-九下4課《日本明治維新》教學設計

課題：日本明治維新教材來源義務教育教科書（部編版）世界歷史九年級下冊內(nèi)容來源第一單元殖民地人民的反抗和資本主義制度的擴展主題日本明治維新課時1課時授課對象九年級學生設計者張蕓目標確定的依據(jù)《課程標準》的要求知道明治維新的主要政策，理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的作用。教材分析本課位于九下第一單元殖民地人民的反抗和資本主義制度的擴展第四篇，上承資本主義制度的初步確立和工業(yè)革命的開展，下啟第二次工業(yè)革命、一戰(zhàn)和二戰(zhàn)，具有承上啟下作用。學好它，有助于學生較好地理解工業(yè)革命對各國發(fā)展的影響及資本主義世界發(fā)展狀況。學情分析九年級學生好奇心強，個性普遍突出，形象思維活躍，抽象思維較弱，而本課內(nèi)容屬于學生不太熟悉的版塊——世界史中的日本，教師如果講得太多太空，學生就會覺得乏味，所以教師依托大量文字史料、圖片，通過畫時間軸、中外史進行對比來創(chuàng)設情境，增加學生的感性認識，讓學生自己去看，去感悟歷史，接近歷史與現(xiàn)實的距離。學習目標1.通過分析材料和畫示意圖，概括出明治維新的背景。2.通過分析材料，說出日本明治維新的主要內(nèi)容、影響，提高全面辯證分析歷史問題的能力。3.通過列表格對比明治維新和戊戌變法，深刻領會結合實際國情的改革對于國家發(fā)展的重要意義。教學重點：日本明治維新的背景、內(nèi)容、評價。教學難點：日本明治維新的啟示評價任務1.通過分析材料和畫示意圖，概括出明治維新的背景。（檢測學習目標1）2.通過分析材料，說出日本明治維新的主要內(nèi)容、影響（檢測學習目標2)3.通過列表格對比明治維新和戊戌變法，深刻領會結合實際國情的改革對于國家發(fā)展的重要意義。（檢測學習目標3）教學過程每個學習目標的達成需呈現(xiàn)學習目標、學習活動、評價標準、教師活動、目標達成情況五個方面導入新課玉墻舊國紀維新萬法隨風倏轉(zhuǎn)輪柕軸雖空衣服粲東人贏得似西人《日本雜事詩》晚清黃遵憲上課前我們先看一首古詩，有請一位同學為大家朗誦。這首古詩描寫的內(nèi)容是日本通過明治維新實現(xiàn)了富國強兵，開始躋身資本主義強國之列。那么日本明治維新為什么進行？具體內(nèi)容是什么？又產(chǎn)生了什么重要意義呢？今天讓我們一起學習第4課《日本明治維新》。（設計意圖）通過導入，激發(fā)學生學習本課的興趣，并引入對日本明治維新的學習。二、新課講授（一）內(nèi)憂外患顯危機——維新背景（學習目標：通過分析材料和畫示意圖，概括出明治維新的背景。）1.教師引導過渡：分析明治維新背景前，我們先以時間軸的形式一起回顧下日本的發(fā)展歷史，并與同時代的歐美國家進行對比（出示時間軸，引導學生將日本放在世界史中進行學習）上學期我們講到日本完成了一件重要的改革，較大化改新，大化改新使日本由什么社會變?yōu)槭裁瓷鐣?？（學生回答）到了12世紀末日本進入幕府統(tǒng)治時期，而同時代的英美俄法通過改革或革命的方式進入了資本主義社會，那么此時處于幕府統(tǒng)治之下的日本社會狀況是什么呢？我們通過材料分析進行概括。小組討論，限時3分中。時間軸展示：（學生回答）幕府統(tǒng)治下日本的社會狀況教師過渡：通過分析以上材料，同學們歸納出幕府統(tǒng)治下的日本社會狀況？材料一：日本的封建等級制度材料二：將軍家齊及世子家慶的奢侈生活已達極點……制作糕點時，每日耗費砂糖千斤。家齊父子擁有900名侍婢。

