Unit 1 How tall are you？Part A Lets learn（教案）2023-2024學(xué)年英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

/Unit1Howtallareyou?PartALet’slearn（教案）2023-2024學(xué)年英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯：height,tall,short,long,short等。（2）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯描述人物特征，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。（3）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用Let'slearn部分的句型：Howtallareyou?Iam...2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)圖片、實(shí)物等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、描述人物特征。（2）通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、口語(yǔ)表達(dá)能力及交際能力。（3）通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極與他人交流、合作的態(tài)度，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物特征，培養(yǎng)審美觀念。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：height,tall,short,long,short2.句型：Howtallareyou?Iam...3.功能：描述人物特征三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）掌握詞匯：height,tall,short,long,short（2）運(yùn)用句型：Howtallareyou?Iam...（3）描述人物特征2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）正確運(yùn)用形容詞描述人物特征（2）在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、卡片、教學(xué)錄音機(jī)2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)冊(cè)、文具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）播放與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的歌曲，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矏?ài)的卡通人物，引出本節(jié)課主題。2.新課展示（1）展示Let'slearn部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)人物特征。（2）教授詞匯：height,tall,short,long,short，并板書。（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯描述人物特征，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。3.操練（1）學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。（2）邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)展示，給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。4.鞏固拓展（1）完成Let'slearn部分的相關(guān)練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。（2）小組合作，設(shè)計(jì)一段關(guān)于人物特征的對(duì)話，并進(jìn)行展示。5.總結(jié)（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描述人物特征的方法。（2）強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，布置課后作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)Unit1Howtallareyou?PartALet’slearn1.詞匯：height,tall,short,long,short2.句型：Howtallareyou?Iam...七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。2.小組合作，設(shè)計(jì)一段關(guān)于人物特征的對(duì)話，下節(jié)課進(jìn)行展示。3.收集一些描述人物特征的英語(yǔ)詞匯，擴(kuò)充詞匯量。八、課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、口語(yǔ)表達(dá)能力及交際能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)內(nèi)容這一部分，我們需要進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中的核心部分，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在本節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容包括詞匯、句型和功能三個(gè)方面。一、詞匯教學(xué)1.詞匯呈現(xiàn)：在教授新詞匯時(shí)，教師可以通過(guò)圖片、實(shí)物、動(dòng)作等多種方式呈現(xiàn)詞匯，使學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在教授height這個(gè)詞時(shí)，可以展示一張尺子量高的圖片，讓學(xué)生直觀地理解height的含義。在教授tall和short這兩個(gè)形容詞時(shí)，可以請(qǐng)兩個(gè)身高差異較大的學(xué)生上臺(tái)，讓學(xué)生直觀地感受tall和short的含義。2.詞匯鞏固：教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的活動(dòng)，如“找朋友”、“拼圖”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)詞匯。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題等書面練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中加深對(duì)詞匯的理解。3.詞匯拓展：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物特征的其他方面，如weight、age等，并教授相關(guān)的詞匯。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課下收集一些描述人物特征的英語(yǔ)詞匯，擴(kuò)充詞匯量。二、句型教學(xué)1.句型呈現(xiàn)：在教授句型時(shí)，教師可以通過(guò)圖片、情景模擬等方式，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解句型的含義和用法。