《一個這樣的老師》小學(xué)六年級語文教案

《一個這樣的老師》小學(xué)六年級語文

教案

《一個這樣的老師》是美國作家大衛(wèi)?歐文回憶自己少年時

代學(xué)習(xí)生活時寫的一篇*。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運用"故

弄玄虛策略〃，教會學(xué)生"新懷疑主義”的故事，塑造了一個對學(xué)

生產(chǎn)生了深遠影響而又獨具一格的老師形象。下面就是給大家?guī)?/p>

來的小學(xué)六年級語文《一個這樣的老師》教案模板，歡迎大家閱

讀！

小學(xué)六年級語文《一個這樣的老師》教案模板一

★教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)會本課生字及重點詞語。理解懷特森先生獨特的教學(xué)方

法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

2.理解課文中懷特森老師的做法對學(xué)生產(chǎn)生的深遠影響，感

悟其人格魅力。懂得要用事實、用科學(xué)的方法糾正錯誤，堅持真

理。

3.初步了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫人方法。

★教學(xué)重點：懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會獨立思考、獨立判斷，要有

科學(xué)的懷疑精神和堅持真理的毅力。

★教學(xué)難點：體會側(cè)面描寫的作用。

★教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)懷疑精神的人物、事

例等;教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

★教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1.師：從呀呀學(xué)語的幼兒園到現(xiàn)在的六年級，我們已經(jīng)結(jié)識

了不少的老師。今天這節(jié)課，我們又要認識一位新老師。（板書

課題，齊讀。）

師：讀了課題，你想知道什么？

（生：這是一個怎樣的老師?這位老師是誰?……）

師：帶著你們的疑問，齊讀課題。突出"這樣的〃。

2.課文主要寫了什么？

（這篇課文寫的是，懷特森老師把一個不存在的凱蒂旺普斯

介紹給我們，我們沒有懷疑，結(jié)果在考試是我們都不及格。這件

事上改變了我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。）

通過這件事，可以看出懷特森老師是一個怎樣的老師呢?你

們是從哪兒得到這么多地感受呢?作者又是怎樣把一個"這樣〃的

老師展現(xiàn)給我們的呢?下面我們深入地學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.需重點理解的詞語

(1)面面相覷，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿婷嫦嘤U？

(2)冰川期，你們知道冰川期是什么時期嗎?(地質(zhì)上的一個時

期，在新生代的第四季，當(dāng)時氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都

被冰川所覆蓋，也叫冰河時代。)

(3)胸有成竹，文中說我做什么胸有成竹？

⑷鄭重其事，懷特森老師是怎樣鄭重其事地講“凱蒂旺普斯”

的？

(5)狡黠是什么意思?(狡詐)懷特森老師眼里為什么閃過狡黠

的光芒？

三、自主探究，集體交流。

探究：懷特森老師是一個()的老師。

默讀課文，看看懷特森老師說了什么，做了什么？

想一想：懷特森老師是一個()的老師。

四、共議交流。

1.懷特森老師是一個與眾不同的老師。

▲懷特森老師是一個教會我們“新懷疑主義”的老師。（學(xué)生也

可能認為是博學(xué)的、有趣的、特殊的、不尋常的、不可思議的、

惹學(xué)生生氣的、狡黠的、戲弄學(xué)生的、讓學(xué)生學(xué)到了探索精神的、

讓學(xué)生明白書上寫的老師說的都是不一定正確的、用特殊方法糾

正學(xué)錯誤的....）

在“凱蒂旺普森”事件中，預(yù)計學(xué)生對懷特森老師最初的認識

可能是零散的，如：他們會認為懷特森老師是博學(xué)的、戲弄學(xué)生

的、教會我們懷疑的……教學(xué)時可依照學(xué)生的發(fā)言順序教學(xué)，而

后進行整合提升。

▲懷特森老師是一個博學(xué)的老師。（如果學(xué)生先談到略處理）

懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)

環(huán)境的變化而絕跡了。〃說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，

向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同

學(xué)，讓大家輪流觀察一下。

師：你從懷特森老師向同學(xué)們介紹的凱蒂旺普森身上覺得他

是一個博學(xué)的老師。

▲懷特森老師是一個戲弄學(xué)生的老師。

"很簡單，〃懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，"有

關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你

們筆記里記的都是錯的，錯的當(dāng)然就不能得分了。〃

師：狡黠是什么意思?你從中感受到什么了?（引導(dǎo)學(xué)生理解

懷特森老師的本意不是去捉弄孩子們。而是讓他們從這件事上學(xué)

