廣東省梅州市2024屆高三二模語文試題及答案解析

梅州市高三總復習質檢試卷

語文

2024.4

本試卷共8頁，23小題。滿分150分，考試用時150分鐘。

注意事項：L答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考

生號、試室號、座位號等填寫在答題卡上。2.選擇題每小題選出答案后，用2B

鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，

再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽

字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃

掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作

答的答案無效。4.考試結束后，將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

汪教授寫了一部關于海洋的科普著作，以下是某圖書館網(wǎng)站上關于該書

的部分信息，包括圖書目錄（部分）、試讀內容和讀者評論三個板塊。

閱讀下面的文字，完成廣5題。

圖書目錄（部分）

第六章禍從海底來

第一節(jié)地震與海嘯

第二節(jié)海底火山爆發(fā)

第三節(jié)海底漏油和漏氣

第四節(jié)海底滑坡

第七章深海藏寶

第一節(jié)多金屬礦

第二節(jié)涇類資源

第三節(jié)生物資源

第八章無風也起浪

第一節(jié)深海權益之爭

第二節(jié)海底的保護

第三節(jié)權益之爭與深?？萍?/p>

第四節(jié)人類與深海

試讀內容

早期的人類社會，與海洋只有零星的關系。16世紀人類在平面上進

入海洋，通過航海導致的“地理大發(fā)現(xiàn)”，改變了世界歷史的軌跡。當

前的21世紀，人類正在垂向上進入海洋，向海洋深處進軍。那么這次人

類和海洋關系的變化，是不是也會產(chǎn)生巨大的影響，也會改變歷史的進

程？未來的事，只能由歷史自己來回答，當前我們能做到的是保持清醒

的頭腦和長遠的目光，處理好人和海洋的關系，處理好進軍海洋進程中

人類內部的相互關系。

回顧人類歷史，其實是從野蠻到文明的進步史。在新石器時代里，人

類在陸地上從狩獵轉向農牧，擺脫了動物世界的“叢林規(guī)則”?，F(xiàn)在人

類進入海洋內部，準備開發(fā)海洋的深處。估計不用上百年的工夫，就有

可能將深海、海底納入人類社會生活的范疇。但是，人類對深海的了解

實在太少，遠沒有學會如何和海洋相處。地球表面只有陸地與海洋兩個

部分，人類需要學好海和陸兩種學問，才能和它們處好，把它們用好。

人類對陸地的認識已經(jīng)獲得了大學文憑，開始讀研；而對海洋的認識至

多有個小學畢業(yè)的水平，還沒有考入初中。

認識海洋比認識陸地難，認識深海更是難上加難。因此“開發(fā)深?！?/p>

決不能學當年的“淘金潮”一擁而上，浮夸、急躁不但無濟于事，而且

隱患無窮。“殷鑒不遠”，墨西哥灣漏油就是前車之鑒，根源在于人類

對深海的了解實在太少。最為可怕的是以“萬物之靈”的身份，擺出“征

服自然”的架勢，與自然規(guī)律背道而馳，還沒有弄明白深海有些什么，

更不知道和深海如何相處，就忙著要發(fā)“深海財”。

進軍深海的另一條原則，是要處理好人類內部的相互關系，這里重要

的是汲取歷史的教訓。15—16世紀，歐洲人越洋遠航，通過海面航道的

開拓將世界各大洲聯(lián)系起來，發(fā)展了殖民經(jīng)濟，為自身帶來了幾百年的

繁榮。同時也涌現(xiàn)出一大批的海上探險家、發(fā)現(xiàn)家，至今世界地圖上許

許多多海灣和海峽的名稱，都在銘記著這些歐洲開拓者的貢獻。

宏觀地說，16世紀的所謂“地理大發(fā)現(xiàn)”并沒有改變人類依靠陸地

的原則，只是借海面的舟楫之便，跨海到另一個大陸去掠奪，海洋開發(fā)