例如，在教授句型“Howtallareyou?Iam...”時(shí)，可以請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)，一個(gè)扮演詢問(wèn)者，一個(gè)扮演回答者，進(jìn)行情景模擬。2.句型鞏固：教師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演、小組對(duì)話等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)句型。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些書面練習(xí)，如填空題、改寫句子的題目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)句型的理解。3.句型拓展：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物特征的其他方面，如weight、age等，并教授相關(guān)的句型。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人、朋友進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，將所學(xué)句型運(yùn)用到實(shí)際生活中。三、功能教學(xué)1.功能呈現(xiàn)：在教授描述人物特征的功能時(shí)，教師可以通過(guò)圖片、故事、情景模擬等方式，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解功能的含義和用法。例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于人物特征的故事，讓學(xué)生在故事中感受描述人物特征的功能。2.功能鞏固：教師可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，如“人物特征介紹”、“猜猜我是誰(shuí)”等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)功能。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些書面練習(xí)，如寫一篇關(guān)于自己喜愛(ài)的卡通人物的短文，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)功能的理解。3.功能拓展：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物特征的其他方面，如weight、age等，并教授相關(guān)的功能。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人、朋友進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，將所學(xué)功能運(yùn)用到實(shí)際生活中?？傊诮虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和合作意識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師需要關(guān)注如何將詞匯、句型和功能有效地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)連貫的教學(xué)體系。以下是對(duì)教學(xué)內(nèi)容各部分的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、詞匯教學(xué)1.詞匯呈現(xiàn)：在呈現(xiàn)詞匯時(shí)，教師可以使用直觀的教學(xué)方法，如展示與詞匯相關(guān)的圖片、實(shí)物或視頻，以幫助學(xué)生建立詞匯與實(shí)物之間的直接聯(lián)系。例如，在教授“height”時(shí)，可以展示一個(gè)標(biāo)尺或高度計(jì)，并指出“height”是指從腳底到頭頂?shù)拇怪本嚯x。2.詞匯練習(xí)：在學(xué)生理解了詞匯的基本含義后，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)活動(dòng)，如詞匯匹配、填空、選擇題等，以加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“猜詞游戲”、“快速反應(yīng)”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和使用新詞匯。3.詞匯運(yùn)用：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯，如通過(guò)角色扮演、小組討論或?qū)懽骰顒?dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中使用新詞匯。例如，教師可以讓學(xué)生描述班級(jí)中某位同學(xué)的身高，并使用“tall”或“short”等詞匯。二、句型教學(xué)1.句型呈現(xiàn)：教師應(yīng)通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境來(lái)展示句型的用法，如通過(guò)圖片故事、情景劇或?qū)嶋H生活場(chǎng)景，讓學(xué)生理解句型的功能和意義。例如，教師可以模擬一個(gè)醫(yī)生測(cè)量病人身高的場(chǎng)景，使用句型“Howtallareyou?Iam...”進(jìn)行對(duì)話。2.句型練習(xí)：在學(xué)生理解了句型的基本用法后，教師應(yīng)提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，如角色扮演、小組對(duì)話或填空練習(xí)，以幫助學(xué)生熟練掌握句型。教師還可以設(shè)計(jì)一些變體練習(xí)，如改變句子中的主語(yǔ)或形容詞，讓學(xué)生練習(xí)不同的句型結(jié)構(gòu)。3.句型運(yùn)用：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)句型，如通過(guò)課堂討論、角色扮演或?qū)懽骰顒?dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用句型。例如，教師可以讓學(xué)生在課后與家人或朋友進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，使用句型“Howtallareyou?Iam...”來(lái)詢問(wèn)和描述身高。三、功能教學(xué)1.功能呈現(xiàn)：教師應(yīng)通過(guò)真實(shí)的交際場(chǎng)景來(lái)展示描述人物特征的功能，如通過(guò)角色扮演、情景劇或?qū)嶋H生活場(chǎng)景，讓學(xué)生理解如何使用英語(yǔ)來(lái)描述人物的外貌和特征。2.功能練習(xí)：在學(xué)生理解了描述人物特征的基本功能后，教師應(yīng)提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，如小組討論、角色扮演或?qū)懽骰顒?dòng)，以幫助學(xué)生熟練掌握這一功能。教師還可以設(shè)計(jì)一些變體練習(xí)，如描述不同年齡段、不同職業(yè)的人物特征，讓學(xué)生練習(xí)不同的描述方式。3.功能運(yùn)用：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)功能，如通過(guò)課堂討論、角色扮演或?qū)懽骰顒?dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用描述人物特征的功能。例如，教師可以讓學(xué)生在課后寫一篇關(guān)于自己最崇拜的人