人教部編版高中語文必修下冊12．祝福 教案

祝福第二課時教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解祥林嫂這一形象的社會意義，了解舊社會的罪惡。基本功訓(xùn)練１．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析歸納能力啟發(fā)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新思維。２．進(jìn)一步鍛煉學(xué)生讀說寫能力教學(xué)重點、難點造成祥林嫂悲劇的根源。教學(xué)方法

引導(dǎo)、探究、討論教學(xué)用具祥林嫂肖像畫、投影儀、小黑板教學(xué)設(shè)想直接探討祥林嫂這一形象的社會意義，非?？菰铮搽y以操作。我通過反復(fù)研究課文發(fā)現(xiàn)祥林嫂幾次不幸遭遇，大都發(fā)生在“春天”，所以就以“春天”為突破口，以“一個沒有春天的女人”為話題設(shè)計了教學(xué)思路：春天是什么

為什么說祥林嫂沒有“春天”

誰剝奪了祥林嫂的春天

祥林嫂在新社會獲得了“春天”，集聽說讀寫與思想教育為一體，物象、意象相統(tǒng)一。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１．復(fù)習(xí)（1）出示祥林嫂畫像（臨死前的），要求學(xué)生參照原文內(nèi)容描述畫面。（2）提問：祥林嫂是怎樣的一個人？或者說其性格特征如何？２．導(dǎo)入我們上節(jié)課分析了祥林嫂的形象特征，這是這篇小說的重點，祥林嫂這一形象所折射出來的社會意義則是這篇小說的難點，今天我們就以“一個沒有春天的女人”作為話題來探討這個問題。（激起學(xué)生的興趣）二、提問：１．春天是什么？學(xué)生紛紛回答，最后歸結(jié)為：春天是幸福、生機(jī)希望的象征。２．為什么說祥林嫂是一個沒有春天的女人？提示：祥林嫂幾次不幸遭遇發(fā)生在什么時間要求：學(xué)生快速瀏覽課文，搶答。[學(xué)生搶答，教師板書]立春之日，丈夫死亡孟春之日，被賣改嫁暮春之日，痛失愛子迎春之日，一命歸天。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：祥林嫂真是一個沒有春天的女人。三、討論：是誰剝奪了祥林嫂的春天？１．探討主觀原因[投影出示討論題一]

是祥林嫂沉溺于喪失的痛苦之中不能自拔，對生活喪失信心了嗎？從文中哪些地方可看出來？

２．探討客觀原因[投影出示討論題二]

是哪些原因使她屢遭不幸，走投無路，在極度痛苦中悲慘死去的？

引導(dǎo)點撥：（1）學(xué)生找小說中寫到的其他人物，指出這些人物在祥林嫂不幸遭遇中扮演的角色[出示小黑板，讓學(xué)生上講臺用箭頭標(biāo)志回答]附小黑板內(nèi)容生命軌跡

周圍的人初到魯鎮(zhèn)

魯四老爺（魯四奶奶）被賣改嫁

婆婆再到魯鎮(zhèn)

柳媽寂然死去

衛(wèi)老婆子“我”老師對學(xué)生講析及時評價訂正，并引用丁玲的話作結(jié)：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人，冷酷的人，自私的人，是一樣地把她往死里趕，是一樣使她精神上增加痛苦?！保?）啟發(fā)：看問題不能單看表面，而要通過現(xiàn)象看本質(zhì)[投影出示思考題，學(xué)生分四組討論]Ａ．祥林嫂婆婆有什么權(quán)力來賣她？大伯有什么權(quán)力來收屋？Ｂ．a(chǎn)祥林嫂的名字是什么？她的丈夫祥林死了，人們?yōu)槭裁慈匀唤兴榱稚?？而她的第二個丈夫明明叫賀老六，但人們?yōu)槭裁催€叫她祥林嫂？b祥林嫂被賣改嫁，為什么進(jìn)行“出格”的反抗？她的再嫁為什么被認(rèn)為“敗壞風(fēng)俗”？Ｃ．魯四老爺對祥林嫂的侮辱和迫害，靠的又是什么？Ｄ．a(chǎn)祥林嫂為什么傾其所有到土地廟捐門檻？b她臨死前對“靈魂”的懷疑包含什么意義？學(xué)生分組討論啟發(fā)學(xué)生尋找答案，邊討論邊板書Ａ族權(quán)

Ｂ夫權(quán)Ｃ政權(quán)

Ｄ神權(quán)（3）找學(xué)生上講臺小結(jié)誰剝奪了祥林嫂的“春天”？是封建禮教和吃人的宗法制度害死了祥林嫂，具體說來，是政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)害死了祥林嫂。她被迫改嫁是族權(quán)的唆使；她的再嫁被認(rèn)為“敗壞風(fēng)俗”，是夫權(quán)的影響；而她這“恥辱”到“陰司”還洗不掉，是神權(quán)的控制；魯四老爺對她的迫害和侮辱，依靠的又是封建政權(quán)。四、教師歸納總結(jié)祥林嫂形象的社會意義：1．是萬惡的半殖民地半封建社會，剝奪了祥林嫂的春天。作者刻意把喪夫、再嫁、失子、歸天幾個最關(guān)鍵的情節(jié)都安排在春天發(fā)生，將生機(jī)盎然的春在給祥林嫂悲慘命運作自然背景，有養(yǎng)深刻的用意，它能造成強(qiáng)烈的對比，更有力地提示出封建制度的罪惡。２．祥林嫂的悲劇不僅僅是個人的，而具有深刻的社會性，不推翻吃人的封建制度，象祥林嫂這樣的勞動婦女的悲劇命運是不可能改變的。五、虛擬性想象練習(xí)[投影出示]根據(jù)以下提示編寫故事：假如祥林嫂生活在20世紀(jì)末，同是年輕喪夫，年齡同是到40歲左右，請你展開想象，重新為她設(shè)計一下命運。要求：課堂列出結(jié)構(gòu)提綱，教師找兩名同學(xué)講述學(xué)生簡述所編故事梗概教師小結(jié)：祥林嫂在新社會里擁有了“春天”六、布置作業(yè)整理課堂上所編故事，完成作文《祥林嫂的新傳》

附板書設(shè)計：