校本教學(xué)工作總結(jié)7篇

第第頁(yè)校本教學(xué)工作總結(jié)7篇校本教學(xué)工作總結(jié)篇1認(rèn)真貫徹學(xué)校工作重點(diǎn)，通過(guò)校本教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣喜好，切實(shí)提高學(xué)生的思維本領(lǐng)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，創(chuàng)造本領(lǐng)，社會(huì)交際本領(lǐng)，為把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)的英才奠定堅(jiān)實(shí)寬厚的基礎(chǔ)，本學(xué)期我們校本教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況訂立了以下的20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃：一、引導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹學(xué)校工作重點(diǎn)，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)，漸漸形成“以人為本，以校為本”一點(diǎn)帶面，全面推動(dòng)的辦學(xué)理念。為全面提高校本教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師研討教材，變動(dòng)教育教學(xué)觀念，把握新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高校本教學(xué)質(zhì)量。二、任務(wù)目標(biāo)1、立足于學(xué)生的生活世界，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，從實(shí)際運(yùn)用啟程，針對(duì)性地教學(xué)，把學(xué)科知識(shí)加以融洽，并與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)。2、通過(guò)多種途徑為學(xué)生供應(yīng)實(shí)在實(shí)現(xiàn)情境，讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會(huì)活動(dòng)中。3、體現(xiàn)因材施教原則，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差別，讓學(xué)生都能找到適合自身的位置。4、在實(shí)在活動(dòng)方式上，盡量采用參觀、調(diào)查、試驗(yàn)、操作等能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加。三、方法和措施1、依據(jù)教學(xué)要求，并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，布置并組織教研活動(dòng)。2、通過(guò)聽(tīng)評(píng)課和研討會(huì)，促進(jìn)校本老師的經(jīng)驗(yàn)和信息溝通，提高老師的業(yè)務(wù)水平。3、鼓舞校本老師充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮直觀教學(xué)的作用。4、結(jié)合本校實(shí)際情況，舉辦多種形式的校本活動(dòng)，激發(fā)全體師生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，豐富學(xué)校文化生活。以上是我本學(xué)期的校本教學(xué)工作計(jì)劃如有不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批判指正。校本教學(xué)工作總結(jié)篇21教學(xué)設(shè)計(jì)方案在校本研修活動(dòng)中得到看法和改進(jìn)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)較完滿，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程較完備，采用小組合作溝通、自主探究等新奇的教學(xué)方式和先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的本領(lǐng)，但①教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有重視算理的理解，沒(méi)有重視使學(xué)生經(jīng)過(guò)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)探究過(guò)程，即沒(méi)有重視過(guò)程教育。②教學(xué)環(huán)節(jié)組織方面需改善，應(yīng)充實(shí)完備，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)認(rèn)真③應(yīng)加添一些實(shí)在的鞏固練習(xí)題和預(yù)見(jiàn)性的課堂總結(jié)我將認(rèn)真思考并接受各位老師的看法和建議，不絕改進(jìn)自身的教學(xué)方式，努力使自身的教學(xué)體現(xiàn)新課程理念。實(shí)在為：修改教學(xué)目標(biāo)、完滿教學(xué)過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生的四基，特別是數(shù)學(xué)思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀2在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是否顯現(xiàn)的偏離教學(xué)結(jié)果等教學(xué)問(wèn)題，有哪些反思和改進(jìn)建議？基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但就目標(biāo)之一“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作探究意識(shí)”，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有特別好地體現(xiàn)，顯現(xiàn)偶然的冷場(chǎng)現(xiàn)象，學(xué)生體會(huì)不深。另外，讓學(xué)生發(fā)言表達(dá)自身的看法時(shí)，老師沒(méi)有組織引導(dǎo)好，顯現(xiàn)一些偏差，使學(xué)生們的討論偏離課堂主題?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要想上出一節(jié)好課，就要充分備好課，假如沒(méi)有備充分的話，就有可能顯現(xiàn)一些教學(xué)問(wèn)題，就會(huì)不知道如何處理。因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真反思3在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中顯現(xiàn)哪些非預(yù)見(jiàn)的生成性問(wèn)題？在課堂教學(xué)過(guò)程中是如何解決和處理的？更好的處理方法是什么？在“過(guò)五關(guān)，斬六將”練習(xí)環(huán)節(jié)的最終一題是讓學(xué)生自身提出問(wèn)題，在這一過(guò)程中，很多學(xué)生提出非課堂主題的問(wèn)題，或者是一些較難，不適合二班級(jí)學(xué)生解決的問(wèn)題，揮霍了課堂時(shí)間。