【教科2017課標(biāo)版】小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教科2017課標(biāo)版】小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

目錄

我們的地球家園......................................3

1.地球家園中有什么................................3

2.土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@...........................6

3.太陽(yáng)的位置和方向...............................11

4.觀察月相.......................................16

5.各種各樣的天氣.................................21

6.不同的季節(jié).....................................25

7.做大自然的孩子.................................30

材料...................................35

1.我們生活的世界.................................35

2.不同材料的餐具.................................39

3.書的歷史.......................................44

4.神奇的紙.......................................48

5.椅子不簡(jiǎn)單.....................................52

6.做一頂帽子.....................................61

我們的地球家園

1.地球家園中有什么

【教材簡(jiǎn)析】

《我們的地球家園》單元的首頁(yè)展示了地球圖片，隱含著本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

是地球，這是學(xué)生第一次在科學(xué)課中接觸地球與宇宙領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容。本單元從

宏觀上觀察地球上的事物和現(xiàn)象，也關(guān)注太陽(yáng)、地球和月亮的關(guān)系。需要注意的

是，陽(yáng)光、空氣、云等屬于地球家園的事物，而太陽(yáng)、月亮和星星不屬于地球家

園的范圍。所以，《地球家園中有什么》作為單元起始課，其目標(biāo)定位為：對(duì)地

球家園獲得整體認(rèn)識(shí)。學(xué)生只有對(duì)“地球家園中有什么”有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí),

才能理解地球家園的有關(guān)現(xiàn)象以及地球家園中的“居民”之間的相互關(guān)系，為后

續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

本節(jié)課課題就是“聚焦”：地球家園包括什么？故“探索”環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是組

織學(xué)生畫一畫：在地球家園圖上，我們可以添加什么？這是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。

學(xué)生添加的內(nèi)容多種多樣，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，

也可能是沒有生命的。由此，“研討”環(huán)節(jié)中教師要重視學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，

有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分類，指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)的方法，明確分類的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，還

要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球家園中的居民缺一不可，積極建立事物之間“關(guān)系”的

認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生在聯(lián)系中看待事物的能力。最后的“拓展”環(huán)節(jié)開展的后續(xù)活

動(dòng)，是希望能繼續(xù)激發(fā)學(xué)生探究“地球家園中有什么”的學(xué)習(xí)興趣，把課堂積極

引向課外。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過(guò)一年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課有較大的興趣，對(duì)科學(xué)課的上課模

式也有了一定的了解。對(duì)于地球家園中具體有什么，他們是比較熟悉的。因此在

聚焦問(wèn)題之后，讓學(xué)生“畫一畫：在地球家園圖上，我們可以添加什么？"，這

個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，但是低年級(jí)學(xué)生，他們也很喜歡形象具體地表達(dá)

自己的所見所聞，在時(shí)間控制上部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)地球家園中

的“成員”進(jìn)行有意識(shí)的分類，并意識(shí)到地球上各類資源缺一不可會(huì)有較大的困

難。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。

2.陽(yáng)光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園缺一不可。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。

2.能就地球家園中的自然資源與人類的關(guān)系參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)探究“地球家園中有什么”感興趣。

2.愿意傾聽，積極分享。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解人類的生活離不開地球提供的各種資源。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、班級(jí)記錄表等。

小組：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：多媒體課件］

1.PPT展示一張?zhí)战嵌扰臄z的地球動(dòng)態(tài)圖。

提問(wèn)：這是什么？（預(yù)設(shè)：地球）（板書：地球。）

師補(bǔ)充：這是我們賴以生存的地球家園。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你了解我們自己的地球家園嗎？師通過(guò)部分圖片提示，引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)。

3.師小結(jié)并揭示課題：地球家園中有什么。（板書完整課題）

二、探索：地球家園（預(yù)設(shè)20分鐘）

［材料準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄表實(shí)物展臺(tái)］

1.出示活動(dòng)手冊(cè)，提問(wèn)：地球家園中有什么？師示范并提醒學(xué)生：圖畫簡(jiǎn)明

即可，無(wú)需裝飾上色。

2.學(xué)生獨(dú)立地在活動(dòng)手冊(cè)上用簡(jiǎn)筆添畫地球家園成員。

3.小組交流：地球家園中有什么？四人小組交流，比一比哪一位同學(xué)的地球

家園內(nèi)容最豐富，并以這一位同學(xué)的手冊(cè)為基礎(chǔ)，補(bǔ)充其他同學(xué)描繪的地球成員。

4.班級(jí)交流：地球家園中有什么？

（1）實(shí)物展臺(tái)投影其中一組的活動(dòng)手冊(cè)。

（2）其他小組補(bǔ)充，注意交流規(guī)則：講過(guò)的不再重復(fù)。

（3）按照學(xué)生的匯報(bào)完成班級(jí)記錄表（適時(shí)板書），提示學(xué)生給地球成員

進(jìn)行分類。如將樹木花草歸為“植物”，將蟲魚鳥獸歸為“動(dòng)物”等，當(dāng)然也可

以從有無(wú)生命、是否天然等標(biāo)準(zhǔn)分類，教師挑選典型的一種標(biāo)準(zhǔn)隨機(jī)完成板書。

（4）小結(jié)：地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。

三、研討：缺一不可的地球“成員”（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.提問(wèn)：這么多的地球“成員”，缺少一種可以嗎？

2.用“如果缺少了（），會(huì)（）?！钡姆绞秸f(shuō)說(shuō)自己的想法。

3.小結(jié)：在我們的地球家園中各個(gè)事物之間是相互聯(lián)系的，人類離不開地球

家園上的各種自然資源。

四、拓展：走近我們的地球家園？（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.提問(wèn)：如果到田野、山坡、森林里，我們還能看到家園中有什么？

2.師組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)觀察，完善活動(dòng)手冊(cè)。（視具體教學(xué)時(shí)間是否充足而

決定此環(huán)節(jié)是否開展）

3.課外拓展：在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到戶外觀察地球家園還有什么，進(jìn)一步完善

活動(dòng)手冊(cè)。

4.機(jī)動(dòng)：指導(dǎo)完成設(shè)計(jì)的作業(yè)題。

【板書設(shè)計(jì)】

地球家園中有什么

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

在活動(dòng)手冊(cè)中的那個(gè)圓圈代表的是地球。學(xué)生需要在圓圈（地球）的周圍用

圖畫描繪他們對(duì)“地球家園中有什么”的認(rèn)識(shí)。注意提醒學(xué)生要以圓圈的各段弧

線為底部來(lái)畫相應(yīng)的物體，教師可以給學(xué)生手繪一個(gè)物體當(dāng)作例子。當(dāng)然由于時(shí)

間有限，建議學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫或補(bǔ)充簡(jiǎn)單文字，顏色等不做要求或可以課后完善。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

判斷題：（對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“義”）

1.我們能看到太陽(yáng)月球，所以太陽(yáng)月球也是地球家園中的成員。......（*）

2.地球上所有害蟲都是地球家園的成員，但是它們給人類帶來(lái)了很多壞處，我們

應(yīng)該全部消滅它們。................................................（X）

3.人類離不開地球家園中的各種自然資源。.........................（J）

2.土壤一一動(dòng)植物的樂園

【教材簡(jiǎn)析】

在第一課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“我們的地球家園中有什么”有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，

