西湖區(qū)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷(含解析)

西湖區(qū)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷（含解析）

2022-2023學(xué)年浙江省杭州市西湖區(qū)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

一、【如水社悠悠水韻】如水社負(fù)責(zé)本期“文學(xué)展示墻”的設(shè)計(jì)，

本期設(shè)計(jì)以“水”為主線(xiàn)，下面是活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)。（任務(wù)一展示墻

前言撰寫(xiě)）

1.（13分）閱讀回答問(wèn)題。

水，總是以不同的方式含情脈脈地喚醒我們對(duì)世界的熱愛(ài)與思考。

水，潤(rùn)澤萬(wàn)物。有了水，大地不再干涸，泥土才有了孕育一切生

命的篷勃活力；有了水，四季不再單調(diào)，萬(wàn)物才有了澄澈而明亮的鮮

艷色彩。A.水就像一位稱(chēng)職的美容師，讓我們看到萬(wàn)物絢麗之美。

水也帶給人高邈的精神啟迪。水在美國(guó)盲人女作家①（）的

手中流過(guò)，流到心底的是自由與希望；水，在東漢末年政治家②（）

眼里翻涌，掀起滄海洪波，激發(fā)詩(shī)人豪情壯懷的英雄氣慨。B.水就像

9O

親愛(ài)的同學(xué)們，你對(duì)“水"有怎樣的認(rèn)識(shí)？C.在此也歡迎你發(fā)表

自己的拙見(jiàn)。

（1）社長(zhǎng)小杭校對(duì)前言時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)別字，用方框做了標(biāo)注，請(qǐng)

你幫助改正。

①“篷”改為

②"慨"改為_(kāi)__________

（2）有同學(xué)對(duì)加點(diǎn)字讀音不清楚，請(qǐng)你幫助選出正確讀音，打

①干涸（A.h6B.gu）

②澄澈（A.dengB.cheng）

（3）請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)處填寫(xiě)相應(yīng)的人名。

（4）請(qǐng)仿照A處畫(huà)波浪線(xiàn)的句子，結(jié)合語(yǔ)境，在B處橫線(xiàn)上補(bǔ)

寫(xiě)一個(gè)比喻句或擬人句。

（5）上文C處畫(huà)橫線(xiàn)句子中有一個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用不得體，請(qǐng)找出并

改正。

（任務(wù)二古典水韻梳理探究）

2.（14分）閱讀回答問(wèn)題。

（1）古詩(shī)文中多有借水傳情達(dá)意的詩(shī)句。同學(xué)們?cè)趯ふ沂崂砗?/p>

有“水"的名句后進(jìn)行分類(lèi)比較，準(zhǔn)備貼在展示墻上。請(qǐng)?jiān)冖?⑦橫

線(xiàn)處填寫(xiě)詩(shī)文名句，并根據(jù)③④⑤內(nèi)容，在B處橫線(xiàn)上提煉詩(shī)句共性。

A.水中有豪情①秋風(fēng)蕭瑟，。（《觀滄?！罚谝龟@臥

聽(tīng)風(fēng)吹雨，。［陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》］

B.水中藏③，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（李白

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）④枯藤老樹(shù)昏鴉，，古

道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）⑤君問(wèn)歸期未有

期，。（李商隱《夜雨寄北》）

C.水中蘊(yùn)哲理⑥子在川上曰：，。（《論語(yǔ)》）

⑦，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（2）小杭找來(lái)下面這首詩(shī)歌，準(zhǔn)備和上面的詩(shī)句一起展示。你

認(rèn)為這首詩(shī)可歸入上面A、B、C哪一類(lèi)？

請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行選擇并說(shuō)明理由。

涇溪

［唐］杜荀鶴

涇溪①石險(xiǎn)人兢慎②，終歲③不聞傾覆人。

卻是平流④無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。

【注釋】①?zèng)埽╦lng）溪：一作涇川，又名賞溪。在今安徽涇

縣。②兢（jing）慎：因害怕而小心警惕。③終歲：整年。④平流：

平穩(wěn)的水。

（任務(wù)三關(guān)聯(lián)名著解水密碼）

3.（6分）文學(xué)世界里，水蘊(yùn)含豐富的情感與思想。社員們收集

了一些與“水”相關(guān)的成語(yǔ)、名言，請(qǐng)你任選其一，與一本備選名著

組合，結(jié)合兩者內(nèi)容探究“水”的精神內(nèi)涵。

成語(yǔ)、名言積累：①水滴石穿②跋山涉水③君子之交淡如水

④水能載舟，亦能覆舟

備選名著：A.《西游記》B.《白洋淀紀(jì)事》C.《鏡花緣》D.《朝

花夕拾》

我選擇的組合：成語(yǔ)/名言+名著（分別

填寫(xiě)序號(hào)、選項(xiàng)）

我的分析：

二、【流金社萬(wàn)物有靈】

4.（17分）流金社要在本期校園廣播展示活動(dòng)中推出“萬(wàn)物有

靈”美文誦讀欄目，下面是展示活動(dòng)前的各項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)你參與完成。

鳥(niǎo)媽媽的情懷

劉占龍

①一個(gè)春天的早晨，曙色還未爬上窗戶(hù)，媽媽就將全家早早地叫

起，對(duì)我們說(shuō)：“趁著天好，把咱家的墻修一下吧！"父親立刻響應(yīng)，

帶領(lǐng)我們來(lái)到了后院。

②正要準(zhǔn)備動(dòng)工的時(shí)候，忽然，一聲聲“嘰嘰喳喳”刺耳的鳥(niǎo)叫，

打破了清早的寧?kù)o。只見(jiàn)一只麻雀正在我們頭頂不停盤(pán)旋，叫聲一聲

比一聲尖銳，焦急。

③起初，我們沒(méi)太理會(huì)。當(dāng)我們把房梁用千斤頂支起來(lái)時(shí)，鳥(niǎo)叫

聲更加急切了，似乎透露出一種苦苦的哀求。這時(shí)，父親突然手指房

檐，喊道：“看，有一窩小麻雀，怪不得這鳥(niǎo)這么叫呢，它怕小鳥(niǎo)被

壓了！"父親隨手把窩連同小鳥(niǎo)端了下來(lái)。我驚疑地問(wèn)：“端下來(lái)干啥

呀，小鳥(niǎo)崽兒不得餓死啊？”

④“不拿下來(lái)才會(huì)餓死呢！"父親小心翼翼地把窩放在不遠(yuǎn)處一

塊平地上。

⑤頭上盤(pán)旋的這只鳥(niǎo)顯然是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)父親的舉動(dòng)，叫得更急

To她一定是怕父親傷害她的寶寶，幾次想俯沖下來(lái)，撲向地面上的

鳥(niǎo)窩。

⑥那鳥(niǎo)窩，是用一根根柔軟的小草再加上小鳥(niǎo)身上的羽毛精心編

織而成，圓圓的，密密的，緊緊實(shí)實(shí)，是那樣的小巧玲瓏。這不就是

鳥(niǎo)媽媽為孩子們精心筑就的安樂(lè)窩嗎？窩里一個(gè)挨著一個(gè)擠滿(mǎn)了五

個(gè)小腦袋，尖尖的喙，兩邊嫩嫩的黃色還未褪去，羽毛也都未豐滿(mǎn)，

尤其是躲在最里面的一只，個(gè)頭最小，全身還裸露著粉紅色的肉皮。

我生怕一會(huì)兒陽(yáng)光太足曬傷了它們，忙走上前想用磚頭給它們圍起來(lái)。

還未走近，有兩只強(qiáng)壯一些的小鳥(niǎo)一溜煙似的展翅飛進(jìn)了房后的一片

蘆葦叢中；另外也有兩只歪歪斜斜地飛到了房后的榆樹(shù)上?？磥?lái)，它

們對(duì)我們還存有一份戒心。這時(shí)，窩中只剩下那只最弱小的了。強(qiáng)者

逃生，弱者無(wú)助，這更增添了我對(duì)它的憐憫之情。

⑦然而，鳥(niǎo)媽媽始終盤(pán)旋在我們頭上，那叫聲更是讓人悲慟。它

一會(huì)兒飛到蘆葦叢中，一會(huì)兒又飛到榆樹(shù)上，好像哪個(gè)也放心不下。

⑧就在這“嘰嘰喳喳”的哀鳴聲中，我不免又為這幾個(gè)羽翼未豐

的小生命擔(dān)心起來(lái)，倘若沒(méi)有了媽媽?zhuān)瑳](méi)有了這安樂(lè)窩，它們?cè)撊绾?/p>

生存？

⑨房子的后墻修好了，該修前墻了，父親趕忙提醒我：“娃，倉(cāng)

