2024年上海市虹口區(qū)高考語文二模試卷

2024年上海市虹口區(qū)高考語文二模試卷

、

1.（5分）按要求填空。

（1）故有之以為利，o（《老子》第十一章）

（2）雖無絲竹管弦之盛，,亦足以暢敘幽情。（王羲之《》）

（3）《阿房宮賦》中的“,”兩句，感慨歷代統(tǒng)治

者因?yàn)橥瑯拥脑虿粩嘀貜?fù)著相似的悲劇。

2.（5分）將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）

當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)雖然面臨一定的困難，但是綜合來看，仍然具有巨大的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

,,o只要對(duì)外展示出持續(xù)開放合作的誠(chéng)意，中國(guó)和外資雙贏的傳

奇故事就有可能繼續(xù)上演。

①中國(guó)擁全球最大規(guī)模的中等收入群體

②中國(guó)擁有數(shù)量龐大且素質(zhì)很高的勞動(dòng)力

③中國(guó)擁有全球最完整的產(chǎn)業(yè)鏈體系以及發(fā)達(dá)完善的基礎(chǔ)設(shè)施

④以及由此支撐的巨大消費(fèi)市場(chǎng)

A.②①④③B.②④①③C.①②④③D.①②③④

3.以下是?？癁橐黄Ｓ淹ㄓ嵓拥木幷甙凑Z，其中有一處語言表達(dá)不得體，請(qǐng)找出并修改。

【甲】本文作者是86屆校友?！疽摇克谛＞妥x期間，目睹了母校在改革開放的大潮中，

【丙】正在煥然一新的面貌?！径　慷袷聵I(yè)有成的他感念往昔與母校共同成長(zhǎng)的一段歲月

二、閱讀70分（一）

4.（16分）閱讀下文，完成各題。

人物維

①“維”是關(guān)于人物的一個(gè)最不被理解的概念。我當(dāng)演員時(shí)，導(dǎo)演會(huì)堅(jiān)持要我們表現(xiàn)“圓

形的、三維的人物①”。對(duì)此我完全贊成，但是當(dāng)我問他們一個(gè)“維”到底是什么，我怎樣

才能創(chuàng)造出一個(gè)“維”，他們就會(huì)支支吾吾，叨叨一些關(guān)于排練的事情

②幾年以前，有一個(gè)制片人跟我大侃，說他相信自己發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“三維”主人公，但是

他在號(hào)子里蹲著的時(shí)候，曾經(jīng)潛心鉆研金融和投資，還獲得過空手道黑腰帶，還會(huì)用薩克斯

管吹奏漂亮的爵士樂?！彼摹敖芪鳌本拖耠娔X的桌面一樣平板一一一大堆特征愣塞到一個(gè)

名字之下。用一些怪僻來裝點(diǎn)主人公，相反，怪誕不經(jīng)的癖好可能會(huì)將他的內(nèi)心關(guān)閉

③一條最受人歡迎的學(xué)術(shù)教條爭(zhēng)辯說，優(yōu)秀人物都必須以一個(gè)顯著特征作為標(biāo)志，麥克

白的野心因此被頻頻引述。這個(gè)觀點(diǎn)聲稱，那么這出戲就唱不成了。他就可以輕易地打敗英

國(guó)人，統(tǒng)治蘇格蘭。麥克白是一個(gè)性格獲得了充分的展現(xiàn)與發(fā)展的人物

④維是指矛盾：無論是在深層性格之內(nèi)（負(fù)疚沉重的野心），還是在人設(shè)和深層性格之

間（一個(gè)魅力四射的小偷）。這些矛盾必須是連貫一致的。把一個(gè)人通篇塑造成一個(gè)好人，

并不能增添這個(gè)人物的維。

⑤試看哈姆萊特，他是有史以來用文字寫出的最復(fù)雜的人物。哈姆萊特并不只是三維，

而是十維、十二維，又有瀆神的實(shí)質(zhì)。對(duì)奧菲利婭來說，他起初充滿愛心，然后是鐵石心腸,

甚至有虐待之嫌。他既果敢又怯懦，時(shí)而沖動(dòng)莽撞，根本不知道藏在布簾后面的人是誰就可

以揮劍將他刺死。哈姆萊特是無情而又有情、孤傲而又自憐、機(jī)智而又悲哀、倦怠而又活潑、

清醒而又迷茫、明白而又瘋狂。他是一個(gè)純真的世俗者，一個(gè)活生生的矛盾體，幾乎包容了

我們所能想象的任何人性特質(zhì)。

⑥多維令人癡迷：性格或行為中的矛盾會(huì)鎖定觀眾的注意力。因此，主人公必須是全體

人物中一個(gè)最多維的人物，以將移情集中在這一明星角色身上。不然的話；虛構(gòu)的宇宙就會(huì)

崩潰；觀眾就會(huì)失去平衡。

⑦從本質(zhì)上而言，o其他所有人物之所以能在故事中出現(xiàn)，首先是因?yàn)樗麄兣c

主人公的關(guān)系以及他們每一個(gè)人在幫助刻畫主人公復(fù)雜性格維方面所起的作用。

⑧試看這一人物設(shè)定：主人公性格開朗、樂觀豁達(dá)，然后變得郁郁寡歡、憤世嫉俗；他

富于同情心；時(shí)而無畏，時(shí)而畏縮。這一四維角色需要一幫人馬環(huán)繞著他來刻畫他性格中的

矛盾，以使他的復(fù)雜性連貫一致，真實(shí)可信。

⑨例如，人物A招致了主人公的悲傷和憤世嫉俗，人物B引出其機(jī)智而滿懷希望的一

面。人物C激發(fā)其愛心和勇氣，而后因憤激而反抗。A、B、C、D四個(gè)人物的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)

完全由主人公的需要而決定。他們之所以存在，從原則上而言

⑩小角色必須故意塑造成扁平人物，但又不能流于呆板。給予每一個(gè)小角色一個(gè)令人耳

目一新的特征，使這個(gè)角色值得讓扮演他的演員在出現(xiàn)于銀幕上的那一時(shí)刻進(jìn)行表演，從而

導(dǎo)致虛假的預(yù)期。

⑩巴影片的全體人物想象為太陽系，主人公就是太陽，全體人物圍繞主人公旋轉(zhuǎn)。配角

的設(shè)置是由中心人物決定的，而且還相互需要，以勾畫出他們自己的維。他們每一個(gè)人都對(duì)