的本身，依舊是“漁鹽之利，舟楫之便”。即便如此，這已經(jīng)產(chǎn)生了扭

轉社會歷史的巨大進步。但是人類那一次進入海洋，帶有濃重的血腥氣。

雖然幾百年前的歷史，經(jīng)過人腦記憶的“長距離篩選”，留下來的是被

人稱頌的英雄事跡，可是歷史本身并不會消失。近年來有人舊事重提,

說到“跨大西洋奴隸貿易”的慘劇。從15世紀中期到19世紀末，從葡

萄牙開始，歐洲人在四個半世紀里將上千萬個奴隸販運到拉丁美洲開礦

種地。他們像牲口般被鎖在船艙底部，在途中大量死亡。

這里并不是想說幾百年前的悲劇還會重演，只是21世紀人類進入海

洋內部，向海洋深處發(fā)展，必然也會給人類社會本身帶來新的挑戰(zhàn)。新

一輪進軍海洋又會產(chǎn)生什么樣的社會效果？顯然這是百年，或者幾百年

后才能回答的問題，但是至少可以在兩個層面上指出方向：海洋的保護

和海洋的合作。如果人類依然把大洋當作地球的“垃圾桶”，如果核廢

料和有毒廢料的投放得不到控制，海洋就有可能變?yōu)橥{人類生存的環(huán)

境負面因素。如果世界各國在深海的開發(fā)利用上不能協(xié)調合作，如果將

16世紀的掠奪伎倆搬進深海，海洋就有可能淪為地球上的“火藥桶”。

進軍深海，為華夏振興提供了新的機遇。從歷史上看，具有大陸性質

的華夏文明和以古希臘為代表的地中海海洋文明，走了兩種不同的道路。

直到15世紀初，中國海軍的實力仍遠遠超越歐洲。鄭和下西洋比哥倫布

航行早90年，鄭和的船隊超越哥倫布一兩個量級，鄭和的航程是哥倫布

的5倍，但是改變世界歷史航程的卻是哥倫布的航行，中國的“海禁”

和歐洲的海上崛起都是在此之后。隨后的幾百年里，這兩種文明各行其

道，直到19世紀的碰撞，中國的大陸文明敗給西方的海洋文明，中國淪

為次殖民地?，F(xiàn)在，古老的中國已經(jīng)重新崛起，”建設海洋強國”的國

策已定，但是華夏文明的大陸性質留存至今。華夏振興的道路需要翻山

越嶺，考驗之一就是要過“海洋關”。了解深海、進軍深海，對于中國

來說，有著比其他國家更加深刻的意義。

讀者評論

小慧：華夏文明具有大陸性質，作者也說認識海洋比認識陸地難，認

識深海更是難上加難。我認為保持對深海的神秘感，不要過多地打擾深

海，其實就是對它的最好保護，我們不必在深海方面花費太多的時間和

精力。

1.以下不符合試讀內容文意的一項是（）（3分）

A.人類向深海進軍需要處理好人和海洋的關系，以及進軍海洋進程中人

類內部的相互關系。

B.地球表面只有陸地與海洋兩個部分，就目前而言，人類對陸地的認識

遠遠超過對海洋的認識。

C.“地理大發(fā)現(xiàn)”只是借舟楫之便跨海掠奪，帶有濃重的血腥氣，并沒有

對海洋進行開發(fā)。

D.華夏文明和地中海海洋文明的性質不同，從歷史上看，兩種文明的發(fā)

展軌跡也不相同。

2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.墨西哥灣漏油事故的發(fā)生，與當事者在進軍深海時對深海還不夠了解