子里有鳥(niǎo)籠子，把小鳥(niǎo)放進(jìn)去，掛到樹(shù)上，別被貓吃了。"父親想必

也是被鳥(niǎo)媽媽感動(dòng)了。我趕緊把鳥(niǎo)窩連同小鳥(niǎo)原模原樣放在鳥(niǎo)籠里,

掛到樹(shù)上。

⑩掛完鳥(niǎo)籠，我抬頭一瞥，鳥(niǎo)媽媽停在我頭頂?shù)碾娋€(xiàn)上，嘴里多

了一條蟲(chóng)子，歪著頭，正眼巴巴地望著我，不跳也不叫，靜靜地，眼

神里好像全是感激和期待。我轉(zhuǎn)身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。

鳥(niǎo)媽媽先是試探性地從電線(xiàn)上跳到樹(shù)上，然后再跳到玉米稈堆上，最

后站到籠子上，趁我不注意，閃身鉆進(jìn)了籠子。等它飛出來(lái)時(shí)，蟲(chóng)兒

早進(jìn)了鳥(niǎo)寶寶的肚子。

我四處尋找鳥(niǎo)媽媽的身影，看它不是從蘆葦叢中飛出，就是在

房后那棵大榆樹(shù)上落下。她一定是給先前逃生的那四只鳥(niǎo)寶寶送食去

To

鳥(niǎo)媽媽對(duì)它的孩子始終不離不棄，不知疲倦地忙碌于覓食、喂

食的路途中。那其中的辛勞，恐怕只有它自己才能夠體會(huì)。

修房子已過(guò)了許多年，但鳥(niǎo)媽媽的身影一直在我的腦海中縈繞,

讓我感慨，給我啟迪。

(有刪改)

【任務(wù)一確定朗讀基調(diào)一一梳理文章脈絡(luò)】

(1)文中大鳥(niǎo)的心理情感反應(yīng)隨著小鳥(niǎo)的處境不斷變化。請(qǐng)根

據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)下面的脈絡(luò)圖，用來(lái)明確朗讀基調(diào)。

①

②

③

【任務(wù)二細(xì)摳朗讀技巧一一捕捉動(dòng)情細(xì)節(jié)】

（2）下面是社長(zhǎng)小西從文中捕捉到的動(dòng)情細(xì)節(jié)。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)

容、情感，借助知識(shí)卡片，為下列句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。

原文：那鳥(niǎo)窩，是用一根根柔軟的小草再加上小鳥(niǎo)身上的羽毛精

心編織而成，圓圓的，密密的，緊緊實(shí)實(shí)，是那樣的小巧玲瓏。

知識(shí)小卡片：

如何讀出“動(dòng)情點(diǎn)”

有聲語(yǔ)言的表達(dá)上，須抓住動(dòng)情點(diǎn)采用貼切的聲音形式充分表現(xiàn)。

比如情感濃郁的抒情語(yǔ)句、透露心理的細(xì)致舉動(dòng)、富于情感的言語(yǔ)、

暗含情感的形容詞和副詞等等，都需要在朗讀時(shí)通過(guò)重音、停連、語(yǔ)

速等技巧加以處理。比如重音包括重音重讀和重音輕讀。停連有時(shí)為

了情感表達(dá)需要，也可以打破標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的限制。

【任務(wù)三篩選朗讀內(nèi)容一一形成思維碰撞】

（3）小湖同學(xué)認(rèn)為文章第⑧段主要寫(xiě)“我"的感受，與文章重點(diǎn)

“鳥(niǎo)”關(guān)系不大，可以刪去。你是否贊同他的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容

發(fā)表你的看法。

【任務(wù)四撰寫(xiě)廣播導(dǎo)語(yǔ)一一引發(fā)聽(tīng)眾思考】

（4）小西準(zhǔn)備引用一段教材單元導(dǎo)語(yǔ)作為本期廣播開(kāi)場(chǎng)白的一

部分。你認(rèn)為下面哪個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)合適？請(qǐng)做出合理選擇并結(jié)合文章內(nèi)

容說(shuō)明理由。

親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文，從不

同角度抒寫(xiě)了親人之間真摯動(dòng)人的感情。閱讀這些課文，可以加深我

們對(duì)親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)。

（選自七上語(yǔ)文書(shū)第二單元導(dǎo)語(yǔ)）

人與動(dòng)物都是大自然的“成員"，人類(lèi)始終面對(duì)著如何與動(dòng)物相

處共存的問(wèn)題。本單元課文描繪了人與動(dòng)物相處的種種情形，有的表

達(dá)了對(duì)動(dòng)物的欣賞、對(duì)其命運(yùn)的關(guān)注，有的表現(xiàn)了人與動(dòng)物的矛盾沖

突。閱讀這些文章，可以增進(jìn)對(duì)人與大自然關(guān)系的理解，加強(qiáng)對(duì)人類(lèi)

自我的理解和反思，形成尊重動(dòng)物、善待生命的意識(shí)。

（選自七上語(yǔ)文書(shū)第五單元導(dǎo)語(yǔ)）

三、【木林社珍愛(ài)生命】

5.（16分）木林社以“新冠病毒感染居家用藥”為話(huà)題，要制

作一份“居家隔離用藥指南"，下面是社團(tuán)同學(xué)搜集的材料，請(qǐng)你參

與完成相關(guān)任務(wù)。

【材料一】

【材料二】

【材料三】

張志利（秦皇島市第一醫(yī)院疼痛科主任）：很多人把阿莫西林、

頭抱等藥物當(dāng)作抗病毒藥買(mǎi)了回來(lái)。但它們屬于抗生素，是用來(lái)消滅

細(xì)菌的，而新冠是病毒感染，抗生素?zé)o法消滅病毒?？股貫E用，一

是會(huì)加速耐藥菌產(chǎn)生；二是會(huì)誤傷自己體內(nèi)的正常菌群，導(dǎo)致不必要

的副作用。除非是病毒感染后確認(rèn)有繼發(fā)的細(xì)菌感染才考慮用抗生素,

但概率很小，并且需要有醫(yī)生判斷開(kāi)具處方，所以不建議購(gòu)買(mǎi)抗生素，

也不建議把抗生素當(dāng)作日常家庭備藥，包括非疫情期間。另外，常規(guī)