本節(jié)課學(xué)習(xí)聚焦的是學(xué)生身邊熟悉而陌生的“生態(tài)樂園”一一土壤。整節(jié)課一直

圍繞著“土壤中生活著哪些動(dòng)植物”的核心問(wèn)題展開，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上需要

學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容很豐富，特別是“探索”環(huán)節(jié)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生注意以

下幾個(gè)方面：首先，觀察什么？學(xué)生不僅要觀察生長(zhǎng)在土壤上的植物，還要觀察

生活在土壤表面和里面的動(dòng)物。其次，觀察的范圍是什么？學(xué)生不僅要觀察土壤

表面，還要觀察土壤的里面。再次，觀察的要求是什么？觀察要細(xì)致、全面、有

一定的順序。細(xì)致是要求對(duì)動(dòng)植物個(gè)體的數(shù)量進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)，全面是不遺漏動(dòng)植

物的種類和數(shù)量，有一定的順序是指按照從表面到里面進(jìn)行觀察。最后，觀察還

需要注意什么？需要做記錄（需要指導(dǎo)學(xué)生如何做記錄），要注意不傷害動(dòng)植物。

在研討環(huán)節(jié)，除了請(qǐng)學(xué)生交流自己所觀察到的動(dòng)植物的種類和數(shù)量，還可以

交流動(dòng)植物個(gè)體的形態(tài)、有趣的現(xiàn)象、土壤的特點(diǎn)等內(nèi)容，在充分的交流中既可

以反饋學(xué)生的觀察活動(dòng)是否細(xì)致、全面、有順序，又可以通過(guò)交流觀察發(fā)現(xiàn)幫助

學(xué)生建立對(duì)動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”認(rèn)識(shí)。

教材的拓展部分“觀察蚯蚓的活動(dòng)”旨在引導(dǎo)學(xué)生能多關(guān)注土壤下的動(dòng)物生

活情況。由于本課需要組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地觀察，所以最后的拓展部分可

根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況適時(shí)開展。

【學(xué)情分析】

本課學(xué)生需要在室外進(jìn)行觀察熟悉而陌生的土壤“樂園”。說(shuō)熟悉是因?yàn)橥?/p>

壤太常見了；說(shuō)陌生是因?yàn)閷W(xué)生可能從未細(xì)致地去統(tǒng)計(jì)、觀察生活在土壤中的動(dòng)

植物。同時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所會(huì)從室內(nèi)到室外再回到教室內(nèi)，在這過(guò)程中學(xué)生會(huì)

非常興奮，他們可能會(huì)出現(xiàn)出教室后過(guò)于興奮而忘記觀察任務(wù)，或只顧著和小動(dòng)

物玩卻淡化觀察重點(diǎn)等現(xiàn)象。因此，教師在活動(dòng)前要明確觀察任務(wù)，強(qiáng)調(diào)觀察的

重點(diǎn)是土壤中的動(dòng)植物，明確要按照一定的順序，細(xì)致、全面的進(jìn)行觀察，并引

導(dǎo)學(xué)生形成在觀察中要保護(hù)動(dòng)植物，觀察后要恢復(fù)動(dòng)物的生存環(huán)境等意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

土壤上生長(zhǎng)著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)物。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、

有順序的觀察和記錄。

2.能用自己的語(yǔ)言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)探究土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物感興趣。

2.細(xì)致觀察、樂于表達(dá)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得保護(hù)生活在土壤上的動(dòng)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、

有順序的觀察和記錄。

難點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)

現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師：多媒體課件，盆栽綠植。

2.小組：放大鏡，木棒，小鏟，塑料飼養(yǎng)盒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦（預(yù)設(shè)2分鐘）

［材料準(zhǔn)備：帶土盆栽綠植（與課件圖片一致）］

1.展示一盆帶土綠植（以教室中現(xiàn)有或?qū)W生認(rèn)識(shí)的植物為優(yōu)先），提問(wèn)：老

師手上拿著什么？它生活在哪里？（預(yù)設(shè)：生活在盆里，生活在土里）

2.結(jié)合圖片聚焦：土壤是我們地球家園的重要組成部分，是許多動(dòng)植物賴以

生存的美好家園，許多動(dòng)物和植物的生存都離不開土壤，今天我們就要訪問(wèn)一下

土壤居民們。

3.揭示課題：土壤一一動(dòng)植物的樂園（板書課題）。

二、探索（預(yù)設(shè)25分鐘）

［材料準(zhǔn)備：多媒體課件，每組各一個(gè)放大鏡，木棒，小鏟，每人活動(dòng)手冊(cè)］

1.展示活動(dòng)場(chǎng)所照片，引導(dǎo)：今天我們要訪問(wèn)校園土壤中的居民們，在校園

中有你熟悉的動(dòng)植物嗎？

學(xué)生自由發(fā)言（了解學(xué)生對(duì)校園土壤中動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)程度）。

2.提問(wèn)：動(dòng)物和植物是我們友好的鄰居，為了更友好地進(jìn)行訪問(wèn)我們需要注

意些什么？

預(yù)設(shè)：安靜，聽老師的話，不追逐打鬧（肯定學(xué)生有關(guān)于觀察紀(jì)律的回答）。

3.觀看視頻（土壤表面一一落葉下一一土壤里），在教師引導(dǎo)下結(jié)合視頻明

確觀察時(shí)的注意事項(xiàng)：

①細(xì)致：耐心、仔細(xì)地觀察土壤中動(dòng)植物的特點(diǎn)。

②全面：全方位地觀察土壤上的動(dòng)植物，包含土壤上的和土壤里面的。

③有順序：按照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見的，再觀察

落葉下的，最后觀察土壤里面的。

4.提問(wèn)：對(duì)于接下來(lái)的觀察，你還有哪些有疑問(wèn)或不明白的地方嗎？

請(qǐng)學(xué)生或老師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解答。（預(yù)設(shè)：遇到不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物怎么辦？

建議：對(duì)于不知名的動(dòng)植物，可以通過(guò)學(xué)生自己繪畫，也可以請(qǐng)教老師，或通過(guò)

pad等工具將動(dòng)植物拍攝呈現(xiàn)。）

5.出示提示，再次強(qiáng)調(diào)：有順序的觀察；一邊觀察一邊記錄；觀察后填平土

坑，不傷害小動(dòng)物和植物。

6.有秩序外出，完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，做好相應(yīng)記錄。

四、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，教師班級(jí)記錄表］

1.提問(wèn)：我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生活的動(dòng)物和植物？這些動(dòng)植物是什么

樣子的？

2.小組交流、匯報(bào)，教師適時(shí)在班級(jí)統(tǒng)計(jì)表中記錄。（建議：對(duì)于學(xué)生描述

的動(dòng)植物教師可以事先進(jìn)行偵查了解，也可以通過(guò)學(xué)生描述特征讓學(xué)生自己進(jìn)行

猜測(cè)，或教師幫助百度圖片或形色等軟件幫助識(shí)別部分動(dòng)植物。）

五、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）

［材料準(zhǔn)備：塑料飼養(yǎng)盒］

1.布置拓展作業(yè)：課外進(jìn)行觀察蚯蚓在土壤中的活動(dòng)。（建議：可參考教學(xué)

