初一學(xué)生語文學(xué)情分析范文(11篇)

第第頁初一同學(xué)語文學(xué)情分析范文（精選11篇）第1篇:初一同學(xué)語文學(xué)情分析為了有效地搞好語文教學(xué)工作,學(xué)期初始本人認(rèn)真分析教材，積極了解學(xué)情，結(jié)合實(shí)際情況特訂立語文教學(xué)工作計(jì)劃。一、引導(dǎo)思想以科學(xué)實(shí)踐進(jìn)展觀為宗旨，踏實(shí)敬業(yè)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為語文教學(xué)理念依據(jù)，在日常教學(xué)工作中有效貫徹實(shí)踐相關(guān)思想理念。以學(xué)科說明為導(dǎo)向，把握語文教學(xué)動(dòng)態(tài)，在日常教學(xué)工作中保證方向性的正確。以語文課本為緊要參考，精講課內(nèi)經(jīng)典文章，以課外閱讀為輔，提升同學(xué)語文本領(lǐng)。在語文教學(xué)工作中體現(xiàn)大語文的理念，體現(xiàn)語言文字的基本功能。二、基本情況1、同學(xué)分析。成績情形。依據(jù)上學(xué)期期末考試情況分析，同學(xué)的語文水平參差不齊。優(yōu)等生，中等生的比例較小，差生所占比例較大。分析其原因，語文本領(lǐng)水平較低?？荚囍?，部分同學(xué)語文基礎(chǔ)學(xué)問得分還可以，閱讀及寫作得分較少，這是導(dǎo)致語文成績差的緊要原因。思想情形。據(jù)了解，同學(xué)對(duì)中同學(xué)活充分希望，他們期望有一個(gè)美好的中同學(xué)活，也希望在中學(xué)學(xué)到更多的學(xué)問。一部分同學(xué)思想積極，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。但也有一部分同學(xué)成績極差，抱著隨大流混天過的思想。本領(lǐng)情形。據(jù)了解，大部分同學(xué)不具備自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，語文本領(lǐng)也較差。他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要很大力度的監(jiān)督。學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)?；A(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。同學(xué)的課外閱讀本領(lǐng)尤其貧乏，學(xué)問面窄。2、教材分析及目標(biāo)。（1）教材分析七班級(jí)下冊(cè)語文在語文學(xué)習(xí)中起著承上啟下的緊要作用，連接小學(xué)語文的相關(guān)字詞和語文學(xué)問，承啟中學(xué)語文的相關(guān)內(nèi)容。七班級(jí)下冊(cè)語文還需連續(xù)抓字詞的擴(kuò)大鞏固學(xué)習(xí)，拓展同學(xué)對(duì)文學(xué)作品的賞讀，同時(shí)作為中學(xué)課程，還設(shè)置了表達(dá)生活的寫作和綜合活動(dòng)、口語實(shí)踐。七班級(jí)下冊(cè)語文的教材設(shè)置考慮同學(xué)的年齡心理特征，所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象。本冊(cè)教材側(cè)重培育同學(xué)的綜合語文素養(yǎng)，如字詞，句子的理解，文段的賞析課文的整體感知。寫作實(shí)踐培育同學(xué)的寫作本領(lǐng)，本學(xué)期側(cè)重連續(xù)培育同學(xué)記敘文寫作本領(lǐng)。拓展鏈接開闊同學(xué)視野，營造大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育同學(xué)對(duì)語文及文學(xué)的喜好，對(duì)生活的酷愛及對(duì)人生、社會(huì)的認(rèn)得本領(lǐng)。（2）教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo):在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培育同學(xué)的愛國主義精神，培育同學(xué)健康高深的審美情趣，提高同學(xué)的文化品位。進(jìn)展健康個(gè)性，漸漸形成健全人格。學(xué)問和本領(lǐng)目標(biāo):引導(dǎo)同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的本領(lǐng)過程和方法目標(biāo):了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記課文中顯現(xiàn)的生字生詞的音形義，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。三、教學(xué)措施1、做好開學(xué)初的扭轉(zhuǎn)工作，連續(xù)扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、對(duì)同學(xué)進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。3、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)。4、實(shí)行雙體互促”課堂教學(xué)，培育合作精神，幫忙中下生提高學(xué)習(xí)喜好和成績。5、實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。7、實(shí)行培優(yōu)輔差，面對(duì)全體同學(xué)。8、利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高同學(xué)學(xué)習(xí)喜好。9、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文。10、課前一分鐘演講,包含自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,磨練表達(dá)本領(lǐng)11、每堂課老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，更改繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。12、教學(xué)過程中捉住同學(xué)的閃光點(diǎn)多稱贊少批判，讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。13、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照料到不同同學(xué)的特點(diǎn)。14、開展網(wǎng)絡(luò)輔佑襄助教學(xué)。對(duì)家庭有條件的同學(xué)激勵(lì)和引導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。四、培優(yōu)輔差計(jì)劃緊要措施:1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)喜好。5、對(duì)于差生緊要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不絕提高本身的語文本領(lǐng)，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的變化和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大氣力。6、優(yōu)生要激勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。第2篇:初一同學(xué)語文學(xué)情分析小學(xué)六班級(jí)畢業(yè)統(tǒng)考已經(jīng)結(jié)束，為了進(jìn)一步明確本身今后的教學(xué)方向，現(xiàn)對(duì)我班本次考試成績作如下分析：我班共有52名同學(xué)，參加本次考試52人，語文及格率為92.31%，優(yōu)秀率為17.31%,平均分為76.24分。從本次考試試題緊扣教學(xué)教材，很多題型也訓(xùn)練過，但是從成績來看同學(xué)成績還是特別不理想。同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育重視不夠，表現(xiàn)在書寫很差、審題不認(rèn)真、不能夠全身心地完成答卷，語文詞句積累不堅(jiān)固結(jié)實(shí)。針對(duì)以上問題，今后的教學(xué)還需做好以下工作：1、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別同學(xué)的引導(dǎo)力度。2、課堂上應(yīng)精講多練，而且練習(xí)要有目的性，分層次，使不同程度的同學(xué)有程度不同的提高。