高三語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃5篇

第第頁(yè)高三語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃5篇高三語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇1一、引導(dǎo)思想隨著高考的改革的不絕深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和高三語(yǔ)文備考都提出了全新的要求，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)高考的改革趨勢(shì)，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)、充分調(diào)研各校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，訂立合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試本領(lǐng)的提高，力爭(zhēng)通過(guò)師生一年的共同的努力，實(shí)現(xiàn)來(lái)年高考我校語(yǔ)文學(xué)科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為20__年我校高考再創(chuàng)佳績(jī)作出的貢獻(xiàn)。二、教學(xué)內(nèi)容1、高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)緊要篇目的教學(xué)。2、高中語(yǔ)文讀本第五冊(cè)、第六冊(cè)相關(guān)內(nèi)容的選講。3、高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)要點(diǎn)的回顧與整理。4、第一輪復(fù)習(xí)：高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解的障礙。5、第二輪復(fù)習(xí)：強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。6、第三輪復(fù)習(xí)：應(yīng)用本領(lǐng)提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯(cuò)本，重溫部分考點(diǎn)的緊要內(nèi)容，準(zhǔn)備作文，做真題，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。三、教學(xué)設(shè)想這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我們將針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，合理布置教學(xué)進(jìn)度，以期獲得的教學(xué)效果：1、高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)的教學(xué)，我們將擇取緊要的篇目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀本領(lǐng)，圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題本領(lǐng)。2、高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)的復(fù)習(xí)中，偏緊要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)得，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自身的知識(shí)體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧引導(dǎo)與本領(lǐng)訓(xùn)練中，緊要介紹高考最新信息、發(fā)展動(dòng)態(tài)，分析考試大綱，評(píng)價(jià)近年高考試卷，猜測(cè)命題趨勢(shì)，歸結(jié)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)及語(yǔ)文試卷的應(yīng)考中的應(yīng)用方法技巧。簡(jiǎn)言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)，解讀政策，猜測(cè)命題，引導(dǎo)學(xué)法，教導(dǎo)秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練，提升本領(lǐng)。四、學(xué)生情況分析：分析我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)緊要表現(xiàn)為：1、沒(méi)有構(gòu)建完整的知識(shí)體系；2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足；3、見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托；4、語(yǔ)文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺；5、學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。五、實(shí)在教學(xué)措施：1、結(jié)合高考，把五六冊(cè)的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩(shī)歌三大塊，將它們的教學(xué)目標(biāo)與高考的對(duì)應(yīng)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，分別確定為：現(xiàn)代文（緊要包含第五冊(cè)的文學(xué)評(píng)論、小說(shuō)和第六冊(cè)的說(shuō)明文）在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的基礎(chǔ)上，偏重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點(diǎn)的本領(lǐng)；文言文以第五、六冊(cè)的課文為綱，歸納、整理14冊(cè)的文言文的常見實(shí)詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強(qiáng)調(diào)以新帶舊，用舊知識(shí)解決新問(wèn)題；詩(shī)歌依據(jù)第五、六冊(cè)詩(shī)歌的體裁、題材特點(diǎn)，把握其中景、物、事、典與詩(shī)人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓舞學(xué)生歸納整理讀懂一首詩(shī)歌的基本方法。2、梳理單元知識(shí)，建立知識(shí)系統(tǒng)，授課與測(cè)評(píng)結(jié)合，定期進(jìn)行單元測(cè)試，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測(cè)。3、文言文的閱讀，緊要是實(shí)詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強(qiáng)化訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵。4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點(diǎn)設(shè)題、演練評(píng)點(diǎn)、歸納提升的訓(xùn)練，有層次的提高學(xué)生本領(lǐng)。5、強(qiáng)化語(yǔ)文積累充分利用早自習(xí)，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過(guò)的課文和教材上顯現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，幫忙學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文本領(lǐng)。6、強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性考慮學(xué)生作文實(shí)際及近年來(lái)高考作文命題趨勢(shì)和閱卷近況，作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)、逐點(diǎn)落實(shí)的思路。大體上，單周為作文引導(dǎo)，訓(xùn)練題（即小作文）由各語(yǔ)文老師自定；雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一、作文訓(xùn)練暫分點(diǎn)如下：高考作文全程訓(xùn)練a、基礎(chǔ)等級(jí)寫作訓(xùn)練（一）寫作技巧訓(xùn)練1、審題2、立意3、選材4、構(gòu)思5、行文6、擬題7、修改（二）文體寫作訓(xùn)練1、記敘性文章寫作2、議論性文章寫作b、發(fā)展等級(jí)寫作訓(xùn)練（一）常規(guī)性發(fā)展寫作訓(xùn)練1、擅長(zhǎng)分析（訓(xùn)練目標(biāo)：深刻）（1）透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)（2）揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因（3）觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用2、擅長(zhǎng)敘寫（訓(xùn)練目標(biāo)：豐富）（1）料子豐富（2）擅長(zhǎng)描寫（3）形象豐滿（4）意境深遠(yuǎn)3、擅長(zhǎng)表達(dá)（訓(xùn)練目標(biāo)：有文采）（1）詞語(yǔ)生動(dòng)，句式快捷（2）擅長(zhǎng)運(yùn)用修辭手法（3）文句有心蘊(yùn)進(jìn)行排比句、變化句、比方句、對(duì)偶句、是字句、因果句等文采訓(xùn)練。（二）創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓(xùn)練1、擅長(zhǎng)突破（訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新）（1）構(gòu)思靈活（2）推理獨(dú)到（3）想象獨(dú)特（4）有個(gè)性特征2、擅長(zhǎng)出新（訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新）（1）見解新奇（2）料子新鮮高三語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇2近年來(lái)高考的命題始終在進(jìn)行改革，而語(yǔ)文命題改革面對(duì)的緊要任務(wù)是，如何進(jìn)一步準(zhǔn)確測(cè)試考生的語(yǔ)文本領(lǐng)，如何進(jìn)一步體現(xiàn)對(duì)中學(xué)教學(xué)的樂(lè)觀導(dǎo)向作用。總體思想仍然是全面考查考生的語(yǔ)文本領(lǐng)，有利于高校選拔優(yōu)秀的學(xué)生，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)，從而使高考和教學(xué)在發(fā)展方向上全都起來(lái)。高考語(yǔ)文緊要測(cè)試五個(gè)方面的本領(lǐng)：識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)。高考語(yǔ)文考試內(nèi)容為語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)常識(shí)和名句名篇、古代詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個(gè)方面。一、二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃1、引導(dǎo)思想：緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結(jié)合，培養(yǎng)本領(lǐng)。2、操作方法：采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用：對(duì)這部分知識(shí)的講授要本著簡(jiǎn)明、應(yīng)用、高效的原則，要結(jié)合實(shí)例講解。耍依據(jù)“考綱”內(nèi)容要求，將每點(diǎn)內(nèi)容分解為若干測(cè)試點(diǎn)，將每個(gè)測(cè)試點(diǎn)配上5個(gè)左右的題目，強(qiáng)化訓(xùn)練，直到過(guò)關(guān)為止。語(yǔ)文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測(cè)學(xué)生真正語(yǔ)文水平的根本，所以這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)，必需重在挖掘以往知識(shí)庫(kù)存并跟隨著連續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才略收到理想的效果。閱讀理解：包含現(xiàn)代文閱讀理解、古詩(shī)文閱讀理解。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容，重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題，是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題，緊扣“考綱”考點(diǎn)要求，講練悟結(jié)合。講，要講出思路，講出方法，講出規(guī)律；練，耍練出本領(lǐng)，練出信心，練出水平；悟，即讓學(xué)生在自身練、老師講的基礎(chǔ)上，結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題，及時(shí)消化總結(jié)，真正轉(zhuǎn)化為自已的本領(lǐng)。3、復(fù)習(xí)要求：語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用部分要特別加強(qiáng)應(yīng)用本領(lǐng)、理解本領(lǐng)等訓(xùn)練。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自信心，克服犯難發(fā)愁思想。寫作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，重視語(yǔ)言訓(xùn)練，努力探求個(gè)性。二、三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃1、引導(dǎo)思想：模擬訓(xùn)練，回扣課本，穩(wěn)定情緒，加強(qiáng)信心。