就急躁冒進有關。

B.文本提及“跨大西洋奴隸貿易”慘劇，意在提醒人類，要警惕人腦記憶

的“長距離篩選二

c.21世紀人類向海洋深處發(fā)展必然帶來新的挑戰(zhàn)，必須特別重視海洋

的保護和海洋的合作。

D.對比哥倫布航行，鄭和下西洋時間早、規(guī)模大、航程遠，但對世界史

的影響沒有前者大。

3.根據(jù)材料，下列推斷不正確的一項是（）（3分）

A.從圖書目錄判斷，試讀內容應該選自第八章，小節(jié)標題是“人類與深

海

B.遵循自然規(guī)律，不發(fā)“深海財”，應該視為人類進軍深海的重要原則之

O

C.麥哲倫海峽、庫克海峽等海峽名稱，是對歐洲航海開拓者貢獻的一種

紀念。

D.要避免海洋成為“火藥桶”，人類就必須加強協(xié)調合作，處理好深海權

益之爭。

4.材料提及的“進軍深?！?，是人與海洋的特殊關系的一種反映，下列不

屬于“進軍深海”的一項是（）（3分）

A.中國海上鉆井平臺在南海成功試采可燃冰。

B.“蛟龍?zhí)枴痹隈R里亞納海溝創(chuàng)造了載人下潛深度紀錄。

C.我國對位于西北太平洋3000平方公里的富鉆結殼進行勘探。

D.大連、深圳等沿海城市通過填海造地拓寬了城市有限空間。

5.請結合圖書目錄和試讀內容，梳理可以用來反駁讀者小慧的要點。（6

分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

紅鬃野馬

陳應松

我們喝茶。這是最后一次用火壟里的火煨茶。最后一次抽煙。最后一

次，坐在苦楝樹椅子上說話。他起身，后來坐到門檻上。后來，他揉了

揉眼睛，說：“棠娃，這把椅子就留在這兒?！?/p>

我愣著看父親。

“等我們再回來的時候，看到有把椅子還在這里。是呀，我們的椅子

就放在這里?！备赣H轉身瞅瞅搬空的屋子，“這椅子別背走了?！?/p>

他又看看火壟屋窗臺上的那個酒瓶，里面插了兩枝打破碗花花。我們

要走了，要離開冷杉坳。一連三天，我們將家什搬到清風巖的公路上，

等待農用車拖走。我一個人背一口立柜，幾次都差點要晃下懸崖。柜子

磕磕碰碰，樹枝或者頭上的懸石要將我彳氏下萬丈深淵。

老人都不會走，他們屬于老屋。但他們終是要走，與我們一起。走就

是離開，不再回來。野馬河的聲音像是啜泣。父親蹲在屋檐下，他再也

不會蹲在擱著他棺材的屋檐下了，他要走了，去山下享福。我們坐在磨

損得凹下去的門檻上，那是很結實的枸骨冬青木，它被一次次踏過的鞋,

磨成一塊狗啃過的骨頭。房子搬空了，房子也是一塊骨頭，是骨架，它

被時間掏空了。

父親抽著煙，他走了一天的山路，他也一趟趟地背，他的背簍不比我

小。他背上的汗?jié)n綴在一塊藍色的補丁上，這還是多年前母親給他縫補

的，他舍不得扔掉。背簍的熊繩費衣服，總是先把肩膀磨破。他再也不

會背背簍了，不會背這么重的背簍，這么重的東西。

門前的野馬河在歌唱送別，令人煩亂。一只烏鴇站在屋場前的冷杉上，

俯身張望。一陣風，把屋頂上的落葉吹下來，恍似在攆我們。

還有紅薯，我從角落里扒出來幾個，把它們壅進火壟里。我們將會打

開門，讓野獸進來，從大門進來，從窗戶進來，從墻縫進來，從即將破

潰的屋頂進來。人一旦離開，房子會迅速朽爛，房子是靠人撐著的，人

撐住，房子才不會倒。怠倦，無力。父親坐在那里，原是準備一直坐到

生命的盡頭，但現(xiàn)在他生命的盡頭在山下，在一個叫月亮湖的移民新村。

秋天是紅色和黃色全面攻占的季節(jié)，天空晶藍，糖分布滿山坳。秋色

在山里隱秘而盛大，它從河中發(fā)紅的苔葬開始。蜂巢盛滿了蜜，山林用

瘋狂的熾熱成熟果實。植物要有一次死去和墜落的機會完成自己的一生，

樹葉也是精靈。天上的一顆星，地上的一個人，才對上的一片葉。秋天正

在夯實每一粒種子，沒有凋敝之意，不用贊美它自美。呼嘯的風吹不完

樹上的葉子，雪也埋不了炊煙。

我們開始在鳥兒的歸巢聲中懷念我們經(jīng)歷的一切?！暗?，還來么，您？”