抗病毒藥如奧司他韋等，對(duì)新冠病毒無(wú)效。常規(guī)抗病毒藥無(wú)效，新冠

特效藥不嚴(yán)重沒(méi)必要吃，嚴(yán)重了要趕緊去醫(yī)院讓醫(yī)生開(kāi)，都不用考慮

買(mǎi)。

（摘自“秦皇島市衛(wèi)生健康委員會(huì)”官方公眾號(hào)）

【任務(wù)一讀懂關(guān)鍵內(nèi)容】

（1）下列選項(xiàng)是小州同學(xué)閱讀材料后的思考，其中有一項(xiàng)存在

理解上的錯(cuò)誤，該選項(xiàng)是

A,對(duì)乙酰氨基酚和布洛芬都是具有退熱功效的常用藥，但兩者不

建議同時(shí)服用。

B,咳嗽咳痰和干咳無(wú)痰癥狀所需用的藥物不同，使用前要看說(shuō)明

書(shū)或咨詢(xún)醫(yī)生。

C.材料二以生活中的常見(jiàn)案例為反面例子，強(qiáng)調(diào)服藥不可隨意，

建議遵醫(yī)囑。

D.抗生素對(duì)消滅病毒無(wú)效，但病毒感染后懷疑有繼發(fā)的細(xì)菌感染

可自行使用。

【任務(wù)二篩選合適材料】

（2）小州同學(xué)要從材料一的兩張圖中選擇一張放到指南里，向

同學(xué)們進(jìn)行科普宣傳。你認(rèn)為哪張圖宣傳效果好？請(qǐng)選擇并說(shuō)明理由。

【任務(wù)三厘清指南思路】

(3)小州為指南設(shè)計(jì)了目錄導(dǎo)航，請(qǐng)你根據(jù)三則材料內(nèi)容在橫

線(xiàn)處填寫(xiě)導(dǎo)航各塊內(nèi)容。

①

②

③

(4)請(qǐng)你運(yùn)用材料里的知識(shí)，結(jié)合相關(guān)藥物說(shuō)明，指出下面這

位新冠病毒感染者的兩處用藥誤區(qū)，并提出合理的用藥建議。

患者：張伯伯

癥狀：發(fā)熱至392,伴隨鼻塞。

用藥安排：打算同時(shí)服用4片復(fù)方對(duì)乙酰氨基酚片、4片酚麻美

敏片、2粒阿莫西林膠囊，認(rèn)為這樣加些藥量可以好得快一點(diǎn)。

藥物說(shuō)明：

酚麻美敏片成分：本品為復(fù)方制劑，每片含主要成分對(duì)乙酰氨

基酚325毫克、鹽酸偽麻黃堿30毫克、氫澳酸右美沙芬15毫克、馬

來(lái)酸氯苯那敏2毫克。

復(fù)方對(duì)乙酰氨基酚片成分：本品為復(fù)方制劑，每片含對(duì)乙酰氨

基酚250毫克，異丙安替比林150毫克，無(wú)水咖啡因50毫克。

阿莫西林膠囊適應(yīng)癥：阿莫西林適用于敏感菌(不產(chǎn)B內(nèi)酰胺

酶菌株)所致的成人與兒童的溶血鏈球菌、肺炎鏈球菌等細(xì)菌感染。

四、【星火社人生舞臺(tái)】

6.(14分)星火社要編創(chuàng)一個(gè)寓言舞臺(tái)劇，下面是選錄的寓言，

請(qǐng)你參與完成相關(guān)任務(wù)。

【甲】

狐貍腹張

野狐曠日饑餓，身瘦。就雞棲竊食，門(mén)閉無(wú)由入。逡巡①間，忽

睹一隙，僅容其身，饞極，則伏而入。數(shù)日，飽佚欲歸，而身已肥,

腹干張甚，隙不足容?？种魅艘?jiàn)之也，不得已，又?jǐn)?shù)日不食，則身瘦

如初入時(shí)，方出矣。

野狐大悟日：A.—o

(選自利瑪竇《畸人十篇》)

【注釋】①逡巡(qunxun)：徘徊不進(jìn)，遲疑猶豫。

【乙】

盲苦

有盲子道涸溪，橋上失墜，兩手攀楣①，兢握固，自分②失手，

必墜深淵矣。過(guò)者告曰：“毋怖，第③放下，即實(shí)地也。"盲子不信，

握楣長(zhǎng)號(hào)。久之，力憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻！蚤知即實(shí)地，

何久自苦耶！”

過(guò)者嘆息曰：B.—o

（選自明劉元卿《賢奕編應(yīng)諧錄》）

【注釋】①楣（shfin）：欄桿的橫木。②自分：料想。③第：只

要。

【任務(wù)一自主梳理，明確文意】

（1）請(qǐng)根據(jù)表格中的方法提示，解釋加點(diǎn)字。

原文語(yǔ)句方法指導(dǎo)舉例說(shuō)明解釋加點(diǎn)字

就雞棲竊食語(yǔ)境推測(cè)法后邊的“雞棲"是竊食的地點(diǎn)“雞窩”,

所以“就"應(yīng)該是一個(gè)相匹配的動(dòng)詞。A

方出矣字典查詢(xún)法①正四邊。②正直。③方向；方面。④辦法。

⑤地點(diǎn)。⑥副詞，正在；才。B

有盲子道涸溪詞類(lèi)活用推測(cè)法《狼》課文中的“一狼洞其中”,

“洞"是名詞活用作動(dòng)詞，“挖洞”的意思。C

蚤知即實(shí)地通假字推測(cè)法《杞人憂(yōu)天》“舍然"，“舍”讀作sh

i,意思同"釋"，解除、消除。D

【任務(wù)二探究寫(xiě)法，揣摩表演】

（2）兩篇寓言都運(yùn)用了對(duì)比夸張的寫(xiě)法，生動(dòng)地表現(xiàn)人物形象。

請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，借鑒甲文的示例，填寫(xiě)右邊乙文的表演筆記思維

導(dǎo)圖。

①

②

③—

【任務(wù)三感悟道理，舞臺(tái)獨(dú)白】

（3）舞臺(tái)表演最后以角色心靈獨(dú)白作為結(jié)束。請(qǐng)你仿照示例，

結(jié)合閱讀感悟，以第一人稱(chēng)口吻，在文中A或B處替甲文的“野狐”

或乙文的“過(guò)者"寫(xiě)一段心靈獨(dú)白。

示例：蚊子悲嘆道：“獅子是百獸之王，我靠著自己的勇氣和智

慧，抓住它鼻子的弱點(diǎn)戰(zhàn)勝了它，卻被這小小的蜘蛛用網(wǎng)給困住。我

的盲目自滿(mǎn)使我疏忽大意，后悔也晚了！”

（改編自《伊索寓言蚊子和獅子》）

五、【樂(lè)土社奇妙生活】

7.（40分）樂(lè)土社負(fù)責(zé)編輯?？酒谠?huà)題是“奇妙"。下面是

各欄目?jī)?nèi)容和征稿要求，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)欄目進(jìn)行投稿。

欄目名征稿內(nèi)容各欄目征稿要求統(tǒng)一要求

奇！這人真特別在你身邊是否有這樣的一個(gè)人，他（她）有不

同于其他人的特別之處？請(qǐng)你寫(xiě)出他（她）的“奇二嘗試描寫(xiě)人物

的外貌、神態(tài)等，力求表現(xiàn)精彩細(xì)節(jié)。①題目自擬，文體自定（詩(shī)

歌除外）。②字?jǐn)?shù)：500字以上。③不得抄襲、套作。④不出現(xiàn)真

實(shí)的校名和師生姓名。

妙！生活有滋味在看似平淡的日子里，你是否體會(huì)到過(guò)別樣的

滋味？請(qǐng)你寫(xiě)出它的“妙"。記敘要完整并能突出重點(diǎn)，思路要清晰。

恰如其分地表達(dá)情感。

奇妙！想象無(wú)極限有一天，你突然變成了一只蟲(chóng)子，被人意外

帶到了一只船上。接下來(lái)發(fā)生了什么？請(qǐng)寫(xiě)出你的奇妙之旅。發(fā)揮

想象與聯(lián)想，既大膽創(chuàng)造又合情合理，充分刻畫(huà)自己的心理變化過(guò)程。

2022-2023學(xué)年浙江省杭州市西湖區(qū)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

參考答案與試題解析

一、【如水社悠悠水韻】如水社負(fù)責(zé)本期“文學(xué)展示墻”的設(shè)計(jì)，

本期設(shè)計(jì)以“水"為主線(xiàn)，下面是活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)。（任務(wù)一展示墻