光盤錄像進(jìn)行活動(dòng)。）

2.機(jī)動(dòng)：指導(dǎo)完成設(shè)計(jì)的作業(yè)題。

【板書設(shè)計(jì)】

土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@

校園土壤“居民”統(tǒng)計(jì)（班級(jí)記錄表）

動(dòng)物：螞蟻、蚯蚓、西瓜蟲、蝸牛、蟋蟀……

植物：狗尾草、牛筋草……

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

很多學(xué)生在初期使用活動(dòng)手冊(cè)時(shí)不知道應(yīng)該如何記錄，缺乏看懂記錄表的

能力，教師在記錄前可以通過(guò)范例進(jìn)行適當(dāng)解釋，如有學(xué)生在答疑環(huán)節(jié)進(jìn)行了相

關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)（例如：我們要數(shù)出植物的數(shù)量嗎？植物數(shù)量很多怎么記？）教師

可進(jìn)行記錄方面的引導(dǎo)。

本課不要求學(xué)生詳盡地記錄生活在土壤中的每種動(dòng)植物，每個(gè)小組記錄五種

即可，但要求觀察一種記錄一種，規(guī)定時(shí)間內(nèi)速度快的小組可以在表格下的空白

處補(bǔ)充記錄多觀察到的動(dòng)植物。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.下面哪些動(dòng)植物是生活在土壤里的？請(qǐng)打

(V)(V)()

(V)()

2.小明想到公園中訪問(wèn)公園土壤中的“居民”，他的哪些做法是正確的？

①把小花，小草拔下來(lái)拿在手上觀察。（）

蹲在地上觀察土壤表面的動(dòng)植物。（V）

②挖土真有意思，咱們先觀察土壤里面的動(dòng)植物。（）

觀察的時(shí)候先觀察土壤表面，再觀察落葉下，最后觀察土壤里面。（J）

③剛剛看到的蝸牛真可愛，我要把它帶回家當(dāng)寵物。（）

土壤是動(dòng)植物的家園，觀察結(jié)束后我要把它們的家恢復(fù)原樣。（J）

3.太陽(yáng)的位置和方向

【教材簡(jiǎn)析】

本課是《我們的地球家園》單元的第三課。在前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)從

整體上初步了解了地球家園中有什么以及土壤與動(dòng)植物之間的關(guān)系，在后面的學(xué)

習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生將進(jìn)一步探究地球家園里的鄰居一一太陽(yáng)和月球等內(nèi)容。

本課我們將目光聚焦在地球家園的鄰居一一太陽(yáng)上。教材從一幅太陽(yáng)的照片

拉開本課研究的序幕。在聚焦環(huán)節(jié)，用“太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱，它

在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？”這個(gè)問(wèn)題出

發(fā)，讓學(xué)生了解到本課的研究重點(diǎn)是“如何利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向”。

在探索環(huán)節(jié)，教師根據(jù)太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)上利用太陽(yáng)辨別

方向，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在真實(shí)情景中進(jìn)一步了解如何利用太陽(yáng)辨別方向。因

為觀察太陽(yáng)的東升西落需要的時(shí)間周期比較長(zhǎng)，從早晨到傍晚，所以需要教師靈

活機(jī)動(dòng)地組織學(xué)生開展觀察。在組織觀察活動(dòng)前，可以有意識(shí)地把研討環(huán)節(jié)的兩

個(gè)問(wèn)題置前，讓學(xué)生有明確的觀察目的，帶著問(wèn)題去觀察：一是在清早、中午和

傍晚，面對(duì)太陽(yáng)，我們的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍

晚，我們的冷熱感覺是怎樣的。教師要提醒學(xué)生注意不要用眼睛直接觀察太陽(yáng)，

以免灼傷眼睛。除了實(shí)時(shí)觀察以外，還可以用游戲的方式模擬辨識(shí)方向。

研討環(huán)節(jié)的第一組問(wèn)題“一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們

怎樣利用太陽(yáng)辨別方向？”，旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理小結(jié)實(shí)踐活動(dòng)中利用太陽(yáng)辨別方

向的方法。第二組問(wèn)題“早、中、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？”，

是進(jìn)一步讓學(xué)生將一天中太陽(yáng)的不同位置與人類生活聯(lián)系起來(lái)。

最后的拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)“太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。舉一個(gè)例子說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物

和我們生活的影響”這個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生建立太陽(yáng)的發(fā)光發(fā)熱情況與動(dòng)植物以及

人類活動(dòng)之間的聯(lián)系。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)是東邊升起、西邊落下是比較清楚的，但是學(xué)生要利

用東和西來(lái)判斷南北，有一定難度，特別是把南北和左右混在一起更難。另一方

面，當(dāng)學(xué)生置身于操場(chǎng)上，而上課時(shí)間卻接近中午，學(xué)生可能會(huì)對(duì)太陽(yáng)當(dāng)時(shí)所處

的方向更加不了解，也就沒辦法判斷其他方向。因此，在到操場(chǎng)上開展實(shí)踐活動(dòng)

之前，教師需要對(duì)學(xué)生關(guān)于太陽(yáng)在一天中變換的位置及其所對(duì)應(yīng)的方向做具體形

象的指導(dǎo)，幫助學(xué)生先建立起利用太陽(yáng)辨別方向的基本方法，再開展利用太陽(yáng)辨

別方向的實(shí)踐活動(dòng)?；蛘咭部梢韵仍诓賵?chǎng)上尋找各個(gè)方位的參照物，幫助學(xué)生辨

別太陽(yáng)的位置及方向。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。

2.太陽(yáng)的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響。

3.太陽(yáng)東升西落，面對(duì)太陽(yáng)升起的方向時(shí)，前面是東、后面是西、左面是北、

右面是南。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化。

2.會(huì)利用太陽(yáng)的位置辨別方向。

3.會(huì)舉例說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨識(shí)方向感興趣。

2.能按照要求進(jìn)行合作探究。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得地球上的生命離不開太陽(yáng)的光和熱，人類可以利用太陽(yáng)的光和熱為人們

更好的生活服務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨識(shí)方向。

難點(diǎn)：探究怎樣利用太陽(yáng)辨別方向。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件。

學(xué)生：太陽(yáng)圖片1張、“東”“南”''西”"北”方向卡片、“清晨”“中

午”“傍晚”卡片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：PPT（視頻）、太陽(yáng)圖片］

1.PPT出示謎語(yǔ)，引出探究對(duì)象：這節(jié)課研究地球家園最重要的鄰居——太

陽(yáng)。（板貼）

2.提問(wèn)：你們觀察過(guò)太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)嗎？是怎么觀察的？（師生交流后提醒學(xué)生注

意：不要用眼睛直接觀察太陽(yáng)，以免灼傷眼睛）

3.PPT播放“太陽(yáng)在一天中的位置”視頻：邊看視頻邊仔細(xì)觀察太陽(yáng)的位置

變化。

4.提問(wèn)：在視頻中觀察到太陽(yáng)位置發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)東升西落，