我在黃昏的光線里問。

嗯?！彼f。

“有時間的，會有的，我們是要給動物讓路了。”我安慰他。

他很老了，也許不算太老。他有皺紋，掉了幾顆牙齒，兩腮峭寒，頸

上掛著枯殼松的皮。他雙手寬大，那只丟失的腳趾是被石頭偷去的。他

曾經(jīng)手握撬棍，一個人挖平屋后的山，修建了廚房，引來了山泉水。

“是的，我們會回來的。"我說。

椅子。窗臺上行將枯萎的花朵。我們回來的那天，花會枯萎，椅子會

坍塌，被白蟻蛀空，葛藤纏上靠背，而坐過的地方會長苔，并生出一朵

朵菌子。

河流發(fā)出嗡嗡的湍鳴聲，這是我的夢。

如果放一把椅子，一朵花，在群山間游蕩的紅鬃野馬就會到來，但是

我們已經(jīng)永遠離開了這兒。我們會忘記一切嗎？甚至會忘記埋在茶樹下

的父親的腳趾。當我們離去后，這個腳趾會在這里四處走動，在堂屋，

在臥房，在火壟屋，在廚房，在牛欄、羊圈、豬窩，在山上的掛坡地，

在溪水中走動，在母親的墳前走動。噢，腳趾是不會離去的，它填充著

這兒人去樓空的荒寂，它是老屋最后的見證者，它將與這兒的空虛交鋒，

抵御殘酷的遺忘。

屋檐下晾著的舊衣，將永遠晾曬下去。破鞋，還有掛在墻上的生蟲的

苞谷、露出箸葉的斗笠、曾經(jīng)掛過臘肉的吊鉤，都不要了。讓這些零落

的舊物，帶著曾經(jīng)逝去的煙火味兒，讓苔葬和野草攻擊它們，但是我們

活過。磨刀石還在，那石頭上曾經(jīng)發(fā)出過刀刃沙沙的出鋒聲。磨鋤，磨

鐮，磨獵叉，磨月光。

籬笆短墻上，依然爬著綠葉肥厚的南瓜藤。父親把南瓜種在母親的墳

上，讓南瓜藤瘋狂地奔跑。南瓜的藤葉覆蓋了母親的墳包。他會摘下一

個南瓜，他會摘下一堆南瓜。每摘一個，就等于是去那兒看望了一次母

親。他什么也不說，他去那兒轉悠，去見我很久就離去的母親。

我建回屋里，看到了門音完里一個鐵砧。鐵砧上凸出的“羅記鐵鋪”

四個字，這是鑄造之初就有的。這是祖父的遺物，他是一個鐵匠。在這

條曾經(jīng)繁華的川鄂古鹽道上，他鍛打過農人與獵人各種各樣的器具，也

打過刀劍，打過鐵鍋、鍋鏟、剪刀和豬毛刮刀，打過拴狗的鐵鏈。在墻

角，它不會生出銹渣，它太結實了。

“那邊也有南瓜，還有?！彼钢负笊?。他用摘南瓜的暗示，讓我最

后去看母親，向她告別。我不想再去打擾母親，讓她在那里沉睡。她在

家里看家。她屬于冷杉坳永遠的居民，直到墓碑倒塌。傍晚有稀落的鳥

聲，還沒有找到棲枝。在漸漸長滿了雷公菌和刺架的小道上，在荒草漫

上以后，這里沒有了時間的年輪，沒有了“以后”。

當鳥聲偃息，我們驚異地把頭抬起來，周圍的樹，早就像饑餓的兇獸

向我們逼近，它們要吞噬這座屋子，要把我們擠出山坳。

可是我們賴在這里的時候，沒有什么能攆走我們。只要我們穩(wěn)穩(wěn)地坐

在那把椅子上，敞著咸味的胸脯喘氣，鳥聲、水聲和風聲會把我們的生

活乖乖留給我們，把撫慰拋給我們，讓我們相信活到明天是值得的。

懶洋洋的夕光像一塊未經(jīng)雕琢的紅寶石擱在山巒上，五駿峰被一把抹

紅了。我遞給父親一個紅薯，拍打著上面熱嚕嚕的灰。我添了最后一次

柴，我們吃最后的烤紅薯，它噴出的香.味瞬間彌漫了房屋，好像我們

又回到了過去。

（選自《芳草》2024年第1期，有刪改）

6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.“懸崖”“懸石”“深淵”等以及搬家什的艱難,表明冷杉坳出行不便,生