3、適時(shí)反思本身的教學(xué)，語文教學(xué)不能只重視對(duì)同學(xué)基本技能的訓(xùn)練，而要加強(qiáng)同學(xué)想象本領(lǐng)、運(yùn)用本領(lǐng)的訓(xùn)練。4、加強(qiáng)同學(xué)的思想工作，尤其是學(xué)困生的思想和行為會(huì)影響到其他同學(xué)，做好他們的思想工作尤為緊要。5、進(jìn)一步加強(qiáng)各學(xué)科間的協(xié)作，盡量使同學(xué)均衡進(jìn)展。6、重視培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，認(rèn)真計(jì)算，自發(fā)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。提高教育教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長期的、多而雜的工程，需要付出艱苦的努力。在新的學(xué)期里，我們要正確面對(duì)考試成績，明確責(zé)任，集思廣益，腳踏實(shí)地，為提高本身的教學(xué)應(yīng)更加努力!第3篇:初一同學(xué)語文學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了初一班級(jí)語文教學(xué)工作。初一班級(jí)是一個(gè)小同學(xué)轉(zhuǎn)入中學(xué)的適應(yīng)期，又良莠不齊，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。譬如，識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分同學(xué)來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應(yīng)當(dāng)漸漸成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于同學(xué)認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握，老師的引導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多，特小結(jié)如此。一、研討教材、了解同學(xué)，一切從實(shí)際啟程教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學(xué)愛好教材、愛好學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入討論后我發(fā)覺新教材更重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育，對(duì)一些語文學(xué)問點(diǎn)要求不夠清楚、明確。如，本冊(cè)教材注意培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的本領(lǐng)，重視同學(xué)對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些學(xué)問點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比方句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清楚的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外相互增補(bǔ)，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓同學(xué)覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)老師就要對(duì)你的同學(xué)真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感喜好的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)老師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)推想，使教案更貼近同學(xué)、更合理。我想，這也是從同學(xué)的“學(xué)情”啟程進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際啟程，依據(jù)學(xué)習(xí)情況不絕調(diào)整。二、在總結(jié)中成長直到現(xiàn)在，我真的覺得是和同學(xué)在一起成長，有得有失。近來，我發(fā)覺，本身已有的學(xué)問、閱歷已無法充足不絕顯現(xiàn)的新問題、新情況。課文假如只用那么幾種教學(xué)模式去上，同學(xué)立刻會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，同學(xué)怎會(huì)對(duì)作文感喜好呢？如何穿越這些障礙，了解更寬廣的教學(xué)天地，這又是我近來在不絕反思的問題。假如僅僅禁錮在本身小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果不進(jìn)則退!我想是到了適時(shí)充電、增補(bǔ)的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、加添本身的文化底蘊(yùn)、向有閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)本身的教學(xué)多反思，提高本身對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭本領(lǐng)。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識(shí)到：要處理好培育求異思維與培育求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說本身的話，表達(dá)本身的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推動(dòng)中學(xué)語文課程改革的和諧進(jìn)展。三、不絕實(shí)踐，不絕完善，優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學(xué)學(xué)問的同時(shí)，更要重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一班級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來，老師的引導(dǎo)作用顯得尤為緊要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此老師要對(duì)本身的教學(xué)行為不絕小結(jié)、不絕反思，提高本身的理論水平、不絕更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整本身的教學(xué)行為，使本身的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中顯現(xiàn)的一些問題，我在課后適時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而盡力同學(xué)，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。我反思以下語文課堂中的幾種現(xiàn)象：1、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料接受的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必需為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。2、自主的價(jià)值在于同學(xué)自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，老師的主導(dǎo)確定要在事前有了充分的鋪墊，同學(xué)已經(jīng)知道本身應(yīng)當(dāng)學(xué)什么。3、探究最緊要的是要避開事事探究，對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究，探究既要重視過程可也不能疏忽結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。4、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是老師、同學(xué)、文本之間相互對(duì)話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以老師、同學(xué)的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，同學(xué)個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是同學(xué)的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最后影響同學(xué)語文素養(yǎng)的全面提高。