太陽(yáng)在天空中的位置在不斷變化）

5.PPT出示小結(jié)：太陽(yáng)為我們的地球家園帶來(lái)光和熱，它在天空中的位置會(huì)

不斷發(fā)生變化。

二、探索：利用太陽(yáng)位置辨認(rèn)方向（預(yù)設(shè)15分鐘）

［材料準(zhǔn)備：“東”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨"''中午”"傍

晚”卡片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

1.初步探究利用太陽(yáng)位置辨認(rèn)方向的方法。

（l）PPT出示提問(wèn)：我們能根據(jù)太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向嗎？怎么辨認(rèn)呢？（板

書：位置和方向）（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)聯(lián)系到太陽(yáng)的東升西落，能夠說(shuō)明早上太陽(yáng)升

起的方向是東邊，傍晚落山的方向是西邊。）

（2）PPT點(diǎn)擊再次提問(wèn)：找到了“東"和'‘西”兩個(gè)方向，那怎么找到“南”

和“北”呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生在此處會(huì)有困難，教師引導(dǎo)）

（3）教師出示PPT引導(dǎo)：指出“清早"、“中午”和“傍晚”時(shí)太陽(yáng)所在

的位置，并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充“北”的位置。

（4）PPT出示小結(jié)：清早出來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是

北，右面是南。

（5）PPT出示提問(wèn)：中午和傍晚怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向？PPT再次出示小

結(jié)。

2.PPT出示游戲“誰(shuí)最會(huì)找方向”。

說(shuō)明游戲步驟，PPT簡(jiǎn)單提示：

（1）以小組為單位（8人一組）到操場(chǎng)找一個(gè)太陽(yáng)能夠照到的區(qū)域展開活

動(dòng)；

（2）小組討論，根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)間和太陽(yáng)在天空中的位置判斷“東”“南”

“西”“北”四個(gè)方向；

（3）“東”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7張卡片分別

由7名同學(xué)拿著，剩下的一名同學(xué)指揮7名同學(xué)站成一個(gè)圓圈的形狀，并根據(jù)太

陽(yáng)的位置站在正確的方向上。

（4）8名同學(xué)分別站在圓圈的中間，面對(duì)不同時(shí)間的太陽(yáng)，辨別自己前后

左右的方向。

學(xué)生分組活動(dòng)，同時(shí)完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第三頁(yè)的活動(dòng)記錄表。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

［材料準(zhǔn)備：活動(dòng)記錄手冊(cè)、冷熱感受表］

1.小組交流活動(dòng)記錄手冊(cè)，教師在PPT上記錄。（如果時(shí)間允許，可以分

別請(qǐng)選擇了''清晨”“中午”“傍晚”的學(xué)生一一展示）

2.PPT點(diǎn)擊小結(jié)：太陽(yáng)在一天中的位置是東一一南一一西，可以利用當(dāng)時(shí)太

陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)方向，按順時(shí)針去找另外的三個(gè)方向。

3.提問(wèn)：早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？

4.全班交流。（預(yù)設(shè)：一天中，中午最熱還是下午2點(diǎn)最熱，學(xué)生可能有

異議，教師可適當(dāng)解釋）

四、拓展：太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱對(duì)動(dòng)植物和我們?nèi)祟惖挠绊懀A(yù)設(shè)5分鐘）

1.PPT出示提問(wèn)：太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱，對(duì)動(dòng)植物和我們的生活有影響嗎？

2.師生交流：引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面舉例闡述。

（可利用PPT中太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類的影響舉例說(shuō)明）

3.小結(jié)：太陽(yáng)的光和熱對(duì)植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響。（完

成板書）

4.機(jī)動(dòng)：指導(dǎo)完成設(shè)計(jì)的作業(yè)題。

【板書設(shè)計(jì)】

的位置與方向

中午

南

西

清早北傍晚

太陽(yáng)的光和熱對(duì)植物、動(dòng)物和人類生活都有影響

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

活動(dòng)目的：通過(guò)在操場(chǎng)上利用太陽(yáng)辨別方向的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解不

同時(shí)間面對(duì)太陽(yáng)時(shí)前后左右的實(shí)際方向，從而掌握利用太陽(yáng)辨別方向的方法。

活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)可以選擇在不同的教學(xué)場(chǎng)景使用。如果選擇在

操場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，那么在去操場(chǎng)前需對(duì)活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行說(shuō)明，要對(duì)應(yīng)

上課的實(shí)際時(shí)間來(lái)判斷方向，這樣的方式適合上課時(shí)間靠近清晨、中午、傍晚的

班級(jí)。如果選擇在實(shí)踐活動(dòng)后回到教室作為鞏固練習(xí)使用，可以讓學(xué)生自選一個(gè)

時(shí)間或者教師指定一個(gè)時(shí)間，結(jié)合課堂中在操場(chǎng)上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)利用圖中的太陽(yáng)

辨別方向，這種方式可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)利用太陽(yáng)辨別方向的掌握情況。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、判一判。

1.太陽(yáng)每天會(huì)東升西落。.....................................（J）

2.中午的時(shí)候，太陽(yáng)在偏南的位置。..........................（V）

3.不能用眼睛直接觀察太陽(yáng)。..............................（J）

4.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光發(fā)熱，對(duì)動(dòng)植物和人類只有好處，沒有壞處。......（X）

二、選一選。

1.晴朗的天氣在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)，（B）感覺最熱。

A.上午10時(shí)B.下午2時(shí)

2.看見陽(yáng)光便開花，沒有陽(yáng)光就閉合的是（B）o

A.菊花B.太陽(yáng)花

4.觀察月相

【教材簡(jiǎn)析】

本課的意義主要在于三個(gè)方面：一是通過(guò)實(shí)際的觀察活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月相

是會(huì)變化的；二是嘗試學(xué)習(xí)使用圖畫的方式記錄觀察到的月相；三是通過(guò)分析觀

察及記錄的月相，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的，如月球亮的部分逐漸增加或

者減少。

聚焦板塊，學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)進(jìn)入“月相”的研究。本部分直接出示月

相的概念，是為了讓學(xué)生迅速了解本節(jié)課研究的月相究竟是什么。接著聚焦到“過(guò)

去一周，你看到的月相是什么樣的”，指向本節(jié)課的研究重點(diǎn)是月相的變化現(xiàn)象。

探索板塊，有兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，學(xué)生對(duì)展示的相關(guān)月相圖片進(jìn)行觀察和描

述，為學(xué)生開展交流提供一個(gè)共同的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)月相有一個(gè)清晰具體的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二，“實(shí)際觀察和記錄月相”，本活動(dòng)實(shí)際觀察部分需要布置學(xué)生在課

前完成，教材雖介紹了兩種記錄方法，但一般可采用涂黑記錄表中圓圈的方法（與

活動(dòng)手冊(cè)相配套）。這個(gè)部分的動(dòng)手探究活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是記錄月相，同時(shí)

也需在活動(dòng)中反思月相是如何變化的。

研討板塊，討論“不同夜晚的月相相同嗎？”是為了鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)

生認(rèn)識(shí)到我們?cè)诘厍蚣覉@上看到的不同夜晚的月相可能是不一樣的。討論''連續(xù)

觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？”是為了讓學(xué)生對(duì)前面連續(xù)觀察到