活條件較艱苦。

B.“老人都不會走”“但他們終是要走”體現(xiàn)了現(xiàn)代文明沖擊下冷杉坳老人

的生存困境。

C.祖父鍛打過的各種器具和物件，既表現(xiàn)了祖父的能干，也反映了冷杉

坳往昔生活的興盛。

D母親縫補的舊衣、父親種南瓜摘南瓜等生活細節(jié)體現(xiàn)了父母間質樸、

深沉的感情。

7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）（3分）

A.關于父親腳趾四處走的敘述具有神秘色彩，又符合父親的日常，想象

與現(xiàn)實融合，賦予作品獨特的魅力。

B.秋風恍似在攆我們，樹要把我們擠出山坳，以自然對人類的驅逐，側

面表現(xiàn)了人類活動對自然的侵害。

c.文本靈活運用全知和限知視角，敘述了搬離冷杉坳的所見所聞、所思

所感，巧妙地融景、情、事、理于一爐。

D.文本以燒火煨茶開始，以添最后一次柴，吃最后的烤紅薯結束，首尾

呼應，蘊含著離別的感傷和對新生活的憧憬。

8.本文的語言表達富于藝術性，體現(xiàn)了作者的語言錘煉之功。請選擇兩

個角度，對畫線部分的句子進行賞析。（5分）

9.小說開頭、中間、結尾三處寫到椅子，蘊含著不同的思想感情。請結

合文本分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文字，完成10~14題。

材料一：

子路鼓琴，孔子聞之，謂冉有曰：“甚矣，由之不才也！夫先王之制

音也，奏中聲以為節(jié)，入于南，不歸于北。夫南者，生育之鄉(xiāng)：北者，

殺伐之域。故君子之音，溫柔居中，以養(yǎng)生育之氣。憂愁之感，不加于

心也；暴厲之動，不在于體也。夫然者，乃所謂治安之風也。小人之音

則不然，亢麗微末，以象殺伐之氣。中和之感，不載于心；溫和之動，

不存于體。夫然者，乃所以為亂之風。昔者，舜彈五弦之琴，造《南風》

之詩，其詩曰：'南風之薰兮，可以解吾民之慍兮；南風之時兮,可以

阜民之財兮。'唯修此化故其興也勃焉德如泉流至于今,王公大人述而

弗忘。殷紂好為北鄙之聲，其廢也忽焉，至于今，王公大人舉以為誡。

夫舜起布衣，積德含和，而終以帝。紂為天子，荒淫暴亂，而終以亡。

非各所修之致乎？由，今也匹夫之徒，曾無意于先王之制，而習亡國之

聲，豈能保其六七尺之體哉？”冉有以告子路。子路懼而自悔，靜思不

食，以至骨立。夫子曰：“過而能改，其進矣乎！”

（節(jié)選自《孔子家語》）

材料二：

子曰：“由之瑟，奚為于丘之門？”門人不敬子路。子曰：“由也升

堂矣，未入于室也?！?/p>

（選自《論語?先進篇》）

材料三：

張楨曰：以瑟為言者，蓋瑟之聲音象其中之所存也。子路之氣稟偏于

剛，雖其學之有至，氣質不為不變，然于其所偏終有化之未能盡者。在

圣人之門為有未知也，斯言所以警子路而進之。夫自得其門而入，以至

于升堂，獨未及夫同奧之地耳。圣人斯言非特以發(fā)明子路，亦所以使門

人知學之有序也。

（節(jié)選自張楨《癸巳論語解》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應

位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3

分）

唯修此［A］化［B］故［C］其興也［D］勃焉［E］德如泉［F］流［G］至［H］于今

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

（3分）

A.治安，指政治清明，社會安定，與現(xiàn)在所說的“社會治安”的“治安”

意思不同。

B.忽，指快速、迅速，與《離騷》“日月忽其不淹兮”中的"忽”詞義相同。

C.堂，指正屋。古代宮室前為堂后為室，“升堂入室”喻學問由淺入深,

達到很高水平。

D.特，指特意，與《答司馬諫議書》“非特朝廷士大夫而已”中的“特”

詞義不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.孔子認為，君子之音溫柔居中，具有涵養(yǎng)萬物生長之氣、修身養(yǎng)性、

教化百姓等作用。

B.孔子認為，小人之音有殺伐氣，會擾亂世風，殷紂王就因喜好小人之

音而使國家衰亡。

C.冉有把孔子的話轉告給子路，子路聽了很受觸動，他深思不食，以至

于形銷骨立。

D.張秋認為，瑟為心聲，從子路的瑟聲可知，雖然他師從圣人，氣質卻

沒有得到改變。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）南風之薰兮，可以解吾民之慍兮。

（2）在圣人之門為有未知也，斯言所以警子路而進之。

14.孔子善用批評和表揚的育人方法，請結合文本相關事例簡要說明。

（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。

南池

［宋］陳丕

雜樹疏陰覆小亭，池塘流水自泠泠。

殘荷猶結高秋綠，深柳遍含斜日清。

宇內誰堪千古在，眼中吾已二毛①侵。

舊時游侶晨星似，墻角啼蛋②不可聽。

【注】①二毛：斑白的頭發(fā)。②蛋：蟋蟀。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.首聯(lián)寫景視聽結合，以聲襯靜，綠樹掩映小亭，水聲清越，寫出了環(huán)