到點什么）

▲懷特森老師是一個教會我們懷疑的老師。

懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來："難道你們自己沒有

想過嗎?既然是‘絕跡'了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的

夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起

了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格

的原因?！?/p>

（1）懷特森老師認為我們不及格的原因是什么?（不是知識性

的，而是沒有對老師說的話做認真的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點。）

⑵我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱蒂旺普斯，看看我

們該不該起疑心？

懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)

環(huán)境的變化而絕跡了。"說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，

向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同

學(xué)，讓大家輪流觀察一下。

（引導(dǎo)學(xué)生把冰川期絕跡和動物頭骨結(jié)合起來考慮，體會到

在冰川期絕跡的動物留下來的應(yīng)該是化石而絕不是頭骨。）

追問：還能從哪感受到懷特森老師要教會我們懷疑？

⑶從考試成績登記在冊教會我們必須學(xué)會懷疑。

過渡：：在這次“凱蒂旺普斯〃事件中"我"的態(tài)度有什么變

化?"我〃眼中的懷特森老師是一個怎樣的老師呢?（喜歡一一吃驚

---憤怒領(lǐng)會良苦用心）

……我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。

……可是，當(dāng)試卷發(fā)下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道

題旁邊都打著大大的紅!怎么回事?我完完全全是按照老師講的

寫的呀!一定有什么地方弄錯了。

……"那你為什么要在課堂上鄭重其事地講?為什么還要考試?

這種老師算什么老師?〃一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴

唇，控制著自己不嚷出來。

……他希望我們從這件事上學(xué)到點什么。

師：讀讀這些句子，結(jié)合上下文談?wù)勀愀惺艿搅耸裁?（引導(dǎo)

學(xué)生體會懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)會懷疑，學(xué)會一種新

的學(xué)習(xí)方式一一新懷疑主義。這也是懷特森老師獨特的教學(xué)方法

和教學(xué)思想。）

小結(jié)：一個莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用"懷疑〃

的眼光去看待書本上的內(nèi)容和老師說的，還能從哪感受到懷特森

老師獨特的教學(xué)方式。

（二）懷特森老師是一個教會我們探索的老師。（略處理）

師：請你結(jié)合實際談?wù)劄槭裁凑f這是不尋常的探索？

（引導(dǎo)學(xué)生從"小汽車"事件體會懷特森老師是一位教我們學(xué)

會探索的老師）

▲懷特森老師是一個影響深遠的老師。（引導(dǎo)學(xué)生體會懷特

森老師即影響了我們的學(xué)習(xí)方式有影響了我們的生活方式）

師：懷特森老師不僅教會了我們質(zhì)疑，也教會了我們探索。

那么在懷特森老師教我們科學(xué)課之前和之后，我們是怎么學(xué)習(xí)的

呢？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合"我們〃行為的變化過程：不習(xí)慣質(zhì)疑一一學(xué)會

了新懷疑主義一一把新懷疑主義帶進了所有的課堂一一把新懷疑

主義帶進了我們的生活，感受懷特森老師是一個對我們影響深遠

的老師）

相機出示：

逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫

正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時刻保持警惕，

用事實，用科學(xué)的方法，糾正錯誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅持真理的毅力。