2、操作方法：老師從大量的手頭料子中，依照高考題的形式，精編3套左右的試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目的，加強(qiáng)講評(píng)?；乜壅n本階段要明確告知學(xué)生該復(fù)習(xí)、回扣什么，而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣。3、復(fù)習(xí)要求：要掌控復(fù)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生有充分的時(shí)間“反芻”。三、寫作可以作為一個(gè)專題，有計(jì)劃地貫串于整個(gè)高三復(fù)習(xí)中。⑴加強(qiáng)文體訓(xùn)練。⑵突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。⑶重視技巧訓(xùn)練。⑷讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。四、緊要措施今年語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)考可注意這么幾點(diǎn)：1、全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)本領(lǐng)。高考以本領(lǐng)立意作為命題的原則，對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞本領(lǐng)。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?、加強(qiáng)閱讀本領(lǐng)的培養(yǎng)。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有“法”，除了有訓(xùn)練量的保證外，更緊要的是加強(qiáng)題型研究，給學(xué)生供應(yīng)規(guī)律性的解題鑰匙。3、重視“語(yǔ)用”訓(xùn)練。語(yǔ)言情景題（改病句，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，句式的改換、仿寫、選擇，語(yǔ)句擴(kuò)展，語(yǔ)段壓縮等等）要有專題突破的措施，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧，落實(shí)操作性訓(xùn)練的“序”和“量”。4、作文訓(xùn)練要到位。在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點(diǎn)：①注意訓(xùn)練審題本領(lǐng)。即使是如近年的開放式作文，審題欠妥也很難寫出內(nèi)容深透的好文章；②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)懷社會(huì)，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)得本領(lǐng)；③重視思維的廣闊性、快捷性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓舞創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練；④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練；⑤重視表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。五、如何提高復(fù)習(xí)效率（一）強(qiáng)調(diào)精講，變搶時(shí)間為比效率。（二）強(qiáng)調(diào)精選，變多練習(xí)為巧練。（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。（四）學(xué)習(xí)高考試卷、試題首先，要系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)試卷、試題，即將近年來(lái)的試卷、試題看作一個(gè)整體，有比較、有分析地加以研究。再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中，我們提倡多種方式：拆開法：即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進(jìn)程，將試題化整為零，每一階段＂只取一瓢＂。事實(shí)證明，此方法效果明顯，它結(jié)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，而且是＂高考考過(guò)＂，特別引起重視。微變法：即依據(jù)試題的料子，將原來(lái)的試題加以更改，如將新聞?dòng)浾叩乃夭倪M(jìn)行分段，了解結(jié)構(gòu)；捉住重點(diǎn)語(yǔ)句，歸納中心；對(duì)語(yǔ)言、表達(dá)方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹?jiǎn)答題，如文學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評(píng)析；語(yǔ)病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……（五）有效地使用課本1、抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，淡化＂基本篇＂。捉住每課、每單元的訓(xùn)練點(diǎn)，集中訓(xùn)練某一方面，其余大膽舍棄。2、力主自學(xué)。高考試題的作答，從確定意義上說(shuō)就是對(duì)自學(xué)水平的檢查——閱讀一篇料子時(shí)，再?zèng)]有老師講解，靠的是自學(xué)、自求、自得，然后交出答卷，以供評(píng)定。（六）有效地使用練習(xí)1、語(yǔ)言知識(shí)與本領(lǐng)宜分散。語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)，是語(yǔ)文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn)。以往的訓(xùn)練有兩個(gè)偏差：一是過(guò)于努力探求系統(tǒng)化，摳名詞術(shù)語(yǔ)；二是集中一段時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練。此類的訓(xùn)練宜長(zhǎng)流水、不絕線，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強(qiáng)語(yǔ)言的感悟本領(lǐng)，有利于遷移。2、重視分類訓(xùn)練，少搞綜合訓(xùn)練。3、練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個(gè)方面：（1）試題的測(cè)試目標(biāo)，即本題考的是什么，必需與《考試說(shuō)明》緊相掛鉤。（2）立意與命題的角度，即通過(guò)什么，或從什么角度來(lái)考查的。例如，通過(guò)給文章選擇題目，考查對(duì)說(shuō)明對(duì)象特征的準(zhǔn)確認(rèn)得及的感情傾向；通過(guò)關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系；通過(guò)語(yǔ)句的轉(zhuǎn)換，考查對(duì)文意的理解。（3）干擾項(xiàng)是如何干擾的。