境的清幽。

B.頸聯(lián)上句議論，表達對宇宙永恒的思考；下句敘述，流露出韶華已逝

的感慨。

C.尾聯(lián)上句運用比喻，“晨星”寫出舊友日見稀少，與頸聯(lián)的“二毛侵”相

呼應。

D.尾聯(lián)下句“不可聽”，是因為秋天墻角蟋蟀的鳴叫聲凄切，容易引發(fā)哀

傷之情。

16.有人評價這首詩的頷聯(lián)“衰而不敗，哀而不傷”，請試作分析。（6

分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子的“,

"兩句話，既是對公西華愿做小相的謙虛的贊許，又

是對他的鼓勵。

（2）《短歌行》中詩人仰望明月，憂思不絕，想起賓客曾

“"，屈駕前來看望自己，大家“”，

重溫往日的情誼。

（3）小嘉最近沉迷于游戲，無心向學，陳老師引用古代詩文

“,"，教育他要防微杜漸，不能

玩物喪志。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

過去，科學家們普遍認為睡眠是一段恒定不變的時期，身體和大腦只

有很少的活動。直到1952年，研究者記錄了睡眠中人的腦電波，①。

一個晚上，你可以多次進入一個被稱為“快速眼動睡眠”的狀態(tài)，這

個階段你的腦電波看起來很像醒著的時候，②，只有眼動肌會動。

這個時候你會做一些生動而詳細的夢。對于這個階段，一個形象的說法

是：一個癱瘓的軀體里有一個活躍的腦。

相應的，其余的睡眠時間你則處于一種叫做“非快速眼動睡眠”的狀

態(tài)。這個階段一般不會產(chǎn)生復雜的夢，但你的身體是可以活動的。這個

階段可以被描述成：③。

俗話說，解決一個問題最好的方法就是睡一覺。歷史上有很多傳奇故

事似乎證明了這句話。比如著名化學家凱庫勒通過一條蛇咬住了自己的

尾巴形成旋轉的環(huán)狀的夢想通了苯分子的環(huán)狀結構。那么，夢中真的可

以“解題”嗎？從研究者目前積累的大量資料來看，睡眠確實有助于學

習和記憶的鞏固。當然，睡眠不是萬能的靈藥，白天的努力工作和學習

也是必需的。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內

容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

19.把文段中畫線的句子改成幾個較短的句子，可以改變語序，增刪詞

語，但不得改變句子原意。（4分）

（二）語言文字運用n（本題共3小題，io分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

只見云氣氤氤來，飛升于文殊院、清涼臺，飄拂過東海門、西海門，

彌漫于北海賓館、白鵝嶺。如此之漂泊無定，若許之變化多端。①毫秒

之間，景物不同；同一地點，A0②一忽兒陽光普照，一忽兒雨腳奔

馳。③整個的公園，藏在其中。④幾枝松，幾個觀松人，溶出溶入：一

幅幅，有似古山水，筆意簡潔。而大風呼嘯,搖撼松樹，如龍如風，顯

出它們矯健多姿。它們的根盤入巖縫，和花崗石一般顏色，一般堅貞。

它們有風修剪的波浪形的華蓋；它們因風展開了似飛翔之翼翅。從峰頂

俯視，它們如苔葬，披覆住巖石；從山腰仰視，它們如天女，亭亭而玉

立。沿著巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段B。

而這舞松之風更把云霧吹得千姿萬態(tài)，令人C。

20.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

21.“卻永有云霧，飄去浮來；”出現(xiàn)的位置最合適的是（）（3分）

A.①處B.②處C.③處D.④處

22.把畫波浪線部分的“溶出溶入”改為“時隱時現(xiàn)"表達效果有什么不

同？請簡要分析。（4分）

四、作文（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“知所先后”出自《大學之道》，可理解為做人做事知道什么為先，