同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義〃。

師：你們覺的什么是"新懷疑主義”？

（引導(dǎo)學(xué)生從這一段中感受到懷特森老師教我們懂得了一個

道理，掌握了一種學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了我們堅持真理的毅力。教

學(xué)時還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文來談懷特森老師對我們的影響。）

師：*的主要人物是懷特森老師，作者不僅對懷特森老師的

語言和行為進行了細致地描寫，還用了大量的筆墨來描寫我的心

理活動以及我們行為的前后變化，加深了我們對懷特森老師的認

識。這種通過對有關(guān)的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托

出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫側(cè)面描寫。

（三）師生總結(jié)。

完成填空：懷特森老師是一個0的老師。

五、拓展延伸。

是呀，懷特森老師用自己獨特的教學(xué)方式教會了孩子們怎樣

學(xué)習(xí)，這不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，也改變了他們的生活方

式。這篇*的作者是美國作家大衛(wèi).歐文，美國作家，《紐約客》

雜志的專欄作家。他寫的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球，他發(fā)明

了一種新方法來教孩子有關(guān)錢的事情。他開設(shè)了自己的證券市場

和貨幣市場基金。

試想如果他在少年時代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今

天的大衛(wèi).歐文嗎?可以看得出沒有懷特森老師的影響就不會有

今天的歐文，這也正是作者寫這篇*的原因。歐文的成功只是同

學(xué)中的一個普通的例子，我們堅信還有更多的學(xué)生同樣取得了非

凡的成就，這都應(yīng)該歸功于懷特森老師對他們教育和影響。

六、作業(yè)設(shè)計。

1.必做：課下思考：懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯〃哪些地

方有疑問?試著把這種獨特的學(xué)習(xí)方式帶到你的學(xué)習(xí)生活中

去。

2.運用本課寫作方法寫寫自己的老師。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師;從懷特森老師的科學(xué)課上，“我們〃學(xué)到了什么？

（學(xué)到了"新懷疑主義〃的學(xué)習(xí)方法。）

⑴抽讀12段

⑵齊讀

⑶理解感悟這段話：

學(xué)生試說一一教師從關(guān)鍵詞語著手引導(dǎo)一一學(xué)生再談

誰來告訴大家你對這段話的理解。

"一貫〃什么意思?"沒有誰〃都可能指誰？

誰能用"因為?…所以……把這段話的意思恰當(dāng)?shù)乇硎龀鰜恚?/p>

二、精讀導(dǎo)航：

一、快速閱讀第I一一10自然段，

▲思考：在懷特森老師教餓們”的過程中，"我〃和同學(xué)們

的情緒有什么變化?畫出相應(yīng)的詞語或句子。再聯(lián)系上文，思考

產(chǎn)生態(tài)度變化的原因。

填空：

（1）自主思考后小組交流。

當(dāng)懷特森老師說出"凱蒂旺普斯〃這種動物名字時，同學(xué)們（）;

當(dāng)老師鄭重其事地講解并將其頭骨給同學(xué)們傳看時，同學(xué)們

0;

當(dāng)懷特森老師進行測驗時，同學(xué)們（）；

當(dāng)試卷發(fā)下來時，同學(xué)們（）；

當(dāng)懷特森老師說這一切都是他編造的時，同學(xué)們（）……

⑵全班交流:

1.懷特森老師是怎么做的？

(1)抽學(xué)生回答，引導(dǎo)概括而完整地說出主要環(huán)節(jié)：編一一講

---考---記。

(2)用上表示先后順序的詞語來敘述懷特森老師是怎么做的。

2.同學(xué)們的情緒有什么變化？

二、結(jié)合填空，適時引導(dǎo)理解感悟重點內(nèi)容：

?勾畫批注(找出關(guān)鍵詞，把握*內(nèi)容)

師：什么是勾畫批注呢?我建議你用瀏覽的方法來讀書，就

是快速地讀。勾畫出描寫同學(xué)們態(tài)度變化的語句，對關(guān)鍵詞做上

批注。

例：“懷特森學(xué)生教我們六年級的科學(xué)課?！瑢W(xué)們面面相

覷，就連生物比賽得過獎的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。

從這句話中的“面面相覷、驚奇"兩個詞最能看出一開始同學(xué)

們對這位新老師非常好奇，因為大家對老師說的這種叫凱蒂旺普

斯的動物一無所知。

(生自由交流后理出態(tài)度變化，隨機指導(dǎo)感情朗讀"驚呆"和

“不滿〃的。)

過渡：大家談得都非常好，在講凱蒂旺普斯的這節(jié)課上同學(xué)

們的態(tài)度發(fā)生了變化，那么，在以后的科學(xué)課上，今后在所有的

課堂上態(tài)度又變化了嗎?繼續(xù)勾畫。

4、隨機引導(dǎo)：“上懷特森老師的課，每一節(jié)都是不尋常的探

索。〃這樣的課堂會是什么樣的?（生自由發(fā)言）是啊，如此趣味盎

然、懸念迭出、具有挑戰(zhàn)性的課同學(xué)們能不喜歡嗎?難怪我會花

整整兩天時間來寫小論文，從此我真正地喜歡上了科學(xué)課和懷特

森老師。也就是在這樣不斷質(zhì)疑和探索的過程中，我們終于悟出

了老師的希望，那就是……（讀第十自然段）

5、老師希望我們怎么樣?（生談理解，師相機指導(dǎo)）

6、句式練習(xí)："在科學(xué)課上，懷特森老師不是（），而是（）句

式說話。

7、引導(dǎo)關(guān)注關(guān)鍵詞"正視〃。

從這個眼神中你看出一種（）態(tài)度。與"平視"對比?？吹搅艘?/p>

個（）課堂。與“仰視〃對比。

找到文中的另一個“正視”勾畫出來。這又看出了一種（）態(tài)度,

（）心情。

小結(jié)：懷特森老師在科學(xué)課教會了我們學(xué)會懷疑和探索的學(xué)