其他人的性格潮汐起著推波助瀾的作用。由于第三位的人物（圖表中的E和F）,他們也能

幫助揭示維。在理想的情況下，在每一個(gè)場(chǎng)景中每一個(gè)人物都會(huì)帶出一些素質(zhì)，而所有這些

都被位于中心的主人公的重力加以固定，形成一個(gè)星群。

（節(jié)選自［美］羅伯特?麥肯《故事》，有刪改）

【注】①圓形人物（RoundCharacter）：英國(guó)小說家E.M.福斯特在《小說面面觀》中將人

物分為兩種：圓形人物和扁平人物。圓形人物指性格有多個(gè)側(cè)面并有發(fā)展的人物。扁平

人物指僅有單一性格特征并且沒有發(fā)展的人物。

（1）根據(jù)文意，參照注釋，為“人物維”下一個(gè)定義。

（2）根據(jù)上下文，在第⑦段的橫線上填入合適的內(nèi)容。

（3）對(duì)本文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是

A.作者認(rèn)為“麥克白”有多重性格特征，因此這一藝術(shù)形象的顯著性格特征并不突出。

B.主人公性格中的“維”越多，越能吸引觀眾移情，而小角色就沒必要寫得那么多維。

C.第二位的各個(gè)角色并不需要自己的維，其性格設(shè)定是由塑造主人公的需要來決定的。

D.文中“人物維”的提出著眼于人物群像的設(shè)計(jì)，完全不同于“圓形人物”相關(guān)理論。

（4）對(duì)本文論述特點(diǎn)的分析簿個(gè)的一項(xiàng)是

A.從行文思路上看，作者連舉三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，引出討論對(duì)象“維”。

B.既有傳統(tǒng)經(jīng)典人物又有抽象的人物設(shè)定A等，舉例豐富而有序。

C.本文善用圖表，將人物間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系解說得更直觀、具體。

D.本文的論述語言生動(dòng)活潑又不失簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，兼有口語化的特點(diǎn)。

（5）小虹在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，發(fā)現(xiàn)第三回與第七回中的林黛玉性格前后矛盾，對(duì)此感

到很困惑。請(qǐng)根據(jù)本文的相關(guān)理論為她解惑

寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細(xì)細(xì)打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾

讀，些須認(rèn)得幾個(gè)字?！?/p>

——第三回

黛玉只就寶玉手中看了一看，便問道：“還是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”

周瑞家的道：“各位都有了，別人不挑剩下的也不給我?！?/p>

——第七回

（二）（16分）

5.（16分）閱讀下文，完成各題。

怒江

甫躍輝

①-怒--是--仄--聲--，--江--是--平---聲--，--一--條--大--江-.跌.宕.奔.流--。

②回想小時(shí)候，很長(zhǎng)時(shí)間里，是不知道怒江就在自己所生活的縣里的，這到底是一條什

么江。直到高中學(xué)習(xí)地理，才知道了，流淌著兩條著名的大江，一條是瀾滄江

③和怒江見面，是在考上大學(xué)，離開保山再回來以后了。

④那天下午，大表哥騎摩托，我和他剛剛會(huì)站立的兒子坐后面，摩托不斷往下駛?cè)ァ５?/p>

路另一面是懸崖，崖邊有灰綠色的鐵籬笆（劍麻），七八米高的花柱聳峙著。只往下瞥一眼，

便不敢再看。只能看山坡上，或者直面前方，任憑風(fēng)不斷吹來，不時(shí)叮叮地?fù)舸蛟谘坨R片上。

⑤行不多時(shí)，依稀聽得摩托聲外，還有一種聲音，停下摩托細(xì)聽，是水聲！再前行一陣

兒，一片黃。是怒江，表哥告訴我。這就是怒江？我再次下車看。水聲更響亮了，而江水是

靜止的，只是隨意的一片黃色，窩在莽莽蒼蒼的大山間。

⑥這是我第一眼看見的怒江。似乎和想象的一樣，又有點(diǎn)兒不一樣。

⑦得以走近怒江，則是五六年后了。

⑧車子翻山越嶺，日光耀眼，空氣灼熱。忽地，谷底平坦，綠意盎然，一樹一樹，花團(tuán)

錦簇，要讓江水沸騰起來了。迎著灼熱的風(fēng)，從車窗望出去，一大塊一大塊亮藍(lán)，和天空一

樣的顏色。不，還要深厚。

⑨那天，看夠了鮮紅、亮藍(lán)、凈白，赤腳走過了鵝卵石，在路邊買了幾塊錢一把的樹上

熟的香蕉，吃了怒江魚，不是忿怒的，喧嚷的，甜蜜的，輕聲細(xì)語的。溫柔得像是無限溫柔

的天鵝絨

⑩有了第一次，就會(huì)有很多次。如今，我到過怒江邊多少次了？數(shù)不清了。

?有一年夏天，剛剛?cè)胂?，雖然落過幾場(chǎng)雨了，從遠(yuǎn)處兩山夾峙處滾滾而來，迎面撞在

黝黑江石上，雪白水花不時(shí)朝上涌，幾欲將低處的石頭淹沒。濤聲隆隆，幾不可聞。濤聲如

此充盈而霸道，聽得久了

年尸條大江，將在夏日里金剛怒目，聲聲怒吼，更多的只存在于我的想象之中。

■IB是八十年前的事了，我沒見過，但一次又一次想象過。

?1942年，日寇經(jīng)緬甸北上，奔逃的老少婦孺，忽然，一輛逆向行駛的車停下來了，

守橋部隊(duì)要求將卡車推入江中，司機(jī)不允，當(dāng)場(chǎng)槍斃。槍聲一響，在峽谷內(nèi)炸開，槍聲大作，

是混入江東岸的日軍以為行蹤暴露，一聲令下，早早埋藏在大橋上的炸藥轟然炸響。這是怎

樣的巨響？

?A十載歲月悠悠，靜靜聽一一我聽不到這巨響，但聽得到巨響過后的寂靜。渾濁江水

在猛烈的顫抖過后，也顯出奇異的平緩。只短暫的一瞬。猛然間，槍聲，哭聲，呻吟聲，久

久回蕩。

鰥江寧?kù)o有時(shí)，恚怒有時(shí)；澄凈有時(shí)；開闊有時(shí)，旖旎有時(shí)……怒江以其多變的面貌，

想象著江面上閃爍的日光，倒影的山影和云影，有風(fēng)徐來，將身后的攀枝花樹吹得一陣輕微

地晃動(dòng)，發(fā)出輕柔的絮語……這一切的發(fā)生，都是靜默的。峽谷空曠，對(duì)應(yīng)著內(nèi)心的空，也

撫慰著內(nèi)心的空。

（g止上次去怒江是剛過完年后。這天唯一的缺憾是，攀枝花還沒開。只不過短短半月，

我再到怒江邊，但兩岸的攀枝花已經(jīng)開得不管不顧，不惜血本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，連成一大片，萬

