二年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第17課 連續(xù)的圖形-連續(xù)的圖案 ｜滬教版

/二年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第17課連續(xù)的圖形--連續(xù)的圖案｜滬教版教學(xué)內(nèi)容本課《連續(xù)的圖形》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、創(chuàng)造，理解連續(xù)圖案的特點和美感，并能運(yùn)用連續(xù)圖案進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)內(nèi)容包括：連續(xù)圖案的概念、特點、分類；連續(xù)圖案在生活中的應(yīng)用；如何運(yùn)用連續(xù)圖案進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生了解連續(xù)圖案的概念、特點，能夠識別并分類生活中的連續(xù)圖案。2.過程與方法：學(xué)生通過觀察、分析、實踐，掌握連續(xù)圖案的創(chuàng)作方法，提高審美能力。3.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點1.學(xué)生對連續(xù)圖案概念的理解。2.學(xué)生對連續(xù)圖案特點的把握。3.學(xué)生運(yùn)用連續(xù)圖案進(jìn)行創(chuàng)作的實踐能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、實物展示。2.學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水、畫筆、顏料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示生活中的連續(xù)圖案，引發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。2.新課：講解連續(xù)圖案的概念、特點、分類，展示實物，讓學(xué)生直觀感受。3.實踐：學(xué)生分組討論，運(yùn)用連續(xù)圖案進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。4.展示與評價：學(xué)生展示作品，互相評價，教師點評并總結(jié)。5.課堂小結(jié)：回顧本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)連續(xù)圖案在生活中的應(yīng)用。板書設(shè)計連續(xù)的圖形--連續(xù)的圖案一、連續(xù)圖案的概念：由一個或多個基本單位，按照一定的規(guī)律重復(fù)排列形成的圖案。二、連續(xù)圖案的特點：規(guī)律性、重復(fù)性、連續(xù)性。三、連續(xù)圖案的分類：對稱連續(xù)、非對稱連續(xù)、無限連續(xù)。四、連續(xù)圖案的應(yīng)用：裝飾、設(shè)計、建筑等。作業(yè)設(shè)計1.觀察生活中的連續(xù)圖案，記錄下來，并嘗試分類。2.運(yùn)用連續(xù)圖案進(jìn)行創(chuàng)作，可以選擇彩紙剪貼或繪畫。課后反思本課通過講解、實踐、展示等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解連續(xù)圖案的概念、特點和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的連續(xù)圖案，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實踐能力。同時，教師要及時評價學(xué)生的作品，給予鼓勵和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)難點在二年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第17課《連續(xù)的圖形--連續(xù)的圖案》中，教學(xué)難點是需要特別關(guān)注的部分。難點通常涉及學(xué)生對新概念的理解和掌握，以及如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。在本課中，教學(xué)難點包括學(xué)生對連續(xù)圖案概念的理解、對連續(xù)圖案特點的把握，以及運(yùn)用連續(xù)圖案進(jìn)行創(chuàng)作的實踐能力。對連續(xù)圖案概念的理解連續(xù)圖案對于二年級學(xué)生來說可能是一個新的概念。為了幫助學(xué)生理解，教師可以通過展示具體的實物和圖片，讓學(xué)生直觀感受到連續(xù)圖案是由一個或多個基本單位按照一定規(guī)律重復(fù)排列形成的。例如，可以展示壁紙、布料、地磚等裝飾材料上的連續(xù)圖案，讓學(xué)生觀察并描述這些圖案的特點。教師還可以通過簡單的動手活動，如剪紙、繪畫等，讓學(xué)生親身體驗如何從一個基本單位創(chuàng)造出連續(xù)的圖案。這樣的實踐活動有助于學(xué)生深化對連續(xù)圖案概念的理解。對連續(xù)圖案特點的把握連續(xù)圖案的特點包括規(guī)律性、重復(fù)性和連續(xù)性。對于二年級學(xué)生來說，這些抽象的特點可能難以一次性完全理解。