的月相變化進(jìn)行小結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)月相變化的特點(diǎn)（月相逐漸變大或者變?。?/p>

本課教材雖然沒有特意安排“拓展”板塊，但其實(shí)需要學(xué)生繼續(xù)完成至少一

個(gè)月的月相觀察記錄活動(dòng)，這項(xiàng)隱含著的后續(xù)活動(dòng)，讓學(xué)生一直保持積極探究的

興趣和熱情有一定的困難，所以在教學(xué)中要積極進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)于月球的樣子（月相）有著自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)本課之前就應(yīng)該

知道月相是變化的。但是，對(duì)于怎樣用圖畫記錄觀察到的月相等科學(xué)記錄方式不

是很了解，對(duì)月相逐漸變化的相關(guān)規(guī)律也不是很清楚。另一方面，前期布置的觀

察月相活動(dòng)有可能因?yàn)樘鞖獾雀鞣N原因，學(xué)生的觀察體驗(yàn)會(huì)沒有落實(shí)或不夠充

分，這會(huì)對(duì)實(shí)際教學(xué)帶來(lái)一定的困擾。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。

2.月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能連續(xù)幾天持續(xù)觀察月相。

2.會(huì)記錄和描述月相變化的過(guò)程。

3.能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)觀察記錄月相等活動(dòng)感興趣。

2.能堅(jiān)持客觀及時(shí)的記錄。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：研究月相變化現(xiàn)象。

難點(diǎn)：組織和督促學(xué)生進(jìn)行連續(xù)的觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：月相圖片，多媒體課件。

學(xué)生：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：課件］

1.PPT出示圖片，引入：我們?cè)诘厍蚣覉@，仰望天空，不僅能看到太陽(yáng)，

還可以看到我們地球家園的小伙伴一一月球。

2.PPT出示不同時(shí)間拍到的月球照片。

提問(wèn)：它們一樣嗎？（預(yù)設(shè)：它們的形狀各不相同。）

3.再提問(wèn)：月球本身的形狀是怎樣的？現(xiàn)在你們看到的月球又是怎樣的？

（預(yù)設(shè)：月球本身是球形的或圓的，現(xiàn)在看到的月球有時(shí)彎，有時(shí)圓。）

4.小結(jié)：月球本身不發(fā)光，我們看到的是它被太陽(yáng)照亮的一部分。我們把

月球發(fā)亮部分的形狀叫做月相（板書）。這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察月相（板書課

題）。

二、探索：觀察和記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）

［材料準(zhǔn)備：課件、教師（或家長(zhǎng)）拍攝的一個(gè)月月相圖片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、

前一階段學(xué)生自行觀察繪制的月相圖畫］

1.PPT出示月相圖片，提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)月相有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：都不一

樣）

2.提問(wèn)：過(guò)去的一周中，你看到的月相是什么樣的嗎？（預(yù)設(shè)：有一天像

個(gè)圓盤；有一天變成半個(gè)圓盤；月相每天都不一樣；月相在慢慢改變等）

3.小結(jié)：月相會(huì)變化。

4.實(shí)物投影班里個(gè)別同學(xué)畫的月相圖，提問(wèn)：這是同學(xué)們前期自己觀察后畫

的月相圖畫，再看看老師（或家長(zhǎng)）相應(yīng)日期拍攝的月相真實(shí)圖片，比一比，評(píng)

一評(píng)哪位同學(xué)畫的月相最真實(shí)？

5.提問(wèn)：我們可以用怎樣的方法來(lái)記錄我們觀察到的月相呢？

6.小結(jié)：老師建議大家可以采用剪紙或者涂陰影的方法。這節(jié)課我們就用涂

陰影的方法來(lái)記錄下我們觀察到的月相。

7.PPT出示涂陰影記錄月相的步驟，教師按步驟在實(shí)物投影同步演示。

8.學(xué)生用涂陰影的方法將前期相關(guān)日期的月相記錄整理到活動(dòng)手冊(cè)中。（說(shuō)

明：若學(xué)生遺忘了當(dāng)時(shí)的月相，可以參考教師準(zhǔn)備的相關(guān)日期的月相圖片）

9.點(diǎn)評(píng)和展示學(xué)生整理好的月相記錄。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：課件，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

1.提問(wèn)：看看自己整理好的活動(dòng)手冊(cè)記錄，這些不同夜晚的月相相同嗎？（預(yù)

設(shè)：各不相同）

2.提問(wèn)：連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？（預(yù)設(shè)：在逐漸

變化）

3.小結(jié)：不同的夜晚的月相可能不同；連續(xù)幾天觀察到的月相在逐漸發(fā)生變

化，有段時(shí)間逐漸變大，有段時(shí)間逐漸變小。（板書）

四、拓展：后續(xù)觀察（預(yù)設(shè)5分鐘）

L提問(wèn)：前一階段觀察月相有什么困難嗎？（預(yù)設(shè)：有幾天晚上沒看到月相,

有幾天下雨沒法觀察，有幾天比較忙沒空觀察）

2.小結(jié)：農(nóng)歷下半月的月相建議在早上觀察。少觀察的那幾天可以參考星空

觀察軟件中的當(dāng)日月相圖片。接下來(lái)一段時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用畫陰影的方法

記錄月相。記滿30天后，我們?cè)賮?lái)評(píng)選優(yōu)秀月相觀察記錄。

3.機(jī)動(dòng)：指導(dǎo)完成設(shè)計(jì)的作業(yè)題。

【板書設(shè)計(jì)】

觀察月相

月相：月球發(fā)亮部分的形狀

月相在逐漸變化

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

1.前期的觀察月相活動(dòng)需要教師提早布置落實(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方

式進(jìn)行記錄，并不一定需要學(xué)生在這份活動(dòng)手冊(cè)上完成。（建議：前期最適合學(xué)

生觀察月相的時(shí)間是農(nóng)歷初三到農(nóng)歷二十（在晚上9點(diǎn)前就能看到月球升起）。

以2019年為例，本課是本單元第四課，大致將安排到第四周上，所以，比較適

合低年級(jí)小朋友在傍晚觀察月相的時(shí)間是2019年9月6日（農(nóng)歷初八）到9月

17H（農(nóng)歷十九），其中9月13日為中秋。建議在開學(xué)初就將觀察月相的作業(yè)

布置下去，要求學(xué)生通過(guò)直接觀察，將每天的月相描畫在紙上（若再拍照片更好），

然后將自己在這一階段畫的月相圖帶到學(xué)校。）

2.活動(dòng)手冊(cè)上共有30個(gè)格子，，在前期學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，在本節(jié)課的課

堂上完成部分整理記錄。在學(xué)生填寫之前，需要教師進(jìn)行演示指導(dǎo)。涂陰影記錄

月相的方法為：先用線條把月球明亮和不明亮的部分區(qū)分開來(lái)，然后將不明亮的

部分用畫斜線的方法表示出來(lái)。

3.指導(dǎo)督促學(xué)生完成后續(xù)剩余部分的月相觀察記錄。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.小明在觀察記錄連續(xù)幾天的月相時(shí)，把其中某一天的月相漏記了，你認(rèn)為

最有可能是以下哪幅圖？(A)

A.B.