干擾項(xiàng)的作用是＂誘答＂，特點(diǎn)是似是而非，＂似是＂的情況又不盡相同。有的涵蓋過(guò)大，有的函蓋不全，有的局部偷換，有的單獨(dú)看來(lái)是正確的推斷，但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即＂論題偷換＂或違反＂同一律＂。（4）解題的思路和依據(jù)。通過(guò)思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知識(shí)、提高本領(lǐng)。（5）作適當(dāng)?shù)耐卣?。一次、幾次或一段時(shí)間的練習(xí)后，應(yīng)再增補(bǔ)些同類性質(zhì)、命題方式有更改的練習(xí)，不但了解其＂宗＂、更了解其＂變＂，于＂萬(wàn)變不離其宗＂的訓(xùn)練中，把握試題的正確解答規(guī)律。高三語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇3一、學(xué)生情形及成績(jī)分析本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高三（x）、高三（x）兩個(gè)班的語(yǔ)文科教學(xué)工作,高三（x）班為普通班級(jí),有學(xué)生x3人,高三（x）班為試驗(yàn)班。學(xué)生36人。從上學(xué)期成績(jī)情況來(lái)看,高三（x）班的學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低,長(zhǎng)短不一的情形。人均分93.9分,但優(yōu)生少,差生多。高三（x）班學(xué)生從中考成績(jī)上來(lái)說(shuō)是好的,人均分98.4,但對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)還需要多細(xì)心些。思想情形方面,高三（1）班有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),比較認(rèn)真刻苦,他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定,有的盡管基礎(chǔ)較差,也能堅(jiān)持不懈,較能井然有序地布置自身的學(xué)習(xí),不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,能夠及時(shí)與老師進(jìn)行溝通,幫忙老師調(diào)整自身的教學(xué)方法。高三（x）班學(xué)生,大部分學(xué)生心理素養(yǎng)較好,絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的樂(lè)觀進(jìn)取精神,有取得良好成績(jī)的猛烈愿望,有個(gè)別怕受苦,只想得到不愿付出,加上年少無(wú)知,自控本領(lǐng)比較弱,所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自發(fā),有時(shí)不能完成老師的要求。二、教學(xué)目標(biāo)和要求:思想品德目標(biāo):在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本領(lǐng),發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,漸漸形成健全人格。知識(shí)目標(biāo):全面了解課文中顯現(xiàn)的有關(guān)緊要作家作品的常識(shí),了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),小說(shuō)的有關(guān)知識(shí),熟記文言文。掌握和運(yùn)用知識(shí)本領(lǐng)的目標(biāo):進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,使他們具有閱讀聽話說(shuō)話的本領(lǐng),養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具有欣賞文學(xué)作品的本領(lǐng),讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目。三、緊要教學(xué)內(nèi)容及教具第五冊(cè)語(yǔ)習(xí)文化內(nèi)涵比較豐富的現(xiàn)代論文,科技說(shuō)明文的文學(xué)名家名作,偏重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的本領(lǐng)。在培養(yǎng)閱讀本領(lǐng)的過(guò)程中,努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀；除此而外,還要從x月份開始進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。教具:多媒體課件。四、教材重難點(diǎn)高三語(yǔ)偏重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的本領(lǐng)。在培養(yǎng)閱讀本領(lǐng)的過(guò)程中,努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀；偏重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的本領(lǐng)的閱讀文言文的本領(lǐng)。連續(xù)欣賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)今詩(shī)歌、散文和外國(guó)詩(shī)歌、散文,重點(diǎn)是分析理解文章的主題結(jié)構(gòu)；鑒賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)今詩(shī)歌、散文、演講詞、序言的語(yǔ)言；欣賞詩(shī)歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法；學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作品的內(nèi)容的思想。五、教研課題本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用“目標(biāo)教學(xué)法”開展教學(xué),要教學(xué)過(guò)程中,注意因材施教,做好“前提測(cè)評(píng)”“認(rèn)定目標(biāo)”“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”四個(gè)步驟,要重視學(xué)生思維本領(lǐng)的.發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的察看、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本領(lǐng),尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)地取得知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文本領(lǐng)。要提倡快捷多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要躲避繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。