前言撰寫(xiě)）

1.（13分）閱讀回答問(wèn)題。

水，總是以不同的方式含情脈脈地喚醒我們對(duì)世界的熱愛(ài)與思考。

水，潤(rùn)澤萬(wàn)物。有了水，大地不再干涸，泥土才有了孕育一切生

命的篷勃活力；有了水，四季不再單調(diào)，萬(wàn)物才有了澄澈而明亮的鮮

艷色彩。A.水就像一位稱(chēng)職的美容師，讓我們看到萬(wàn)物絢麗之美。

水也帶給人高邈的精神啟迪。水在美國(guó)盲人女作家①（）的

手中流過(guò)，流到心底的是自由與希望；水，在東漢末年政治家②()

眼里翻涌，掀起滄海洪波，激發(fā)詩(shī)人豪情壯懷的英雄氣慨。B.水就像

9O

親愛(ài)的同學(xué)們，你對(duì)“水”有怎樣的認(rèn)識(shí)？C.在此也歡迎你發(fā)表

自己的拙見(jiàn)。

(1)社長(zhǎng)小杭校對(duì)前言時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)別字，用方框做了標(biāo)注，請(qǐng)

你幫助改正。

①“篷"改為蓬

②“慨”改為概

(2)有同學(xué)對(duì)加點(diǎn)字讀音不清楚，請(qǐng)你幫助選出正確讀音，打

①干涸(A.h6B.gu)

②澄澈(A.dengB.cheng)

(3)請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)處填寫(xiě)相應(yīng)的人名。

(4)請(qǐng)仿照A處畫(huà)波浪線(xiàn)的句子，結(jié)合語(yǔ)境，在B處橫線(xiàn)上補(bǔ)

寫(xiě)一個(gè)比喻句或擬人句。

(5)上文C處畫(huà)橫線(xiàn)句子中有一個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用不得體，請(qǐng)找出并

改正。

【解答】(1)①蓬②概

(2)①A②B

(3)①海倫凱勒②曹操

(4)示例：一位博學(xué)的老師，讓我們領(lǐng)略到生命的希望之光

(5)“拙見(jiàn)”改為“見(jiàn)解"

(任務(wù)二古典水韻梳理探究)

2.(14分)閱讀回答問(wèn)題。

(1)古詩(shī)文中多有借水傳情達(dá)意的詩(shī)句。同學(xué)們?cè)趯ふ沂崂砗?/p>

有“水”的名句后進(jìn)行分類(lèi)比較，準(zhǔn)備貼在展示墻上。請(qǐng)?jiān)冖?⑦橫

線(xiàn)處填寫(xiě)詩(shī)文名句，并根據(jù)③④⑤內(nèi)容，在B處橫線(xiàn)上提煉詩(shī)句共性。

A.水中有豪情①秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。(《觀滄?！?②夜

闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。［陸游《十一月四日風(fēng)雨大作

(其二)》］

B.水中藏思念③楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）④枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流

水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）⑤君問(wèn)歸期未

有期，巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）

C.水中蘊(yùn)哲理⑥子在川上日：逝者如斯夫，不舍晝夜。

（《論語(yǔ)》）⑦海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（2）小杭找來(lái)下面這首詩(shī)歌，準(zhǔn)備和上面的詩(shī)句一起展示。你

認(rèn)為這首詩(shī)可歸入上面A、B、C哪一類(lèi)？

請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行選擇并說(shuō)明理由。

涇溪

［唐］杜荀鶴

涇溪①石險(xiǎn)人兢慎②，終歲③不聞傾覆人。

卻是平流④無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。

【注釋】①?zèng)埽╦lng）溪：一作涇川，又名賞溪。在今安徽涇

縣。②兢（jing）慎：因害怕而小心警惕。③終歲：整年。④平流：

平穩(wěn)的水。

【解答】（1）①洪波涌起

②鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

B.思念

③楊花落盡子規(guī)啼

④小橋流水人家

⑤巴山夜雨漲秋池

⑥逝者如斯夫不舍晝夜

⑦海日生殘夜

（2）C類(lèi)。示例：詩(shī)中說(shuō)涇溪里面礁石很險(xiǎn)，浪很急，人們路

過(guò)的時(shí)候都非常小心，所以終年都不會(huì)聽(tīng)到有人不小心掉到里面淹死

的消息。恰恰是在水流緩慢沒(méi)有礁石的地方，卻常常聽(tīng)到有人被淹死

的消息。這是因?yàn)榇诫U(xiǎn)處，船家生怕出了差池，便會(huì)小心翼翼，謹(jǐn)

慎防范，故能平安渡險(xiǎn)。相反，到了“平流無(wú)石處"，難免思想懈怠，

放松警惕，因而常常發(fā)生船翻人亡的事故。詩(shī)歌借景說(shuō)理：不管何時(shí)

何地，都要居安思危，時(shí)刻保持危機(jī)感。

（任務(wù)三關(guān)聯(lián)名著解水密碼）

3.（6分）文學(xué)世界里，水蘊(yùn)含豐富的情感與思想。社員們收集

了一些與“水”相關(guān)的成語(yǔ)、名言，請(qǐng)你任選其一，與一本備選名著

組合，結(jié)合兩者內(nèi)容探究“水"的精神內(nèi)涵。

成語(yǔ)、名言積累：①水滴石穿②跋山涉水③君子之交淡如水

④水能載舟，亦能覆舟

備選名著：A.《西游記》B.《白洋淀紀(jì)事》C.《鏡花緣》D.《朝

花夕拾》

我選擇的組合：成語(yǔ)/名言③+名著C（分別填寫(xiě)序號(hào)、

選項(xiàng)）

我的分析：“君子之交淡如水”意為君子交往，平淡如水，不

為名利，不尚虛華。《鏡花緣》中有一個(gè)“禮樂(lè)之邦"君子國(guó)。此國(guó)中，

“耕者讓田畔，行者讓路。士庶人等，無(wú)論富貴貧賤，舉止言談，莫

不慕而有禮“，也不愧對(duì)君子二字。君子國(guó)的人都性格謙和，為人忍

讓不好爭(zhēng)斗。可以說(shuō)和“君子之交淡如水"不謀而合。

【解答】本題考查名著評(píng)價(jià)。根據(jù)題目要求，結(jié)合名著內(nèi)容，組

織合理的語(yǔ)言回答即可。如：“跋山涉水”意思是翻越山嶺，跪水過(guò)

河，形容旅途艱苦?！段饔斡洝分刑粕畮熗剿娜巳ノ魈烊〗?jīng)，一路上

跋山涉水，經(jīng)歷了種種磨難，最終取得真經(jīng)。

答案：

示例：③C“君子之交淡如水"意為君子交往，平淡如水，不為名

利，不尚虛華?！剁R花緣》中有一個(gè)“禮樂(lè)之邦”君子國(guó)。此國(guó)中，

“耕者讓田畔，行者讓路。士庶人等，無(wú)論富貴貧賤，舉止言談，莫

不慕而有禮"，也不愧對(duì)君子二字。君子國(guó)的人都性格謙和，為人忍

讓不好爭(zhēng)斗?？梢哉f(shuō)和“君子之交淡如水”不謀而合。

二、【流金社萬(wàn)物有靈】

4.（17分）流金社要在本期校園廣播展示活動(dòng)中推出“萬(wàn)物有

靈”美文誦讀欄目，下面是展示活動(dòng)前的各項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)你參與完成。

鳥(niǎo)媽媽的情懷

劉占龍

①一個(gè)春天的早晨，曙色還未爬上窗戶(hù)，媽媽就將全家早早地叫

起，對(duì)我們說(shuō)：“趁著天好，把咱家的墻修一下吧！"父親立刻響應(yīng)，

帶領(lǐng)我們來(lái)到了后院。

②正要準(zhǔn)備動(dòng)工的時(shí)候，忽然，一聲聲“嘰嘰喳喳"刺耳的鳥(niǎo)叫，

打破了清早的寧?kù)o。只見(jiàn)一只麻雀正在我們頭頂不停盤(pán)旋，叫聲一聲

比一聲尖銳，焦急。

③起初，我們沒(méi)太理會(huì)。當(dāng)我們把房梁用千斤頂支起來(lái)時(shí)，鳥(niǎo)叫

聲更加急切了，似乎透露出一種苦苦的哀求。這時(shí)，父親突然手指房

檐，喊道：“看，有一窩小麻雀，怪不得這鳥(niǎo)這么叫呢，它怕小鳥(niǎo)被

壓了！”父親隨手把窩連同小鳥(niǎo)端了下來(lái)。我驚疑地問(wèn)：“端下來(lái)干啥

呀，小鳥(niǎo)崽兒不得餓死?。?