物亦如人心，都在起著變化，卻更劇烈，無法阻擋。

（有刪改）

（1）第①段寫怒江“跌宕奔流”，第⑤段卻寫它是“靜止”的，分析作者這樣寫的用意。

（2）賞析第?段畫線句。

（3）本文的語言“雄渾又細(xì)膩、粗獷又敏銳”，請(qǐng)以第?段為例加以評(píng)析。

（4）有人認(rèn)為本文最后一段冗余，可以刪去，你是否同意？說說你的看法及理由。

（三）（8分）

6.（8分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成各題。

滿江紅

［宋］葉夢(mèng)得

重陽賞菊，時(shí)予己除代①。

一朵黃花，先催報(bào)、秋歸消息、。滿芳枝凝露，為誰裝飾。便向尊前拼醉倒，古今同是東

籬側(cè)。問何須、特地賦歸來，拋彭澤。

回首去年時(shí)節(jié)。開口笑，真難得。使君②今郡更，自成行客。霜鬢不辭重插滿，他年此

會(huì)何人憶。記多情、曾伴小闌干，親攀摘。

【注】①除代：原任官員期滿或罷任，與新任官員交接。這年春天葉夢(mèng)得在福州除代，

回到家鄉(xiāng)。②使君：作者曾任知州

（1）上闋最后一句所用典故涉及的主人公是。

（2）以下對(duì)本詞的分析不津俄的一項(xiàng)是

A.上闋寫秋菊，用了擬人的手法。

B.下闋寫了霜鬢戴花，意氣昂揚(yáng)。

C.以回憶勾連上下闋，自然流暢。

D.多處用典而不隱晦，風(fēng)格典雅。

（3）詞中有三問，請(qǐng)結(jié)合全詞，分析作者在此三問中寄寓的思想感情。

（四）（19分）

7.（19分）閱讀下文，完成各題。

梅巢居士行述

［清］夏逢夔

①居士諱光洛，字禹書，草堂前有梅一株，故自號(hào)梅巢居士。年十七，補(bǔ)弟子員，食飾

①，試輒高等。然未一入棘闈，戚友強(qiáng)之，皆不應(yīng)。

②居士至性過人，以禮自牧。先大父沒后，與母相依，家事悉聽長(zhǎng)兄幻齋公經(jīng)理肄業(yè)，

久未歸省。一日，見故衣破壞處，曰：“此吾母補(bǔ)痕也。今復(fù)破壞而色笑久違他日欲求吾母

補(bǔ)此不可得矣?！泵魅崭鏆w，時(shí)年已二十矣。

③自幼以來，頻遭慘故，生事葬祭，而居士常若有不謙然于心者。惟好游，遇一丘一壑、

一山一水，則相與開懷，抵掌歡呼不倦。

④居士蕭然自遠(yuǎn)，檔翼亭于山頂。亭中布簾紙壁，酒碗茶鐺，蒲團(tuán)石磐，與圖書并列左

玄。居士晨起吟煙，更深嘯月；春掇幽芳，咸樂從之游焉。而居士亦以此自遣，不問人間得

失矣。

⑤居士性樂恬退，無事業(yè)表見于天壤。顧居士一生，苦志純行相晦，若遂泯滅不表白于

世，其何以發(fā)幽潛之德而致思慕之情。故敢綜述生平，存其梗概。伏惟當(dāng)世仁人君子，憐其

志而吊其行，以垂不朽，則居士雖死猶生矣。

（有刪改）

【注】①食飽：生員享受縻膳補(bǔ)貼，此指成為縻生。

（1）寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。

①以禮自尊

②檔翼亭于山頂

（2）為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。

①居桃江肄業(yè)

A.查驗(yàn)

B.勞作

C.剩余

D.學(xué)習(xí)

②務(wù)自耦晦

A.隱藏

B.包容

C.寬緩

D.收納

（3）第②段畫線部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來。

今復(fù)破壞而色笑久違他日欲求吾母補(bǔ)此不可得矣。

（4）把第①段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

然未一入棘闈，戚友強(qiáng)之，皆不應(yīng)

（5）分析第④段畫線句的作用。

（6）結(jié)合全文概括第⑤段所說“幽潛之德”的具體內(nèi)涵。

（五）（11分）

8.（11分）閱讀下文，完成各題。

鹿園t己

［清］黎光地

①鹿園，昔人馴鹿地也，或曰古隱者居焉，枕連麓，開平原之遠(yuǎn)勢(shì)，茂樹周映，遙峰對(duì)

峙，雖好游者未暇過而問焉。是其所遭之猶有不幸也。

②歲己未，余始得而宅之。俯曲憑夷，為屋數(shù)椽而已。其中藻井荷池，皆位置有所。于

是幽杉蔭檐，密竹靄窗，弄翠欲滴。圖書幾席之間，盎然增潤(rùn)。至于叢花掩徑；微雨過林,

涼蟬疏引，梧影當(dāng)砌，殘雪在樹，四時(shí)之勝無盡。往往與幽懷相觸，則奇趣勃發(fā)，信有會(huì)焉,

而未易言也。當(dāng)夫朝霽辨色，村原廬舍，麟次可數(shù)，囑覽無厭，亦悠然有悟。

③初，斯園之隱沒于荒煙草莽也，其佳勝自若世無知者，迨余相度而居，景物畢露，始

稍稍有為余賀者。顧亦竊自喜，若矜獨(dú)獲焉，不使非分者據(jù)焉，抑其所遭之果有幸耶。

④嗟夫，境之取舍由人，顯晦有時(shí)，則亦安知昔之隱于斯者，其始得之也，而仍享其勝

也？慨彼逝人，風(fēng)跡莫存，以貽來者。

（1）第①段方框中可填的虛詞是

A.夫

B.且

C.顧

D.則

（2）下列對(duì)本文分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.第①段以“古隱者”居之和“好游者”不至兩相對(duì)照，突出了鹿園之幽與隱。

B.第②段描繪了鹿園的景致，重在其能觸動(dòng)幽懷，使人有所感悟

C.第③段寫自己與鹿園相契深切，自己是鹿園的選擇，鹿園也是其獨(dú)享的天地。

D.第四段轉(zhuǎn)入議論，與《蘭亭集序》“后之視今，亦猶今之視昔”的寫法相似。

（3）自選角度賞析第②段的景物描寫。

（4）作者是如何理解“不幸”與“幸”的，結(jié)合全文加以分析。

（五）（11分）

9.（20分）作文。

有人說，人情世故是現(xiàn)代社會(huì)的立身之本。有人則不以為然。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)

這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

2024年上海市虹口區(qū)高考語文二模試卷

參考答案與試題解析

*、

1.（5分）按要求填空。

（1）故有之以為利，無之以為用。（《老子》第十一章）

（2）雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。（王羲之《蘭亭集序》）

（3）《阿房宮賦》中的“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”兩句，

感慨歷代統(tǒng)治者因?yàn)橥瑯拥脑虿粩嘀貜?fù)著相似的悲劇。

【解答】故答案為：

（1）無之以為用（重點(diǎn)字：無）

（2）一觴一詠蘭亭集序（重點(diǎn)字：觴）

（3）后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也（重點(diǎn)字：哀

2.（5分）將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）

當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)雖然面臨一定的困難，但是綜合來看，仍然具有巨大的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