六、教改措施依據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,本學(xué)期擬采用以下教改措施:1、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)終身教育、連續(xù)教育已漸漸成為國(guó)際公認(rèn)的教育理念。作為跨世紀(jì)的新一代公民,不會(huì)自學(xué),就不行能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力?；谶@一認(rèn)得,新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng),著眼點(diǎn)不是老師的“教”,而是學(xué)生的“學(xué)”,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,為日后的連續(xù)自學(xué)和自我發(fā)展打下基礎(chǔ),使學(xué)生終生受益。2、注意發(fā)揮老師的自動(dòng)性和創(chuàng)造性這一點(diǎn)緊要體現(xiàn)在老師教學(xué)用書的編寫上?，F(xiàn)行教材的教學(xué)參考書,比較重視對(duì)課文的分析與解說(shuō),而不大重視供應(yīng)研讀的思路和備課資料。原來(lái)是供老師備課時(shí)參考用的,由于受應(yīng)試的影響,實(shí)際上卻成了對(duì)這些課文分析的“惟一”或“標(biāo)準(zhǔn)”答案。特別是對(duì)文學(xué)作品的理解,原來(lái)就可以見仁見智,不能定于一尊,有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特,而教學(xué)參考書供應(yīng)了“標(biāo)準(zhǔn)”,難免失之偏頗。與新教材相配套的老師教學(xué)用書,則吸取了過(guò)去教學(xué)參考書編寫中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以教學(xué)大綱為引導(dǎo),以教材為依據(jù),重在說(shuō)明教材的編寫意圖。在課文的點(diǎn)評(píng)和鑒賞引導(dǎo)中,注意吸取語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)研究中已有定評(píng)的新成績(jī)。從當(dāng)前大多數(shù)高中語(yǔ)文老師的實(shí)際啟程,既注意幫忙老師解決備課中的實(shí)際困難,又注意給老師留有余地,盡量不供應(yīng)結(jié)論性的東西,以利于發(fā)揮老師研討教材的樂(lè)觀性和教學(xué)實(shí)際中的創(chuàng)造性。七、業(yè)務(wù)自修內(nèi)容1、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)；2、多閱讀、查找資料,訂閱專業(yè)報(bào)刊；3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,幫忙解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施1.課外輔導(dǎo),利用晚修、文體課時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng),請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。3.對(duì)學(xué)生實(shí)施多做多練措施。學(xué)生適當(dāng)加添題目難度,并布置課外作品閱讀,不絕提高做題和寫作本領(lǐng)。4.充分了解學(xué)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,予以正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的情形,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。顧及中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。高三語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇4依據(jù)新頒布《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過(guò)深入學(xué)習(xí)體會(huì)《大綱》精神，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特訂立如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃，以便使自身的工作能有序地開展。一、學(xué)生情形及成績(jī)分析本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高三（5）、高三（10）兩個(gè)班的語(yǔ)文科教學(xué)工作，高三（5）班為普通班級(jí)，有學(xué)生53人，高三（10）班為試驗(yàn)班。學(xué)生36人。從上學(xué)期成績(jī)情況來(lái)看，高三（5）班的學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低，長(zhǎng)短不一的情形。人均分93.9分，但優(yōu)生少，差生多。高三（10）班學(xué)生從中考成績(jī)上來(lái)說(shuō)是好的，人均分98.4，但對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)還需要多細(xì)心些。思想情形方面，高三（1）班有1／3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地布置自身的學(xué)習(xí)，不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，幫忙老師調(diào)整自身的教學(xué)方法。高三（10）班學(xué)生，大部分學(xué)生心理素養(yǎng)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的樂(lè)觀進(jìn)取精神，有取得良好成績(jī)的猛烈愿望，有個(gè)別怕受苦，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控本領(lǐng)比較弱，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自發(fā)，有時(shí)不能完成老師的要求。二、教學(xué)目標(biāo)和要求：思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，漸漸形成健全人格。知識(shí)目標(biāo)：全面了解課文中顯現(xiàn)的有關(guān)緊要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，熟記文言文。掌握和運(yùn)用知識(shí)本領(lǐng)的目標(biāo)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有閱讀聽話說(shuō)話的本領(lǐng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具有欣賞文學(xué)作品的本領(lǐng)，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目。