幼兒園幼師招聘編制教師考試試題及答案

幼兒園幼師招聘編制教師考試試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題味大題共15個(gè)小題，每題1分。共15分）

1.幼兒期以（〉為主.

A.隨意想象

B.不隨意想象

C.創(chuàng)造

D.再造想象

2.學(xué)前兒童記憶占優(yōu)勢的是（）.

A.無意記憶

B.有意記憶

C.語詞記憶

D.意義記憶

3.要培養(yǎng)兒童的觀察力，首要的一點(diǎn)是（）。

A.教給幼兒觀察的方法

B.要激起兒童積極去觀察的強(qiáng)烈愿望

C.組織多種形式的觀察活動

D.提出明確的觀察任務(wù)

4.按照皮亞杰的理論來劃分，幼兒處于思維發(fā)展的（）.

A.感知運(yùn)動階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

5.個(gè)體對頭腦中已有的表象加工、改造，建立新形象的過程稱為（）.

A.感覺

B.想象

C.統(tǒng)覺

D.整合

6.培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對（）

A.膽汁質(zhì)的幼兒

B.多血質(zhì)的幼兒

C.黏液質(zhì)的幼兒

D.抑郁質(zhì)的幼兒

7.教師在給幼兒講故事時(shí)，當(dāng)講述主人公的行為以后，接著要幼兒講故事的結(jié)局的一種方

法是（）。

A.故事難題法

B.移情測驗(yàn)法

C.投射測試法

D.情境測驗(yàn)法

8.我國農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種主要形式（）.

A.托兒所

B.親子班

C.學(xué)前班

D.幼兒園

9.通過分析幼兒的手工、繪畫等去了解幼兒的心里，這種研究方法被稱為（）。

A.調(diào)查法

B測驗(yàn)法

C.說話法

D.作品分析法

10.個(gè)性心理特征包括（）,

A.認(rèn)知過程、情感過程和注意過程

B.能力、氣質(zhì)和性格

C.感知覺、記憶、想象和思維

D.心理過程、心理狀態(tài)和能力傾向

11.兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志（）。

A.最近發(fā)展區(qū)的大小

B.潛伏期的長短

C.最佳期的性質(zhì)

D.敏感期的特點(diǎn)

12.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程是（）。

A.感知覺

B.記憶

C.思維

D.想象

13.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于（）.

A.注意的范圍

B.注意的分配

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的轉(zhuǎn)移

14.幼兒在認(rèn)識“方”“萬”和“日”“月”等形近符號時(shí)出現(xiàn)混淆，這是（）所致。

A.觀察的無序性

B.觀察的目的性不夠

C.觀察的跳躍性

D.觀察的細(xì)致性不夠

15.人總是根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)生活和感覺經(jīng)驗(yàn)，即已形成的（）進(jìn)行想象，因此，想象是

客觀的反映。

A.感覺

B.直覺

C.表象

D.記憶

二、填空題序大題共15個(gè)小題，每空1分，共15分）

1.班杜拉將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、和自我強(qiáng)化。

2.教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)高出學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平，并使得學(xué)生通過努力能夠達(dá)

到。這主要依據(jù)的是。

3.主題活動是指圍繞著貼近兒童生活的某一,即主題作為組織課程內(nèi)容的主線

來組織教育教學(xué)活動。

4.課程評價(jià)具有導(dǎo)向、鑒定、診斷和的作用。

5.一旦發(fā)現(xiàn)媽媽離開了，暢暢又哭又鬧，這種不愿意離開母親的情緒情感是

6.幼兒知道“睡覺起床了，準(zhǔn)備上幼兒園就是早晨”“天黑了，就是傍晚”，說明幼兒能逐

漸學(xué)習(xí)借助于某種和環(huán)境信息，反映時(shí)間。

7.蒙臺梭利教育法的教育目標(biāo)中的直接目的是幫助兒童形成。

8.形式訓(xùn)練說以為理論基礎(chǔ)。

9.對教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。

10.馬斯洛認(rèn)為人的需要由低到高依次為生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、

11.學(xué)前心理學(xué)的研究原則包括客觀性原則、發(fā)展性原則和。

12.幼兒為了記住圖片，每當(dāng)看到一張圖片時(shí)，就隨即說出圖片的名稱。這應(yīng)用了

的記憶策略。

13.為兒童心理活動的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本的前提。

14.幼兒園和小學(xué)雙方都把培養(yǎng)兒童的作為銜接工作的著眼點(diǎn)，共同創(chuàng)造合理

的過渡期的外部教育環(huán)境與條件，搞好銜接工作。

15.幼兒教師準(zhǔn)備兒童游戲時(shí)，主要應(yīng)準(zhǔn)備、空間、時(shí)間和豐富知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)