5、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定課本中心”的說法當(dāng)尚方寶劍，完全忽視文字自身所承載的價(jià)值觀念，文化背景，去努力探求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進(jìn)而“編造的說”而完全疏忽文字自身，疏忽文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起？沒有思考，就沒有進(jìn)步，沒有課前、課中、課后的精思熟慮，就沒有精彩的課堂教學(xué)，就沒有不絕成長的生命活力。只有不絕的反思，不絕的改進(jìn)，不絕的完善，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不絕的上升，同學(xué)才會(huì)茁壯成長。第4篇:初一同學(xué)語文學(xué)情分析一、學(xué)情分析的目的為了更好地了解同學(xué)情況，便于更快更好地開展新學(xué)期的教育教學(xué)工作。二、學(xué)情分析的內(nèi)容1.同學(xué)整體的學(xué)習(xí)情況調(diào)查2.同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查3.形成以上情況的原因三、學(xué)情分析的方法1.問卷調(diào)查2.師生詢問3.家庭走訪四、實(shí)在學(xué)情分析對(duì)于剛從小學(xué)升入中學(xué)的初一同學(xué)來說，經(jīng)過了從小學(xué)到中學(xué)的一個(gè)跨越后，語文學(xué)習(xí)成績不容樂觀。現(xiàn)分析如下：1.對(duì)教材的不適應(yīng)是他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的最大困擾。中學(xué)和小學(xué)的教材在教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)分，所以同學(xué)的學(xué)習(xí)方法在短時(shí)間內(nèi)很難變化。2.生源相對(duì)較差。多年來，各小學(xué)質(zhì)量層次不齊，相對(duì)較大的、好的小學(xué)，比較正規(guī)，同學(xué)的素養(yǎng)較高些；大多偏遠(yuǎn)的小學(xué)，素養(yǎng)較低，基礎(chǔ)孱弱，進(jìn)入我校的同學(xué)差異特別大。加上優(yōu)秀生源的外流，所以在考試分?jǐn)?shù)上存在很大差距。3.由于同學(xué)小學(xué)學(xué)習(xí)成績參差不齊，所以目前很難在短時(shí)間內(nèi)提高他們的語文綜合本領(lǐng)。字詞把握較差，語言的表達(dá)本領(lǐng)欠缺，課外學(xué)問積累較少。由于沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，所以做閱讀題很難理解文章內(nèi)容，解答缺少條理。寫作文沒有素材可寫，內(nèi)容空洞，立意不新奇。4.部分同學(xué)家長不在家，留守兒童缺乏關(guān)愛和教育，沒有養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。5.由于目前教材與實(shí)際生活有些差距，部分同學(xué)沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，所以同學(xué)學(xué)習(xí)缺少熱誠。五、今后努力方向1.培育習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)。教育首先就是要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師們要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。尤其在小學(xué)教育階段，語文教學(xué)除了培育同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培育同學(xué)擅長傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜好閱讀、樂于思考、勤于積累、溫故知新等習(xí)慣。本次調(diào)研檢測(cè)中，一些錯(cuò)別字的顯現(xiàn)，記憶內(nèi)容的遺忘雖然與暑期有關(guān)，但假如同學(xué)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不至于丟分太嚴(yán)重。2.立足課堂，加強(qiáng)閱讀。提高同學(xué)的閱讀本領(lǐng)必需立足于課堂，立足于課本。精讀課的教學(xué)，老師要依據(jù)課的特點(diǎn)，重視“文本細(xì)讀”，要注意教給同學(xué)閱讀方法，略讀課的教學(xué)，老師要放手，讓同學(xué)依據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，要培育同學(xué)的閱讀本領(lǐng)。要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平常認(rèn)認(rèn)真真、扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)語文課。3.重視習(xí)作，加強(qiáng)練筆。老師在平常的教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教材或一些文質(zhì)兼美的名段名篇的示范作用，有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，還要反過來細(xì)細(xì)揣摩文中關(guān)鍵詞句在神色達(dá)意方面的作用，讀寫結(jié)合，以讀促寫，加強(qiáng)練筆。老師要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注他人，從生活中擷取素材，拓寬寫作思路，培育同學(xué)審題和選材的本領(lǐng)，不僅要引導(dǎo)孩子把意思表達(dá)清楚，更要重視引導(dǎo)進(jìn)行有創(chuàng)意、有個(gè)性的表達(dá)。另外，老師要重視培育同學(xué)修改習(xí)作的意識(shí)，教給修改習(xí)作的方法。第5篇:初一同學(xué)語文學(xué)情分析全班共有42人，其中女生21人，男生21人。他們活潑好動(dòng)天真爛漫，對(duì)學(xué)校的一切充分古怪，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的喜好較濃，但是他們也存在著確定的差異。通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能認(rèn)得全部拼音和一些常用的漢字，能識(shí)記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由于識(shí)字量的不絕加添，音近字、形近字的大量顯現(xiàn)，同學(xué)常常會(huì)顯現(xiàn)混淆，識(shí)字的精準(zhǔn)性不夠，在作業(yè)中常常顯現(xiàn)錯(cuò)別字。兩個(gè)月來，大部分同學(xué)已經(jīng)自發(fā)地養(yǎng)成了自發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，譬如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自發(fā)的閱讀習(xí)慣、確定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過這段時(shí)間的練習(xí)，同學(xué)的拼音和識(shí)字有了確定的提高。但還存在以下的問題：1、有的同學(xué)做題不按要求做，馬馬虎虎，不聽老師讀題，顯現(xiàn)很多提前做，做錯(cuò)的現(xiàn)象。譬如：郭同學(xué)，聰慧伶俐而且有學(xué)前班基礎(chǔ)但是上課聽講不太專注，總是不依照老師要求去做，因此在做題和作業(yè)方面總是顯現(xiàn)一些小問題。王同學(xué)，由于身體上有殘疾，導(dǎo)致孩子性格內(nèi)向，不愿與其他同學(xué)合作與交流，回答問題聲音很小，上課聽課不太專注，右手的殘疾致使書寫比較臟亂，在與家長交流后，決議在照料孩子敬重本身心與自信念的同時(shí)，也對(duì)孩子提出確定的要求，而且激勵(lì)孩子獨(dú)立自強(qiáng)！2.部分同學(xué)由于地方方言的影響，不能區(qū)分前后鼻音及其正確運(yùn)用。