2.比一比，選一選。（填序號(hào)）配套作業(yè)本改進(jìn)

①自己發(fā)光②自己不會(huì)發(fā)光③亮面有段時(shí)間逐漸由缺變圓

④白天才能看到⑤有時(shí)晚上看到，有時(shí)白天也能看到⑥東升西落

⑦亮面有段時(shí)間逐漸由圓變?nèi)雹嗝刻煸绯砍霈F(xiàn)在東邊的天空

月球：②③⑤⑥⑦太陽(yáng)：①④⑥⑧

5.各種各樣的天氣

【教材簡(jiǎn)析】

本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的是地球家園中常見的各種天氣現(xiàn)象，以及這些天氣與我

們?nèi)祟惿畹拿芮新?lián)系。

教材從“天氣會(huì)影響和改變我們的家園，天氣有哪些變化呢？”這個(gè)問(wèn)題直

接聚焦到本課的研究主題，這個(gè)問(wèn)題既點(diǎn)出了“各種各樣的天氣”的課題，同時(shí)

也點(diǎn)出了本課的研究?jī)?nèi)容一一天氣對(duì)我們地球家園的影響。在探索環(huán)節(jié)，首先讓

學(xué)生“說(shuō)說(shuō)我們知道的天氣”，這是為了了解學(xué)生對(duì)于天氣的前概念。其次，“我

們?nèi)绾螀^(qū)分不同的天氣？”這個(gè)問(wèn)題配合“陰”“晴”“雨”“雪”四張?zhí)鞖鈭D

片，是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)不同天氣中地球家園所展現(xiàn)的特征來(lái)區(qū)分不同天氣。

最后，“說(shuō)說(shuō)天氣對(duì)我們生活的影響”這個(gè)活動(dòng)是為了將天氣與我們的實(shí)際生活

建立聯(lián)系。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣對(duì)動(dòng)植物和人類有哪

些影響？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日常生活中所觀察到的不同天氣分別對(duì)

動(dòng)物、植物和人類的影響。拓展環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生課后查閱資料，了解地球上的

極端天氣及其產(chǎn)生的后果，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步完善“天氣對(duì)于我們地

球家園的影響”的認(rèn)識(shí)，辯證地看待事物。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“天氣有哪些變化”是有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的，也是有很多

內(nèi)容可交流的。對(duì)于區(qū)分不同天氣，學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出一定的判斷。學(xué)

生可能比較難區(qū)分的是“陰天”和“多云”，教師需要出示圖片幫助學(xué)生辨析。

對(duì)于“天氣對(duì)我們生活的影響”以及“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等不同天氣分別對(duì)動(dòng)

植物和人類生活的影響”這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生是有一定的前概念的，教師需要引導(dǎo)

學(xué)生分類表達(dá)，并要從有利影響和不利影響兩方面來(lái)思考和交流。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。

2.降水、光照、風(fēng)等天氣要素會(huì)影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電等在

內(nèi)的人們的生產(chǎn)和生活。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用自己的語(yǔ)言描述并區(qū)別陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

2.會(huì)描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能對(duì)天氣現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

2.會(huì)傾聽、樂于表達(dá)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.知道天氣的變化對(duì)人們的生活有好的一面，也有不好的一面。

2.體會(huì)到掌握天氣變化規(guī)律，才能趨利避害。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受、描述和區(qū)分陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

難點(diǎn)：感受和描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件（包含各種不同天氣圖片、天氣變化相關(guān)視頻等）、板

貼

小組：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦生活、直接切入并揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）

［材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、板貼］

1.PPT出示任務(wù)：看看外面，今天是什么天氣？

2.學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知和基礎(chǔ)進(jìn)行回答和交流。

3.追問(wèn)：除了今天的天氣，你還知道哪些天氣？（預(yù)設(shè)：晴、雨、多云、雪……）

4.揭示課題：有那么多跟天氣有關(guān)的問(wèn)題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“各種各樣

的天氣”。（板書課題）

二、引導(dǎo)探索、清晰描述和區(qū)分天氣（預(yù)設(shè)15分鐘）

［材料準(zhǔn)備：板貼、“陰”和“多云”的實(shí)物圖片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

（一）擴(kuò)充認(rèn)知引入探究

1.PPT出示任務(wù)，引入：平時(shí)電視欄目中有天氣預(yù)報(bào)，今天老師也帶來(lái)了一

段電氣預(yù)報(bào)視頻，請(qǐng)你一邊仔細(xì)看，仔細(xì)聽，說(shuō)一說(shuō)：你聽到有哪些天氣？

2.播放視頻：天氣預(yù)報(bào)。

3.學(xué)生仔細(xì)觀看和聆聽視頻。

4.提問(wèn)：視頻中你知道了哪些天氣？還有什么其他發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：陰晴雨雪

等，同一天各地天氣也不一樣……）

（-）概念粗理順勢(shì)分辨

1.提問(wèn)：老師給大家還準(zhǔn)備了一些視頻，請(qǐng)你來(lái)辨一辨：這是什么天氣，

你怎么看出來(lái)的？

2.播放“雨、晴、雪”的天氣視頻，學(xué)生進(jìn)行回答和仔細(xì)描述，說(shuō)出對(duì)應(yīng)天

氣的典型特點(diǎn)。

3.出示陰天圖片，提問(wèn)：這是什么天氣？

（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生分辨“陰”，此處為清晰“多云”與“陰”作準(zhǔn)備。）

4.小結(jié)：陰和多云的天空云都比較多，相對(duì)而言，陰天天空更陰沉些，多云

天空更明亮。

5.播放“臺(tái)風(fēng)”聲音，提問(wèn)：這個(gè)剛才預(yù)報(bào)里沒有出現(xiàn)過(guò)，會(huì)是什么天氣呢？

6.小結(jié)：常見的天氣有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。（板書）

7.教師總體梳理

（三）明確特點(diǎn)描述區(qū)分

1.出示活動(dòng)手冊(cè)“陰”、“晴”、“雨”和“雪”天氣圖，并提出任務(wù)“如

何區(qū)分以下這些常見天氣？”

2.學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)。

3.交流自己想法：自己是怎樣區(qū)分各種天氣的（判斷的理由）。（預(yù)設(shè)：

晴天有太陽(yáng)，有影子；雨天要撐傘，地面有積水，水面有漣漪；陰天比較暗；雪

天地面變白……）

三、研討拓展：天氣對(duì)人們生活和動(dòng)植物的影響（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片］

1.引導(dǎo)：同學(xué)們，基本已會(huì)區(qū)分一些天氣。但是你們知道嗎？很多時(shí)候天

氣會(huì)給我們帶來(lái)一些影響。

2.PPT出示第一組圖片（雨天穿雨鞋、土地開裂、房屋淹沒、雪天開車），

提問(wèn)：（1）我們什么情況下要穿雨鞋？（2）土地和莊稼怎么這樣了？（3）什

么樣的天氣會(huì)導(dǎo)致這種情況？（4）下雪天我們要注意什么？

3.播放視頻：天氣對(duì)動(dòng)植物的影響。

4.提問(wèn)：看了視頻，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)天氣對(duì)動(dòng)植物會(huì)有哪些影響？