④“不拿下來(lái)才會(huì)餓死呢！"父親小心翼翼地把窩放在不遠(yuǎn)處一

塊平地上。

⑤頭上盤(pán)旋的這只鳥(niǎo)顯然是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)父親的舉動(dòng)，叫得更急

To她一定是怕父親傷害她的寶寶，幾次想俯沖下來(lái)，撲向地面上的

鳥(niǎo)窩。

⑥那鳥(niǎo)窩，是用一根根柔軟的小草再加上小鳥(niǎo)身上的羽毛精心編

織而成，圓圓的，密密的，緊緊實(shí)實(shí)，是那樣的小巧玲瓏。這不就是

鳥(niǎo)媽媽為孩子們精心筑就的安樂(lè)窩嗎？窩里一個(gè)挨著一個(gè)擠滿(mǎn)了五

個(gè)小腦袋，尖尖的喙，兩邊嫩嫩的黃色還未褪去，羽毛也都未豐滿(mǎn)，

尤其是躲在最里面的一只，個(gè)頭最小，全身還裸露著粉紅色的肉皮。

我生怕一會(huì)兒陽(yáng)光太足曬傷了它們，忙走上前想用磚頭給它們圍起來(lái)。

還未走近，有兩只強(qiáng)壯一些的小鳥(niǎo)一溜煙似的展翅飛進(jìn)了房后的一片

蘆葦叢中；另外也有兩只歪歪斜斜地飛到了房后的榆樹(shù)上?？磥?lái)，它

們對(duì)我們還存有一份戒心。這時(shí)，窩中只剩下那只最弱小的了。強(qiáng)者

逃生，弱者無(wú)助，這更增添了我對(duì)它的憐憫之情。

⑦然而，鳥(niǎo)媽媽始終盤(pán)旋在我們頭上，那叫聲更是讓人悲慟。它

一會(huì)兒飛到蘆葦叢中，一會(huì)兒又飛到榆樹(shù)上，好像哪個(gè)也放心不下。

⑧就在這“嘰嘰喳喳”的哀鳴聲中，我不免又為這幾個(gè)羽翼未豐

的小生命擔(dān)心起來(lái)，倘若沒(méi)有了媽媽?zhuān)瑳](méi)有了這安樂(lè)窩，它們?cè)撊绾?/p>

生存？

⑨房子的后墻修好了，該修前墻了，父親趕忙提醒我：“娃，倉(cāng)

子里有鳥(niǎo)籠子，把小鳥(niǎo)放進(jìn)去，掛到樹(shù)上，別被貓吃了?！备赣H想必

也是被鳥(niǎo)媽媽感動(dòng)了。我趕緊把鳥(niǎo)窩連同小鳥(niǎo)原模原樣放在鳥(niǎo)籠里，

掛到樹(shù)上。

⑩掛完鳥(niǎo)籠，我抬頭一瞥，鳥(niǎo)媽媽停在我頭頂?shù)碾娋€(xiàn)上，嘴里多

了一條蟲(chóng)子，歪著頭，正眼巴巴地望著我，不跳也不叫，靜靜地，眼

神里好像全是感激和期待。我轉(zhuǎn)身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。

鳥(niǎo)媽媽先是試探性地從電線(xiàn)上跳到樹(shù)上，然后再跳到玉米稈堆上，最

后站到籠子上，趁我不注意，閃身鉆進(jìn)了籠子。等它飛出來(lái)時(shí)，蟲(chóng)兒

早進(jìn)了鳥(niǎo)寶寶的肚子。

我四處尋找鳥(niǎo)媽媽的身影，看它不是從蘆葦叢中飛出，就是在

房后那棵大榆樹(shù)上落下。她一定是給先前逃生的那四只鳥(niǎo)寶寶送食去

To

鳥(niǎo)媽媽對(duì)它的孩子始終不離不棄，不知疲倦地忙碌于覓食、喂

食的路途中。那其中的辛勞，恐怕只有它自己才能夠體會(huì)。

修房子已過(guò)了許多年，但鳥(niǎo)媽媽的身影一直在我的腦海中縈繞，

讓我感慨，給我啟迪。

（有刪改）

【任務(wù)一確定朗讀基調(diào)一一梳理文章脈絡(luò)】

（1）文中大鳥(niǎo)的心理情感反應(yīng)隨著小鳥(niǎo)的處境不斷變化。請(qǐng)根

據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)下面的脈絡(luò)圖，用來(lái)明確朗讀基調(diào)。

①苦苦哀求

②"我們"把鳥(niǎo)窩連同小鳥(niǎo)端下來(lái)

③感激期待

【任務(wù)二細(xì)摳朗讀技巧一一捕捉動(dòng)情細(xì)節(jié)】

（2）下面是社長(zhǎng)小西從文中捕捉到的動(dòng)情細(xì)節(jié)。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)

容、情感，借助知識(shí)卡片，為下列句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。

原文：那鳥(niǎo)窩，是用一根根柔軟的小草再加上小鳥(niǎo)身上的羽毛精

心編織而成，圓圓的，密密的，緊緊實(shí)實(shí)，是那樣的小巧玲瓏。

知識(shí)小卡片：

如何讀出“動(dòng)情點(diǎn)”

有聲語(yǔ)言的表達(dá)上，須抓住動(dòng)情點(diǎn)采用貼切的聲音形式充分表現(xiàn)。

比如情感濃郁的抒情語(yǔ)句、透露心理的細(xì)致舉動(dòng)、富于情感的言語(yǔ)、

暗含情感的形容詞和副詞等等，都需要在朗讀時(shí)通過(guò)重音、停連、語(yǔ)

速等技巧加以處理。比如重音包括重音重讀和重音輕讀。停連有時(shí)為

了情感表達(dá)需要，也可以打破標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的限制。

【任務(wù)三篩選朗讀內(nèi)容一一形成思維碰撞】

（3）小湖同學(xué)認(rèn)為文章第⑧段主要寫(xiě)“我"的感受，與文章重點(diǎn)

“鳥(niǎo)”關(guān)系不大，可以刪去。你是否贊同他的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容

發(fā)表你的看法。

【任務(wù)四撰寫(xiě)廣播導(dǎo)語(yǔ)一一引發(fā)聽(tīng)眾思考】

（4）小西準(zhǔn)備引用一段教材單元導(dǎo)語(yǔ)作為本期廣播開(kāi)場(chǎng)白的一

部分。你認(rèn)為下面哪個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)合適？請(qǐng)做出合理選擇并結(jié)合文章內(nèi)