，,o只要對(duì)外展示出持續(xù)開放合作的誠(chéng)意，中國(guó)和外資雙贏的傳

奇故事就有可能繼續(xù)上演。

①中國(guó)擁全球最大規(guī)模的中等收入群體

②中國(guó)擁有數(shù)量龐大且素質(zhì)很高的勞動(dòng)力

③中國(guó)擁有全球最完整的產(chǎn)業(yè)鏈體系以及發(fā)達(dá)完善的基礎(chǔ)設(shè)施

④以及由此支撐的巨大消費(fèi)市場(chǎng)

A.②①④③B.②④①③C.①②④③D.①②③④

【解答】由語段內(nèi)容可知，排序文句是對(duì)前句“有巨大的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”的具體解說,

且①在前，據(jù)此可判斷②①④③銜接最連貫。

故選Ao

3.以下是?？癁橐黄Ｓ淹ㄓ嵓拥木幷甙凑Z，其中有一處語言表達(dá)不得體，請(qǐng)找出并修改。

【甲】本文作者是86屆校友。【乙】他在校就讀期間，目睹了母校在改革開放的大潮中，

【丙】正在煥然一新的面貌?！径　慷袷聵I(yè)有成的他感念往昔與母校共同成長(zhǎng)的一段歲月

【解答】語言表達(dá)不得體的是【丙】處，“煥然一新”是動(dòng)詞，與“正在”相矛盾，或“面

貌日新月異”。

二、閱讀70分（一）

4.（16分）閱讀下文，完成各題。

人物維

①“維”是關(guān)于人物的一個(gè)最不被理解的概念。我當(dāng)演員時(shí)，導(dǎo)演會(huì)堅(jiān)持要我們表現(xiàn)“圓

形的、三維的人物①”。對(duì)此我完全贊成，但是當(dāng)我問他們一個(gè)“維”到底是什么，我怎樣

才能創(chuàng)造出一個(gè)“維”，他們就會(huì)支支吾吾，叨叨一些關(guān)于排練的事情

②幾年以前，有一個(gè)制片人跟我大侃，說他相信自己發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“三維”主人公，但是

他在號(hào)子里蹲著的時(shí)候，曾經(jīng)潛心鉆研金融和投資，還獲得過空手道黑腰帶，還會(huì)用薩克斯

管吹奏漂亮的爵士樂。”他的“杰西”就像電腦的桌面一樣平板一一一大堆特征愣塞到一個(gè)

名字之下。用一些怪僻來裝點(diǎn)主人公，相反，怪誕不經(jīng)的癖好可能會(huì)將他的內(nèi)心關(guān)閉

③一條最受人歡迎的學(xué)術(shù)教條爭(zhēng)辯說，優(yōu)秀人物都必須以一個(gè)顯著特征作為標(biāo)志，麥克

白的野心因此被頻頻引述。這個(gè)觀點(diǎn)聲稱，那么這出戲就唱不成了。他就可以輕易地打敗英

國(guó)人，統(tǒng)治蘇格蘭。麥克白是一個(gè)性格獲得了充分的展現(xiàn)與發(fā)展的人物

④維是指矛盾：無論是在深層性格之內(nèi)（負(fù)疚沉重的野心），還是在人設(shè)和深層性格之

間（一個(gè)魅力四射的小偷）。這些矛盾必須是連貫一致的。把一個(gè)人通篇塑造成一個(gè)好人，

并不能增添這個(gè)人物的維。

⑤試看哈姆萊特，他是有史以來用文字寫出的最復(fù)雜的人物。哈姆萊特并不只是三維，

而是十維、十二維，又有瀆神的實(shí)質(zhì)。對(duì)奧菲利婭來說，他起初充滿愛心，然后是鐵石心腸,

甚至有虐待之嫌。他既果敢又怯懦，時(shí)而沖動(dòng)莽撞，根本不知道藏在布簾后面的人是誰就可

以揮劍將他刺死。哈姆萊特是無情而又有情、孤傲而又自憐、機(jī)智而又悲哀、倦怠而又活潑、

清醒而又迷茫、明白而又瘋狂。他是一個(gè)純真的世俗者，一個(gè)活生生的矛盾體，幾乎包容了

我們所能想象的任何人性特質(zhì)。

⑥多維令人癡迷：性格或行為中的矛盾會(huì)鎖定觀眾的注意力。因此，主人公必須是全體

人物中一個(gè)最多維的人物，以將移情集中在這一明星角色身上。不然的話；虛構(gòu)的宇宙就會(huì)

崩潰；觀眾就會(huì)失去平衡。

⑦從本質(zhì)上而言，o其他所有人物之所以能在故事中出現(xiàn)，首先是因?yàn)樗麄兣c

主人公的關(guān)系以及他們每一個(gè)人在幫助刻畫主人公復(fù)雜性格維方面所起的作用。

⑧試看這一人物設(shè)定：主人公性格開朗、樂觀豁達(dá)，然后變得郁郁寡歡、憤世嫉俗；他

富于同情心；時(shí)而無畏，時(shí)而畏縮。這一四維角色需要一幫人馬環(huán)繞著他來刻畫他性格中的

矛盾，以使他的復(fù)雜性連貫一致，真實(shí)可信。

⑨例如，人物A招致了主人公的悲傷和憤世嫉俗，人物B引出其機(jī)智而滿懷希望的一

面。人物C激發(fā)其愛心和勇氣，而后因憤激而反抗。A、B、C、D四個(gè)人物的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)

完全由主人公的需要而決定。他們之所以存在，從原則上而言

⑩小角色必須故意塑造成扁平人物，但又不能流于呆板。給予每一個(gè)小角色一個(gè)令人耳

目一新的特征，使這個(gè)角色值得讓扮演他的演員在出現(xiàn)于銀幕上的那一時(shí)刻進(jìn)行表演，從而

導(dǎo)致虛假的預(yù)期。

⑩巴影片的全體人物想象為太陽系，主人公就是太陽，全體人物圍繞主人公旋轉(zhuǎn)。配角

的設(shè)置是由中心人物決定的，而且還相互需要，以勾畫出他們自己的維。他們每一個(gè)人都對(duì)