習(xí)方法，后來擴展到所有的課堂，他改變了我以往的學(xué)習(xí)方式，

進而又延伸到生活中，影響著我今后的生活方式。正是他與眾不

同的教學(xué)方法和優(yōu)秀的人格魅力牽動了同學(xué)們的態(tài)度情感變化。

那我們應(yīng)該怎樣去評價這位老師呢？

?評點概說。

用簡潔的詞句評價老師，并結(jié)合課文內(nèi)容，說出理由可以選

定一個角度來說。

如：老師的教學(xué)方法的角度：

與眾不同的老師、方法獨特的老師、極不尋常的老師、獨具

匠心的老師、獨具一格的老師、教法高明的老師出人意料的老

師、不同凡響的老師

老師的人格和精神的角度：

有智慧的老師、用心良苦的老師、有人格魅力的老師、有創(chuàng)

新愛學(xué)生的老師

從老師對學(xué)生產(chǎn)生影響的角度：

對學(xué)生影響深遠的老師、讓學(xué)生終身受益的老師、教會學(xué)生

做人的老師、關(guān)注學(xué)生成長的老師

從學(xué)生認識的角度：

令人尊敬的老師、受學(xué)生愛戴的老師、了不起的老師、的老

師

例：這是一個方法巧妙的老師，他不是單調(diào)的說教，而是通

過編造一種不存在的動物，故意讓學(xué)生上當(dāng)，使學(xué)生在教訓(xùn)中自

己悟出道理，學(xué)會懷疑。

過渡：懷特森老師這個鮮明的人物形象給我們留下了深刻的

印象，作者運用了什么方法做到了這一點呢？

?賞析質(zhì)疑（從題目、寫作方法、結(jié)尾、語言描寫、材料安

排、

人物的刻畫、詞語的運用、正面描寫、側(cè)面烘托、詳略處理、

心理活動描寫等任選一方面說說自己欣賞的理由或提出質(zhì)疑。）

1、生邊讀邊想，交流發(fā)現(xiàn)。

2、師小結(jié)：*的寫作特點可以總結(jié)為六個字：詳略、虛實、

抑揚。兩件事，一詳一略，詳略得當(dāng);正面描寫，側(cè)面烘托，虛

實結(jié)合;先抑后揚，情節(jié)曲折，引人入勝。今后在寫作時可以試

著學(xué)會運用。

六、總結(jié)：今天我們用勾畫批注的方法鍛煉了理解能力，用

評點概說的方法鍛煉了概括能力，用賞析質(zhì)疑的方法鍛煉了欣賞

和懷疑的能力。

七、升華感情，回扣課題。

師：那么，孩子們，你們喜歡像懷特森這樣的老師嗎?

生：（指名說）

這樣的老師是燈塔，指引我們前進。

這樣的老師還像什么？

生：（指名說）

這樣的老師是羅盤，引導(dǎo)我們探索。

這樣的老師是雷電，點燃我們的智慧。

我們需要這樣的老師。

師：孩子們，讓我們帶著對這樣的老師的理解、敬重與熱愛,

再次深情地齊讀課題一一

生：（齊讀課題）一個這樣的老師

六、小結(jié)。

積累表示懷疑精神的名言警句。

1.不能則學(xué)，疑責(zé)問。

2.學(xué)貴心悟，守舊無功。

3.悟從疑生，樂自苦生。

4.盡信書，則不如無書。

5.學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。

6.善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。

七、拓展閱讀。魏巍《我的老師》。

附板書設(shè)計：

一個這樣的老師

與眾不同：學(xué)會質(zhì)疑

學(xué)會探索

影響深遠：學(xué)習(xí)方式

生活方式

小學(xué)六年級語文《一個這樣的老師》教案模板二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“覷、黠、抿〃3個會認字和“凱、覷、抿、

轎、勉、惕"6個會寫字，掌握"面面相覷、博學(xué)、抿嘴、小轎車、

勉強、警惕〃等詞語；

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容；

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中

學(xué)會獨立思考，獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神；

4、體會側(cè)面描寫人物的作用。

【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會獨立思考、

獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實，用科學(xué)的方法糾正錯

誤，堅持真理。

【教學(xué)難點】理解懷特森老師的做法，并認識到其中的價值。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時間】：兩課時。