譬如鄧同學(xué)，在區(qū)分前后鼻音以及平翹舌音時(shí)困難較大，由于身處于家庭環(huán)境中受方言影響嚴(yán)重，因此，在課上以及在課間的交流中我會(huì)適時(shí)矯正孩子發(fā)音。3.部分同學(xué)不是獨(dú)生子女，家中有弟弟妹妹，因此，同學(xué)在家中的學(xué)習(xí)情況會(huì)有不同程度的影響，甚至有些家長沒有更多的精力關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)，致使孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以培育，學(xué)習(xí)成績不太理想。對(duì)于這些孩子，在學(xué)校，老師會(huì)予以確定的關(guān)注與幫忙。今后改進(jìn)的措施：1、在今后的教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)同學(xué)閱讀，還要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng)的問題，提高同學(xué)的分析和理解本領(lǐng)。2、在識(shí)字教學(xué)中，重視區(qū)分形近字、形聲字，削減錯(cuò)別字的顯現(xiàn)。3、加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)問積累，并培育同學(xué)快捷運(yùn)用學(xué)問的本領(lǐng)。4、在訓(xùn)練同學(xué)做題時(shí)，要有意識(shí)地培育同學(xué)認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的本領(lǐng)。5、連續(xù)學(xué)習(xí)拼音，正確運(yùn)用拼音。區(qū)分前后鼻音同學(xué)們通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能把握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了珍惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣，但有個(gè)別孩子上課的習(xí)慣還不是很好，要在后半個(gè)學(xué)期中抓緊讓他們養(yǎng)成，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在本學(xué)期中我們應(yīng)當(dāng)連續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和古怪心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)喜好，讓孩子們?cè)跉g快中學(xué)習(xí)，培育孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學(xué)期將致力于對(duì)同學(xué)基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培育。第6篇:初一同學(xué)語文學(xué)情分析我任教的是x年x班語文學(xué)科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入小學(xué)，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個(gè)班，他們有著很多相像的地方。一班級(jí)同學(xué)進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充分了古怪和有趣味味，對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充分了新鮮感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲乏，注意力簡(jiǎn)單分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難!他們活潑好動(dòng)天真爛漫大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的喜好較濃，但是他們也存在著確定的差異。一、學(xué)期初學(xué)情分析：全班共有41人，其中女生20人（1名休學(xué)一年，現(xiàn)在新西蘭），男生21人，大部分同學(xué)有確定的學(xué)前教育基礎(chǔ)，這些同學(xué)在行為習(xí)慣、文明禮貌等方面能為其他同學(xué)做到模范作用，但仍舊有部分同學(xué)沒有學(xué)前教育經(jīng)過，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有待培育，如：陳同學(xué)，剛開學(xué)的一個(gè)月，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都特別的陌生，再加上性格內(nèi)向，膽小，總是有問題不敢發(fā)問，有時(shí)甚至聽不懂老師在說什么。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，如：劉同學(xué)、于同學(xué)等。針對(duì)這樣的情況，我適時(shí)與家長取得聯(lián)系，而且常常交流孩子在家的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)給家長一些教育孩子方面的建議。在家長的搭配以及孩子們的努力下，我的確看到了孩子們的進(jìn)步！無論是在作業(yè)書寫方面還是課上回答問題、生活習(xí)慣方面都有了很大的進(jìn)步。尤其是劉同學(xué)，常常拿著本身練習(xí)的拼音和生字給我看，讓我修改。在學(xué)習(xí)方面特別有上進(jìn)心！另外，我與現(xiàn)在新西蘭休學(xué)的楊同學(xué)家長一直保持微信聯(lián)系，每天溝通學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)方法，與孩子也保持確定的交流，幫忙楊同學(xué)適應(yīng)國內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及習(xí)慣的培育，同時(shí)促進(jìn)師生交流，以免孩子入學(xué)以后會(huì)覺得來到了一個(gè)陌生的環(huán)境。同學(xué)認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系。由于同學(xué)所特有的年齡特點(diǎn)，同學(xué)有意注意力占緊要地位，以形象思維為主。有個(gè)別學(xué)習(xí)比較自發(fā)，自動(dòng)性較強(qiáng)，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認(rèn)真完成。從整體上看，一班級(jí)小伙伴好動(dòng)，注意力不集中，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳，特別熱鬧不安靜，叫喊、打報(bào)告，有的甚至我行我素，做本身想做的事。針對(duì)以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)緊要是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，讓他們愛好上課，愛好語文。在課堂上，我充分利用教具，運(yùn)用各種小游戲讓同學(xué)把握淺顯的學(xué)問，為學(xué)習(xí)更多的語文學(xué)問夯實(shí)基礎(chǔ)。二、教情分析：針對(duì)一班級(jí)同學(xué)的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合我校的校本教研，本學(xué)期我組在教研中把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位，切實(shí)做好導(dǎo)備法、教考練測(cè)一條線的研討工作。在教學(xué)中，重視培育同學(xué)的傾聽、書寫、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)；把識(shí)字、寫字作為本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)，始終把拼音、生字，詞語的把握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的廣度和深度，重視平常積累，當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固，而且實(shí)行多種方式檢測(cè)同學(xué)把握所學(xué)學(xué)問的程度，引導(dǎo)激勵(lì)同學(xué)多認(rèn)字，引導(dǎo)同學(xué)把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；在閱讀教學(xué)中，重視閱讀方法的引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；激勵(lì)同學(xué)多讀書，讀好書，在讀書中多識(shí)字，提高同學(xué)的分析理解本領(lǐng)和積累習(xí)慣。