揮兒童自主性。

三、判斷題本大題共5個(gè)小題，每題2分，共10分。判斷下列每道題的正誤，并在題后括號

內(nèi)打“J”或“義”）

1.盧梭認(rèn)為，凡事開始最為重要。要教育柔嫩之兒童則更宜注意。（）

2.羅馬教育家昆體良在其著作《論演說家的教育》中闡述他的教育觀點(diǎn)時(shí)談到重視兒童語

言的發(fā)展。（）

3.洛克認(rèn)為，兒童的心靈就像一張白紙，可隨心所欲地塑造成任何樣子。（）

4.歐文非常重視環(huán)境對人的影響，他為幼兒創(chuàng)辦了“幼兒學(xué)?！?’）

5.蒙臺梭利教育法由四要素構(gòu)成：有準(zhǔn)備的環(huán)境、教師、教材和教具。（）

四、名詞解釋本大題共■小題，每小題4分，共20分）

1.學(xué)前教育

2.最近發(fā)展區(qū)

3.隱蔽的學(xué)前教育課程

4.自主性

5.區(qū)域活動

五、簡答題本大題共6個(gè)小題，每題5分，共30分）

1.簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

2.請說出3點(diǎn)怎樣教給孩子自救和求救的方法。

3.幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)該注意哪些方面？

4.簡述有意義學(xué)習(xí)必備的前提條件。

5.簡述如何提高幼兒解決問題的能力。

6.如何促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展？

六、論述題共10分）

幼兒教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)素質(zhì)？

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】D。解析：在幼兒期，再造想象占主要地位，表現(xiàn)為，想象在很大程度上具有

復(fù)制性和模仿性。想

象的內(nèi)容基本上重現(xiàn)一些生活中的經(jīng)驗(yàn)或作品中所描述的情節(jié)。例如，幼兒在“幼兒園游戲”中扮

演的教師，常常是重現(xiàn)他班上教師的模樣。在''家庭游戲”中扮演父母，就是重現(xiàn)自己

父母的舉止。

2【答案】A。解析：3歲以前的幼兒基本上只有無意識記，他們不會進(jìn)行有意識記，而在整

個(gè)幼兒期，無意識記的效果都優(yōu)于有意識記。

3.【答案】B。解析：由于每個(gè)人觀察敏銳性的差異，在同一件事物的觀察上會出現(xiàn)不同的

興趣，注意到不同事物或同一事物的不同特點(diǎn)。因此，培養(yǎng)濃厚的觀察興趣是培養(yǎng)觀察能力的

重要前提條件。

4.【答案】B。

5.【答案】B。

6.【答案】D?解析：抑郁質(zhì)的人一般表現(xiàn)為行為孤僻、不太合群、觀察細(xì)致、非常敏感、

表情忸怩、多愁善感、行動遲緩、優(yōu)柔寡斷，具有明顯的內(nèi)傾性。

7.【答案】C.解析：投射測試法主要用于對人格、動機(jī)等方面的人事測量。測試所用的刺

激多為意義不明確的各種圖形、墨跡或數(shù)字，讓受測者在不受限制的情境下，自然做出反應(yīng)，由

對反應(yīng)結(jié)果的分析來推斷受測者的人格。

8.【答案】C.