什么為后。這句話雖然產(chǎn)生于兩千多年前，但至今仍然閃耀著智慧的光

輝，給我們以啟迪。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立

意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于

800字。

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參考答案

LC【解析】“并沒有對海洋進行開發(fā)”錯誤。文中的表述是“海洋

開發(fā)的本身，依舊是‘漁鹽之利，舟楫之便'”，表明“漁鹽之利，舟

楫之便”也屬于海洋開發(fā)。

2.B【解析】文章提及“跨大西洋奴隸貿易”慘劇，不是用來提醒人

腦具有“長距離篩選”的功能，而是用來說明16世紀“地理大發(fā)現(xiàn)”，

人類進入海洋，帶有濃重的血腥氣。

3.B【解析】文中人類進軍深海的原則，可以歸納為兩點：一是認識

深海，處理好人和海洋的關系；二是處理好人類內部的相互關系。且“不

發(fā)‘深海財'”說法不嚴謹，原文只是反對“還沒有弄明白深海有些什

么，更不知道和深海如何相處，就忙著要發(fā)‘深海財'”的做法。

4.D【解析】填海造地不是進軍深海。

5.示例1：①從圖書目錄看，第六章“禍從海底來”及第七章“深

海藏寶”分別從海洋（深海）的災難禍害與資源寶庫的角度（一“禍”

一“寶”），說明海洋對人類生活、社會發(fā)展的影響，可見我們有認識

深海的必要性；②從試讀內容看，我國已經(jīng)制定了“建設海洋強國”的

國策，進軍深海，能為華夏振興提供新的機遇。對于中國來說，了解深

海、進軍深海，具有特別深刻的意義。

示例2：①從圖書目錄看，第六章“禍從海底來”說明海洋可能帶來

許多氣候、地質問題，了解海洋才能更好地應對；②第七章'‘深海藏寶”

表明海洋蘊藏著諸多寶藏，合理開發(fā)利用，有助于人類文明的發(fā)展；③

試讀內容認為人類已經(jīng)向海洋進軍，進軍深海，才能把握發(fā)展的先機。

我國已經(jīng)制定了“建設海洋強國”的國策，進軍深海，為華夏振興提供

了新的機遇。（評分參考：結合圖書目錄第六、第七章從“禍”和“寶”