為了讓同學(xué)養(yǎng)成確定的積累習(xí)慣，我們培育同學(xué)把本身讀到的好詞、好句摘抄下來，并相互交流、反饋。在口語交際教學(xué)中，我們盡力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計(jì)貼近同學(xué)的生活，簡(jiǎn)單觸動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，打開想象，自由表達(dá)。三、結(jié)合減負(fù)增效提出以下改進(jìn)措施：1、上課紀(jì)律需不絕加強(qiáng)。一班級(jí)小伙伴活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短，上課時(shí)也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的小伙伴每天都有。面對(duì)這么多的問題，老師要嚴(yán)格上課紀(jì)律，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好、提高學(xué)習(xí)效率。我也曾與曹主任及組內(nèi)老師共同商討過加強(qiáng)上課紀(jì)律管理的方法，只有孩子們的注意力在老師身上，才能保證課堂的學(xué)問吸取率。因此我利用班級(jí)評(píng)比欄和小紅花，適時(shí)的激勵(lì)稱贊同學(xué)，而且努力地讓本身在課堂上更有激情更加活躍，從而帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱誠。2、培育良好的寫字、讀書、傾聽、察看、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效地進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)同學(xué)有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，肯定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，在平常的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字、傾聽、察看、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確定會(huì)讓同學(xué)在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。因此在語文課上我會(huì)時(shí)常稱贊坐姿端正，書寫、讀書姿勢(shì)正確的同學(xué)，樹立模范作用，激勵(lì)其他同學(xué)向模范看齊而且超越同學(xué)，單一的語言要求不足以讓同學(xué)們立刻意識(shí)到本身姿勢(shì)的不規(guī)范，我利用課件在讀書或者寫字之前呈現(xiàn)正確姿勢(shì)的圖片，并提示孩子們進(jìn)行對(duì)比，矯正本身的姿勢(shì)，在此過程中對(duì)孩子們進(jìn)行矯正。3、為了達(dá)到減負(fù)增效的目的，不給孩子們?cè)谡n下造成學(xué)習(xí)壓力，這就要求我在課上以及組織趣味活動(dòng)的時(shí)候幫忙孩子牢記學(xué)問點(diǎn)。因此我利用班級(jí)中的小展牌或者簡(jiǎn)單的裝飾海報(bào)設(shè)計(jì)成孩子們的“學(xué)問呈現(xiàn)墻”，讓孩子們自由發(fā)揮，將平常積累到的生字生詞或者練習(xí)題以圖片或手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)出來，貼在班級(jí)孩子們便利看到的地方并定期更換，以提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，在娛樂交流中把握更多的學(xué)問。從而達(dá)到減負(fù)增效的目的。第7篇:初一同學(xué)語文學(xué)情分析我任教的是一年三班語文學(xué)科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入小學(xué)，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個(gè)班，他們有著很多相像的地方。一班級(jí)同學(xué)進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充分了古怪和有趣味味，對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充分了新鮮感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲乏，注意力簡(jiǎn)單分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難!他們活潑好動(dòng)天真爛漫大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的喜好較濃，但是他們也存在著確定的差異。一、學(xué)期初學(xué)情分析：全班共有41人，其中女生20人（1名休學(xué)一年，現(xiàn)在新西蘭），男生21人，大部分同學(xué)有確定的學(xué)前教育基礎(chǔ)，這些同學(xué)在行為習(xí)慣、文明禮貌等方面能為其他同學(xué)做到模范作用，但仍舊有部分同學(xué)沒有學(xué)前教育經(jīng)過，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有待培育，如：陳同學(xué)，剛開學(xué)的一個(gè)月，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都特別的陌生，再加上性格內(nèi)向，膽小，總是有問題不敢發(fā)問，有時(shí)甚至聽不懂老師在說什么。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，如：劉同學(xué)、于同學(xué)等。針對(duì)這樣的情況，我適時(shí)與家長取得聯(lián)系，而且常常交流孩子在家的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)給家長一些教育孩子方面的建議。在家長的搭配以及孩子們的努力下，我的確看到了孩子們的進(jìn)步！無論是在作業(yè)書寫方面還是課上回答問題、生活習(xí)慣方面都有了很大的進(jìn)步。尤其是劉同學(xué)，常常拿著本身練習(xí)的拼音和生字給我看，讓我修改。在學(xué)習(xí)方面特別有上進(jìn)心！另外，我與現(xiàn)在新西蘭休學(xué)的楊同學(xué)家長一直保持微信聯(lián)系，每天溝通學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)方法，與孩子也保持確定的交流，幫忙楊同學(xué)適應(yīng)國內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及習(xí)慣的培育，同時(shí)促進(jìn)師生交流，以免孩子入學(xué)以后會(huì)覺得來到了一個(gè)陌生的環(huán)境。同學(xué)認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系。由于同學(xué)所特有的年齡特點(diǎn)，同學(xué)有意注意力占緊要地位，以形象思維為主。有個(gè)別學(xué)習(xí)比較自發(fā)，自動(dòng)性較強(qiáng)，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認(rèn)真完成。從整體上看，一班級(jí)小伙伴好動(dòng)，注意力不集中，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳，特別熱鬧不安靜，叫喊、打報(bào)告，有的甚至我行我素，做本身想做的事。針對(duì)以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)緊要是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，讓他們愛好上課，愛好語文。在課堂上，我充分利用教具，運(yùn)用各種小游戲讓同學(xué)把握淺顯的學(xué)問，為學(xué)習(xí)更多的語文學(xué)問夯實(shí)基礎(chǔ)。二、教情分析：針對(duì)一班級(jí)同學(xué)的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合我校的校本教研，本學(xué)期我組在教研中把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位，切實(shí)做好導(dǎo)備法、教考練測(cè)一條線的研討工作。