小學高效課堂教學模式

小學高效課堂教學模式新課改給我們帶來了新的變化，在教學實踐中以新課程改革為指導，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，堅持為每一個學生發(fā)展的理念，把握“讓學生成為學習的主人”的主題策略，努力改變教師的教學方式和學生的學習方法（教師講、學生聽），積極探索適合全體學生特點的課堂模式，為有效提高教學質量，努力完善教學的每一個環(huán)節(jié)，我個人認為我們應該共同努力打造“五四三”課堂教學模式。（只作參考）一、“五四三”課堂教學模式“五”是“五步”，其含義是：課堂教學的五個環(huán)節(jié)，即激趣導入-----自主學習-----合作交流（生生互動、師生互動）-------知能應用------知識總結?！八摹笔恰八木?，其含義是：三個精心設計一個精講，即精心設計導入，精心設計問題、精心設計練習，在授課過程中教師要精講?！叭笔恰叭w現”，其含義是：在課堂教學過程中要體現學生的主體地位，體現和諧的師生關系，體現養(yǎng)成教育。二、“五四三”課堂教學模式的具體要求（一）五步教學流程要求五步教學流程只是教學過程的一般形式，它并不是固定不變的，我們可以根據教學內容的具體情況進行適當調整，但不管怎樣調整，整個教學流程一定要體現雙自主教學，達到課堂的高效性。（二）“四精”的要求1、精心設計導入，吸引學生。俗話說：“萬事開頭難”、“好的開頭是成功的一半”，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié)，教學亦不例外。新穎的引言，巧妙的導語，生動的開頭，是使學生迅速進入學習意境的重要手段。（如王坤芳教師的課，導入沒有氣氛，所以整堂課學生的興趣沒有調動起來，郭海清的課已介紹作者開始，把他介紹的神乎其神就讓學生進入好奇狀態(tài)，那么就使本堂課很活躍，還比如王維老師利用我們才結束的運動會等等）。多年來，我們比較重視新課“導入”，并根據學生的心理特征，結合每節(jié)課課堂教學中的導入新課,是整個課堂教學的有機組成部分,好的導人新課如同橋梁,聯系舊課和新課;如同序幕,預示著后面的高潮和結局;如同路標,引導著學生的思維方向?？梢哉f導人新課是整個課堂教學的“準備動作”,為師生即將進行的思維活動作好準備。減輕學生過重的課業(yè)負擔,使他們能輕松愉快地學好數學,是廣大教師在教學中苦苦探索的問題。我認為優(yōu)化課堂教學是實現這一目標的重要途徑。而要優(yōu)化課堂教學,新課導入的設計起著至關重要的作用。新課的導入是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)。引人入勝的導入可以給予整個教學過程一個完美過程。2、精心設計問題，提高學生學習興趣。構建以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發(fā)展為中心，師生互動”的課堂教學，應該是學生在教師精心設計的問題探索中，緊緊地問題吸引自覺地全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠的話，就沒有了學生創(chuàng)造想象的機會，也影響了學生對知識探索。2、體現和諧的師生關系，讓學生體驗課堂的平等關系與班級的溫暖。良好的師生關系是決定和諧高效課堂的關鍵，教師應走進學生，親近學生，了解和平等對待學生，構建民主、和諧的師生關系。教師要關愛每一個學生與學生平等相處，以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規(guī)范學生，以行動引導學生。激發(fā)和調動學生學習的積極性，關注不同學生的不同發(fā)展。和諧的內容主要包括：（1）、師生間要和諧互信首先課堂上教師對學生要誠信，說話算數，不落口債，凡是答應學生的事應盡量做到，有特殊情況要向學生解釋清楚，教師以誠待人，必須影響學生。其次教師要信任學生，有時學生忘記帶作業(yè)或者說“我的作業(yè)本、書等忘記在學校了”教師不要訓斥而要講明什么時間把作業(yè)補充交給老師。復習的時候總有學生不懂或者學得“吃力”教師要及時給予幫助，鼓勵，并故意給這樣的學生機會去教給另外的學生，讓他感到教師對他的信任。師生間的這樣信任關系產生后，學生每次都能努力完成老師交給的任務。（2）、生與生間要和諧。一個班集體總有優(yōu)生、差生，教師首先要做到一視同仁，人人平等，優(yōu)、差生都可能犯錯誤，教師要做到及時教育、監(jiān)督、不偏袒，做到公正、公平。每個學生都有“閃光點”要及時發(fā)現表揚樹立自信心，增加集體凝聚力。其次是教師要培養(yǎng)學生的合作意識，在每個學習小組里為了完成共同的任務，要有明確的分工，教師要為學生提供合作學習的條件，創(chuàng)設合作的情境，讓學生在合作中體驗成功的喜悅，感受信息共享的快樂。3、體現養(yǎng)成教育，為學生終身發(fā)展奠基。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！睂W生學習的過程就是形成習慣的過程。小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期、最佳時期。學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。不同的學習習慣對于思維能力與數學能力的提高起著不同的作用。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。但習慣養(yǎng)成并不是短時間就可