其他人的性格潮汐起著推波助瀾的作用。由于第三位的人物（圖表中的E和F）,他們也能

幫助揭示維。在理想的情況下，在每一個(gè)場(chǎng)景中每一個(gè)人物都會(huì)帶出一些素質(zhì)，而所有這些

（節(jié)選自［美］羅伯特?麥肯《故事》，有刪改）

【注】①圓形人物（RoundCharacter）：英國(guó)小說家E.M.福斯特在《小說面面觀》中將人

物分為兩種：圓形人物和扁平人物。圓形人物指性格有多個(gè)側(cè)面并有發(fā)展的人物。扁平

人物指僅有單一性格特征并且沒有發(fā)展的人物。

（1）根據(jù)文意，參照注釋，為“人物維”下一個(gè)定義。

（2）根據(jù)上下文，在第⑦段的橫線上填入合適的內(nèi)容。

（3）對(duì)本文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是B

A.作者認(rèn)為“麥克白”有多重性格特征，因此這一藝術(shù)形象的顯著性格特征并不突出。

B.主人公性格中的“維”越多，越能吸引觀眾移情，而小角色就沒必要寫得那么多維。

C.第二位的各個(gè)角色并不需要自己的維，其性格設(shè)定是由塑造主人公的需要來決定的。

D.文中“人物維”的提出著眼于人物群像的設(shè)計(jì)，完全不同于“圓形人物”相關(guān)理論。

（4）對(duì)本文論述特點(diǎn)的分析簿族的一項(xiàng)是A

A.從行文思路上看，作者連舉三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，引出討論對(duì)象“維”。

B.既有傳統(tǒng)經(jīng)典人物又有抽象的人物設(shè)定A等，舉例豐富而有序。

C.本文善用圖表，將人物間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系解說得更直觀、具體。

D.本文的論述語言生動(dòng)活潑又不失簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，兼有口語化的特點(diǎn)。

（5）小虹在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，發(fā)現(xiàn)第三回與第七回中的林黛玉性格前后矛盾，對(duì)此感

到很困惑。請(qǐng)根據(jù)本文的相關(guān)理論為她解惑

寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細(xì)細(xì)打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾

讀，些須認(rèn)得幾個(gè)字?！?/p>

——第三回

黛玉只就寶玉手中看了一看，便問道：“還是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”

周瑞家的道：“各位都有了，別人不挑剩下的也不給我?！?/p>

——第七回

【解答】（1）先找“人物維”的屬概念。根據(jù)“維是指矛盾”可知。

再找種差。根據(jù)“節(jié)選自［美］羅伯特?麥肯《故事》"“'維'是關(guān)于人物的一個(gè)最不被理解

的概念"''無論是在深層性格之內(nèi)（負(fù)疚沉重的野心）。這些矛盾必須是連貫一致的”可

找出“美國(guó)作家羅伯特?麥肯在《故事》中提出的一個(gè)概念”“文學(xué)作品中人物深層性格

之內(nèi)。

最后整合成一個(gè)單句，注意表達(dá)流暢：人物維是美國(guó)作家羅伯特?麥肯在《故事》中提出

的一個(gè)概念，或人設(shè)和深層性格之間存在的連貫一致的矛盾。

（2）根據(jù)“其他所有人物之所以能在故事中出現(xiàn)”“這一四維角色需要一幫人馬環(huán)繞著

他來刻畫他性格中的矛盾”“A、B、C、D四個(gè)人物的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)完全由主人公的需要而

決定”，故此處可填“是一個(gè)多維的主人公創(chuàng)造了其他人物”。

（3）A.“因此這一藝術(shù)形象的顯著性格特征并不突出”錯(cuò)，強(qiáng)加因果，其精彩表現(xiàn)在他

一方面的野心和另一方面的負(fù)疚之間的矛盾”可知，也就是藝術(shù)形象性格中要有“維二

C.“第二位的各個(gè)角色并不需要自己的維”錯(cuò)，根據(jù)“第二位的各個(gè)角色不僅需要主人

公，以勾畫出他們自己的維”可知。

D.”完全不同于‘圓形人物'相關(guān)理論”錯(cuò)，根據(jù)“多維令人癡迷”“圓形人物指性格有

多個(gè)側(cè)面并有發(fā)展的人物”可知，都認(rèn)為主人公要有多重的性格且要有發(fā)展。

故選：B?

(4)A.“作者連舉三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)”錯(cuò)，根據(jù)“但是當(dāng)我問他們一個(gè)‘維’到底是什么……

他們就會(huì)支支吾吾，然后溜之大吉”可知，而是那導(dǎo)演根本就不知道什么是“維”、三段

連舉了兩個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

故選：Ao

(5)對(duì)于小虹感到的困惑解答，可以用到的本文的理論有：一；二，矛盾必須是連貫一

致的；三，才能將觀眾的移情集中；四。由此可以做如下分析：

在《紅樓夢(mèng)》的第三回中，林黛玉以她謹(jǐn)言慎行的形象初次亮相，言語謹(jǐn)慎，令人贊嘆

不已，隨著故事的推進(jìn)，林黛玉的形象卻發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)變，愛耍小脾氣，讓人瞠目

結(jié)舌，而是林黛玉深層性格中的矛盾在不同情境下的表現(xiàn)。

林黛玉天生多疑敏感，愛耍小脾氣。然而，生活在榮府中，以免觸怒他人，時(shí)而表現(xiàn)得

溫婉可人。這種矛盾的性格在小說中呈現(xiàn)得前后連貫且合理，同時(shí)也讓讀者更加深入地

了解到她內(nèi)心的無奈和掙扎。

在《紅樓夢(mèng)》中，除了林黛玉等主要人物外，如“周瑞家的”等，但他們的存在卻為整

個(gè)故事增色不少，使得主要人物的性格更加凸顯。

《紅樓夢(mèng)》中的人物形象豐富多彩，性格矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜。同時(shí)，更加深入地感受到人物

的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。

閱讀建議：當(dāng)我們深入閱讀《紅樓夢(mèng)》這樣的長(zhǎng)篇巨著時(shí)，一個(gè)重要的任務(wù)便是捕捉到

主人公性格中那些矛盾而又復(fù)雜的地方，她既舉止得體，又多疑敏感；既溫婉可人。這

種性格上的矛盾。通過關(guān)注主人公性格的前后變化。此外。在《紅樓夢(mèng)》中，都與她的

性格有著千絲萬縷的聯(lián)系、第三人物的存在都是因主人公人設(shè)需要而存在的。

答案：

(1)人物維是美國(guó)作家羅伯特?麥肯在《故事》中提出的一個(gè)概念，指文學(xué)作品中人物

深層性格之內(nèi)。

(2)是一個(gè)多維的主人公創(chuàng)造了其他人物。

(3)B

（4）A

（5）答案示例：林黛玉性格中這種“前后矛盾”正是小說精彩之處。

①第三回中黛玉謹(jǐn)言慎行，在第七回中卻多疑、言語尖酸；

②生性多疑、愛耍脾氣的林黛玉寄人籬下，這種矛盾在小說中也是前后連貫且合理的；

③這也越發(fā)凸顯林黛玉處境的可憐，使這一人物更立體；

④正是為了寫出林黛玉這樣吸引人的矛盾性格，才有了“周瑞家的”這一類扁平的第二

第三位人物。

閱讀建議：《紅樓夢(mèng)》這類長(zhǎng)篇巨著有足夠的空間創(chuàng)設(shè)飽滿立體的人物形象，我們要注意

找到主人公性格中矛盾的地方（多維的地方），以便更好地把握主人公性格。（或：在欣

賞《紅樓夢(mèng)》這樣人物眾多的文學(xué)作品時(shí)，梳理錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系。）