老師在處理這些事情時(shí)有些輕率，作為老師，面對(duì)學(xué)生的思維偏離課題時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)剎車，引導(dǎo)學(xué)生走向正常軌道，而不應(yīng)只是簡(jiǎn)單錯(cuò)誤地夸學(xué)生提出的問(wèn)題特別好，給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的感知。由于我備課不充分，顯現(xiàn)了一些小意外，當(dāng)非預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題顯現(xiàn)時(shí)，我有些慌神、不知所措，從而誤導(dǎo)了學(xué)生的思維，揮霍了教學(xué)時(shí)間。我將改進(jìn)我的教學(xué)，充分做好準(zhǔn)備4在教學(xué)實(shí)踐后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)需要做哪些調(diào)整和修改？為什么做這樣的調(diào)整和修改？修改教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，完滿教學(xué)過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)來(lái)自生活，應(yīng)回歸生活，老師不能再只是簡(jiǎn)單“教授”給學(xué)生知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究新知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程。校本教學(xué)工作總結(jié)篇3校本課程總結(jié)籃球校本課程工作總結(jié)茶棚學(xué)區(qū)初級(jí)中學(xué)魏光明本學(xué)年我緊要是負(fù)責(zé)籃球校本課程的教學(xué)。本學(xué)年學(xué)生報(bào)名參加籃球校本課程特別踴躍，表現(xiàn)出了特別高的樂(lè)觀性。本學(xué)年我依據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)布置了以掌握基本籃球技術(shù)為主的教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)年前半段時(shí)間，緊要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球和運(yùn)球跑三步籃的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)籃球有個(gè)初步的了解，培養(yǎng)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。在從事這部分教學(xué)的時(shí)候，我沒(méi)有按部就班的讓學(xué)生一遍一遍的重復(fù)練習(xí)，而是在講授完基本動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生熟識(shí)后通過(guò)《各種游戲活動(dòng)提高學(xué)生的籃球技能。校本課程是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主教學(xué)目的的，那么對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是這些第一次接觸籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為緊要。游戲是最能激發(fā)他們興趣的手段，所以將教學(xué)內(nèi)容置于游戲中寓教于樂(lè)，特別好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。在掌握了基本的運(yùn)球及跑籃技術(shù)之后，我又進(jìn)一步提高了教學(xué)難度，由一個(gè)人的活動(dòng)變?yōu)閮蓚€(gè)人相互搭配才略完成的練習(xí)原地傳球及行進(jìn)間傳球?，F(xiàn)在的孩子基本是獨(dú)生子女，他們個(gè)人活動(dòng)本領(lǐng)都很強(qiáng)，但是需要兩個(gè)人或是多個(gè)人搭配進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，他們又表現(xiàn)得明顯不如一個(gè)人。所以通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)人或是多個(gè)人的傳球技術(shù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。個(gè)人的氣力是微不足道的，一個(gè)要想在社會(huì)取得成功和成就，就需要與人合作，需要得到他人的幫忙，孤軍奮戰(zhàn)，難成大業(yè)；現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激勵(lì)，努力培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和本領(lǐng)有助于學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)能特別好的適應(yīng)社會(huì)。在本學(xué)年的后半時(shí)間里，我緊要是組織學(xué)生進(jìn)行三對(duì)三或是五對(duì)五的教學(xué)競(jìng)賽，讓學(xué)生將本學(xué)期所學(xué)的籃球基本技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中。在實(shí)踐中找到不足，并提高自身。打起競(jìng)賽來(lái)他們的樂(lè)觀性及作風(fēng)特別出色。雖然競(jìng)賽中還存在著很多走步的現(xiàn)象；雖然他們很長(zhǎng)時(shí)間也投不進(jìn)去一個(gè)球；雖然他們沒(méi)有什么嫻熟的搭配，但是他們戰(zhàn)勝了自身，他們?cè)谶M(jìn)步，他們體驗(yàn)到了籃球帶給自身的歡快。本學(xué)年籃球校本課程存在不足的方是，低班級(jí)學(xué)生由于氣力的不足投籃比較困難，樂(lè)觀性不是特別高。由于人比較多，場(chǎng)合少，學(xué)生練習(xí)的次數(shù)不是很多，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)想的效果?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期校本課程的教學(xué)，有收獲、也有不足，我將不絕努力學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高，爭(zhēng)取在新的學(xué)期里使我的校本課程教學(xué)更一層樓。校本教學(xué)工作總結(jié)篇4本學(xué)年，我通過(guò)學(xué)習(xí)更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步發(fā)展了自身的個(gè)性特長(zhǎng)，具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng)出自身的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色。特總結(jié)如下：一、引導(dǎo)思想：能扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)豐富自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和政治修養(yǎng)，以求對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。二、認(rèn)真目標(biāo)：1、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面①豐富了遠(yuǎn)程教育專業(yè)的知識(shí)，能嫻熟的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課。