【財務(wù)會計論文】成本會計教學改革論文4篇(共11365字)

【tips】本文是由梁志飛老師精心收編整理的關(guān)于財務(wù)會計類專業(yè)論文，值得借鑒學習！【財務(wù)會計論文】成本會計教學改革論文4篇(共11365字)第一篇:工學結(jié)合的成本會計課程改革

一、高職院校成本會計課程教學存在的問題

(一)學生缺乏對工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程的感性認識

成本會計作為一門學科，是隨著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的需要而產(chǎn)生的，或者說成本會計的研究內(nèi)容是隨著企業(yè)產(chǎn)品制造環(huán)境的變化和企業(yè)經(jīng)營管理的需要而變化的。因此，要學好成本會計，必須對產(chǎn)品的生產(chǎn)過程有一定程度的了解。高職學生都是從高中或中職直接進入大學的，不太熟悉工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)組織和工藝流程，而成本會計教學均以工業(yè)企業(yè)成本核算為例來進行講解。如果學生對課程中涉及到的一些簡單的工業(yè)生產(chǎn)用語難以理解，進而就會影響到他們對成本會計工作程序和方法的掌握。其實，如果將工業(yè)企業(yè)成本計算的各個環(huán)節(jié)進行拆分，學生都能較好的掌握。不過，如果將各環(huán)節(jié)的內(nèi)容融合成一個完整的整體加以靈活運用，就存在很多問題，特別是學生不熟悉工業(yè)企業(yè)的管理組織結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)組織形式，不理解生產(chǎn)中的投料方式和在產(chǎn)品的結(jié)轉(zhuǎn)方式，因此也就影響了他們對生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的不同分配方法及對分步法中生產(chǎn)步驟的確定等問題的理解和掌握。

(二)教師缺乏工業(yè)企業(yè)的實踐經(jīng)驗

教學質(zhì)量的優(yōu)劣在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。目前，高職院校的很多教師都是大學畢業(yè)后直接走上講臺的，由于缺乏企業(yè)的實際工作經(jīng)歷，導致其在傳授知識的過程中很難將理論與實踐相結(jié)合，因而使學生對相關(guān)知識的理解不夠深入。有些對于企業(yè)會計人員來說，清清楚楚，一目了然的問題，教師在課堂教學上卻要費九牛二虎之力才能講清楚。這是因為他們沒有參加過實際工作，不會處理實際中遇到的具體問題。正因為如此，這部分教師在教學中只能照本宣科、缺乏生動性和真實感。再加上學生本身也缺乏相關(guān)的感性認識，自然掌握起來就更加吃力。

(三)教學手段單一，學生興趣不大

高職教學與大學本科教學的一大區(qū)別就是注重實踐操作。理論教學方式主要強調(diào)成本核算過程中各項成本費用的具體分配方法，很難將各分配方法的零碎要點整合起來，形成完整的成本計算方法體系，再加以運用。而且成本會計主要是通過數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來反映成本核算流程的，而這些成本核算流程又是通過大量的表格來實現(xiàn)的。在現(xiàn)行的成本會計教學中，大部分教師都是針對表格中的數(shù)據(jù)來逐個解釋它們之間關(guān)系及其計算方法，常常會占去課堂的大部分時間，學生也會覺得枯燥乏味，無法激發(fā)學生的學習興趣。

(四)成本會計實訓大多很難提高學生解決問題的能力

1.實訓項目不能滿足現(xiàn)實需求。成本會計的實訓內(nèi)容往往只限于生產(chǎn)企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而很少涉及工業(yè)企業(yè)成本核算形式的確定、成本計算對象的確定、成本計算方法的確定等內(nèi)容，因此學生很難全面掌握成本會計的實踐技能。

2.實訓資料不適合教學使用。成本會計的實訓教材中大多都用文字表述經(jīng)濟業(yè)務(wù)，同時附以相關(guān)的原始憑證。長期下來，學生已經(jīng)習慣性地按照文字描述進行賬務(wù)處理。但在實際工作中應(yīng)該是由會計人員根據(jù)原始憑證判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容，再做出相應(yīng)的賬務(wù)處理。