在教學(xué)中，重視培育同學(xué)的傾聽、書寫、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)；把識(shí)字、寫字作為本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)，始終把拼音、生字，詞語的把握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的廣度和深度，重視平常積累，當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固，而且實(shí)行多種方式檢測(cè)同學(xué)把握所學(xué)學(xué)問的程度，引導(dǎo)激勵(lì)同學(xué)多認(rèn)字，引導(dǎo)同學(xué)把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；在閱讀教學(xué)中，重視閱讀方法的引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；激勵(lì)同學(xué)多讀書，讀好書，在讀書中多識(shí)字，提高同學(xué)的分析理解本領(lǐng)和積累習(xí)慣。為了讓同學(xué)養(yǎng)成確定的積累習(xí)慣，我們培育同學(xué)把本身讀到的好詞、好句摘抄下來，并相互交流、反饋。在口語交際教學(xué)中，我們盡力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計(jì)貼近同學(xué)的生活，簡(jiǎn)單觸動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，打開想象，自由表達(dá)。三、結(jié)合減負(fù)增效提出以下改進(jìn)措施：1、上課紀(jì)律需不絕加強(qiáng)。一班級(jí)小伙伴活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短，上課時(shí)也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的小伙伴每天都有。面對(duì)這么多的問題，老師要嚴(yán)格上課紀(jì)律，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好、提高學(xué)習(xí)效率。我也曾與曹主任及組內(nèi)老師共同商討過加強(qiáng)上課紀(jì)律管理的方法，只有孩子們的注意力在老師身上，才能保證課堂的學(xué)問吸取率。因此我利用班級(jí)評(píng)比欄和小紅花，適時(shí)的激勵(lì)稱贊同學(xué)，而且努力地讓本身在課堂上更有激情更加活躍，從而帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱誠。2、培育良好的寫字、讀書、傾聽、察看、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效地進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)同學(xué)有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，肯定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，在平常的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字、傾聽、察看、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確定會(huì)讓同學(xué)在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。因此在語文課上我會(huì)時(shí)常稱贊坐姿端正，書寫、讀書姿勢(shì)正確的同學(xué)，樹立模范作用，激勵(lì)其他同學(xué)向模范看齊而且超越同學(xué)，單一的語言要求不足以讓同學(xué)們立刻意識(shí)到本身姿勢(shì)的不規(guī)范，我利用課件在讀書或者寫字之前呈現(xiàn)正確姿勢(shì)的圖片，并提示孩子們進(jìn)行對(duì)比，矯正本身的姿勢(shì)，在此過程中對(duì)孩子們進(jìn)行矯正。3、為了達(dá)到減負(fù)增效的目的，不給孩子們?cè)谡n下造成學(xué)習(xí)壓力，這就要求我在課上以及組織趣味活動(dòng)的時(shí)候幫忙孩子牢記學(xué)問點(diǎn)。因此我利用班級(jí)中的小展牌或者簡(jiǎn)單的裝飾海報(bào)設(shè)計(jì)成孩子們的“學(xué)問呈現(xiàn)墻”，讓孩子們自由發(fā)揮，將平常積累到的生字生詞或者練習(xí)題以圖片或手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)出來，貼在班級(jí)孩子們便利看到的地方并定期更換，以提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，在娛樂交流中把握更多的學(xué)問。從而達(dá)到減負(fù)增效的目的。第8篇:初一同學(xué)語文學(xué)情分析我班現(xiàn)有同學(xué)21人，男生9人，女生12人，男生聰慧好動(dòng)，但學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，女生學(xué)習(xí)踏實(shí)，好勝心強(qiáng)，愛好學(xué)習(xí)語文。其中有6人學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有7個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難，而且不能定時(shí)完成作業(yè)，針對(duì)這種情況，我依據(jù)他們的年齡特點(diǎn)實(shí)施了如下措施：1、掛念同學(xué)，培育同學(xué)的自信念學(xué)習(xí)差的同學(xué)大多缺乏自信念，而且敬重本身心特強(qiáng)，上課老師提問問題時(shí)，他們既便會(huì)也不敢舉手回答，特別是女生課堂上很少回答老師提問的問題，積極性很差，他們怕本身回答的不對(duì)得不到老師和同學(xué)的認(rèn)可，本身沒面子。有一次，在語文課上，我提出了這樣一個(gè)問題，初讀課文你讀懂了什么？我發(fā)覺沒人舉手，就啟發(fā)大家說：“讀了課文你確定了解了很多，也知道了很多，可以和同學(xué)相互交流一下，說錯(cuò)了也沒關(guān)系，我們都是在共同學(xué)習(xí)嗎？”這時(shí)，有很多小手都舉起來，我發(fā)覺成績很差平常最不愛舉手的郜棟瑤把手舉得很低很低，后來又縮了回去，我想她確定是不敢回答，這個(gè)問題并不難，這一次確定要給她這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓她回答，結(jié)果她回答的很好，我說：“其實(shí)，你很聰慧，你并不是不會(huì)只是膽小怕回答錯(cuò)，沒事的，以后要大膽的發(fā)表本身的看法。老師信任你是最棒的?！睗u漸的她養(yǎng)成了課堂上積極回答的習(xí)慣，即便是課堂上那個(gè)同學(xué)回答錯(cuò)了，我從不直言說不對(duì)，我會(huì)委婉的說：“你看同學(xué)是怎樣認(rèn)得這個(gè)問題的?！敝淮_定正確的答案。這樣培育同學(xué)的自信念，也加添了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的熱誠。2、互幫互學(xué)，共同進(jìn)步我們班有三分之一的同學(xué)成績比較差，學(xué)習(xí)有困難，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)這種情況，我讓班上那六名成績好的同學(xué)，讓他們自由結(jié)合，每人幫扶一名學(xué)困生，緊要是幫忙他們定時(shí)完成作業(yè)，幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。假如有誰沒完成作業(yè)就由幫忙他的人看著他寫，直到完成為止，劉士強(qiáng)是一個(gè)比較特別的同學(xué)有我負(fù)責(zé)，其他的幾名同學(xué)則構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步，一個(gè)月一評(píng)比，看誰的進(jìn)步快，老師給以嘉獎(jiǎng)，這樣大大的調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。