？天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟愑弥腔廴ゲ恍柑剿?。今天就讓我們隨卡爾薩根一起去領(lǐng)略宇宙的魅力。二、檢查預(yù)習(xí)1.字音暈眩（xuàn）顫（zhàn）栗踝（huái）誕（dàn）生夙（sù）望漩（xuán）渦橢（tuǒ）圓璀璨（cuǐcàn）氣勢磅礴（pángbó）閃爍（shuò）高聳（sǒng）碧波蕩漾（yàng）2.字形3.詞義好大喜功：指不管條件是否許可，一心想做大事，立大功（多含貶義）。川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷。氣勢磅礴：氣勢盛大。人才濟濟：形容有才能的人很多。蕩漾：（水波）一起一伏地動。三、走近作者卡爾·薩根（carlsagan，1934—1996），美國科學(xué)家、科普作家，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他同時還是世界性的太空研究組織、美國行星研究學(xué)會的創(chuàng)始人之一和會長?？枴に_根博士不僅僅是一名杰出的、作出了許多重要貢獻的天文學(xué)家，更是一位功勛卓著的科普大師，他的科普作品《伊甸園的飛龍》曾獲美國普利策獎，這是美國國家科學(xué)院對他在公眾理解科學(xué)領(lǐng)域中所作出的成就的最高獎勵。20世紀(jì)80年代他主持拍攝的13集電視片《宇宙》，被譯成10多種語言在60多個國家上映，此外他還撰寫了數(shù)十部品位很高的科普讀物。他自編自導(dǎo)的電視系列片《宇宙》觀眾多達5億，與之配套的《宇宙》一書則在80多個國家發(fā)行了500多萬冊！他的力作《暗淡藍色》在我國面世不久，即被評為“牛頓杯科普圖書獎”XX年度的十大科普好書。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《數(shù)以十億記的星球》等等?！鸭ぐl(fā)疑惑，導(dǎo)人課文，增強學(xué)生的求知欲望?！褭z查字音字形。四、速讀課文，整體感知㈠解說詞的文體特點課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。（2）解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。㈡本文的說明順序師：作者卡爾·薩根如同一位導(dǎo)游，帶我們在廣袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考：作者是按什么順序來介紹宇宙的？解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語），獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太陽系→行星這樣的說明順序，好處在于：（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