的角度梳理，各2分；結合試讀內容梳理2分，從把握發(fā)展先機或中國

“建設海洋強國”國策梳理均可）

6.B【解析】搬離是為了更好的生活，“生存困境”理解錯誤。作品

中“老人不會走，他們屬于老屋”“終是要走”表現(xiàn)的是老人們對故土

的眷戀，對離別的不舍。

7.A【解析】B.“秋風似在攆我們”“樹要把我們擠出山坳”是作

者即將離開冷杉坳的主觀感受，并非“自然對人類的驅逐”，也沒有側

面表現(xiàn)人類活動對自然的侵害。C.本文采用的是第一人稱“我”的限知

視角。D.由文中“回到過去”可知，蘊含的是對過去生活的眷戀，不是

“對新生活的憧憬”。

8.①在詞語的使用上，作者用詞生動鮮明，活潑靈動。如“全面攻

占”“瘋狂”“熾熱”“夯實”等詞準確地寫出冷杉坳的秋天旺盛的生

命活力，形象地表達了“不用贊美它自美”的熱愛之情。

②在句式上，整散結合，富有韻律節(jié)奏美。“天上的一顆星，地上的

一個人，樹上的一片葉”，“吹不完”“埋不了”等句式整飭，間有散

句，錯落有致，有助于抒發(fā)對冷杉坳秋天的贊美以及對生命的思考。

③在修辭上，運用比喻、通感等手法增強文章的表現(xiàn)力和感染力?！隘?/p>

狂的熾熱”將秋天人格化，“糖分布滿山坳”將味覺化為視覺，形象可

感，展現(xiàn)了自然的生機和秋天的美好。

④在情理表達方面，作者在盛贊秋天的冷杉坳自然之美時，兼有哲性

之思。以“植物要有一次死去和墜落的機會完成自己的一生”，天上的

星、地上的人、樹上的葉皆如此，表達了死亡與萎落亦是生命的一部分

的思考。

（評分參考：答對1點得3分，選擇角度1分，角度包括推敲詞語、

靈活運用不同句式、巧用修辭、情理交融，結合文本分析1分，表達效

果1分；答對2點5分）

9.①父親把“椅子”留下，希望“有把椅子還在這里”“我們的椅

子還在這里”，椅子代表的是父親對家園的不舍和眷戀。

②“我”想象到離開后椅子將會坍塌，會被植物占領，既表達了對家

園行將荒蕪的感傷，也有對自然生命力量的敬畏。

③“我”回憶過去勞作后坐在椅子上休息的場景，表達了對過往生活

的銘記，以及對自然的包容和賜予的感恩。

（評分參考：答對1點得2分，包括結合文本內容分析1分，指出不

同的情感或作用1分；答對3點得6分）

10.BEG

11.D【解析】“特”在文本中解釋為“只，僅”，與《答司馬諫議

書》中“特”的詞義相同?！胺翘亍敝覆坏?，不僅。

12.D【解析】“氣質卻沒有得到改變”錯。材料二”雖其學之有至，

氣質不為不變”意思是雖然他學有所得，氣質也發(fā)生了變化。

13.（1）多么溫和的南風啊，可以消除我們百姓心中的怨恨啊！

（評分參考：關鍵詞“薰”，溫暖、溫和、和暖：“慍"，怨恨、怨

氣；關鍵詞1個1分，大意2分）

（2）在圣人的門下學習還是有未知之處，孔子的這句話是用來告誡

子路讓他進步的。

（評分參考：關鍵詞“所以"，用來、拿來；“進”，讓……進步,

促使……進步；關鍵詞1個1分，大意2分）

14.①批評子路彈琴不合先王之音，后見其改過，又表揚了他的進步。

②批評子路奏瑟不合師門要求，但看到門人因此而對子路不敬時，又及

時表揚子路的琴技已經(jīng)登堂。

（評分參考：能夠結合材料簡要說明批評了什么，表揚了什么各1分,

答對3處可得3分）

15.B【解析】錯在“表達對宇宙永恒的思考”。頸聯(lián)上句意思是，

在這個世界上，有誰的生命能夠千古長存呢？表達的是對生命短暫的思

考。

16.①景物衰而不敗：池塘中的荷雖大部分枯萎，但仍留有碧綠挺拔

的枝葉；繁茂的柳樹雖在秋日的斜陽中，仍不減清俊之姿。②情感哀而

不傷：從'‘衰而不敗”的秋景中，可以看出詩人處于時序之秋，卻沒有

悲秋的傷感，處于人生之秋，卻沒有頹唐悲愁的心境。

（評分參考：結合詩句分析景物“衰而不敗”得3分，從“衰而不敗”

的景物中分析詩人“哀而不傷”之情得3分）

17.（1）赤也為之小，孰能為之大

（2）越陌度阡契闊談宴

（3）禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺（歐陽修《伶官傳序》）

業(yè)精于勤，荒于嬉（韓愈《進學解》）

勿以善小而不為，勿以惡小而為之（《三國志?蜀書?先主傳》）

參考譯文：

材料一：

子路彈琴，孔子聽了，對冉有說：“子路很不成材?。」糯t明的君

王制作音樂，奏中和之聲來節(jié)制（情思），向南方流傳，不流向北方（也

可理解為其聲調偏向南方，而不歸向北方）。南方是生育萬物的地方，

北方是征戰(zhàn)廝殺的區(qū)域。因此君子之音溫和適中，用來涵養(yǎng)生育萬物的

元氣，讓憂愁的心情從內心消除，讓兇暴乖戾的舉動遠離自身。這樣的

音樂，就是所說的太平盛世之風。小人的音樂則不是這樣，激烈而尖銳，

猶如殺伐征戰(zhàn)之氣。中正平和之感不存于心中，溫和的舉動不存于身體。

這樣的音樂，就是用來擾亂世風的啊。從前，舜彈奏五弦琴，創(chuàng)作了《南

風》之詩，其詩是這樣的：'多么溫和的南風啊，可以消除我們百姓心

中的怨恨；多么及時的南風啊，可以增多我們百姓的財富。'用這樣的

音樂來教化百姓，他的國家發(fā)展非常迅速，美德像清泉一樣流淌，直到

今天，王公大人們都還在敘說（舜的故事）不敢忘記。殷紂王喜好北方

邊境之音，他的滅亡非常迅速。直到今天，王公大人們常拿紂王的事作

為警誡。舜出身于平民，不斷積累德行，胸