【教學(xué)流程】：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，我們每一個人都有自己的老師，相信你們在幾年的

學(xué)習(xí)生活中也結(jié)識了不少的老師，一定有很多老師在你們的心目

中留下了難以忘懷的印象。今天我們學(xué)習(xí)第24課，將會結(jié)實一

位與眾不同的老師，大家齊讀課題，讀了這個題目，你們有什么

問題嗎?（預(yù)計學(xué)生可能提出：這是一個怎樣的老師?這個老師與

別的老師有什么不同?等）帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！

二、檢查預(yù)習(xí)

1、默讀課文，整體感知；

2、按自然段開火車?yán)首x課文，注意做到正確流利。

3、提出并解決不理解的詞語。

三、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么?

有什么不明白的或是想知道的?在書上做個標(biāo)記。

2、匯報：

(1)說說你讀懂了什么？

(2)提出不懂的問題：

問題預(yù)計：

A、我們測驗不及格的原因是什么？

B、為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探

索？

C、懷特森老師是一個怎樣的老師？

D、“新懷疑主義，指什么?我們是怎樣學(xué)會"新懷疑主義〃的？

E、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯"哪些地方有疑問？

、、、、、、、

四、明確進一步學(xué)習(xí)的方向

1、你覺得《一個這樣的老師》這篇課文我們應(yīng)該弄懂什

么?(這是一個怎樣的老師?他給學(xué)生什么樣的影響?)

2、你認為《一個這樣的老師》這篇課文的主要人物是誰？（可

聯(lián)系課題、課文的主要內(nèi)容及課后第2題確定）

3、擬定進一步學(xué)習(xí)的方案：

學(xué)生自擬后師生交流，形成建議性學(xué)習(xí)方案和自擬學(xué)習(xí)方

案。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、練習(xí)朗讀課文

小學(xué)六年級語文《一個這樣的老師》教案模板三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會3個生字及新詞，認讀2個字。

2.了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學(xué)生產(chǎn)生

的深遠影響，并寫出對他的正確評價。

3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要時刻保持清醒，用事實、科學(xué)的

方法，糾正錯誤，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)有堅持真理的毅力。激發(fā)學(xué)生對

老師的尊敬與熱愛。

4.體會側(cè)面描寫人物的作用。

教學(xué)重點:

1.通過研讀懷特森老師語言、動作、神態(tài)以及學(xué)生們在課

上表現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生感悟懷特森老師用心良苦。

2.體會懷特森老師獨特的教育思想給學(xué)生帶來的深遠影

響。

教學(xué)難點：

1.體會側(cè)面描寫的重要作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解的習(xí)慣，學(xué)會質(zhì)疑與探索。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)安排：2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、師生對話，引入課題。

1.同學(xué)們，每一位同學(xué)都有自己特別喜歡的老師，你心目中

的老師是什么樣的?請同學(xué)們說一說，說出自己的真實想法。（學(xué)

生們各抒己見）今天我們來認識一位新老師你們愿意嗎？

2.出示課題:齊讀課題一一《一個這樣的老師》

3.想一想：讀了課題以后，你產(chǎn)生了那些疑問?你最想知道

的是什么?

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文）

2.同桌互讀課文。（注意糾正字音，正確斷句）

3.指名讀課文。（注意生字讀音：狡黠凱蒂旺普斯……）

4.默讀課文，畫出不理解的詞語，并提出不懂的問題。

5.集體質(zhì)疑解疑

⑴質(zhì)疑

（2）結(jié)合課文內(nèi)容來聯(lián)系上下文理解詞語。

面面相覷（指導(dǎo)"覷''的字形）冰川期

胸有成竹鄭重其事狡黠（指導(dǎo)"黠"的字形，字音）

6.再讀課文，想一想：課文主要寫的是什么?懷特森老師給

你留下的最初印象是什么?（提示學(xué)生從以下三方面去說。）

（1）簡單概括課文的主要內(nèi)容。

⑵試復(fù)述科學(xué)課上發(fā)生的事。

（3）說說你對懷特森老師的印象。

7.用歸并法給課文劃分段落，討論每部分的寫的是什么。

三、布置作業(yè):