（3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情。“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。五、合作探究，理清結(jié)構(gòu)㈠本文按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進。全文可分哪四個部分？第一部分（1-4）:探索宇宙的奧秘第二部分（5-10）：宇宙中的星系及其特點第三部分（11-13）：宇宙中的恒星及其特點第四部分（14-17）：我們的星系及地球㈡人類認(rèn)識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認(rèn)識發(fā)展的軌跡進行呢？當(dāng)然，按人類對宇宙認(rèn)識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的⊙引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生走進文本，通過理清思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力?！研〗M交流，反饋矯正。解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。㈢作者對宇宙有怎樣的認(rèn)識？宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。㈣作者對人類有怎樣的認(rèn)識？人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃”；人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。㈤課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還要表達人類對宇宙的主觀認(rèn)識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊和人文內(nèi)涵。六、質(zhì)疑釋疑，突破難點（1）課文題目《宇宙的邊疆》,宇宙是無窮的，文題是否矛盾？(目前所探測到最遠的世界是總星系，其半徑為100億光年，也是目前我們心中宇宙的大小。但100億光年以外還可能有數(shù)不清的星系和星系團，它的邊緣在哪里，至今仍是天文之謎。因此，文題“宇宙的邊疆”僅指目前所探索到的宇宙的范圍，文題不矛盾。)（2）“我們的本能告訴我們，我們是在這個大海里誕生的?！边M化論明確告訴我們，人類是由類人猿進化而來的，我們?yōu)槭裁词窃诖蠛＠镎Q生的？(1974年前蘇聯(lián)生物化學(xué)家奧帕里涅提出假設(shè)，40億年前，在太陽紫外線的作用下，地球表面出現(xiàn)了第一批氨基酸。這些生命的原始物質(zhì)掉進了海洋，便形成了所謂的“原湯”。隨著時間的推移，生命的原始物質(zhì)不斷地進行組合，其結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，最后產(chǎn)生了生命。)（3）既然從宏觀看來，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的，我們在這個宇宙中只不過是空中飛揚的一粒塵埃，那么，我們?yōu)槭裁催€要不斷地去探索宇宙的奧秘？(雖然地球是宇宙滄海中之一粟，雖然人類的努力和付出在宇窗中是微不足道的，但人類要求生存，求發(fā)展，就必須探索宇宙的奧秘。對宇宙及其他星體的探索，有助于更好地了解歷史，更科學(xué)合理地駕馭自身，人類的未來取決于我們對宇宙的了解程度。)（4）恒星的色彩為什么可以顯示其年齡？(物體顏色受物體溫度的控制，星星也如此，天體溫度不同，發(fā)出的光在不同波段的強度是不一樣的。一般說，藍色恒星表面溫度在25000℃以上，白色恒星表面溫度在11500℃-7700℃,黃色恒星表面溫度在6000℃-5000℃,紅色恒星表面溫度3600℃-2600℃。)⊙集中疑問，篩選分類，查閱相關(guān)資料，分組合作，探究釋疑。（5）雜志上看到有關(guān)外星人和不明飛行物的報道，而文中對此表述是“可能”、“或許”,你認(rèn)為宇宙中有沒有智能生物和星際文明？(科學(xué)家推測在宇宙100億個星系中，若每10億個行星上有一個居住著智能生命，至少也有10億個行星上有智能生物。1960年5月7日第一個測昕外星文明信號的奧茲瑪計劃失敗。1972年美國發(fā)射了攜帶人類名片的宇宙探測器，這張名片在宇窗中經(jīng)歷億萬年仍清晰可辨。就目前來說，星際通信網(wǎng)已建立，只是還沒有同外星人聯(lián)系上，到底有沒有外星人只能用證據(jù)來說話。現(xiàn)在關(guān)于宇窗的智能生命的文學(xué)作品日益增多，越來越多的專家致力于這項研究課題，尋找外星際文明成了一個國際課題。)（6）我們的地球具有哪些條件，使其成為目前宇窗中所發(fā)現(xiàn)的惟一有生命的星體。(科學(xué)家基于對構(gòu)成生命的基本要素的研究，反復(fù)計算了生命所必須的所有蛋白質(zhì)。在某一個星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性概率約只1/104萬，地球成為生命的惟一載體，是由其本身獨特的環(huán)境決定的：①陽光是地球上一切生命形成的基礎(chǔ)，不僅使地球表面保持適當(dāng)?shù)臏囟?，為光合作用提供了必不可少的能源。只要把我們與太陽的距離縮短5％，地球上的生物就會熱不可耐而不能生存；這段距離只要加長1％，地球就要冰川覆蓋。②水是生命演化的溫床，也是生命存在所不可少的物質(zhì)條件，它維持了一切生命。③地球周圍的大氣層不僅保護了地球，也使地球表面維持了適當(dāng)?shù)臏囟龋魏涡行且幸粋€適宜于生物生存，人類居住的大氣層，必須滿足多項嚴(yán)格的條件。④二氧化碳通過溫室效應(yīng)，保存太陽輻射到地面的熱量，減少熱量散失，二氧化碳為光合作用提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。⑤氧氣是維持一切動物包括人類生命所必須的，如果地球大氣層中氧氣含量高于25%,地球上易爆發(fā)天然火災(zāi)，含氧量低15%,大i部分高級生物會窒息而死，大氣中含氧量一直保持在21%左右。)（7）天體處于不斷運動中，地球會不會受其他天體的沖撞，地球的未來是否也會變得荒涼？(20世紀(jì)80年代以來，宇宙天體碰撞學(xué)說風(fēng)行一時，科學(xué)家開始相信，地球歷史中發(fā)生的重大事件都與碰撞密切相關(guān)，這些事件的爆發(fā)造成了環(huán)境的突變，從而導(dǎo)致生物的大規(guī)模絕滅。