有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義教案3篇

有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義教案3篇作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的分?jǐn)?shù)的意義教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。分?jǐn)?shù)的意義教案篇1學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第75—76頁(yè)例1及“做一做”第1題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能通過學(xué)習(xí)歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題。2、我能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：我能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備3張完全一樣的正方形紙片。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課二、合作探究、檢查獨(dú)學(xué)1、小組內(nèi)檢查獨(dú)學(xué)部分的題目完成情況，質(zhì)疑探討，展示動(dòng)手操作。2、自學(xué)教材75頁(yè)內(nèi)容，思考下面的問題：（1）通過例1的學(xué)習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）它們的分子分母各是怎么樣變化的？（3）根據(jù)上面的例子，可以得出什么規(guī)律？（4）根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商的變化規(guī)律，你能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是：________________________________________。3、小組代表展示、匯報(bào)4、總結(jié)升華5、鞏固練習(xí)：完成課本第76頁(yè)“做一做”第1題。分?jǐn)?shù)的意義教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。2、過程與方法：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的收集信息、分析比較的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4、知識(shí)要點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。。通常不寫成分?jǐn)?shù)形式。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀、寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)法指導(dǎo)：引探教學(xué)法教具學(xué)具課件：通案?jìng)€(gè)案教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。交流收集到的百分?jǐn)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們把收集到的百分?jǐn)?shù)展示給大家。（1）羊毛衫羊毛的含量是90%。（2）上衣綸的含量是23%。（3）白酒中酒精的含量是52%?！蠹沂占桨俜?jǐn)?shù)真不少，看來(lái)百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用很廣泛，今天我們就來(lái)研究百分?jǐn)?shù)。二、合作探究學(xué)習(xí)新知1、讓學(xué)生交流已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)。生：會(huì)讀百分?jǐn)?shù)、會(huì)寫百分?jǐn)?shù)……2、教師示范“%”和百分?jǐn)?shù)的寫法。（寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）。3、讓學(xué)生寫出幾個(gè)喜歡的百分?jǐn)?shù)，并讀出來(lái)。4、小組交流認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義。（1）教師提問：什么叫百分?jǐn)?shù)呢？生答。（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）（2）教師解釋：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項(xiàng)是一種固定的數(shù)100，所以也叫百分率或百分比。（3）討論：百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)呢？學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各組把討論的結(jié)果在全班交流，教師小結(jié)。5、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，即都可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。區(qū)別是：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，又可以表示一個(gè)數(shù)，表示數(shù)時(shí)可以帶單位名稱。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。6、練習(xí)：下面的這些分?jǐn)?shù)哪個(gè)能寫成百分?jǐn)?shù)。（1）六一班的同學(xué)中男同學(xué)的人數(shù)占48/100。（2）一個(gè)蘋果重27/100千克。（3）一堆煤重87/100噸，運(yùn)走它的32/100三、鞏固應(yīng)用熟練掌握（1）完成P78“做一做”（2）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出10個(gè)滿意的百分?jǐn)?shù)，結(jié)束后讓學(xué)生說出實(shí)際寫的個(gè)數(shù)是規(guī)定的百分之幾。四、課堂小結(jié)體驗(yàn)收獲五、課堂檢測(cè)（一）必做題1、25%的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的單位。2、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。（）3、一杯牛奶重25%千克。（）4、百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義完全相同。（）（二）選做題選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。