容說(shuō)明理由。

親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文，從不

同角度抒寫(xiě)了親人之間真摯動(dòng)人的感情。閱讀這些課文，可以加深我

們對(duì)親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)。

（選自七上語(yǔ)文書(shū)第二單元導(dǎo)語(yǔ)）

人與動(dòng)物都是大自然的“成員"，人類(lèi)始終面對(duì)著如何與動(dòng)物相

處共存的問(wèn)題。本單元課文描繪了人與動(dòng)物相處的種種情形，有的表

達(dá)了對(duì)動(dòng)物的欣賞、對(duì)其命運(yùn)的關(guān)注，有的表現(xiàn)了人與動(dòng)物的矛盾沖

突。閱讀這些文章，可以增進(jìn)對(duì)人與大自然關(guān)系的理解，加強(qiáng)對(duì)人類(lèi)

自我的理解和反思，形成尊重動(dòng)物、善待生命的意識(shí)。

（選自七上語(yǔ)文書(shū)第五單元導(dǎo)語(yǔ)）

【解答】（1）本題考查內(nèi)容的梳理。依據(jù)③段“當(dāng)我們把房梁

用千斤頂支起來(lái)時(shí)，鳥(niǎo)叫聲更加急切了，似乎透露出一種苦苦的哀求”

可知，①處填：苦苦哀求；依據(jù)③段“這時(shí)，父親突然手指房檐，喊

道：'看，有一窩小麻雀，怪不得這鳥(niǎo)這么叫呢，它怕小鳥(niǎo)被壓了！'

父親隨手把窩連同小鳥(niǎo)端了下來(lái)"，④段"‘不拿下來(lái)才會(huì)餓死呢！'

父親小心翼翼地把窩放在不遠(yuǎn)處一塊平地上”可知，②處填：我們"

把鳥(niǎo)窩連同小鳥(niǎo)端下來(lái)；依據(jù)⑩段“掛完鳥(niǎo)籠，我抬頭一瞥，鳥(niǎo)媽媽

停在我頭頂?shù)碾娋€(xiàn)上，嘴里多了一條蟲(chóng)子，歪著頭，正眼巴巴地望著

我，不跳也不叫，靜靜地，眼神里好像全是感激和期待”可知，③處

填：感激期待。

(2)本題考查朗讀設(shè)計(jì)?！叭彳洝笔前岛楦械男稳菰~和副詞，

讀的時(shí)候語(yǔ)速略慢，加重讀音；在讀“圓圓的，密密的，緊緊實(shí)實(shí)”

停連時(shí)為了情感表達(dá)需要，注意連讀和輕聲；“小巧玲瓏"是情感濃郁

的抒情詞，讀時(shí)也要注意重讀。所以朗讀這句話(huà)的時(shí)候語(yǔ)調(diào)輕快柔和，

語(yǔ)速適中。

(3)本題考查重點(diǎn)段落的作用。首先發(fā)表觀點(diǎn)：不贊同。再談

理由。依據(jù)“我不免又為這幾個(gè)羽翼未豐的小生命擔(dān)心起來(lái)”可知，

這是“我”的擔(dān)心，但也是讀者們的擔(dān)心，這可以吸引讀者的閱讀興

趣；”就在這“嘰嘰喳喳”的哀鳴聲中"承接上文同鳥(niǎo)媽媽的悲慟的叫

聲，“就在這“嘰嘰喳喳”的哀鳴聲中，我不免又為這幾個(gè)羽翼未豐

的小生命擔(dān)心起來(lái)"與"就在這“嘰嘰喳喳”的哀鳴聲中，我不免又

為這幾個(gè)羽翼未豐的小生命擔(dān)心起來(lái)"承接上文“它一會(huì)兒飛到蘆葦

叢中，一會(huì)兒又飛到榆樹(shù)上，好像哪個(gè)也放心不下”；“它們?cè)撊绾紊?/p>

存"引出了下文鳥(niǎo)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的不離不棄，所以這段話(huà)在文中起到了

承上啟下的作用。

(4)本題考查呢的理解。本文主要描寫(xiě)了“我們”在修補(bǔ)院墻

時(shí)與鳥(niǎo)媽媽一家之間發(fā)生的故事，文中通過(guò)“我"的視角表現(xiàn)了鳥(niǎo)媽

媽在面對(duì)意外變故時(shí)對(duì)孩子的緊張關(guān)愛(ài)和不離不棄。天下不只是鳥(niǎo)媽

媽這樣愛(ài)自己的孩子，所有的母親都是如此。兒時(shí)的孩子長(zhǎng)大了，自

己也做了母親，不也是一樣地愛(ài)自己的孩子嗎？文中父母為“我”修

房，是想給“我"營(yíng)造一個(gè)更舒適的居住環(huán)境，鳥(niǎo)媽媽給鳥(niǎo)寶寶筑窩，

不也如同此理嗎？鳥(niǎo)媽媽的情懷永遠(yuǎn)是母愛(ài)不可磨滅的主題。根據(jù)第

二單元的導(dǎo)語(yǔ)可知，本單元以“親情”為主題，目的是“加深我們對(duì)

親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)"；而第五單元以“人與動(dòng)

物相處”為主題，提高我們尊重動(dòng)物、善待生命的意識(shí)。所以第二單

元的導(dǎo)語(yǔ)更合適。

答案：

(1)①苦苦哀求②"我們"把鳥(niǎo)窩連同小鳥(niǎo)端下來(lái)；③感激期待

(2)示例：朗讀這句話(huà)的時(shí)候語(yǔ)調(diào)輕快柔和，語(yǔ)速適中，讀“柔

軟”的時(shí)候語(yǔ)速略慢，加重讀音，在讀“圓圓的，密密的，緊緊實(shí)實(shí)

"時(shí)要注意連讀和輕聲，讀“小巧玲瓏”時(shí)也要注意重讀。

（3）不贊同，因?yàn)椤拔摇钡膿?dān)心也是讀者們的擔(dān)心，可以吸引讀

者的閱讀興趣，同時(shí)這段話(huà)在文中起到了承上啟下的作用，引出了下

文鳥(niǎo)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的不離不棄。

（4）示例：我認(rèn)為第二單元的導(dǎo)語(yǔ)更合適，因?yàn)楸疚闹饕鑼?xiě)

了“我們”在修補(bǔ)院墻時(shí)與鳥(niǎo)媽媽一家之間發(fā)生的故事，文中通過(guò)“我

"的視角表現(xiàn)了鳥(niǎo)媽媽在面對(duì)意外變故時(shí)對(duì)孩子的緊張關(guān)愛(ài)和不離不

棄。天下所有的母親，兒時(shí)，不就是那只稚嫩的小鳥(niǎo)寶寶嗎？長(zhǎng)大了，

自己也做了母親，不就是那只愛(ài)心十足的鳥(niǎo)媽媽了嗎？父母為“我”

修房，是想給“我"營(yíng)造一個(gè)更舒適的居住環(huán)境，鳥(niǎo)媽媽給鳥(niǎo)寶寶筑

窩，不也如同此理嗎？鳥(niǎo)媽媽的情懷永遠(yuǎn)是母愛(ài)不可磨滅的主題。

三、【木林社珍愛(ài)生命】

5.（16分）木林社以“新冠病毒感染居家用藥”為話(huà)題，要制

作一份“居家隔離用藥指南"，下面是社團(tuán)同學(xué)搜集的材料，請(qǐng)你參

與完成相關(guān)任務(wù)。

【材料一】

【材料二】

【材料三】

張志利（秦皇島市第一醫(yī)院疼痛科主任）：很多人把阿莫西林、

頭抱等藥物當(dāng)作抗病毒藥買(mǎi)了回來(lái)。但它們屬于抗生素，是用來(lái)消滅

細(xì)菌的，而新冠是病毒感染，抗生素?zé)o法消滅病毒。抗生素濫用，一

是會(huì)加速耐藥菌產(chǎn)生；二是會(huì)誤傷自己體內(nèi)的正常菌群，導(dǎo)致不必要

的副作用。除非是病毒感染后確認(rèn)有繼發(fā)的細(xì)菌感染才考慮用抗生素,

但概率很小，并且需要有醫(yī)生判斷開(kāi)具處方，所以不建議購(gòu)買(mǎi)抗生素，

也不建議把抗生素當(dāng)作日常家庭備藥，包括非疫情期間。另外，常規(guī)