專家估計，直徑大于1千米的小行星及超過600米的彗星，原則上都可能成為地球；的潛在敵人，有可能使人類文明遭到毀滅，1千米的行星其爆炸威力可達1000億噸tnt當(dāng)量，遠遠超過當(dāng)今世界所有核武器同時爆炸的威力。目前，宇宙中直徑為1千米的危險分子大約1一顆，太陽系中直徑達100米的彗星達100萬顆，潛在危險很大，每年都發(fā)生碰撞的可能性為1/50萬，今后1XX年的可能性1/10萬，人的一生中可能性1/20萬。人類可以通過對近地小行星和彗星的長期監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)未來可能發(fā)生的碰撞危險，并依靠人類當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)研究，制定合理的防御方案，在人類力所能及的范圍內(nèi)防止災(zāi)難的發(fā)生。七、品讀語旬，體昧特點本文屬科普小品，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生從品味語句中體會其語言特色。1.海水才剛剛淹沒我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚。……我們還鄉(xiāng)心切。(人類現(xiàn)有的知識大部分是從地球的陸地上來的，人類對大海的探索粗具規(guī)模，但也僅僅是開始。海洋作為可利用資源還有許多仍待人類的開發(fā)、利用?！俺淦淞恳仓徊贿^濺濕我們的踝節(jié)”,形象生動地說明了這一點，并且闡述了人與海洋的密切關(guān)系：海洋是生命的誕生之地。)⊙質(zhì)疑釋疑，構(gòu)建開放的課堂，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。增強能力學(xué)生合作交流，資源共享。2.有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動著，有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得置自己面貌全非，成了扁圓形。(有的恒星旋轉(zhuǎn)平穩(wěn)均衡，布些恒星是因快速旋轉(zhuǎn)而變了形。作者以擬人的手法，生動形象的描述，仿佛向我們展示了不同恒星的性情：有的穩(wěn)重沉靜，有的急切躁動。讀來生動有趣，妙趣橫生。)3.我們探索宇窗的時候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的世界，沒有想象，我們就處處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。(對于未知領(lǐng)域的探索是需要懷疑和想象的，想象是科學(xué)的翅膀，敢于想象，并不斷地探索驗證，所謂"大膽假設(shè)，小心求證",懷疑否定舊知，產(chǎn)生新知。作者以簡潔的語言闡述了想象和懷疑看似矛盾的兩者在宇宙探索中的相輔相成，和諧統(tǒng)一。作者不固于介紹宇宙知識，還發(fā)表自己的見解。)4.我認(rèn)為宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已。我們的探索才剛剛開始。(雖然人類對宇宙的探索已取得了豐碩的出乎意料的成果，但這也僅僅是一個起步。更何況宇窗間可能到處存在著生命，而我們依據(jù)目前的科技，仍沒有發(fā)現(xiàn)怎樣才能探測它們的存在，這將是人類宇宙“只是”“而已”“才“剛剛”用詞準(zhǔn)確，有尺度，足見人類宇宙探索之長路漫漫。)八、體會本文運用的說明方法舉例說明本文運用了哪些說明方法？⒈列數(shù)字。一束光在一年之內(nèi)穿過10萬億公里（相當(dāng)于6萬億英里）的空間，這個長度單位——光在一年里所通過的距離——稱為1光年。⒉下定義。星系是由氣體、塵埃和恒星群(上千億個恒星)組成的，每個恒星對某人來說都可能是一個太陽。⒊打比方、作比較。我們印象最深刻的是，恒星即使在兩個旋臂之間，也像流水一樣漂浮在我們的四周——氣勢磅礴的自身發(fā)光的星球，有些雖然象肥皂泡一樣脆弱，卻又大得可以容得下1萬個太陽或1萬億個地球；有些小如一座城池，但密度卻比鉛大100萬億倍。九、拓展延伸，培養(yǎng)情感1.學(xué)習(xí)了《宇宙的邊疆》,你有哪些感觸和思考？同學(xué)互相交流。參考：(1)宇宙對于我們，似乎是個很遙遠的概念，學(xué)習(xí)了本文，進一步知道了我們和宇窗是密不可分的。我們所見的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發(fā)現(xiàn)。人類對宇宙的探索只是萬里長征邁出的第一步。宇宙無涯，探索亦無境。(2)人類是幸運的，因為我們擁有地球，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明。人類在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來越多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇。一系列環(huán)境和生態(tài)危機全面爆發(fā)，正使人類面臨空前的挑戰(zhàn)。人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍愛家園，保護家園，刻不容緩。(3)在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類更加渺小脆弱，生命的存在本身就是奇跡，我們是宇宙中的幸運兒。熱愛生命，熱愛家園。⊙注意引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩作品的語言文字，體會作者的思想感情及表達技巧，體味語言特點，培養(yǎng)審美能力。⊙學(xué)生找出具體例子，教師引導(dǎo)。⊙結(jié)合課文，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛家園的情感及必要的憂患意識。2.在以下選題中選出你喜歡的題目，課外查閱資料，撰寫一篇科學(xué)小品。⑴宇宙群星知多少⑵宇航員眼中的太空⑶人類探索宇宙成果錄⑷未來的太空城⑸如果發(fā)現(xiàn)了生命星球……⑹地球的未來⑺宇宙的邊疆⑻地球為何是生命載體⑼宇宙誕生及其發(fā)展⑽中國航天歷程十、作業(yè)布置作者領(lǐng)我們遨游宇宙之后說：“人類返回家園的長途旅行已經(jīng)開始?！蹦敲?，請你做解說員，向大家介紹一下地球的情況。