1.抄寫生字詞語。

2.練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《一個這樣的老師》。課文主要

寫了什么?通過這件事，可以看出懷特森老師是一個怎樣的老師

呢?你們是從哪兒得到這么多的感受呢?作者又是怎樣把一個"這

樣''的老師展現(xiàn)給我們的呢?這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)課文。

二、細讀課文，深入感知

(一)凱蒂旺普斯事件，感悟懷特森老師用心良苦。

1.快速瀏覽1一一10自然段，體會：懷特森老師是()的一個

老師。閱讀提示：

⑴.畫出描寫懷特森老師語言、動作、神態(tài)的句子，反復(fù)讀

一讀，體會：懷特森老師是()的一個老師。

⑵.邊讀邊做批注。

2.集體交流一一懷特森老師是()的一個老師。

教學(xué)估計一：懷特森老師是一個博學(xué)(知識豐富)的老師。

（關(guān)注1、2自然段，通過“面面相覷、驚奇、絕跡、沒有人

知道〃等詞語或句子，體會懷特森老師的博學(xué)，了解學(xué)生們對他

的喜歡。）

教學(xué)估計二:懷特森老師是一個（捉弄人、狡猾、胡編亂造……）

的老師。（關(guān)注5——8自然段，通過"狡黠、編造〃等詞語和學(xué)

生的反應(yīng)，體會懷特森老師是一個捉弄人、狡猾、胡編亂造……

的老師。）

3.抓重點句，體會孩子們被捉弄后的氣惱與憤怒，指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)：面對這樣一個捉弄人的老師，同學(xué)們有什么反應(yīng)？

（根據(jù)學(xué)情相機出示）

"那你為什么要在課堂上鄭重其事的講?為什么還要考試?這

種老師算什么老師!”

"從來沒有過?那你那天拿的頭骨是怎么回事?”

（1）學(xué)生練讀一一指名讀一一教師引讀

（2）指名讀。

4.感悟老師的良苦用心。

引導(dǎo)：老師為什么要這樣做?他的目的是什么呢？

⑴師生角色體驗，理解懷特森老師的用意:

"難道你們自己沒有想過嗎?既然是‘絕跡"了，那就什么也沒

留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本

不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起

疑心，這就是你們不及格的原因?！?/p>

⑵依托文本，引導(dǎo)學(xué)生說出：老師想通過這件事讓我們學(xué)會

什么呢?讓大家學(xué)會思考，認真分析，學(xué)會懷疑，敢于質(zhì)疑。還

從哪兒看出來？

適時板書：思考分析懷疑質(zhì)疑

(3)我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱蒂旺普斯，看看我

們該不該起疑心?(出示課件)

(4)交流體會：懷特森老師是一個()的老師？

估計：(特殊、用心良苦、與眾不同，教給我們學(xué)習(xí)方法……)

隨機板書：與眾不同

過渡：如果你是懷特森老師的學(xué)生，你受到這樣的戲弄心情

會怎樣呢？

(二卜默讀課文，思考在“凱蒂旺普斯〃事件中“我〃的心情有

哪些變化?用曲線畫出相關(guān)的句段并在旁邊作批注。

1.交流我的心情變化。

岳歡---吃驚---憤怒---領(lǐng)會良苦用心

2.學(xué)生江報，老師引讀。（出示課件）

過渡：上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索，他

雖然只教我們科學(xué)課，但他那獨特的教學(xué)思想，給我們帶來了深

遠的影響。下邊請同學(xué)們默讀12——14自然段，看看在今后的

學(xué)習(xí)、生活中我們發(fā)生了怎樣的變化。

（三廣新懷疑主義〃，體會懷特森老師給學(xué)生帶來的深遠影響o

1.默讀12——14自然段，思考：在今后的學(xué)習(xí)、生活中我們

發(fā)生了怎樣的變化。（出示課件）

不習(xí)慣懷疑一一學(xué)會了新懷疑主義一一把新懷疑主義帶進了

所有的課堂一一把新懷疑主義帶進了我們的生活，感受到懷特森

老師是一個對我們影響深遠的老師

2.集體交流體會：

課堂上（接著他站起來，正視著老師的眼睛，說出懷疑的理

由。）

（1）提問：“正視〃什么意思?你從這個詞感受到了什么？

（聯(lián)系文引導(dǎo)學(xué)生體會課堂上學(xué)生們理直氣壯、很有勇氣和

自信心，以及敢于質(zhì)疑、堅持真理的坦蕩和毅力。）

小結(jié)：當(dāng)我們的懷疑正確時，