三、緊要教學(xué)內(nèi)容及教具第五冊(cè)語(yǔ)習(xí)文化內(nèi)涵比較豐富的現(xiàn)代論文，科技說(shuō)明文的文學(xué)名家名作，偏重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的本領(lǐng)。在培養(yǎng)閱讀本領(lǐng)的過(guò)程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀；除此而外，還要從10月份開始進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。教具：多媒體課件。四、教材重難點(diǎn)高三語(yǔ)偏重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的本領(lǐng)。在培養(yǎng)閱讀本領(lǐng)的過(guò)程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀；偏重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的本領(lǐng)的閱讀文言文的本領(lǐng)。連續(xù)欣賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)今詩(shī)歌、散文和外國(guó)詩(shī)歌、散文，重點(diǎn)是分析理解文章的主題結(jié)構(gòu)；鑒賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)今詩(shī)歌、散文、演講詞、序言的語(yǔ)言；欣賞詩(shī)歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法；學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作品的內(nèi)容的思想。五、教研課題本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用“目標(biāo)教學(xué)法”開展教學(xué)，要教學(xué)過(guò)程中，注意因材施教，做好“前提測(cè)評(píng)”“認(rèn)定目標(biāo)”“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”四個(gè)步驟，要重視學(xué)生思維本領(lǐng)的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的察看、記憶、思考、聯(lián)想和想象的本領(lǐng)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)地取得知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文本領(lǐng)。要提倡快捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要躲避繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。（編輯：）六、教改措施依據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下教改措施：1、注意培養(yǎng)學(xué)生的`自學(xué)本領(lǐng)終身教育、連續(xù)教育已漸漸成為國(guó)際公認(rèn)的教育理念。作為跨世紀(jì)的新一代公民，不會(huì)自學(xué)，就不行能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力?；谶@一認(rèn)得，新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)，著眼點(diǎn)不是老師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后的連續(xù)自學(xué)和自我發(fā)展打下基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。2、注意發(fā)揮老師的自動(dòng)性和創(chuàng)造性這一點(diǎn)緊要體現(xiàn)在老師教學(xué)用書的編寫上。現(xiàn)行教材的教學(xué)參考書，比較重視對(duì)課文的分析與解說(shuō)，而不大重視供應(yīng)研讀的思路和備課資料。原來(lái)是供老師備課時(shí)參考用的，由于受應(yīng)試的影響，實(shí)際上卻成了對(duì)這些課文分析的“惟一”或“標(biāo)準(zhǔn)”答案。特別是對(duì)文學(xué)作品的理解，原來(lái)就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，而教學(xué)參考書供應(yīng)了“標(biāo)準(zhǔn)”，難免失之偏頗。高三語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇5一、教學(xué)目標(biāo)1.深刻領(lǐng)悟高考考試大綱的基本精神，準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求，把對(duì)高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為老師的教學(xué)行為，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和本領(lǐng)。2.堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、探究，爭(zhēng)取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升。3.搞好學(xué)科教研組建設(shè)，強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)和諧并充分創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學(xué)習(xí)資料，爭(zhēng)取取得階段性的成績(jī)。二、情況分析1.回歸課本不到位。老師在復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)有些浮躁，認(rèn)為除了默寫不會(huì)有原題，何必過(guò)它，于是就對(duì)課本輕描淡寫地走一遍，甚至對(duì)很多課文不聞不問(wèn)，就是過(guò)也只是只看知識(shí)，不重視用課本的經(jīng)典料子訓(xùn)練思維本領(lǐng)，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購(gòu)買料子，不加推斷地使用料子，使學(xué)生的本領(lǐng)難以提高。2.老師不能做到精選習(xí)題。由于老師缺乏對(duì)復(fù)習(xí)整體的思考，缺乏對(duì)《考綱》的認(rèn)真分析，缺乏對(duì)提高教學(xué)效率緊要性的認(rèn)得，因而不能對(duì)習(xí)題進(jìn)行必需的取舍和整合，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少。高三老師還是就資料講資料，忽視了學(xué)生最基本的語(yǔ)言感知力還是來(lái)自閱讀，閱讀不但僅是為了解題，更緊要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的敏感度，培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度。5.作文訓(xùn)練效果甚微。很多老師都有這樣的體會(huì)，每