材料三：據(jù)統(tǒng)計，從1804年到1843年的40多年中，共發(fā)生了320多次農(nóng)民起義。據(jù)《世事見聞錄》（1816年）記載，貧苦的農(nóng)民連“吃雜糧度日，都成為不可能”……甚至被迫出賣自己的親生骨肉。

材料四：1633年起，德川幕府連續(xù)五次頒布“鎖國令”：（1）禁止日本船出海貿(mào)易和日本人與海外往來，偷渡者處以死刑；（2）……（3）對駛抵日本的外國船實行嚴密的監(jiān)視，貿(mào)易活動也由幕府進行嚴格的管制。學生回答：統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾重重、幕府統(tǒng)治腐朽、人民起義頻發(fā)、閉關鎖國政策教師過渡：分析材料后我們得出日本在幕府統(tǒng)治之下是矛盾重重的，那么除了以上內(nèi)容還有哪些成為日本明治維新的背景呢？內(nèi)憂外患1.材料展示材料一：在日本明治維新前，一些經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，開始出現(xiàn)家庭手工業(yè)或手工作坊。作坊內(nèi)出現(xiàn)了“雇傭工人”制，資本主義的萌芽出現(xiàn)了。

材料二：1854年，日本全國雇傭十人以上的手工工場約有300所。1867年，全國生產(chǎn)部門的手工工場共約400多所。紡織業(yè)和棉織業(yè)仍是其中發(fā)展較快的生產(chǎn)部門。

材料三：德川幕府嚴格限制了商業(yè)活動，同時對工商業(yè)者采取歧視態(tài)度，嚴格限制手工工場的規(guī)模、實行商品專賣，設立關卡、對工商業(yè)者財產(chǎn)恣意沒收。

2.圖片與材料展示材料四：1854年，美國強迫日本簽訂《日美親善條約》(日本歷史上的第一個不平等條約），日本被迫開放通商口岸、允許美國派駐領事等。后來俄、英、法等國相繼強迫日本簽定類似的不平等條約。學生回答：幕府的封建專制統(tǒng)治嚴重阻礙了日本資本主義的發(fā)展，美國等西方國家入侵、民族危機加深。教師：以上兩個內(nèi)容為明治維新的內(nèi)憂還是外患學生回答：幕府的封建專制統(tǒng)治嚴重阻礙了日本資本主義的發(fā)展是內(nèi)憂，美國等西方國家入侵、民族危機加深屬于外患。教師補充：幕府的封建專制統(tǒng)治嚴重阻礙了日本資本主義的發(fā)展是日本明治維新的根本原因。畫示意圖同學們根據(jù)以上所學內(nèi)容，以畫示意圖的形式展現(xiàn)出日本明治維新的背景（設計意圖）讓學生通過材料和圖片進入到日本幕府統(tǒng)治下日本社會狀況，從體驗中歸納日本明治維新的背景——內(nèi)憂與外患。(評價任務)通過分析材料和畫示意圖，概括出明治維新的背景。設計三個問題，讓學生分小組日本明治維新的背景（目標達成情況）達成學習目標一，小組簡單討論，學生代表回答檢查此項達成情況。（二）破舊立新行改革——維新內(nèi)容（學習目標：通過分析材料，說出日本明治維新的主要內(nèi)容）1.教師過渡：1868年1月，倒幕派武裝在京都發(fā)動“王政復古”政變，

天皇睦仁在倒幕派的支持下，推翻了德川幕府的統(tǒng)治，同年

改元“明治”，明治維新開始。那么明治維新的內(nèi)容是什么呢？我們通過分析材料和課本進行歸納總結。材料一：明治政府1871年……將全國劃分為3府302縣，后又改為3府72縣，至1888年并為3府43縣。府、縣知事由中央任命……就完全剝奪了封建藩主所保留的對藩領的控制權，消除了長期的封建割據(jù)，實現(xiàn)了中央集權在政治上的統(tǒng)一。