（二）（16分）

5.（16分）閱讀下文，完成各題。

怒江

甫躍輝

①-怒---是---仄---聲----，---江---是---平---聲----，---一---條---大---江--.跌.宕.奔.流--。--

②回想小時(shí)候，很長(zhǎng)時(shí)間里，是不知道怒江就在自己所生活的縣里的，這到底是一條什

么江。直到高中學(xué)習(xí)地理，才知道了，流淌著兩條著名的大江，一條是瀾滄江

③和怒江見面，是在考上大學(xué)，離開保山再回來以后了。

④那天下午，大表哥騎摩托，我和他剛剛會(huì)站立的兒子坐后面，摩托不斷往下駛?cè)?。?/p>

路另一面是懸崖，崖邊有灰綠色的鐵籬笆（劍麻），七八米高的花柱聳峙著。只往下瞥一眼，

便不敢再看。只能看山坡上，或者直面前方，任憑風(fēng)不斷吹來，不時(shí)叮叮地?fù)舸蛟谘坨R片上。

⑤行不多時(shí)，依稀聽得摩托聲外，還有一種聲音，停下摩托細(xì)聽，是水聲！再前行一陣

兒，一片黃。是怒江，表哥告訴我。這就是怒江？我再次下車看。水聲更響亮了，而江水是

磬止的，只是隨意的一片黃色，窩在莽莽蒼蒼的大山間。

⑥這是我第一眼看見的怒江。似乎和想象的一樣，又有點(diǎn)兒不一樣。

⑦得以走近怒江，則是五六年后了。

⑧車子翻山越嶺，日光耀眼，空氣灼熱。忽地，谷底平坦，綠意盎然，一樹一樹，花團(tuán)

錦簇，要讓江水沸騰起來了。迎著灼熱的風(fēng)，從車窗望出去，一大塊一大塊亮藍(lán)，和天空一

樣的顏色。不，還要深厚。

⑨那天，看夠了鮮紅、亮藍(lán)、凈白，赤腳走過了鵝卵石，在路邊買了幾塊錢一把的樹上

熟的香蕉，吃了怒江魚，不是忿怒的，喧嚷的，甜蜜的，輕聲細(xì)語的。溫柔得像是無限溫柔

的天鵝絨

⑩有了第一次，就會(huì)有很多次。如今，我到過怒江邊多少次了？數(shù)不清了。

?有一年夏天，剛剛?cè)胂?，雖然落過幾場(chǎng)雨了，從遠(yuǎn)處兩山夾峙處滾滾而來，迎面撞在

黝黑江石上，雪白水花不時(shí)朝上涌，幾欲將低處的石頭淹沒。濤聲隆隆，幾不可聞。濤聲如

此充盈而霸道，聽得久了

(@尸條大江，將在夏日里金剛怒目，聲聲怒吼，更多的只存在于我的想象之中。

■IB是八十年前的事了，我沒見過，但一次又一次想象過。

?1942年，日寇經(jīng)緬甸北上，奔逃的老少婦孺，忽然，一輛逆向行駛的車停下來了，

守橋部隊(duì)要求將卡車推入江中，司機(jī)不允，當(dāng)場(chǎng)槍斃。槍聲一響，在峽谷內(nèi)炸開，槍聲大作，

是混入江東岸的日軍以為行蹤暴露，一聲令下，早早埋藏在大橋上的炸藥轟然炸響。這是怎

樣的巨響？

?/I十載歲月悠悠，靜靜聽一一我聽不到這巨響，但聽得到巨響過后的寂靜。渾濁江水

在猛烈的顫抖過后，也顯出奇異的平緩。只短暫的一瞬。猛然間，槍聲，哭聲，呻吟聲，久

久回蕩。

磁江寧?kù)o有時(shí)，恚怒有時(shí)；澄凈有時(shí)；開闊有時(shí)，旖旎有時(shí)……怒江以其多變的面貌，

想象著江面上閃爍的日光，倒影的山影和云影，有風(fēng)徐來，將身后的攀枝花樹吹得一陣輕微

地晃動(dòng)，發(fā)出輕柔的絮語……這一切的發(fā)生，都是靜默的。峽谷空曠，對(duì)應(yīng)著內(nèi)心的空，也

撫慰著內(nèi)心的空。

(g止上次去怒江是剛過完年后。這天唯一的缺憾是，攀枝花還沒開。只不過短短半月，

我再到怒江邊，但兩岸的攀枝花已經(jīng)開得不管不顧，不惜血本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，連成一大片，萬

物亦如人心，都在起著變化，卻更劇烈，無法阻擋。

(有刪改)

(1)第①段寫怒江“跌宕奔流”，第⑤段卻寫它是“靜止”的，分析作者這樣寫的用意。

(2)賞析第?段畫線句。

(3)本文的語言“雄渾又細(xì)膩、粗獷又敏銳”，請(qǐng)以第?段為例加以評(píng)析。

(4)有人認(rèn)為本文最后一段冗余，可以刪去，你是否同意？說說你的看法及理由。

【解答】(1)結(jié)合“怒是仄聲，江是平聲，便在此間跌宕奔流”可知，記敘作者認(rèn)識(shí)怒

江豐富形象的曲折過程，而江水是靜止的，窩在莽莽蒼蒼的大山間”可知，既豐富了文

中怒江的形象、為后文寫怒江形象的豐富及變化埋下伏筆等）。

（2）結(jié)合“渾濁江水在猛烈的顫抖過后，也顯出奇異的平緩。猛然間，喊聲，呻吟聲，

久久回蕩”可知，與前文實(shí)寫自己探訪怒江的經(jīng)歷形成對(duì)照，豐富了怒江的形象和意蘊(yùn)

（或從聲與靜對(duì)比等角度賞析），先以長(zhǎng)句寫平緩的景象，緊湊的節(jié)奏營(yíng)造了激烈氛圍。

（3）結(jié)合“怒江寧?kù)o有時(shí)，恚怒有時(shí)，渾濁有時(shí)，旖旎有時(shí)……怒江以其多變的面貌，

作者寫怒江“寧?kù)o又恚怒”“澄凈又渾濁”，筆力雄渾，想象著江面上閃爍的日光，腳下

的沙子或鵝卵石散發(fā)著細(xì)碎或大塊的溫?zé)?，將身后的攀枝花樹吹得一陣輕微地晃動(dòng)，發(fā)