2%15%120%100%0、0001%1、今天上課，積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的（）2、只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，這個(gè)單元的及格率一定會(huì)達(dá)到（）3、大海撈針的可能性是（）分?jǐn)?shù)的意義教案篇3課題一：（一）教學(xué)要求①使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分母、分子，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)，能正確讀、寫分?jǐn)?shù)。②培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。③感受知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)理解。教學(xué)用具教材第84~85頁(yè)有關(guān)的投影片、線段圖等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1．提問：①把6個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？（3個(gè)）②把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人分得多少？（每人分得這個(gè)蘋果的）。2．指定一名學(xué)生用1米長(zhǎng)的直尺量一量黑板的長(zhǎng)度是多少米。（比3米長(zhǎng)，比4米短）。3．揭示課題在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，在這種情況下就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。究竟什么叫分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。二、探索研究1．學(xué)生回憶：我們已經(jīng)學(xué)過，把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)算量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。例如：（1）出示月餅圖。提問學(xué)生：把一塊餅平均分成2份，每份是它的幾分之幾？（2）出示正方形圖。提問：把這張正方形紙?jiān)鯓臃?？分成了幾份?份是它的幾分之幾？這樣的3份呢？（、）（3）出示線段圖提問：把一條線段平均分成5份，這樣的1份是這條線段的幾分之幾？這樣的4份呢？如果把1分米的長(zhǎng)度平均分成10份，這樣的1份是它的幾分之幾？7份呢？表示什么？2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)單位1。以上都是一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位看作一個(gè)整體，我們也可以把許多物體看作一個(gè)整體，如4個(gè)蘋果、一批玩具、一個(gè)班的學(xué)生等。例如：（1）出示課本第86頁(yè)的蘋果圖。提問：把4個(gè)蘋果平均分成4份，一個(gè)蘋果是這個(gè)整體的幾分之幾？（2）出示熊貓圖。提問：把6只熊貓玩具看作一個(gè)整體，平均分成3份，一份是這個(gè)整體的幾分之幾？表示什么？（3）練習(xí)：說出下圖中涂色的部分各占整體的幾分之幾。●●●○○○○○●●●○○○○○●●●○●○●○3．揭示。（1）觀察以上教學(xué)過程所形成的板書。一個(gè)物體計(jì)量單位單位1一些物體告訴學(xué)生：像這樣表示一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或是許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)來(lái)表示，通常我們把它叫做單位1。（板書：?jiǎn)挝?）（2）反饋。①在以上各圖中，分別是把什么看作單位1？②、、各表示什么意義？③議一議：什么叫做分?jǐn)?shù)？（3）概括并板書。把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。4．練習(xí)。練習(xí)十八第1、2、3題。5．教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱、分?jǐn)?shù)單位。分?jǐn)?shù)的讀、寫法。（1）教師任意寫出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說出分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（2）閱讀課本第85頁(yè)最后一段并思考：一個(gè)分?jǐn)?shù)中的分母、分子各表示什么？（3）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，初步了解分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)。練習(xí)：①的分?jǐn)?shù)單位是，它有個(gè)。②的分?jǐn)?shù)單位是，它有個(gè)。③個(gè)是。④是個(gè)。（4）想一想：讀、寫分?jǐn)?shù)的方法是怎樣的？讀作，表示個(gè)。讀作，表示有個(gè)。三、課堂實(shí)踐1．表示把平均分成份，表示這樣的份的數(shù)。2．讀作，分?jǐn)?shù)單位是，再添上個(gè)這樣的單位是整數(shù)1。四、課堂小結(jié)1、什么叫做分?jǐn)?shù)？如何理解單位1？2、什么是分?jǐn)?shù)單位？分?jǐn)?shù)單位有什么特點(diǎn)？五、課堂作業(yè)練習(xí)十八第5、6題。課題二：（二）教學(xué)要求①使學(xué)生進(jìn)一步理解及分?jǐn)?shù)單位，并能正確地應(yīng)用。學(xué)會(huì)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)。能聯(lián)系，正確解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。②進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。③滲透數(shù)形結(jié)合思想。教學(xué)重點(diǎn)理解。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1．用分?jǐn)?shù)表示圖中陰影部分。▲▲▲▲△△▲▲2．口答：什么是分?jǐn)?shù)？如何理解單位1？3．填空。是個(gè)。的分?jǐn)?shù)單位是7個(gè)是。的分?jǐn)?shù)單位是二、揭示課題出示學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書課題：。三、探索研究1．認(rèn)識(shí)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)也是一個(gè)數(shù)，也可以用直線（數(shù)軸）上的點(diǎn)來(lái)表示。