5.學(xué)生交流作答。

6.提問(wèn)：除了視頻中提到的這幾種天氣對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響外，天氣還對(duì)我們

人類的生活產(chǎn)生怎樣的影響呢？請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)。（預(yù)設(shè)：晴天適宜外出干農(nóng)活，

雨天出門不方便，雪天冷要多穿衣……）（建議：教學(xué)中可從正反兩方面去引導(dǎo)

學(xué)生交流）

7.小結(jié)：不同的天氣對(duì)人們的生活、對(duì)動(dòng)植物都有影響，有時(shí)候能給我們帶

來(lái)方便，有時(shí)候又會(huì)給我們?cè)斐梢恍┞闊?。（板書?/p>

8.布置拓展作業(yè)：課后查閱資料，了解災(zāi)害性天氣有哪些，會(huì)帶來(lái)什么后果。

9.機(jī)動(dòng)：指導(dǎo)完成設(shè)計(jì)的作業(yè)題。

【板書設(shè)計(jì)】

各種各樣的天氣

天氣：陰、晴、雨、雪、風(fēng)……

不同的天氣對(duì)人們的生活、對(duì)動(dòng)植物都有影響。

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

活動(dòng)目的：讓學(xué)生用已知的不同天氣的特征來(lái)辨別不同天氣的圖片，從而檢

驗(yàn)學(xué)生對(duì)不同天氣特征的掌握情況。

活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：在活動(dòng)手冊(cè)中有四張不同景觀的照片，學(xué)生根據(jù)掌握的不同

天氣的特征來(lái)判斷每一張照片對(duì)應(yīng)的天氣，然后將對(duì)應(yīng)的天氣名稱填寫在每張照

片左下角的方框中。填寫完畢，可以讓學(xué)生將填寫結(jié)果投影并說(shuō)明辨別的依據(jù)。

總體上，此題難度不是很大，稍困難的是''陰”判斷的理由，可讓學(xué)生多做交流。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.天氣預(yù)報(bào)中會(huì)用不同的符號(hào)表示天氣現(xiàn)象，請(qǐng)連一連。

陰晴雪

2.小實(shí)踐：全國(guó)各地明天會(huì)是什么天氣？可以用電腦、手機(jī)、報(bào)紙等去查一查!

6.不同的季節(jié)

【教材簡(jiǎn)析】

前一課學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球家園中的天氣變化以及這些變化對(duì)地球生命帶來(lái)的

影響，這為本課的探究奠定了很好的基礎(chǔ)。本課主要探究?jī)蓚€(gè)內(nèi)容：在不同的季

節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？這些變化給動(dòng)植物和人類活動(dòng)帶來(lái)了怎樣的影

響？

教材共分為四個(gè)板塊展開。

聚焦板塊通過(guò)梧桐樹不同顏色的葉子提出問(wèn)題：“在不同季節(jié)，我們的家園

會(huì)發(fā)生哪些變化”，緊接著通過(guò)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的圖片直觀地呈現(xiàn)不同季節(jié)植

物的特點(diǎn)，既驗(yàn)證了聚焦的問(wèn)題，也為后面環(huán)節(jié)提供了一定的參考。

探索板塊共有三部分內(nèi)容：第一部分內(nèi)容是“展示我們搜集到的有關(guān)四季的

資料”，這一部分內(nèi)容需學(xué)生回家搜集資料，課前準(zhǔn)備好，以便在課堂中進(jìn)行展

示和交流。第二部分內(nèi)容是“舉例說(shuō)說(shuō)，季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響”，

這個(gè)內(nèi)容是希望學(xué)生能從植物、動(dòng)物、人類等多個(gè)維度認(rèn)識(shí)季節(jié)與地球生命間的

聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用關(guān)聯(lián)的、多維度的視角看待自然事物和自然世界。第三部分內(nèi)

容是“拼貼一張四季變化圖”以幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和概括四季特點(diǎn)。

研討板塊主要是通過(guò)對(duì)前面探究的兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研討，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、反思,

從而培養(yǎng)學(xué)生批判性思考能力。

拓展板塊通過(guò)制作“季節(jié)禮盒”活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然，熱愛自然，感恩自

然。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在學(xué)習(xí)了第五課之后，能夠較簡(jiǎn)單地從“天氣變化及其影響”的內(nèi)容遷

移到“四季的變化及其影響”，而且二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于四季的變化特點(diǎn)和對(duì)地球

生命的影響有一定的認(rèn)識(shí)，但并不深入和全面。學(xué)生對(duì)于從多個(gè)維度來(lái)看待事物

以及事物之間的聯(lián)系的能力還是有所欠缺，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。

2.季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象，會(huì)拼貼四季變化圖。

2.會(huì)舉例說(shuō)明季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)探究四季現(xiàn)象及其對(duì)地球生命的影響感興趣。

2.善于傾聽、樂于分享。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)四季變化給地球生命帶來(lái)的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能

更好地適應(yīng)變化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠描述一年四季變化的典型現(xiàn)象

難點(diǎn)：了解四季變化對(duì)地球生命帶來(lái)的影響

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、描述四季的詞語(yǔ)卡片等

學(xué)生：搜集到的有關(guān)四季的資料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、剪刀

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦（預(yù)設(shè)4分鐘）

［材料準(zhǔn)備：多媒體課件］

1.PPT出示《四季》課文，提問(wèn)：同學(xué)們，還記得這篇課文嗎？說(shuō)一說(shuō)這篇

課文寫了什么？（預(yù)設(shè)：春天的嫩草和小鳥、夏天的荷葉與青蛙、秋天的谷穗、

冬天的雪人）

2.小結(jié)：當(dāng)嫩草冒出尖尖的小芽，我們知道春天來(lái)了。當(dāng)池塘里長(zhǎng)出圓圓的

荷葉，我們知道夏天來(lái)了。當(dāng)田里的谷穗彎下了身，我們知道秋天來(lái)了。當(dāng)大肚

子的雪人一挺，我們知道冬天來(lái)了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《不同的季節(jié)》（板書課

題）。

3.PPT出示四季圖片，提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這幾張圖片分別是什么季節(jié)？你又是怎

么知道的呢？

4.小結(jié)：一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，不同的季節(jié)，我們的家園也會(huì)發(fā)生變化。

（板書：春、夏、秋、冬）

二、探索（預(yù)設(shè)25分鐘）

［材料準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、剪刀、描述四季的詞語(yǔ)卡片］

探索一：展示收集到的有關(guān)四季的資料

1.分組展示課前搜集到的有關(guān)四季的資料。

2.結(jié)合各組展示的資料，教師進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.全班討論和交流：我們的地球家園在不同的季節(jié)發(fā)生了哪些變化？

探索二：動(dòng)植物和人類衣著的四季變化

（一）植物在四季的變化

LPPT出示大樹的四季圖片。提問(wèn)：這是不同季節(jié)里的一棵大樹，想一想分

別是什么季節(jié)的？

2.提問(wèn)：認(rèn)真觀察這些大樹，你猜測(cè)的理由是什么？這些大樹在不同季節(jié)發(fā)