出輕柔的絮語……這一切的發(fā)生。峽谷空曠。這巨大的空洞，也撫慰著內(nèi)心的空”可知,

寫花的“觸碰”的“絮語”等筆觸細(xì)致而敏銳。

（4）不同意刪去。結(jié)合"上上次去怒江是剛過完年后，攀枝花還沒開，我再到怒江邊，

但兩岸的攀枝花己經(jīng)開得不管不顧，忘乎所以了，連成一大片。在時(shí)間之流中，都在起

著變化，卻更劇烈，最后一段在前文由怒江撫慰人心的空之后再交代兩次游歷中看到的

怒江的變化，都在起著變化的感嘆，“變化無法阻擋”照應(yīng)“內(nèi)心的空”，豐富了文章的

意蘊(yùn)，所以不能刪去。

同意刪去。結(jié)合”上上次去怒江是剛過完年后，攀枝花還沒開，我再到怒江邊，但兩岸

的攀枝花已經(jīng)開得不管不顧，忘乎所以了，連成一大片。在時(shí)間之流中，都在起著變化,

卻更劇烈，最后一段在前文由怒江撫慰人心的空之后再交代兩次游歷中看到的怒江的變

化，都在起著變化的感嘆這種感嘆和前文寫怒江對(duì)人的撫慰是矛盾的，使得全文的重心

游離而散亂。（或：第?段寫到這巨大的空洞，也撫慰著內(nèi)心的空，有余韻裊裊，所以不

必再寫具體的感嘆了）。

答案：

（1）第①段的跌宕奔流總領(lǐng)后文，記敘作者認(rèn)識(shí)怒江豐富形象的曲折過程，既豐富了

文中怒江的形象、為后文寫怒江形象的豐富及變化埋下伏筆等）。

（2）畫線句描寫想象中怒江在戰(zhàn)爭(zhēng)中吞噬橋面人與物的慘烈以及之后的平靜的畫面，與

前文實(shí)寫自己探訪怒江的經(jīng)歷形成對(duì)照，豐富了怒江的形象和意蘊(yùn)（或從聲與靜對(duì)比等

角度賞析），先以長(zhǎng)句寫平緩的景象，緊湊的節(jié)奏營(yíng)造了激烈氛圍。

（3）作者寫怒江“寧?kù)o又恚怒”“澄凈又渾濁”，怒江豐富的形象在作者筆下極富生命力;

描寫“沙子或鵝卵石細(xì)碎或大塊的溫?zé)帷?；這種雄渾而細(xì)膩的筆觸與怒江的粗獷又多變的

形象是一致的。

（4）不同意刪去。最后一段在前文由怒江撫慰人心的空之后再交代兩次游歷中看到的怒

江的變化，都在起著變化的感嘆，“變化無法阻擋”照應(yīng)“內(nèi)心的空”，豐富了文章的意

蘊(yùn)，所以不能刪去。

同意刪去。最后一段在前文由怒江撫慰人心的空之后再交代兩次游歷中看到的怒江的變

化，都在起著變化的感嘆這種感嘆和前文寫怒江對(duì)人的撫慰是矛盾的，使得全文的重心

游離而散亂。（或：第?段寫到這巨大的空洞，也撫慰著內(nèi)心的空，有余韻裊裊，所以不

必再寫具體的感嘆了）。

（三）（8分）

6.（8分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成各題。

滿江紅

［宋］葉夢(mèng)得

重陽賞菊，時(shí)予己除代①。

一朵黃花，先催報(bào)、秋歸消息。滿芳枝凝露，為誰裝飾。便向尊前拼醉倒，古今同是東

籬側(cè)。問何須、特地賦歸來，拋彭澤。

回首去年時(shí)節(jié)。開口笑，真難得。使君②今郡更，自成行客。霜鬢不辭重插滿，他年此

會(huì)何人憶。記多情、曾伴小闌干，親攀摘。

【注】①除代：原任官員期滿或罷任，與新任官員交接。這年春天葉夢(mèng)得在福州除代，

回到家鄉(xiāng)。②使君：作者曾任知州

（1）上闋最后一句所用典故涉及的主人公是陶淵明。

（2）以下對(duì)本詞的分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是B

A.上闋寫秋菊，用了擬人的手法。

B.下闋寫了霜鬢戴花，意氣昂揚(yáng)。

C.以回憶勾連上下闋，自然流暢。

D.多處用典而不隱晦，風(fēng)格典雅。

（3）詞中有三問，請(qǐng)結(jié)合全詞，分析作者在此三問中寄寓的思想感情。

【解答】（1）“問何須、特地賦歸來，不愿“為五斗米折腰”。故上闋最后一句所用典故

涉及的主人公是陶淵明。

（2）B.“意氣昂揚(yáng)”錯(cuò)。下闋寫霜鬢戴花，情感凄涼。

故選B。

（3）詞中有三問：由“滿芳枝凝露，為誰裝飾”可知，相當(dāng)于問菊花知己是誰，同時(shí)也

隱含了對(duì)菊花少人欣賞的嘆惋。

由“問何須、特地賦歸來，問淵明何必特地為離開官場(chǎng)寫歸去來兮辭，其隨遇而安的態(tài)

度較淵明更自在。

由“霜鬢不辭重插滿，他年此會(huì)何人憶”可知，往后歲月誰會(huì)記得今日之聚會(huì)，更加突

出了離開官場(chǎng)后。

故詩(shī)歌通過三次無疑而問，作者展現(xiàn)了自己高潔的志向追求、愉悅的心情。

答案：

（1）陶淵明

（2）B

（3）詞中有三問：①問菊花為誰修飾，相當(dāng)于問菊花知己是誰，同時(shí)也隱含了對(duì)菊花少

人欣賞的嘆惋，表現(xiàn)了自己去留任意的態(tài)度。③問自己與友人，側(cè)面寫出了今年重陽賞

菊之樂，輕松的生活之趣，作者展現(xiàn)了自己高潔的志向追求、愉悅的心情。

（四）（19分）

7.（19分）閱讀下文，完成各題。

梅巢居士行述

［清］夏逢夔

①居士諱光洛，字禹書，草堂前有梅一株，故自號(hào)梅巢居士。年十七，補(bǔ)弟子員，食飽

?,試輒高等。然未一入棘闈，戚友強(qiáng)之，皆不應(yīng)。

②居士至性過人，以禮自牧。先大父沒后，與母相依，家事悉聽長(zhǎng)兄幻齋公經(jīng)理肄業(yè)，

久未歸省。一日，見故衣破壞處，曰：“此吾母補(bǔ)痕也。今復(fù)破壞而色笑久違他日欲求吾母

補(bǔ)此不可得矣?！泵魅崭鏆w，時(shí)年已二十矣。

③自幼以來，頻遭慘故，生事葬祭，而居士常若有不謙然于心者。惟好游，遇一丘一壑、

一山一水，則相與開懷，抵掌歡呼不倦。

④居士蕭然自遠(yuǎn)，花）翼亭于山頂。亭中布簾紙壁，酒碗茶鐺，蒲團(tuán)石磐，與圖書并列左

五。居士晨起吟煙，更深嘯月；春掇幽芳，咸樂從之游焉。而居士亦以此自遣，不問人間得

失矣。

⑤居士性樂恬退，無事業(yè)表見于天壤。顧居士一生，苦志純行耦晦，若遂泯滅不表白于

世，其何以發(fā)幽潛之德而致思慕之情。故敢綜述生平，存其梗概。伏惟當(dāng)世仁人君子，憐其

志而吊其行，以垂不朽，則居士雖死猶生矣。

（有刪改）

【注】①食飽：生員享受縻膳補(bǔ)貼，此指成為縻生。

（1）寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。

①以禮自牧修養(yǎng)