9.【答案】D。解析：作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對調(diào)查對象（明確總體和樣本）的各種

作品，如筆記、作業(yè)、日記、文章等進(jìn)行分析研究，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，把握特點(diǎn)和規(guī)律

的方法。

10.【答案】Bo解析：個(gè)性心理特征，就是個(gè)體在社會活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的成分，

包括能力、氣質(zhì)和性格。

11.【答案】人解析：最近發(fā)展區(qū)的大小，是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志，也是兒童

可接受教育程度的重要標(biāo)志。

12.【答案】Ao解析：感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程，是其他認(rèn)知過程的基礎(chǔ)。

13.【答案】B。解析：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對象上。

14.【答案】D。

15.【答案】Co

二、填空題

1.【答案】替代性強(qiáng)化

2.【答案】效果律

3.【答案】中心內(nèi)容。解析：主題活動是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容，即主題作

為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學(xué)活動。它打破學(xué)科領(lǐng)域的界限，根據(jù)主題的核心內(nèi)容，確定

主題展開的基本線索，順著這些線索確定主題的基本內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，組織開展一

系列的教育教學(xué)活動。

4.【答案】改進(jìn)

5.【答案】依戀。解析：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾

向.這個(gè)人主要是母親。

6.【答案】生活事件

7.【答案】健全人格

8.【答案】官能心理學(xué)

9.【答案】《中華人民共和國教師法》

10.【答案】自我實(shí)現(xiàn)需要

11.【答案】教育性原則

12.【答案】反復(fù)復(fù)述

13.【答案】生理成熟的順序性

14.【答案】基本素質(zhì)

15.【答案】材料

三、判斷題

1.【答案】X。解析：盧梭主張教育要培養(yǎng)自然人?？涿兰~斯認(rèn)為一切都有賴于開端，早期

教育是兒童以后教育的基礎(chǔ)，抓好早期教育，可以防止兒童沾染不良習(xí)慣，預(yù)防人類的墮落。

2.【答案】V.解析：昆體良高度重視早期教育，極力主張從嬰幼兒時(shí)期就開始對兒童進(jìn)行

道德教育和知識教育，進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)。昆體良反對當(dāng)時(shí)流行的認(rèn)為7歲以前兒童不宜學(xué)習(xí)

知識的觀點(diǎn)，認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)講話的時(shí)間，就是知識教育開始的時(shí)間。昆體良尤為強(qiáng)調(diào)兒童語言能

力的培養(yǎng)。

3.【答案】X。解析：洛克認(rèn)為人來到這個(gè)世界的時(shí)候，心靈如同白板，沒有任何標(biāo)記和觀

念。人的發(fā)展是由教育決定的，而不是由先天的遺傳決定的，并明確提出，教育的目的就是培養(yǎng)

紳士。

4.【答案】Vo解析：英國第一次工業(yè)革命的爆發(fā)，在英國國內(nèi)引發(fā)了許多社會問題。隨著

工業(yè)革命不斷向前發(fā)展，資產(chǎn)階級為了發(fā)展生產(chǎn)力，瘋狂地從勞動人民身上榨取財(cái)富，使得低工

資的女工和童工數(shù)量急劇增加。這種情況所引起的日趨嚴(yán)重的幼兒問題引起了歐文的重視。1816

年，歐文在英國新拉納克創(chuàng)辦了英國的第一所幼兒學(xué)校。

5.【答案】X.解析：兒童、教師、環(huán)境和教具構(gòu)成了蒙氏教育法的四要素，這四要素的

有機(jī)結(jié)合是蒙氏教法得以成功的關(guān)鍵所在。

四、名詞解釋

1.【答案】學(xué)前教育是由家長及幼師利用各種方法、實(shí)物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力而有系統(tǒng)、

有計(jì)劃且科學(xué)地對他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善的教育。

2.【答案】維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)

有水平.指獨(dú)立活動時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過

教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

3.【答案】隱蔽的學(xué)前教育課程即潛在的、非正式的學(xué)前教育課程，是一種無計(jì)劃、無意

識的學(xué)習(xí)活動，是兒童獲取信息所不可缺少的形式，具有潛在性和非預(yù)期性的特點(diǎn)。

4.【答案】自主性游戲：指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲。這種游戲比較符合游戲的

特點(diǎn)，體現(xiàn)游戲的本質(zhì)，是幼兒最喜歡玩的游戲，有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造

性。

5.【答案】區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、

擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨(dú)特方式，其活動動機(jī)

由內(nèi)部動機(jī)支配，而非來自外部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”，自主性是

幼兒游戲活動的內(nèi)在特征。

五、簡答題

1.【參考答案】

(1沅意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。

(2方己憶的理解和組織程度逐漸提高。①機(jī)械記憶用的多，意義記憶效果好；②學(xué)前幼兒的

機(jī)械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展。

(3影象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。①學(xué)前幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶；②形

象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發(fā)展；③形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小。

(4坳兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。

2.【參考答案】

(1)可以通過班級比賽的方式讓孩子記住自己的家庭住址、電話號碼、父母的姓名和單位.