板書設(shè)計

教學(xué)后記

宇宙的邊疆-篇五

思路方法

以前教材中沒有出現(xiàn)過解說詞，但是在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到各類解說詞，可以讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點；也可以找來其他科學(xué)電視片，結(jié)合視覺畫面，讓學(xué)生全面地感受解說詞的特點。課文中有許多精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，要讓學(xué)生借此了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)學(xué)生自己的思考。從古代運用天文方法確定耕作時間，到現(xiàn)代對宇宙形成演變的種種假設(shè)，對宇宙的探索，已經(jīng)成為人類生活的一部分。宇宙從何而來，向何而去，人類從何而來，向何而去，這些基本問題不僅具有科學(xué)意義，而且具有哲學(xué)的意味?？梢宰寣W(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識，擴展他們的思維層次和文化素養(yǎng)。有條件的話，閱讀《宇宙》全書，也可以觀看相關(guān)的電視片。

課時安排：1課時

三維目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

4.提高學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)語設(shè)計

情景導(dǎo)入

茫茫宇宙，人類究竟處于一個怎樣的境地？我們在宇宙的中心還是邊緣？宇宙究竟有沒有邊疆？今天，讓我們帶著這些疑問一起走入《宇宙的邊疆》。

文本解讀

信息篩選

自讀全文，梳理內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

本文的說明順序：

明確：解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語），獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太陽系→行星

合作探究

討論：這樣的說明順序，好處在于：

（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

（3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和掌握自己命運的熱情。由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。

能力提升

重、難點突破

1.本文運用了大量的議論與抒情，有什么作用？

明確：課文補充了許多相關(guān)知識，但是更突出的是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達了作者對宇宙和人類的認(rèn)識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機會是‘令人羨慕的’?？梢娞祗w是多么寶貴”等。

2.人類認(rèn)識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認(rèn)識發(fā)展的軌跡進行呢？

明確：當(dāng)然，按人類對宇宙認(rèn)識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。

3.作者對宇宙有怎樣的認(rèn)識？

明確：宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。

4.作者對人類有怎樣的認(rèn)識？

明確：人類在宇宙中是渺小的，只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃；人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中迸發(fā)出宇宙般的偉大。

5.課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？

明確：作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還要表達人類對宇宙的主觀認(rèn)識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊和人文內(nèi)涵。

規(guī)律總結(jié)