（1）認(rèn)識(shí)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)的方法。①畫一條水平直線，在直線上畫出等長(zhǎng)的距離表示0、1、2。②根據(jù)分母來(lái)分線段，如果分母是4，就把單位1平均分成4份。如：、：012（2）提問：如果要在直線上表示，該怎樣畫？啟發(fā)點(diǎn)撥。①先畫什么？再畫什么？②應(yīng)把0~1這一段平均分成幾份？如果分母是8呢？分母是10呢？③應(yīng)用直線上的哪一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示？（3）如果要在這條直線上表示分母是10的分?jǐn)?shù)，該怎么辦？這條直線上0~1之間的第七個(gè)點(diǎn)表示的分?jǐn)?shù)是多少？2．練習(xí)。（1）教材第87頁(yè)下面做一做的第2題。（2）用直線上的點(diǎn)表示、、、。3．教學(xué)例1。（1）指名讀題，幫助學(xué)生理解題意。（2）出示討論題，同桌討論。①這題中把什么看作單位1？②1人占這個(gè)整體的幾分之幾？③5人占這個(gè)整體的幾分之幾？（3）匯報(bào)討論結(jié)果，板書答語(yǔ)。（4）小結(jié)分析思路?？诖疬@類求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的題目時(shí)，一般要根據(jù)先找單位1是幾，就是分母平均分成幾份，其中1份是分?jǐn)?shù)單位，再看有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，就是幾分之幾。4、練習(xí)。教材第88頁(yè)的做一做。四、課堂實(shí)踐1．教材第87頁(yè)的做一做。2．用直線上的點(diǎn)表示下面的分?jǐn)?shù)：、、、、。3．食堂有一批面粉，吃了45袋，還剩28袋，吃了的和剩下的各占這批面粉的幾分之幾？五、課堂小結(jié)1．用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)的方法是怎樣的？2．口答：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的依據(jù)是什么？解題時(shí)應(yīng)該怎樣思考？六、課堂作業(yè)練習(xí)十八第4、7、8題。課題三：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教學(xué)要求①使學(xué)生正確理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。②培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。③滲透辯證思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。教學(xué)用具投影片（教材第89頁(yè)的餅圖）教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1．填空。（1）表示。（2）的分?jǐn)?shù)單位是，它有個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。2．計(jì)算。（1）58（2）49二、揭示課題我們知道，在計(jì)算整數(shù)除法時(shí)經(jīng)常遇到除不盡或得不到整數(shù)商，有了分?jǐn)?shù)，就可以解決這個(gè)問題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用分?jǐn)?shù)表示除法的商，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。（板書課題）三、探索研究1．教學(xué)例2（1）讀題后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整數(shù)除法的意義列出算式。板書：13=（2）討論：1除以3結(jié)果是多少？你是怎樣想的？（3）教師畫出線段示意圖，幫助學(xué)生理解。1米？通過討論使學(xué)生明白：把1米平均分成3份，其中一份應(yīng)是1米的，就是米。（3）寫出答語(yǔ)。2．教學(xué)例3。（1）讀題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：34。（2）指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：拿出三張同樣大小的圓形紙片，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份。（3）請(qǐng)幾名學(xué)生口述分法及每份分得的結(jié)果，教師總結(jié)幾種不同的分法。（4）歸納。從上面的操作可以知道，把3塊餅平均分成4份，無(wú)論怎樣分，每一份都是3塊餅的，即3個(gè)塊，把3個(gè)塊拼合起來(lái)就是1個(gè)餅的，即塊。因此，34=（塊）。由此可見，不僅可以理解為把1塊餅（單位1）平均分成4份，表示這樣的3份的數(shù)，也可以看作把3塊餅組成的整體（單位1）平均分成4份，表示這樣一份的數(shù)。3、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察13=、34=這兩道算式，想一想：①兩個(gè)自然數(shù)相除，在不能得到整數(shù)商的情況下，還可以用什么數(shù)表示？②用分?jǐn)?shù)表示商時(shí)，除式里的被除數(shù)、除數(shù)分別是分?jǐn)?shù)里的什么？③分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是怎樣的？（2）教師總結(jié)，學(xué)生發(fā)言，歸納出以下三點(diǎn)：①分?jǐn)?shù)可以表示整數(shù)除法的商；②在表示整數(shù)除法的商時(shí)，要用除數(shù)作分母、被除數(shù)作分子；③除法里的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)里的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)里的分母。（強(qiáng)調(diào)相當(dāng)于一詞）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以表示成下面的形式：板書：被除數(shù)除數(shù)=（3）如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，那么分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可發(fā)怎樣表示？板書：ab=（b0）（4）想一想：這里的b能為0嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生說出在整數(shù)除法里，除數(shù)不能是零，在分?jǐn)?shù)中分母也不能是零，所以這里b0。（5）再想一想：分?jǐn)?shù)與除法有區(qū)別嗎？