生了怎樣的變化？

（預(yù)設(shè)：春天大樹發(fā)芽；夏天大樹長(zhǎng)出茂密的枝葉；秋天樹葉開始變黃；冬

天樹葉掉光了。）

3.提問(wèn)：其他植物在不同季節(jié)又有什么變化？你還能舉出一些例子嗎？

（教師可以適當(dāng)拓展校園植物的四季變化，如常綠植物：桂花、樟樹、鐵樹、

小葉女貞等；落葉植物：梧桐、水杉、玉蘭、銀杏等；還有一些一年生的草本植

物：狗尾草、牽?；?、鳳仙花等。）

（二）動(dòng)物在四季的變化

1.PPT出示動(dòng)物的四季變化。提問(wèn)：這是動(dòng)物在不同季節(jié)里的行為，想一想

分別是什么季節(jié)？

2.提問(wèn)：仔細(xì)觀察這些動(dòng)物的行為，你猜測(cè)的理由是什么？

3.再請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物在不同季節(jié)里的變化。

4.小結(jié)：在不同的季節(jié)里，動(dòng)植物都會(huì)隨著季節(jié)的變化而有所改變。那我們

人會(huì)隨著季節(jié)變化而變化嗎？

（三）人們衣著的四季變化

1.PPT出示人們衣著的四季變化。提問(wèn)：仔細(xì)觀察不同季節(jié)小朋友們的穿著

變化，想一想這分別是什么季節(jié)？

2.提問(wèn)：在不同季節(jié)里，人們除了衣著發(fā)生變化,人們的生活還有哪些變化？

（預(yù)設(shè)：人們的飲食；頭發(fā)的長(zhǎng)短；洗澡的次數(shù)；空調(diào)的模式；媽媽的化妝品；

運(yùn)動(dòng)的方式……）

3.提問(wèn)：這些都是什么原因造成的？（引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)植物以及人們生活的

四季變化主要是由四季氣溫不同導(dǎo)致的）

4.小結(jié)：季節(jié)的變化對(duì)地球生命帶來(lái)了重要的影響，正是因?yàn)榧竟?jié)的變化，

讓我們的地球家園變得更加豐富多彩。

探索三：拼貼四季變化圖

1.PPT出示四季詞語(yǔ)。提問(wèn)：這些詞語(yǔ)分別描述的是什么季節(jié)呢？

2.PPT出示活動(dòng)要求：將活動(dòng)手冊(cè)最后一頁(yè)的詞語(yǔ)剪下來(lái)，貼到對(duì)應(yīng)的季節(jié)

中。注意剪刀的使用安全?。ㄈ绻麑W(xué)生能自己適補(bǔ)充詞語(yǔ)來(lái)形容四季則更好）

3.獨(dú)立完成活動(dòng)手冊(cè)四季變化圖。

4.抽樣展示，并將季節(jié)詞語(yǔ)卡片放入對(duì)應(yīng)的季節(jié)中（板貼）。

5.其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

三、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：多媒體課件］

研討一：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？

1.對(duì)照四季變化圖，總結(jié)我們家園以及地球生命的變化。（預(yù)設(shè)：學(xué)生可從

氣溫、植物、動(dòng)物、人類衣著活動(dòng)等方面進(jìn)行闡述。）

氣溫植物動(dòng)物衣著

春

夏

秋

冬

2.小結(jié)：我們的家園在不同的季節(jié)會(huì)發(fā)生各種各樣的變化，因此它深深地影

響著地球上的生命。

研討二：舉辦一個(gè)小“辯論會(huì)”

1.提問(wèn)：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？不喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2.小結(jié)：各個(gè)季節(jié)都有不同的人喜歡。的確，不同的季節(jié)有時(shí)給我們帶來(lái)有

益的影響，有時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些不利的方面，每個(gè)季節(jié)都有自己的特色，我們要感

恩大自然的饋贈(zèng)。

四、拓展（預(yù)設(shè)1分鐘）

［材料準(zhǔn)備：多媒體課件］

1.提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了不同的季節(jié)，你們想不想把它裝進(jìn)“禮盒”里呢？

2.PPT出示做一個(gè)“季節(jié)禮盒”的提示：可以去校園或者戶外觀察，收集

葉子制作葉畫或書簽；可以收集果子做美食；可以尋找有關(guān)季節(jié)的古詩(shī)；還可以

畫一畫你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植物、動(dòng)物或人……

3.機(jī)動(dòng)：指導(dǎo)完成設(shè)計(jì)的作業(yè)題。

【板書設(shè)計(jì)】

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

1.課堂活動(dòng)記錄既可以使用書上的詞語(yǔ)，還可以使用自己對(duì)季節(jié)描述的詞

語(yǔ)，不講求文學(xué)性，而應(yīng)更多地關(guān)注其科學(xué)性、準(zhǔn)確性和具體性。

2.拓展活動(dòng)可以結(jié)合美術(shù)課，可以讓同學(xué)們到操場(chǎng)上、花壇邊等地方進(jìn)行活

動(dòng)。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.下列不是春天開花的是（C）

A.油菜花B.迎春花C.荷花

2.連一連。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。_一春

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。一^^

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開一一_秋

秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。冬

7.做大自然的孩子

【教材簡(jiǎn)析】

《做大自然的孩子》是《我們的地球家園》單元的最后一課，通過(guò)前面6

節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)大自然已經(jīng)有了更全面、更深入地了解。本課通過(guò)探索活動(dòng)

將人與自然的關(guān)系聚焦到人與動(dòng)植物之間的聯(lián)系上，體現(xiàn)出動(dòng)植物對(duì)人類的重要

性，同時(shí)呼吁人類要熱愛大自然、關(guān)愛地球家園，要與自然和諧共生，保護(hù)大自

然亦是保護(hù)我們自己。

聚焦板塊，通過(guò)“動(dòng)物、植物和我們都生活在地球家園中，做大自然的孩子,

會(huì)讓我們了解更多大自然的奧秘”這段話聚焦到本課的研究主題。

探索板塊，第一個(gè)活動(dòng)是“尋找動(dòng)植物和我們的聯(lián)系”，這個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生

將人與自然的關(guān)系進(jìn)一步聚焦到人類與動(dòng)植物之間的聯(lián)系，并讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)

中自主發(fā)現(xiàn)我們與動(dòng)植物有著密切聯(lián)系：動(dòng)植物為我們的衣、食、住、行提供必

需的豐富的資源，人類的生存和生活離不開自然界的動(dòng)植物。第二個(gè)活動(dòng)“愛護(hù)

小動(dòng)物”通過(guò)兩個(gè)小實(shí)踐（“給小鳥建一個(gè)家”和“做個(gè)‘小鳥餐廳'”），讓

學(xué)生在了解了動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾灾?，呼吁人類關(guān)愛身邊的小動(dòng)物，

不破壞它們的家園、打擾它們的生活！

研討板塊，通過(guò)“說(shuō)說(shuō)與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物”和“人類的

生活與動(dòng)植物有哪些聯(lián)系？”兩個(gè)問(wèn)題的探討，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物對(duì)于人類生

活的重要性，警醒學(xué)生要關(guān)愛人類的好伙伴一一動(dòng)植物，從點(diǎn)滴做起，用實(shí)際行

動(dòng)為動(dòng)植物和我們自己建造一