3.實訓內(nèi)容更新不及時。高職成本會計的實訓教學資料基本上都停留在檢驗性的會計模擬做賬階段，用于培養(yǎng)學生就業(yè)能力的應(yīng)用型內(nèi)容卻不多。在相關(guān)會計準則和原始憑證的格式進行調(diào)整時，會計實訓教材的編寫工作往往無法及時體現(xiàn)出這些新的變化，致使學生所學知識具有滯后性。綜上所述，成本會計課程教學中存在的問題大都和缺乏實踐因素有關(guān)。因此，在教學中融入相應(yīng)的實踐內(nèi)容是非常有必要的。

二、基于工學結(jié)合下的成本會計課程改革探索

(一)根據(jù)成本會計職業(yè)特點和企業(yè)需求，更新成本會計課程設(shè)計，確定教學目標

按照成本會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，通過校企合作，了解成本會計的職業(yè)需求，與來自工業(yè)企業(yè)一線的專家進行討論，確定教學目標。以工作過程為主線，重構(gòu)課程內(nèi)容。要根據(jù)成本會計崗位工作任務(wù)所需的知識和能力要求選擇課程內(nèi)容。按照成本會計核算工作流程，將成本會計核算工作分成若干個工作任務(wù)，在此基礎(chǔ)上再將每一個工作任務(wù)進行細分。同時，打破傳統(tǒng)的教材編寫模式，校企合作開發(fā)課程的教材是按照企業(yè)會計工作任務(wù)組織教材。

(二)改革成本會計教學方式

成本會計教學必須體現(xiàn)其課程特點，在教學方式上，要改變傳統(tǒng)的以老師為主體的知識灌輸型，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的素質(zhì)能力培養(yǎng)型教育。根據(jù)不同的教學目的和內(nèi)容、教學條件，選擇適當?shù)慕虒W方法，如課堂討論法、案例教學法、實訓教學法等，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，達到提高綜合能力的目的。此外，利用“成本會計實訓教學平臺”，老師可以自行設(shè)置實訓項目，模擬真實的票據(jù)、賬薄等，提高學生的實際動手能力。

(三)構(gòu)建完善的成本會計實踐教學環(huán)節(jié)

成本會計是一門理論與實踐相結(jié)合并注重實踐的課程，通過實踐教學，學生可以體會成本會計中各種成本費用的分配計算方法。成本會計教學主要講解工業(yè)生產(chǎn)過程中成本核算的方法，為了加深學生對企業(yè)生產(chǎn)過程的感性認識，應(yīng)該先通過案例、視頻或企業(yè)參觀等環(huán)節(jié)，讓學生對工業(yè)的生產(chǎn)過程有一個較清晰的認識。通過開設(shè)實踐課程，讓學生明白各種憑證的用途、來源、去向，提高學生的實際動手能力，以適應(yīng)未來工作的需要。實踐證明，對實踐教學采取理論教學與實踐教學交叉進行的方式可以提高實踐教學的效果。另外，可以在課程最后安排一個綜合性實踐項目，以利于各個知識點的融會貫通。

(四)改革成本會計的考核方法

針對目前出現(xiàn)的學生為應(yīng)付考試而采取的投機型學習方式，我們應(yīng)改革目前閉卷考試占主導地位的考核方式，而應(yīng)該采用多種形式并存的考核方式。除傳統(tǒng)的筆試外，可以采取增加實訓考查環(huán)節(jié)的方式，并將平時測試與期末考試相結(jié)合，以便考核學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，提高成本會計的教學質(zhì)量。

(五)加強校外實訓基地建設(shè)

根據(jù)工作過程導向?qū)嵤┏杀緯嫷慕虒W改革，利用高職學校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，建立校外實訓基地，實行“校企合作、工學結(jié)合”，可以提高成本會計課程的教學質(zhì)量。這樣，一方面，能夠培養(yǎng)滿