②和翼亭于山頂建造

（2）為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。

①居桃江肄業(yè)D

A.查驗(yàn)

B.勞作

C.剩余

D.學(xué)習(xí)

②務(wù)自相晦A

A.隱藏

B.包容

C.寬緩

D.收納

（3）第②段畫線部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來。

今復(fù)破壞而色笑久違他日欲求吾母補(bǔ)此不可得矣。

（4）把第①段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

然未一入棘闈，戚友強(qiáng)之，皆不應(yīng)

（5）分析第④段畫線句的作用。

（6）結(jié)合全文概括第⑤段所說“幽潛之德”的具體內(nèi)涵。

【解答】（1）①句意：以傳統(tǒng)的禮制修養(yǎng)自己。牧：修養(yǎng)。

②句意：在山頂構(gòu)建翼亭。構(gòu)：建造。

（2）①肄：學(xué)習(xí)。句意：在桃江學(xué)習(xí)課業(yè)。

故選Do

②韜：掩藏，可譯為“隱藏”。

故選Ao

（3）句意：今又磨爛了，回去時(shí)母親臉上久別重逢的笑容！

“今復(fù)破壞”承接前文“見故衣破壞處……此吾母補(bǔ)痕也”，所以“今復(fù)破壞”中省略主

語，是一個(gè)完整的句子結(jié)構(gòu)。

“而色笑久違他日欲求吾母補(bǔ)此不可得矣”中“色笑”作主語，“不可得”作謂語，“久

違”作定語修飾“色笑”；

“他日欲求吾母補(bǔ)此”作狀語，表原因。

（4）補(bǔ)充主語“梅巢先生”；“棘闈”，此處代指科舉考場(chǎng)；“強(qiáng)”；“以”，譯為“憑”“靠”,

終了。譯文：然而（梅巢先生）一次也沒有進(jìn)過科舉考場(chǎng)（或：參加過科舉考試），（他）

都不答應(yīng)。

（5）“亭中布簾紙壁，酒碗茶鐺，寶劍瑤琴?！安己煛薄凹埍凇敝竿ぶ械难b飾，蒲團(tuán)石磐,

與圖書并列左右”指其內(nèi)部的擺設(shè)，“寶劍”“瑤琴”“圖書”體現(xiàn)了作者高雅的趣味，可

知此處環(huán)境描寫烘托了梅巢先生的淡然灑脫以及對(duì)安心自適的生活追求。

（6）“居士性樂恬退，無事業(yè)表見于天壤"，沒有世俗所認(rèn)可的功名顯現(xiàn)于世、隱伏斂藏

的品德。

“顧居士一生，苦志純行，他苦其心志，一味隱聲匿跡、韜光養(yǎng)晦的品性。

答案：

（1）①修養(yǎng)②建造

（2）①D②A

（3）今復(fù)破壞/而色笑久違/他日欲求吾母補(bǔ)此/不可得矣。

（4）然而（梅巢先生）一次也沒有進(jìn)過科舉考場(chǎng)（或：參加過科舉考試），親友們勉強(qiáng)

他（去應(yīng)試），最后以諸生（的功名）度過一生。

（5）畫線句羅列了亭中裝飾與內(nèi)部擺設(shè)，體現(xiàn)了主人儉素的風(fēng)格和高雅的趣味。

（6）第⑤段所說的“幽潛之德”是指梅巢先生隱伏斂藏的品德，具體表現(xiàn)為淡泊名利、

志性堅(jiān)定。

參考譯文：

①居士名光洛，他的草堂前有一棵梅花，他模仿古代的巢父架巢于樹上，又號(hào)梅巢居士,

十九歲時(shí)享受縻膳補(bǔ)貼成為縻生。然而梅巢先生一次也沒有進(jìn)過科舉考場(chǎng)，（他）都不答應(yīng)。

②他性情淳樸忠厚過人。父親去世后，家事全聽從大哥的安排，他像服侍嚴(yán)父一樣侍奉

他，很長(zhǎng)時(shí)間都沒有回故鄉(xiāng)探親了，他望著身上的舊衣服破損了，并自語：“這是我母親上

次補(bǔ)好了的，回去時(shí)母親臉上久別重逢的笑容！”第二天告假歸省。

③他的一生頻遭慘故，但居士常常流露出不滿足的心思，與泉石為友，就整日感到安適

自在，居士高興得手之舞之，抵掌歡呼不倦。

④居士淡然灑脫，在山頂構(gòu)建翼亭，排放著酒碗茶鐺、寶劍瑤琴，錯(cuò)落有致，與爐里的

香煙作伴，沐著月華吸其精華修煉自己，采清香陶冶德行，踏著積雪迎接新生。而居士也以

此排遣愁悶。

⑤居士生性喜歡安然退隱的生活?；仡櫨邮恳簧?，端正品行，如果竟然讓其消失于歷史

的長(zhǎng)河？所以，依據(jù)實(shí)情寫出來，吊慰其品行，讓他的名字流傳后世！

（五）（11分）

8.（11分）閱讀下文，完成各題。

鹿園t己

［清］黎光地

①鹿園，昔人馴鹿地也，或曰古隱者居焉，枕連麓，開平原之遠(yuǎn)勢(shì)，茂樹周映，遙峰對(duì)

峙，雖好游者未暇過而問焉。是其所遭之猶有不幸也。

②歲己未，余始得而宅之。俯曲憑夷，為屋數(shù)椽而已。其中藻井荷池，皆位置有所。于

是幽杉蔭檐，密竹靄窗，弄翠欲滴。圖書幾席之間，盎然增潤(rùn)。至于叢花掩徑；微雨過林，

涼蟬疏引，梧影當(dāng)砌，殘雪在樹，四時(shí)之勝無盡。往往與幽懷相觸，則奇趣勃發(fā)，信有會(huì)焉，

而未