②豐富了教研方面的知識(shí)，具有確定的理論水平和實(shí)踐本領(lǐng)。③運(yùn)用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。④更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，使計(jì)算本領(lǐng)有了提高。三、實(shí)在措施：1、以“同伴互助，自學(xué)反思”為緊要形式。我自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，加強(qiáng)研究意識(shí)，分析和解決自身在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，快捷運(yùn)用案例分析、教育試驗(yàn)等多種活動(dòng)方式，深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不絕探究、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了自身的專業(yè)發(fā)展水平。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要（試行）》和數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書(shū)刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使自身具有良好的職業(yè)道德水平，堅(jiān)固結(jié)實(shí)的教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，廣闊的知識(shí)背景，較高的業(yè)務(wù)水平，來(lái)加快新課程發(fā)展建設(shè)步調(diào)，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。3、更好地運(yùn)用電子備課平臺(tái)和教學(xué)課件，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。4、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，利用遠(yuǎn)程教育等資源聽(tīng)專家學(xué)者的專題講座。5、教學(xué)觀摩：隨時(shí)和本組老師互聽(tīng)互評(píng)，進(jìn)行教學(xué)溝通?？傊?，本學(xué)期我勤奮努力，特別好地完成了計(jì)劃。使自身有較大的進(jìn)步。校本教學(xué)工作總結(jié)篇5不知不覺(jué)，耕耘于三尺講臺(tái)之上，一晃已過(guò)15個(gè)年頭，回首這些年的工作感覺(jué)努力的同時(shí)也享受著成功的喜悅，雖平常但卻充實(shí)。在平常的教學(xué)工作中，我努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的、寬松的教學(xué)氛圍，我們共同感受著語(yǔ)文的美，生活的美；與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在歡快中理解教育，健康成長(zhǎng)。我想，這也是我們學(xué)校語(yǔ)文老師畢生的努力探求吧!我把平日里在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)方面的做法直白于大家。一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系課堂上我們要認(rèn)清自我的主角，敬重每一個(gè)學(xué)生，更要敬重學(xué)生的不一樣的思維模式，對(duì)一篇文章有不一樣的見(jiàn)解、不一樣的思考，師生能夠一齊談看法。在平和的氣氛中，師生一齊學(xué)習(xí)，一齊去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。重修和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)緊要任務(wù)。新課程改革把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念，就是要強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，為了全體學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的各個(gè)方面的素養(yǎng)得到全面、均衡和諧的發(fā)展。要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)提高，幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、確定自我。賞識(shí)學(xué)生不能只憑自我的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行，要關(guān)注一些小事。既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和本領(lǐng)的提高，又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的進(jìn)取表現(xiàn)。課堂活動(dòng)的主體對(duì)象是學(xué)生。在學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生討論，力爭(zhēng)讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)。老師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得自我在和老師平等的討論問(wèn)題，師生之間是和諧相處的關(guān)系。老師要讓學(xué)生明白，是自我經(jīng)過(guò)思考把問(wèn)題搞懂了，而不是老師強(qiáng)加給自我的知識(shí)。實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)資料的難易之間的和諧，使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉。二、煥發(fā)課堂生命活力新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生奇怪心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，進(jìn)取探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生“自主”地確定學(xué)習(xí)資料、選擇學(xué)習(xí)方法、找尋學(xué)習(xí)伙伴和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的親密伙伴，教室也變動(dòng)成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、沉默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的呈現(xiàn)與培養(yǎng)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的磨練和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生外來(lái)子弟較多，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平長(zhǎng)短不一、為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不絕提高學(xué)生的知識(shí)水平。