3、樹立模范，學(xué)習(xí)先進(jìn)好同學(xué)應(yīng)當(dāng)是全面進(jìn)展的同學(xué)，他應(yīng)當(dāng)有猛烈的上進(jìn)心，明確的學(xué)習(xí)目的，有很正確的學(xué)習(xí)方法，我就在班里樹立這樣品學(xué)兼優(yōu)同學(xué)的模范，在全班同學(xué)中大力提倡這樣的行為，讓這樣的模范傳授他們的學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)方法，把全班同學(xué)引領(lǐng)到一個(gè)正確的方向，促進(jìn)各方面的進(jìn)展不絕地向優(yōu)秀這樣一個(gè)目標(biāo)努力?？傊?，通過一個(gè)學(xué)期的努力，每個(gè)同學(xué)都有不同程度的進(jìn)步，年終考試，最低分49.5，在6個(gè)學(xué)困生中，有三個(gè)同學(xué)不及格，另外三個(gè)同學(xué)考出了理想的成績。這次考試總體來說還是比較好的。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)連續(xù)努力。第9篇:初一同學(xué)語文學(xué)情分析一、試題分析本次試卷所考資料都是書上的基礎(chǔ)題，整體來說試卷比較簡(jiǎn)單。絕大部分同學(xué)的卷面都能堅(jiān)持書寫工整。同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問的把握程度還是比較堅(jiān)固的，可是缺乏認(rèn)真檢查的過程。實(shí)在問題分析如下：1、基礎(chǔ)學(xué)問及運(yùn)用（1）拼音寫詞語本題緊要是考查同學(xué)對(duì)拼音及字詞把握情景。大部分常用字同學(xué)能嫻熟拼寫。有些易錯(cuò)字雖多次強(qiáng)調(diào)，同學(xué)也明白錯(cuò)在哪，但一寫還是錯(cuò)誤，練得少，不夠堅(jiān)固結(jié)實(shí)。有些同學(xué)寫字筆畫不清，或者寫的時(shí)候總是偷懶不把字寫完整。如“幸?！钡摹案！辈渴装选办辍睂懗伞榜隆?；“簡(jiǎn)單”的“容”多寫一橫；“暖和”部首寫成相同的，都寫成“日”或“氵”，“操場(chǎng)”的“場(chǎng)”寫成“揚(yáng)”。雖然多次聯(lián)系字義區(qū)分，可是同學(xué)在寫的過程中全然不顧字義，死記硬背。（2）形近字組詞同學(xué)在區(qū)分形近字的時(shí)候都能夠區(qū)分開，可是在寫字的時(shí)候會(huì)顯現(xiàn)多筆畫或少筆畫的現(xiàn)象。（3）寫出反義詞“簡(jiǎn)單”的“簡(jiǎn)”“富有”的“富”總寫少一橫。（4）寫出下列詞語的近義詞本題所考的近義詞都是書中學(xué)過的，除去不認(rèn)真書寫以外，還顯現(xiàn)了在練習(xí)中沒顯現(xiàn)過的錯(cuò)誤。譬如寫“美麗”這個(gè)詞的近義詞時(shí)，在括號(hào)里又寫了一遍“美麗”，這種錯(cuò)誤是在日常練習(xí)中沒有顯現(xiàn)過的?！疤貏e”的“?！辈粫?huì)寫。（5）照樣貌寫詞語本題顯現(xiàn)錯(cuò)誤緊要在于不認(rèn)真，而且錯(cuò)誤率高的同學(xué)基本上都是基礎(chǔ)比較好的。譬如“聞了聞”照樣貌寫詞語寫成了“看了寫”。（6）我會(huì)選同學(xué)在此題中都能夠選對(duì)詞語，但在書寫過程中“飄”字書寫錯(cuò)誤率高。把“風(fēng)”寫成“岡”。（7）照樣貌寫句子。本題共四道小題。第一題“把”字句變成“被”字句?！氨弧弊植渴讜鴮戝e(cuò)誤。第二題比方句，比方不貼切。第三題把反問句改成陳述句都會(huì)改，可是在書寫過程中就把“葉子”寫成“葉了”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫完加標(biāo)點(diǎn)，但還是有同學(xué)記不住，沒有這個(gè)意識(shí)。第四題造句也是在字的書寫上顯現(xiàn)錯(cuò)誤。（8）古詩默寫個(gè)別同學(xué)顯現(xiàn)錯(cuò)字落字的現(xiàn)象。2、閱讀理解同學(xué)在本題中答題情景較好。顯現(xiàn)錯(cuò)誤基本是在照樣貌寫詞語，字的書寫錯(cuò)誤。3、看圖寫話本次考試的看圖寫話選取的比較簡(jiǎn)單，同學(xué)都能將資料表述完整。顯現(xiàn)錯(cuò)誤緊要在個(gè)別字不會(huì)寫，亂用標(biāo)點(diǎn)上。二、改善措施對(duì)本次同學(xué)答題情景進(jìn)行分析之后，我從中找到了教學(xué)中存在的問題，針對(duì)以上顯現(xiàn)的一些問題，我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：1．要不肯定以前所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知的互補(bǔ)。2．在平常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．要在班上開展“一幫一，一對(duì)紅”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，合理地進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。充分挖掘同學(xué)的潛力，讓班上的小老師自動(dòng)承當(dāng)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。4.要在寫字引導(dǎo)上下功夫，教會(huì)同學(xué)執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求同學(xué)把握寫字的姿勢(shì)，把字寫得正確、端正而美觀。第10篇:初一同學(xué)語文學(xué)情分析一、試卷分析本套試卷學(xué)問覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)學(xué)問考察全面，難易程度適當(dāng)，側(cè)重考察同學(xué)對(duì)學(xué)問的積累和快捷運(yùn)用本領(lǐng)，充分體現(xiàn)了“以同學(xué)進(jìn)展為本”的課改理念，有利于同學(xué)語文綜合本領(lǐng)的培育，也為今后的語文教學(xué)指明白方向。本套試卷共分為積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更重視對(duì)同學(xué)語言積累和學(xué)問運(yùn)用本領(lǐng)的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用，重視積累，題型合理、豐富，適合同學(xué)進(jìn)展特點(diǎn)，有利于同學(xué)讀寫、理解等語文綜合本領(lǐng)的訓(xùn)練和培育。（一）回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)。這份試卷，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，在明確中考方向的前提下，試題既重視基礎(chǔ)，又有意挖掘同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)。課本是同學(xué)學(xué)習(xí)之本，是同學(xué)學(xué)習(xí)語文學(xué)問、獲得語文本領(lǐng)、提高思想認(rèn)得水平、培育語文素養(yǎng)的緊要載體。本次的語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強(qiáng)化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫考查了課內(nèi)散文、文言文以及課內(nèi)外古詩詞，分值為5分。這將連續(xù)引領(lǐng)廣闊同學(xué)背誦現(xiàn)代詩文名篇名句，進(jìn)行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯(cuò)別字辨析題，均為選擇題，以加添覆蓋面，共涉及16個(gè)詞語中16個(gè)字的讀音，四句話中的全部漢字。字音辨讀中，詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯(cuò)別字辨析中的詞語，出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對(duì)課本教學(xué)的回歸，加強(qiáng)對(duì)識(shí)字寫字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)學(xué)問基本技能的教學(xué)。第4題修改病句考查了語序不妥，分值為2分，這將進(jìn)一步引領(lǐng)加強(qiáng)語法運(yùn)用教學(xué)，培育同學(xué)語言的實(shí)踐本領(lǐng)。第5題是綜合性學(xué)習(xí)，考查廣告宣揚(yáng)語中任意改動(dòng)成語的現(xiàn)象，試題內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)了時(shí)代感，也培育了語感。第6題是名著閱讀，學(xué)寫贈(zèng)言，比較有創(chuàng)意。