怎樣寫好解說詞呢？

（1）要抓住被介紹對象的主要特征，注意運用典型及對比的手法，給人以實感。突出典型，運用對比，點面結(jié)合，由表及里地揭示事物的本質(zhì)特征。

（2）要眉目清楚，深入淺出。解說詞多是向不了解某一事物的人進行解說的，因此，必須眉目清楚。先說什么，后說什么，怎樣說才便于理解，要通盤考慮。一般有由總到分、由上而下、由下而上、由遠及近、由淺入深、由表及里等安排方法。在具體說明某一事物時，又可以按對象、概念、分類比較、分析、小結(jié)等步驟進行。即首先說明要介紹的事物是什么（概念、定義、范疇、領(lǐng)屬關(guān)系、分類狀況、固有特征等），然后再說明需要怎樣，應(yīng)該怎樣的問題，有的還要按照生產(chǎn)過程介紹。在紀(jì)錄片的解說詞中，由于“蒙太奇”處理的需要，允許隨著鏡頭的“化出”“化入”有所跳躍，但這種跳躍，仍然有著內(nèi)在聯(lián)系。

（3）要有強烈的感情，語言要形象。解說詞不僅有介紹、說明作用，還要有一定的感染力，要引起強烈的共鳴。解說詞要表達強烈的感情，除了形象的語言外，還可以運用排比、對偶、反復(fù)等修辭手段，并注意語言的音韻與節(jié)奏。

課堂小結(jié)

解說詞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊活悜?yīng)用文體，請大家課后找一些優(yōu)秀的代表作品自己閱讀，也可以多多嘗試寫作。

作業(yè)設(shè)計

為自己的班集體寫一份班級介紹解說詞。

板書設(shè)計

設(shè)計點評

在具體閱讀科普文章時，我們要關(guān)注科學(xué)探索的過程在科學(xué)活動之外，人類還有廣泛的社會生活。學(xué)習(xí)過程中，要關(guān)注對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的熏陶，但不能忽視語文能力的培養(yǎng)，過程與方法、知識與能力方面的訓(xùn)練也是同等重要的。本教學(xué)設(shè)計從文體的類型、特點和寫作方法指導(dǎo)入手，加強了寫作實踐，具有可操作性。

宇宙的邊疆-篇六

教學(xué)目的：

1.聯(lián)系實際，了解解說詞的特點，了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識。

2.借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

3、擬清全文結(jié)構(gòu)，把握說明文語言準(zhǔn)確、簡明的要求，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

一、知識儲備

A.解說詞的特點

本文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：

（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。

（2）解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。

（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。

B.本文的說明順序

課文是電視片的解說詞，所以具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語），獨立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太陽系行星作者認(rèn)為“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，課文說明由宇宙到地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想是統(tǒng)一的。

這樣的說明順序，好處在于：

（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

（3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。

C.基礎(chǔ)知識

完成德陽《導(dǎo)學(xué)與探究》以下內(nèi)容：

1.自學(xué)“預(yù)習(xí)提示”1——2內(nèi)容，用筆勾出要點。

2.完成“基礎(chǔ)積累”1——2題，“基礎(chǔ)集訓(xùn)”1——5題

二、問題探究

主問題：作者扣住“宇宙的邊疆”這一標(biāo)題，是怎樣通過對浩瀚宇宙的解說來探究“宇宙的邊疆”之“謎”的？

子問題1：在認(rèn)真閱讀全文基礎(chǔ)上，完成下面問題。

（1）宇宙有邊疆嗎？請結(jié)合原文內(nèi)容，說說理由。

（2）本文是怎樣的說明順序來布局謀篇的？這樣的順序有什么好處？請簡要概括。

子問題2：本文開篇三段和結(jié)尾兩段有什么特點？

子問題3：人類認(rèn)識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認(rèn)識發(fā)展的軌跡進行呢？

子問題4：作者對宇宙有怎樣的認(rèn)識？

子問題5：作者對人類有怎樣的認(rèn)識？

子問題6：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？

子問題7：本文在寫作方法和語言上有什么特點？請在本文找出有關(guān)句子，簡要分析。

子問題8：如何寫解說詞呢，寫解說詞又要注意哪些內(nèi)容呢？

三、課文小結(jié)

課文是一部電視片的解說詞，解說詞也屬于說明文的文體范疇。

學(xué)習(xí)要注意其特點：解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題指向和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關(guān)鍵，即使必要的拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題；解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義；解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。

宇宙的邊疆-篇七

宇宙的邊疆

一、作者簡介

卡爾•薩根（carlsagan，1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等。

二、宇宙誕生之爭（蒂姆•雷德福）

當(dāng)今世界上兩位研究宇宙的大師在時