旦走失時(shí)，可以向成人求助，并能提供必要信息。

(2)可利用圖書、音像等資料對幼兒進(jìn)行逃生和求救方面的教育，遇到火災(zāi)或其他緊急情況

時(shí)，知道要撥打119、110、120等求救電話。

(3庭用游戲方式模擬練習(xí)。幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。

3.【參考答案】

(1)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；

(2)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；

(3)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

4.【參考答案】

奧蘇伯爾指出，有意義學(xué)習(xí)必須具備三個(gè)前提條件：

首先，學(xué)習(xí)材料必須具有邏輯意義：

其次，學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向：

最后，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有同化新知識的原有的適當(dāng)觀念。

5.【參考答案】

(1)不斷提高幼兒知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。幫助幼兒牢固地記憶知識，提供多種變式，促進(jìn)

知識的概括。幫助幼兒重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

(2瀏練幼兒解決問題的方法與策略。第一，要幫助幼兒對問題形成正確的表征，如用學(xué)過

的知識來解釋問題。第二，要幫助幼兒養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣，對問題情景、問題的目標(biāo)要很

好地把握。第三，要輔導(dǎo)幼兒善于從記憶中提取信息，鼓勵(lì)幼兒從不同角度去看問題，要突

破原來的事實(shí)和原則限制。第四，訓(xùn)練幼兒陳述自己的假設(shè)及步驟的能力。

(3溷供解決多種問題的機(jī)會。避免低水平的、簡單的提問或重復(fù)的問題解決，應(yīng)考慮問題

的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等來精選、設(shè)計(jì)各種問題。

(4第養(yǎng)幼兒思考問題的習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常對平常事物進(jìn)行觀察，主動發(fā)現(xiàn)問題。

在明確問題的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)幼兒從不同的角度，盡可能多地提出各種假設(shè)，而不要對這

些想法進(jìn)行過多的評判。這時(shí)，重要的是數(shù)量，而不是質(zhì)量。然后要求幼兒自己反復(fù)推敲、分析各

種假設(shè)和各種方法的優(yōu)劣，對解決問題的整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)控與評價(jià)。

6.【參考答案】

(1)用愛心擁抱孩子，每個(gè)幼兒都有獲得“愛”的正當(dāng)心理需求，實(shí)踐證明，一個(gè)充分享受

到成人正確而又理智的愛的孩子，總是充滿自信，朝氣蓬勃，積極向上。

(2)營造良好的交往氛圍，幼兒的社會交往活動對他們的情緒情感發(fā)展具有十分重要的影響

和促進(jìn)作用。善于與他人交往是時(shí)代的要求，也是孩子日后生存和發(fā)展所必須具備的品質(zhì)。

因此，為幼兒營造良好的交往環(huán)境和氛圍顯得尤為重要。

(3第養(yǎng)幼兒的自控能力，幼兒時(shí)期能否具有一定克制沖動、控制情緒的能力將在很大程度

上預(yù)示著他將來能否獲得成功。因此，我們應(yīng)該及時(shí)把握情緒控制發(fā)展的重要時(shí)期。培養(yǎng)幼兒的自

我控制能力，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

(4)家庭是幼兒成長的搖籃，父母的教育態(tài)度和方式對孩子健康人格的發(fā)展有著巨大的影響。

六、論述題

【參考答案】

(1)樹立正確的兒童觀和教育觀。幼兒是祖國的花朵，是我們國家、民族的未來和希望。作

為新時(shí)期的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)懷著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，去尊重兒童、了解兒童、熱愛兒童、

教育兒童，只有這樣才能像陶行知先生所倡導(dǎo)的那樣去創(chuàng)造環(huán)境和設(shè)計(jì)活動，事事處處充分

發(fā)揮兒童的積極性、主動性與創(chuàng)造性。在日常生活中教師應(yīng)以飽滿、