抗病毒藥如奧司他韋等，對(duì)新冠病毒無(wú)效。常規(guī)抗病毒藥無(wú)效，新冠

特效藥不嚴(yán)重沒(méi)必要吃，嚴(yán)重了要趕緊去醫(yī)院讓醫(yī)生開(kāi)，都不用考慮

買(mǎi)。

（摘自“秦皇島市衛(wèi)生健康委員會(huì)”官方公眾號(hào)）

【任務(wù)一讀懂關(guān)鍵內(nèi)容】

（1）下列選項(xiàng)是小州同學(xué)閱讀材料后的思考，其中有一項(xiàng)存在

理解上的錯(cuò)誤，該選項(xiàng)是D

A.對(duì)乙酰氨基酚和布洛芬都是具有退熱功效的常用藥，但兩者不

建議同時(shí)服用。

B.咳嗽咳痰和干咳無(wú)痰癥狀所需用的藥物不同，使用前要看說(shuō)明

書(shū)或咨詢(xún)醫(yī)生。

C.材料二以生活中的常見(jiàn)案例為反面例子，強(qiáng)調(diào)服藥不可隨意，

建議遵醫(yī)囑。

D.抗生素對(duì)消滅病毒無(wú)效，但病毒感染后懷疑有繼發(fā)的細(xì)菌感染

可自行使用。

【任務(wù)二篩選合適材料】

(2)小州同學(xué)要從材料一的兩張圖中選擇一張放到指南里，向

同學(xué)們進(jìn)行科普宣傳。你認(rèn)為哪張圖宣傳效果好？請(qǐng)選擇并說(shuō)明理由。

【任務(wù)三厘清指南思路】

(3)小州為指南設(shè)計(jì)了目錄導(dǎo)航，請(qǐng)你根據(jù)三則材料內(nèi)容在橫

線(xiàn)處填寫(xiě)導(dǎo)航各塊內(nèi)容。

①常見(jiàn)癥狀及對(duì)癥藥品。

②注意避免重復(fù)用藥。

③謹(jǐn)慎使用抗生素。

(4)請(qǐng)你運(yùn)用材料里的知識(shí)，結(jié)合相關(guān)藥物說(shuō)明，指出下面這

位新冠病毒感染者的兩處用藥誤區(qū)，并提出合理的用藥建議。

患者：張伯伯

癥狀：發(fā)熱至392,伴隨鼻塞。

用藥安排：打算同時(shí)服用4片復(fù)方對(duì)乙酰氨基酚片、4片酚麻美

敏片、2粒阿莫西林膠囊，認(rèn)為這樣加些藥量可以好得快一點(diǎn)。

藥物說(shuō)明：

酚麻美敏片成分：本品為復(fù)方制劑，每片含主要成分對(duì)乙酰氨

基酚325毫克、鹽酸偽麻黃堿30毫克、氫澳酸右美沙芬15毫克、馬

來(lái)酸氯苯那敏2毫克。

復(fù)方對(duì)乙酰氨基酚片成分：本品為復(fù)方制劑，每片含對(duì)乙酰氨

基酚250毫克，異丙安替比林150毫克，無(wú)水咖啡因50毫克。

阿莫西林膠囊適應(yīng)癥：阿莫西林適用于敏感菌(不產(chǎn)B內(nèi)酰胺

酶菌株)所致的成人與兒童的溶血鏈球菌、肺炎鏈球菌等細(xì)菌感染。

【解答】(1)ABC,正確；

D.有誤，結(jié)合“抗生素濫用，一是會(huì)加速耐藥菌產(chǎn)生；二是會(huì)誤

傷自己體內(nèi)的正常菌群，導(dǎo)致不必要的副作用。除非是病毒感染后確

認(rèn)有繼發(fā)的細(xì)菌感染才考慮用抗生素，但概率很小，并且需要有醫(yī)生

判斷開(kāi)具處方，所以不建議購(gòu)買(mǎi)抗生素，也不建議把抗生素當(dāng)作日常

家庭備藥，包括非疫情期間"分析，可知選項(xiàng)“但病毒感染后懷疑有

繼發(fā)的細(xì)菌感染可自行使用”錯(cuò)誤。

故選：Do

(2)首先回答：圖一的效果更好，然后分析原因。結(jié)合圖一中

“這么多種藥"“該吃哪種”“適用人群及用法、用量"等內(nèi)容可知，

圖一清晰地將宣傳的重點(diǎn)“不要亂吃藥”醒目標(biāo)出，并把應(yīng)該如何用

藥的基本信息清楚列明，更利于同學(xué)們了解相關(guān)知識(shí)。

(3)結(jié)合材料一圖一中“這么多種藥"“該吃哪種”“適用人群

及用法、用量"等內(nèi)容可知，①概括為：常見(jiàn)癥狀及對(duì)癥藥品；結(jié)合

材料二，②概括為：注意避免重復(fù)用藥；結(jié)合材料三“抗生素濫用，

一是會(huì)加速耐藥菌產(chǎn)生；二是會(huì)誤傷自己體內(nèi)的正常菌群，導(dǎo)致不必

要的副作用”，③概括為：謹(jǐn)慎使用抗生素。

(4)結(jié)合材料材料二可知，注意避免重復(fù)用藥。張伯伯的用藥

中，對(duì)乙酰氨基酚片和酚麻美敏片都含有對(duì)乙酰氨基酚，疊加使用后,

用量已經(jīng)超出了推薦用量。結(jié)合材料三“張志利(秦皇島市第一醫(yī)院

疼痛科主任)：很多人把阿莫西林、頭抱等藥物當(dāng)作抗病毒藥買(mǎi)了回

來(lái)。但它們屬于抗生素，是用來(lái)消滅細(xì)菌的，而新冠是病毒感染，抗

生素?zé)o法消滅病毒"分析，阿莫西林膠囊對(duì)新冠感染并沒(méi)有治療效果。

建議：結(jié)合材料一圖二可知，發(fā)燒可以使用布洛芬等退燒藥，鼻塞則

可以使用賽洛哇琳滴鼻劑。

答案：

(1)D

(2)示例：我認(rèn)為圖一的效果更好。因?yàn)閳D一清晰地將宣傳的

重點(diǎn)“不要亂吃藥”醒目標(biāo)出，并把應(yīng)該如何用藥的基本信息清楚列

明，更利于同學(xué)們了解相關(guān)知識(shí)。

(3)①常見(jiàn)癥狀及對(duì)癥藥品；②注意避免重復(fù)用藥；③謹(jǐn)慎使

用抗生素

(4)示例：張伯伯的用藥中，對(duì)乙酰氨基酚片和酚麻美敏片都

含有對(duì)乙酰氨基酚，疊加使用后，用量已經(jīng)超出了推薦用量。阿莫西

林膠囊對(duì)新冠感染并沒(méi)有治療效果。建議：發(fā)燒可以使用布洛芬等退

燒藥，鼻塞則可以使用賽洛嗖琳滴鼻劑。

四、【星火社人生舞臺(tái)】

6.(14分)星火社要編創(chuàng)一個(gè)寓言舞臺(tái)劇，下面是選錄的寓言，

請(qǐng)你參與完成相關(guān)任務(wù)。

【甲】

狐貍腹張

野狐曠日饑餓，身瘦。就雞棲竊食，門(mén)閉無(wú)由入。逡巡①間，忽

睹一隙，僅容其身，饞極，則伏而入。數(shù)日，飽佚欲歸，而身已肥,

腹干張甚，隙不足容?？种魅艘?jiàn)之也，不得已，又?jǐn)?shù)日不食，則身瘦

如初入時(shí)，方出矣。

野狐大悟日：A.—o

(選自利瑪竇《畸人十篇》)