因此，教師需要通過具體的例子和活動來引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識和把握這些特點。例如，教師可以設(shè)計一系列觀察和比較活動，讓學(xué)生在不同的圖案中尋找規(guī)律性和重復(fù)性。教師還可以通過故事講述或情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生想象和描述連續(xù)圖案如何無限延伸，從而理解連續(xù)性的含義。運(yùn)用連續(xù)圖案進(jìn)行創(chuàng)作的實踐能力理論知識的學(xué)習(xí)最終需要轉(zhuǎn)化為實踐技能。在本課中，學(xué)生需要能夠運(yùn)用連續(xù)圖案進(jìn)行創(chuàng)作，這要求他們不僅理解連續(xù)圖案的概念和特點，還要能夠動手操作，將想法轉(zhuǎn)化為具體的作品。為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師可以設(shè)計一系列由簡到難的創(chuàng)作任務(wù)。例如，可以先讓學(xué)生嘗試復(fù)制一個已知的連續(xù)圖案，然后鼓勵他們進(jìn)行改編和創(chuàng)新。教師還可以提供不同的材料和工具，如彩紙、畫筆、陶土等，讓學(xué)生自由選擇并嘗試運(yùn)用連續(xù)圖案進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)生實踐過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時提供反饋和建議。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和作品，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。通過以上對教學(xué)難點的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，可以看出，在《連續(xù)的圖形--連續(xù)的圖案》的教學(xué)設(shè)計中，教師需要特別關(guān)注學(xué)生對連續(xù)圖案概念的理解、對連續(xù)圖案特點的把握，以及運(yùn)用連續(xù)圖案進(jìn)行創(chuàng)作的實踐能力。通過精心設(shè)計的活動和任務(wù)，以及教師的引導(dǎo)和支持，學(xué)生可以逐步克服這些難點，實現(xiàn)知識和技能的全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解連續(xù)圖案的概念和特點，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際的創(chuàng)作中。以下是對教學(xué)難點進(jìn)一步細(xì)化和實施的建議：對連續(xù)圖案概念的理解為了幫助學(xué)生更好地理解連續(xù)圖案的概念，教師可以采取以下步驟：1.直觀感知：通過展示連續(xù)圖案的實物或圖片，讓學(xué)生初步感知連續(xù)圖案的存在和美感。2.定義引入：給出連續(xù)圖案的定義，并解釋基本單位和排列規(guī)律的概念。3.互動討論：鼓勵學(xué)生分享他們在生活中見過的連續(xù)圖案，討論這些圖案是如何形成的。4.動手操作：讓學(xué)生嘗試用簡單的圖形或物品創(chuàng)造連續(xù)圖案，體驗從基本單位到整體圖案的生成過程。對連續(xù)圖案特點的把握為了讓學(xué)生更好地把握連續(xù)圖案的特點，教師可以采取以下策略：1.觀察分析：讓學(xué)生觀察不同的連續(xù)圖案，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)圖案中的規(guī)律性和重復(fù)性。2.對比總結(jié)：通過對比不同類型的連續(xù)圖案，讓學(xué)生總結(jié)出連續(xù)圖案的共同特點。3.創(chuàng)意描述：鼓勵學(xué)生用語言描述連續(xù)圖案的連續(xù)性，如何從一個點無限延伸出去。4.實踐應(yīng)用：在創(chuàng)作活動中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連續(xù)圖案的特點，創(chuàng)造出具有個人特色的圖案。運(yùn)用連續(xù)圖案進(jìn)行創(chuàng)作的實踐能力為了提高學(xué)生的實踐能力，教師可以采取以下措施：1.技能指導(dǎo)：教授學(xué)生如何使用不同的工具和材料來創(chuàng)作連續(xù)圖案，如剪紙、繪畫、拼貼等。2.任務(wù)驅(qū)動：設(shè)計一系列創(chuàng)作任務(wù)，從簡單的模仿到復(fù)雜的創(chuàng)新，逐步提高學(xué)生的實踐能力。3.合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生以小組形式合作創(chuàng)作，相互學(xué)習(xí)，共同解決問題。4.展示評價：組織作品展示和評價活動，讓學(xué)生從同伴和教師的反饋中學(xué)習(xí)，不斷提高自己的創(chuàng)作水平。在實施教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考自己在創(chuàng)作過程中的學(xué)習(xí)和成長。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠掌握連續(xù)圖案的知識和技能，還能夠在創(chuàng)作實踐