（二）文言鏈接，課外延長。文言文閱讀是語文試卷的緊要考查內(nèi)容，長期以來，歷次文言文閱讀一直考查課內(nèi)重點(diǎn)篇目，今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語十則》閱讀的一道鏈接題，節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)過談對(duì)文字的理解。此題將文言文課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合，使考生對(duì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深刻的理解和認(rèn)得。這樣，課內(nèi)內(nèi)容得以拓展延長，考生本領(lǐng)得以遷移彰顯。這符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》評(píng)價(jià)同學(xué)閱讀淺易文言文的目標(biāo)與同學(xué)文化學(xué)習(xí)進(jìn)展的需求。這又是一道全新的試題，將更改我省文言文教學(xué)與考查的現(xiàn)況，給文言文教學(xué)注入新的活力。（三）選文精當(dāng)，文質(zhì)兼美?！伴喿x評(píng)價(jià)要結(jié)合考查同學(xué)閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向?！睋?jù)此，本試卷的閱讀材料更加重視選取內(nèi)容厚重、感悟生活，貼近自然的美妙寫景抒情散文。第1114小題緊要是寫景抒情散文的課內(nèi)與課外的對(duì)比閱讀，考查的是景物的特點(diǎn)，語言的精準(zhǔn)性生動(dòng)性及仿寫。第1517題考查的是冰心的作品，對(duì)的把握、詞語的理解和歡快的感悟。最后一個(gè)閱讀《飛渡油菜花》緊要考查選材的理解，主旨的把握，美妙句子的賞析以及散文中象征手法的運(yùn)用。記敘文閱讀：深入文本，重視本領(lǐng)遷移，重視考查寫作手法的作用，接受了比較閱讀的形式，使同學(xué)的本領(lǐng)由課內(nèi)遷移到課外。三大體裁閱讀，從同學(xué)答題情況看讀得很好，基本的說明文學(xué)問，評(píng)論文的論證方法都能分清，但個(gè)別同學(xué)讀題不認(rèn)真，致使扭曲題意。同學(xué)的分析本領(lǐng)、理解本領(lǐng)、概括本領(lǐng)、鑒賞評(píng)價(jià)本領(lǐng)還需加強(qiáng)磨練。（四）作文，貼近生活。本次的作文試題是半命題作文，這樣的半命題作文可削減考生的審題時(shí)間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。思想內(nèi)容，考生可依據(jù)本身的生活積累、認(rèn)知水平來確定；今年的作文以“讓我沉醉”為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)寫本身諳習(xí)的景觀，其意圖就是引導(dǎo)這一代孩子們要酷愛自然，做一個(gè)情感豐富的人。有助于同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。尤其對(duì)大多為獨(dú)生子女的考生來說，其意義是現(xiàn)實(shí)的，也是深遠(yuǎn)的。這樣，作文內(nèi)容貼近考生生活，每人都有景可寫，有話可說，有情可抒。避開了以往作文內(nèi)容過于凝重、過于成人化的傾向，可盡情寫童真，寫歡快，寫暖和，寫幸福等等。二、改進(jìn)措施在這次考試?yán)镫m然看到了很多同學(xué)的進(jìn)步，但是不可避開的還是有些許的缺憾，有的同學(xué)在老師平常教學(xué)的時(shí)候感覺很努力很聽話，可是成績出來了，成績的確很糟糕，究其原因還是學(xué)習(xí)時(shí)碰到了困難，這樣的同學(xué)要適時(shí)與其溝通，不要讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，適時(shí)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這次考試當(dāng)中本身所帶兩個(gè)班級(jí)只有二十多個(gè)人優(yōu)秀，這說明我們?cè)谄匠＝虒W(xué)的時(shí)候在抓全部同學(xué)的基礎(chǔ)上還要照料拔尖，把真正的優(yōu)秀的同學(xué)挖掘出來?？傊覀兊墓ぷ髋Ψ较蚓褪浅ゲ钌胃呒庾由嵘案衤?，而這一切的實(shí)現(xiàn)，靠的就是我們老師的努力與人性化的教學(xué)模式。所以我們?cè)诮虒W(xué)的空閑時(shí)間里確定要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念，讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，勇于學(xué)習(xí)，形成一種老師樂教同學(xué)樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。1.加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固，做到溫故而知新，而且要適時(shí)復(fù)習(xí)。2、認(rèn)真研討教材，把握重點(diǎn)，提高課堂效率，做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一、同學(xué)是課堂的主人，要引導(dǎo)同學(xué)多抒懷，多感受，多朗讀，多練習(xí)，幫忙同學(xué)進(jìn)行學(xué)問遷移。例如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，可以拓展課外學(xué)問，或增補(bǔ)，或練筆，加深同學(xué)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，提升閱讀本領(lǐng)。3.培育同學(xué)的審題本領(lǐng)。在講解習(xí)題時(shí)，有意識(shí)地要求同學(xué)看完題目后，用本身的話講明題意。常常這樣練習(xí)，可以提高同學(xué)的審題本領(lǐng)。（標(biāo)題干，保存做題痕跡）4.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給后進(jìn)同學(xué)優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先引導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機(jī)會(huì)，課后作業(yè)當(dāng)面引導(dǎo)，練習(xí)之后幫忙分析錯(cuò)誤與問題，定期予以輔導(dǎo)。（定及格邊沿生）5.幫忙同學(xué)積累學(xué)問。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視同學(xué)學(xué)問的積累：要讓同學(xué)有較豐富的積累，擴(kuò)大學(xué)問面，加添閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。（寫讀書筆記，感受）6.勤練筆，提高同學(xué)的寫作本領(lǐng)。備課組要計(jì)劃把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)謀篇布局，遣詞造句的本領(lǐng)。在批改作文時(shí)對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，重點(diǎn)部分若是寫得不實(shí)在，就應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)捉住人物的言行舉止寫認(rèn)真。開頭與結(jié)尾要注意技法。（讀寫結(jié)合，激發(fā)喜好）第11篇:初一同學(xué)語文學(xué)情分析一、班級(jí)基本概況。本班同學(xué)共35人，同學(xué)都是農(nóng)村的，父母大多都不在身邊，農(nóng)村基礎(chǔ)教育孱弱，只有部分家長有家庭輔導(dǎo)。二、同學(xué)學(xué)習(xí)喜好與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過對(duì)同學(xué)的測(cè)試，結(jié)合上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)喜好比較高，有四分之一同學(xué)很愛好語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)愛好或比較愛好語文學(xué)習(xí)，只有幾位同學(xué)不太愛好語文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)學(xué)問檢測(cè)來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)