【注釋】①逡巡(qunxun)：徘徊不進(jìn)，遲疑猶豫。

【乙】

盲苦

有盲子道涸溪，橋上失墜，兩手攀楣①，兢握固，自分②失手,

必墜深淵矣。過(guò)者告曰：“毋怖，第③放下，即實(shí)地也。"盲子不信,

握楣長(zhǎng)號(hào)。久之，力憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻！蚤知即實(shí)地，

何久自苦耶！”

過(guò)者嘆息曰：B.—o

(選自明劉元卿《賢奕編應(yīng)諧錄》)

【注釋】①楣(shtin)：欄桿的橫木。②自分：料想。③第：只

要。

【任務(wù)一自主梳理，明確文意】

(1)請(qǐng)根據(jù)表格中的方法提示，解釋加點(diǎn)字。

原文語(yǔ)句方法指導(dǎo)舉例說(shuō)明解釋加點(diǎn)字

就雞棲竊食語(yǔ)境推測(cè)法后邊的“雞棲”是竊食的地點(diǎn)“雞窩”,

所以“就"應(yīng)該是一個(gè)相匹配的動(dòng)詞。A至I],前往

方出矣字典查詢(xún)法①正四邊。②正直。③方向；方面。④辦法。

⑤地點(diǎn)。⑥副詞，正在；才。B才

有盲子道涸溪詞類(lèi)活用推測(cè)法《狼》課文中的“一狼洞其中”,

“洞"是名詞活用作動(dòng)詞，“挖洞”的意思。C經(jīng)過(guò)，路過(guò)

蚤知即實(shí)地通假字推測(cè)法《杞人憂(yōu)天》“舍然"，“舍”讀作sh

i,意思同"釋"，解除、消除。D同“早”，早點(diǎn)

【任務(wù)二探究寫(xiě)法，揣摩表演】

（2）兩篇寓言都運(yùn)用了對(duì)比夸張的寫(xiě)法，生動(dòng)地表現(xiàn)人物形象。

請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，借鑒甲文的示例，填寫(xiě)右邊乙文的表演筆記思維

導(dǎo)圖。

①兩手攀楣，兢握固

②自哂

③表演時(shí)要側(cè)重于對(duì)比前后的神態(tài)動(dòng)作。剛上橋，失足時(shí)，戰(zhàn)

戰(zhàn)兢兢，緊握欄桿。要表現(xiàn)出害怕緊張，對(duì)他人的提醒也要表現(xiàn)出不

信任，可以用搖頭、顫抖等動(dòng)作體現(xiàn)心理活動(dòng)。結(jié)尾時(shí)要表現(xiàn)出如釋

重負(fù)，還有自我嘲笑，可以用苦笑、嘆氣、揉搓手臂等動(dòng)作體現(xiàn)心理

活動(dòng)。

【任務(wù)三感悟道理，舞臺(tái)獨(dú)白】

（3）舞臺(tái)表演最后以角色心靈獨(dú)白作為結(jié)束。請(qǐng)你仿照示例，

結(jié)合閱讀感悟，以第一人稱(chēng)口吻，在文中A或B處替甲文的“野狐”

或乙文的“過(guò)者”寫(xiě)一段心靈獨(dú)白。

示例：蚊子悲嘆道：“獅子是百獸之王，我靠著自己的勇氣和智

慧，抓住它鼻子的弱點(diǎn)戰(zhàn)勝了它，卻被這小小的蜘蛛用網(wǎng)給困住。我

的盲目自滿(mǎn)使我疏忽大意，后悔也晚了！"

（改編自《伊索寓言蚊子和獅子》）

【解答】（1）本題考查理解文言詞語(yǔ)。

A.就雞棲竊食：狐貍就來(lái)到雞舍偷雞吃。就：至上前往。

B.方出矣：這才逃了出去。方：才。

C.有盲子道涸溪：有個(gè)盲人經(jīng)過(guò)一條干涸的小溪。道：經(jīng)過(guò)，路

過(guò)。

D.蚤知即實(shí)地：早知道就是實(shí)地。蚤：同“早”，早點(diǎn)。

(2)本題考查理解文章內(nèi)容。①結(jié)合”有盲子道涸溪，橋上失

墜，兩手攀楣，兢握固"可得：兩手攀楣，兢握固；②結(jié)合”乃自哂

曰"可得：自哂。③結(jié)合文章的意思以及文中人物的動(dòng)作、神態(tài)等描

寫(xiě)，來(lái)體現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

(3)本題考查理解故事的寓意。【甲】故事中提到，狐貍因?yàn)樨?/p>

心而陷入困境，即它的肚子太大以至于無(wú)法從樹(shù)洞中鉆出。這象征著

過(guò)度貪婪會(huì)導(dǎo)致自身受到束縛或懲罰。肚脹的狐貍告訴我們的道理是

無(wú)論做什么事，都不能太貪心，過(guò)于貪心必然會(huì)因此付出代價(jià)。時(shí)間

能解決許多困難問(wèn)題。【乙】文中的盲人抱殘守缺，不敢認(rèn)識(shí)真理。

自己缺乏見(jiàn)識(shí)卻又死抱著褊狹的認(rèn)識(shí)，不聽(tīng)從別人的勸告。故事也提

醒我們，當(dāng)一個(gè)人缺乏見(jiàn)識(shí)時(shí)，不應(yīng)該固執(zhí)己見(jiàn)，拒絕接受新的知識(shí)

和建議。這樣做可能會(huì)導(dǎo)致無(wú)法認(rèn)清真相，從而錯(cuò)失良機(jī)或者遭受不

必要的困擾。據(jù)此分析，運(yùn)用第一人稱(chēng)，進(jìn)行作答即可。

答案：

(1)A到，前往B才C經(jīng)過(guò)，路過(guò)D同“早"，早點(diǎn)

(2)①兩手攀楣，兢握固②自哂③表演時(shí)要側(cè)重于對(duì)比前

后的神態(tài)動(dòng)作。剛上橋，失足時(shí)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，緊握欄桿。要表現(xiàn)出害

怕緊張，對(duì)他人的提醒也要表現(xiàn)出不信任，可以用搖頭、顫抖等動(dòng)作

體現(xiàn)心理活動(dòng)。結(jié)尾時(shí)要表現(xiàn)出如釋重負(fù)，還有自我嘲笑，可以用苦

笑、嘆氣、揉搓手臂等動(dòng)作體現(xiàn)心理活動(dòng)。

(3)示例1：A.唉，我是一只聰明的狐貍，卻因?yàn)樨澬暮宛囸I，

讓自己陷入了困境。我希望我能從這個(gè)經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，不再讓貪心

和短視蒙蔽了我的雙眼。

B.道路本來(lái)是平坦的，自己缺乏見(jiàn)識(shí)就不要死抱著褊狹的認(rèn)識(shí),

不聽(tīng)從別人的勸告。陷入空想，抓住某點(diǎn)感受，就自恐命危的人，看

到這個(gè)瞎子可以醒悟了吧！

五、【樂(lè)土社奇妙生活】

7.(40分)樂(lè)土社負(fù)責(zé)編輯?？酒谠?huà)題是“奇妙”。下面是

各欄目?jī)?nèi)容和征稿要求，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)欄目進(jìn)行投稿。

欄目名征稿內(nèi)容各欄目征稿要求統(tǒng)一要求

奇！這人真特別在你身邊是否有這樣的一個(gè)人，他（她）有不

同于其他人的特別之處？請(qǐng)你寫(xiě)出他（她）的“奇,嘗試描寫(xiě)人物

的外貌、神態(tài)等，力求表現(xiàn)精彩細(xì)節(jié)。①題目自擬，文體自定（詩(shī)

歌除外）。②字?jǐn)?shù)：500字以上。③不得抄襲、套作。④不出