譬如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，仿佛的問(wèn)題我進(jìn)行了大力矯正。又如，對(duì)修辭手法確實(shí)定運(yùn)用，對(duì)各種句式的改換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文本領(lǐng)。四、精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)采用多種教學(xué)組織形式：團(tuán)體授課學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)人自學(xué)，都進(jìn)入了課堂，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參加學(xué)習(xí)、溝通信息、相互啟發(fā)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)和合作精神。這就務(wù)必需有很多的實(shí)踐活動(dòng)，有充分的訓(xùn)練時(shí)間。所以，每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)布置、研究討論，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。用堅(jiān)固結(jié)實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)，使學(xué)生獲得必需的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此，我針對(duì)不一樣的知識(shí)版塊，采取不一樣的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞、背誦緊抓不放；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）；訓(xùn)練本領(lǐng)——閱讀理解，從總體方法到解題技巧；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文資料隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高本領(lǐng)直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，堅(jiān)固結(jié)實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)。五、充分了解學(xué)生特點(diǎn)老師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得的收益，老師就必需不絕地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。要做到這一點(diǎn)，就必需充分地了解學(xué)生的知識(shí)水平、對(duì)本學(xué)科的了解、對(duì)老師的評(píng)價(jià)等。能夠從以下幾方面試試：測(cè)試、察看、談心、走訪等等。我常常愛(ài)好在課下和學(xué)生談心，不但僅拉近了師生之間的距離，也了解了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)和知識(shí)水平，全面提高了課堂教學(xué)效率，彈奏出和諧之音。六、關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài)學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，必需程度上反映出教室課堂行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相互適應(yīng)的情景，作為老師只要正視課堂現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持課堂警覺(jué)，就能經(jīng)過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，洞察自我課堂行為，進(jìn)而到達(dá)有效調(diào)控，確保課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生課堂上顯現(xiàn)情緒低沉、啟而不發(fā)、緘口無(wú)言、反應(yīng)麻木等情形，老師可經(jīng)過(guò)反思，看問(wèn)題設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)，自我點(diǎn)撥是否到位，是否由于超出學(xué)生的思考范圍，而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從，不感興趣。據(jù)此，老師可從問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度、形式、資料等方面研究，多為學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)力，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出充分生機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生情緒浮躁、學(xué)習(xí)浮光掠影、思考深入不下去時(shí)，可經(jīng)過(guò)反思：自我呈示的資料是否由于過(guò)于淺表或引導(dǎo)的策略過(guò)于籠統(tǒng)不得法，導(dǎo)致學(xué)生找不準(zhǔn)深入思考的抓手，思維只能浮于問(wèn)題的表面，回答問(wèn)題則是不假思考，脫口而出，而又文不對(duì)題。據(jù)此，老師可調(diào)整資料，或示范引導(dǎo)，教給學(xué)生捉住關(guān)鍵因素，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。還有，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)時(shí)，可經(jīng)過(guò)反思，看自已是否擺正學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，是否將自我的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，牽著學(xué)習(xí)的鼻子走，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主探究、個(gè)性化體驗(yàn)的空間，據(jù)此老師可多給學(xué)生供應(yīng)互動(dòng)、合作的機(jī)會(huì)，或加強(qiáng)平等對(duì)話，激活學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思路，限度地發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能……七、散發(fā)有魅力的人格氣力語(yǔ)文是有魅力的。語(yǔ)文教學(xué)的魅力除了來(lái)自語(yǔ)文以外，還來(lái)自于老師。老師的個(gè)人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度。有些老師沒(méi)有耐性，脾氣焦躁，心境消極，把糟糕的情緒帶到課堂上來(lái)，能夠因個(gè)別學(xué)生違犯課堂紀(jì)律就怒不行遏；在工作中既缺乏熱誠(chéng)又沒(méi)有x，使教學(xué)課堂氣氛沉悶……試想這樣的老師，學(xué)生怎能愛(ài)好這些都能夠造成學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的不和諧，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名老師，其自身所具有的人格氣力才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。