材料二：“戊辰革新實為二千余年以來之一大變革，值此之際，海陸兵制亦應隨之變化。而今本邦遵循古制，參照海外各國方式，設立征兵法，建立保衛(wèi)國家之基礎，望爾等百官深刻體會朕意，廣為告諭全國”。材料三：茲為改正地稅，原有之田地貢納辦法一律作廢；并規(guī)定于地契調(diào)查完畢后，按土地價格征取其百分之三，作為地稅。

1870年設立工部省，聘請大批外國專家和技師，引進先進技術設備和管理方法，建立國營為主、鐵路和礦業(yè)為重點的近代工礦企業(yè)，同時扶植、保護私人資本主義企業(yè)。材料四：國家富強之途……第一開發(fā)國民多數(shù)之智德良能，使進入文明開化之域。

“國基在于人才，人才在于教育?！?/p>

明治政府提倡學習歐美資產(chǎn)階級文明，吃西餐、穿燕尾服、理分發(fā)、跳交際舞、蓋洋樓。

學生討論，得出結論。教師引導學生歸納出日本明治維新的目的和性質(zhì)。教師：接下里我們再通過幾幅圖片，再度觀察日本社會的變革。（設計意圖）明治維新的內(nèi)容是個重點知識，只要學生能充分理解明治維新的具體內(nèi)容和各項政策的作用，就可以自然答出。（評價任務）針對目標2，分析材料概括歸納日本明治維新的內(nèi)容。（目標達成情況）達成學習目標2，課堂學生積極討論并回答檢查此項達成情況。）（三）富國強兵始擴張——維新評價（學習目標：通過分析材料，說出日本明治維新的主要影響，提高全面辯證分析歷史問題的能力。）材料一：日本進行了急速的資本主義改革，大力學習西方……用了短短幾十年它走完了西方資本主義國家差不多用了200年左右時間才完成的近代化進程。材料二：新式軍隊稱為“皇軍”，向軍人灌輸忠于天皇的封建思想。1878年頒布的“軍人訓誡”中，要求軍人把天皇當作“神”來崇拜，并且以“武士道”精神作為軍人的行為準則。

走上資本主義道路的日本，就以武力強迫朝鮮簽訂《江華條約》……1894年，日本挑起甲午中日戰(zhàn)爭，加緊控制朝鮮……1910年正式吞并朝鮮。

學生：積極：明治維新成為日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點日本迅速走上了資本主義道路，實現(xiàn)了富國強兵，開始躋身資本主義強國之列。消極：保留大量舊制度的殘余，軍國主義色彩濃厚，走上了對外侵略擴張的軍國主義道路。（四）以史為鑒——維新評價談感悟——維新評價提示：日本走上侵略擴張的道路后，與中國相關的歷史事件是什么？（甲午中日戰(zhàn)爭）甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗簽訂《馬關條約》，消息傳到北京，正在參加科舉考試的康有為、梁啟超發(fā)起“公車上書“，拉開了百日維新的序幕。這是先進的中國人學習日本明治維新進行的實踐，那么我們來看最后一個內(nèi)容：以史為鑒談感悟——維新評價。材料展示：黃遵憲（1848年4月27日-1905年3月28日）晚清詩人，歷任駐日參贊。戊戌變法期間署湖南按察使，助巡撫陳寶箴推行新政。被譽為“近代中國走向世界第一人”。

教師：回到我們上課前講到的晚清詩人黃遵憲，他不僅是詩人，還是著名外交家、教育家，曾歷任駐日參贊。戊戌變法期間署湖南按察使，助巡撫陳寶箴推行新政，支持百日維新，被譽為“近代中國走向世界第一人”。那當時清政府從日本明治維新獲得啟示是什么呢？學生：為救亡圖存，進行百日維新。教師：同學們，學習日本明治維新這一課后，對于我們今天建設社會主義現(xiàn)代化國家的啟示是什么呢？學生回答：1.改革是社會發(fā)展的動力，改革要結合國情，我們要堅持深化改革開放