區(qū)別在哪里？著重強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，但也可以看作兩個(gè)數(shù)相除。除法是一種運(yùn)算。4、學(xué)生閱讀教材，質(zhì)疑問難。四、課堂實(shí)踐教材第91頁(yè)中間的做一做。五、課堂小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生回顧全課，說說學(xué)到了什么，自我總結(jié)，教師作補(bǔ)充。六、課堂作業(yè)。練習(xí)十九第1~3題。課題四：分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用教學(xué)要求①進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能運(yùn)用這一關(guān)系解決有關(guān)的實(shí)際問題。②培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。③知道事物間在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1．口答：30分米=米180分=時(shí)練習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生回顧把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)的方法。2．說一說：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系？3．用分?jǐn)?shù)表示下面各算式的'商。（1）79（2）47（3）815（4）5噸8噸二、揭示課題這節(jié)課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用。（板書課題）三、探索研究1．出示例4。（1）出示例4并審題。（2）提問：根據(jù)把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)的方法，這兩題該怎樣計(jì)算？當(dāng)兩數(shù)相除得不到整數(shù)商時(shí)，商應(yīng)該如何表示？讓全體學(xué)生嘗試練習(xí)。（3）集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的？（4）比較例4與復(fù)習(xí)題第1題有什么不同的地方，有什么相同的地方？重點(diǎn)說明當(dāng)兩數(shù)相除得不到整數(shù)商時(shí)，其結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。2．練習(xí)教材第91頁(yè)下面的做一做。3．教學(xué)例5。（1）出示教材第92頁(yè)復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。集體訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生分析：這道題把誰(shuí)與誰(shuí)比，求雞的只數(shù)是鴨的幾倍，把什么看作標(biāo)準(zhǔn)，用什么方法計(jì)算？算式怎樣列？板書：3010=3答：雞的只數(shù)是鴨的3倍。（2）出示例5并讀題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，并組織學(xué)生討論解題方法。討論后師生共同評(píng)價(jià)，主要有兩種方法：①?gòu)姆謹(jǐn)?shù)意義入手。求養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾，也就是求7只是10只的幾分之幾。把10只看作一個(gè)整體，平均分成10份，每份1只，7只就是這個(gè)整體的。②從倍數(shù)關(guān)系入手。求養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾，是以鴨的只數(shù)作標(biāo)準(zhǔn)，可以用除法計(jì)算，列式為：710=。（3）比較復(fù)習(xí)題與例5異同點(diǎn)。通過比較使學(xué)生看到：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，都用除法計(jì)算，都拿作標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)作除數(shù)，得出的商都表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，都不能注單位名稱。所不同的是，前面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，得到的商是大于1的數(shù)，后面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，得到的商是小于1的數(shù)。4、練習(xí)。教材第92頁(yè)做一做第1、2題。四、課堂實(shí)踐1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。8厘米=米146千克=噸23時(shí)=日41平方分米=平方米67平方米=公頃37立方厘米=立方分米2．五（1）班有女生25人，比男生多4人。（1）男生占全班人數(shù)的幾分之幾？（2）女生占全班人數(shù)的幾分之幾？（3）男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾？五、課堂小結(jié)1、把低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)當(dāng)?shù)貌坏秸麛?shù)商時(shí)，該如何表示？2、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾應(yīng)用題的解答方法是什么？六、課堂作業(yè)練習(xí)十九第4~7題。七、思考題。練習(xí)十九第8題及思考題。課題五：分?jǐn)?shù)大小的比較教學(xué)要求①使學(xué)生掌握分母或分子相同的幾個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較的方法，并能正確比較分?jǐn)?shù)的大小。②應(yīng)用觀察圖示邊比較邊歸納的方法，滲透化歸、分類等思想。③培養(yǎng)學(xué)生口述算理及歸納概括能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。教學(xué)用具投影片（教材例6、例7直觀圖）教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1．教材第93頁(yè)復(fù)習(xí)題，請(qǐng)一名學(xué)生口答。2．看圖寫分?jǐn)?shù)，并比較分?jǐn)?shù)的大小。01二、揭示課題以前我們通過對(duì)圖形的觀察，初步學(xué)會(huì)了最簡(jiǎn)單的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較，這節(jié)課就來(lái)進(jìn)一