常常聽(tīng)到一些x四射的公開(kāi)課，不禁捫心自問(wèn)：自我做到了嗎能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉上公開(kāi)課的老師們呢是不是也能做到呢不絕地去告知自我吧。當(dāng)你充分自信面帶微笑走上講臺(tái)時(shí)，“同學(xué)們好?！薄袄蠋熀??！边@樣的互致問(wèn)候就顯得是那樣真誠(chéng)，才略構(gòu)成和諧的課堂氣氛。學(xué)生進(jìn)取參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，老師一個(gè)示意性的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句幽默的話語(yǔ)都在和諧的氣氛下悄然進(jìn)行。春華秋實(shí)，天道酬勤。辛勤的付出，迎來(lái)的是收獲。那收獲，是學(xué)生們一張張童真的笑臉，一每天健康的成長(zhǎng)；那收獲，是那場(chǎng)畢業(yè)典禮上，師生離別時(shí)留下的真誠(chéng)留戀的淚水……展望明天，任重道遠(yuǎn)。校本教學(xué)工作總結(jié)篇6校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)的課程，它是老師依據(jù)學(xué)生的需要，學(xué)生的興趣，本著以人為本的原則自主開(kāi)發(fā)的課程，它的開(kāi)發(fā)主體是老師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校以學(xué)生的發(fā)展為引導(dǎo)思想，緊要進(jìn)行了手工折紙和陶泥陶藝教程，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、落實(shí)校本教研制度學(xué)校組織并確定研究?jī)?nèi)容，全體老師共同參加的教學(xué)研究活動(dòng)。如：教學(xué)年會(huì)、論文溝通、教研論壇、專題講座、專家報(bào)告。教學(xué)分析、課例呈現(xiàn)、專題研究、教學(xué)工作階段小結(jié)。其次是“課的研究”，課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動(dòng)，包含老師的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的全過(guò)程的研究，其中老師的備課和說(shuō)課作為組內(nèi)教研活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對(duì)教學(xué)近況進(jìn)行分析，對(duì)典型的課進(jìn)行專題分析和引導(dǎo)。二、重視老師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思：老師要形成讀書(shū)學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，加強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視分析和解決自身教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的老師職業(yè)合理方式，促進(jìn)老師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高，本著以上宗旨，學(xué)校實(shí)在做法如下：觀念是教育教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀念是行動(dòng)的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是重新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，確立新的教育觀念，是課程改革的首要任務(wù)。因此，在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革試驗(yàn)的首要位置。三、以嶄新的老師評(píng)價(jià)，鼓舞老師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平提高。在新課改中做為教學(xué)過(guò)程中緊要的一環(huán)，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)建立起一種促進(jìn)老師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)新模式。我們認(rèn)為：新的對(duì)老師評(píng)價(jià)模式，要以事業(yè)心、責(zé)任感為核心，引導(dǎo)老師結(jié)創(chuàng)新精神和探究本領(lǐng)的偏愛(ài)和關(guān)注，新模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)老師評(píng)價(jià)的建設(shè)性和激勵(lì)性，尤其重視老師的自我評(píng)價(jià)。因此，我校將“建立以老師自評(píng)為核心的`老師評(píng)價(jià)”做為新課改一項(xiàng)緊要任務(wù)。總之，課程改革任重道遠(yuǎn)。老師則是課改成敗的關(guān)鍵，因此以新課程的理念為引導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的校本教研工作長(zhǎng)抓不懈，才略為課改供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障。校本教學(xué)工作總結(jié)篇7本學(xué)期擔(dān)負(fù)了五班級(jí)《印象中國(guó)》的校本課程的教學(xué)工作，學(xué)期即將來(lái)臨，本人現(xiàn)將校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下：一、本人在課程開(kāi)發(fā)和構(gòu)建上承襲了如下幾個(gè)原則：（1）導(dǎo)向性與協(xié)調(diào)性原則。校本課程開(kāi)發(fā)必需在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，謀求與國(guó)家課程協(xié)調(diào)全都，防止與國(guó)家課程必修、選修模塊簡(jiǎn)單重復(fù)，防止校本課程成為國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程的隨便加深與拓展。（2）時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代文化趨向，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好基矗（3）地域性和個(gè)性化原則。校本課程開(kāi)發(fā)要以實(shí)在地區(qū)、實(shí)在學(xué)校和實(shí)在學(xué)生的獨(dú)特性與差別性為啟程點(diǎn)和歸宿，充分利用本地或?qū)W校教育資源，反映地方或?qū)W校文化，充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色,滿足學(xué)生發(fā)展需要。（4）選擇性和快捷性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性，學(xué)生可以依據(jù)自身的興趣喜好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高實(shí)踐本領(lǐng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。