2.改革要順應歷史進步的潮流，與時俱進

3.向先進國家學習，引進先進的技術（制度、思想等）

教師做補充：重視教育，培養(yǎng)人才教師：同學們，改革開放以來我國在各個方面都發(fā)生了巨大的變化，改革開放40多年，今天的中國一分鐘會發(fā)生什么？我們一起來觀看視頻，體會改革開放帶給我們的巨大變化。視頻觀看后，教師過渡：改革開放是結合國情進行的一次偉大的歷史實踐，實踐證明我們要實現(xiàn)中華民族的偉大復興的中國夢必須要走中國特色社會主義道路，要結合國情。教師過渡：我們再對明治維新和戊戌變法比較異同，獲得歷史啟示明治維新（19世紀中期）戊戌變法（19世紀末期）目的富國強兵，實行君主立憲制

救亡圖存，建立君主立憲制領導

力量倒幕派實力強大掌握政

資產(chǎn)階級弱小，寄希望于無實權的皇帝

具體

措施權破舊立新，全面推行變法法令如“一紙空文”相同點是在民族危機加劇的情況下進行的；是一場自上而下的資產(chǎn)階級改良運動

都促進了思想放

學生回答：資本主義改良道路在中國行不通。（設計意圖）課堂內(nèi)容即將結束，聯(lián)系八年級戊戌變法、1978年改革開放和今天深化改革開放，“以史為鑒”，培養(yǎng)學生的反思能力，提高學生的人文素養(yǎng)，增強學生的民族自豪感。（評價任務）結合黃遵憲人物簡介和敘述八年級甲午中日戰(zhàn)爭、戊戌變法基礎知識，說出日本明治維新對清政府的啟示和對們今天建設社會主義現(xiàn)代化國家的啟示，培養(yǎng)學生的家國情懷。（目標達成情況）達成學習目標3，學生思考后并回答檢查此項達成情況。教師：同學們我們再來列表格比較明治維新和戊戌變法的異同，獲得歷史啟示（學生思考并回答問題）三、板書設計作業(yè)/拓展請根據(jù)下面兩件事，寫一篇80—120字的小短文。（要求：題目自擬，觀點明確，史實正確，語句通順，表述完整體現(xiàn)出這兩件事之間的聯(lián)系）戊戌變法明治維新教學反思1.本節(jié)課運用了時間軸、示意圖、列表格、分析材料等學習歷史的方法，更好的將歷史五大核心素養(yǎng)中的時空觀念、史料實證、家國情懷等內(nèi)容融合到課堂當中。歷史教學的最終目的不僅僅是讓學生記住“幾個人”“幾件事”，更重要的是培養(yǎng)學生“以史為鑒”的反思能力，提高學生的人文素養(yǎng)，增強學生的民族自豪感。因此，在設計教學環(huán)節(jié)時，重視歷史與現(xiàn)實的結合，觀看改革開放40年以來一分鐘發(fā)生什么作為結尾，來實現(xiàn)對學生情感、態(tài)度、價值觀的滲透和引領。2.這節(jié)課總感覺內(nèi)容不多，但要面面俱到，又要重難點突出。在課堂上注意不到、顧及不到學生的反應，只顧一路趕任務，甚至說話越說越快，學生可能跟不上自己的思路；自由回答問題，有幾個學生特別積極，可是有兩三次都是他們幾個，九年級的學生注重面子，需要多調(diào)動其積極性，課堂氣氛不夠活躍。3.教學思路還需要整理，本節(jié)課從教學設計到課件再到視頻錄制都需要改進，早作準備多磨課，虛心聽取他人建議，教學設計以教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的積極性主動性，使學生的思維活起來，隨著老師的問題積極思考。設計說明：1.理念：基于課程標準，追求目標—教學—評價的一致性，以評價驅(qū)動教學，有效落實國家課程、實現(xiàn)有效教學。2.內(nèi)涵：1）既定教學目標、課中學習目標及評估目標三者內(nèi)容上的同一性2）教學目標、學習方法、評估工具三者本質(zhì)上的同一性3.基本程序與原則：遵循教學評的一致性原則，處理好三個程序：制定學習目標（回答：需要掌握什么學習內(nèi)容，重難點是什么）——設計課堂評價（回答：如何證明實現(xiàn)了目標）——選擇教學策略（回答：怎樣安排教學活動幫助達標）4.構成：包括四部分：（一）學習目標的設置（二）評價任務的設計（三）