三年級語文上冊全冊教案集3（新課標人教版）

三年級語文上冊全冊教案集3（新課標人教

版）

三年級語文上冊全冊教案集3（新課標人教版）

第二課時8周4節(jié)

學習目標

1、激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。

2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

3、通過資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

教學重難點：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的

試驗過程。

教學過程：

復習導入

①聽寫上堂課所學的生字新詞。

②說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏

述試驗的重要內(nèi)容。

③試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學習課文。

精讀課文，探究結(jié)果

①激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a.自由朗讀第三、四、五自然段。

b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

c.教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更

好的，可以站起來再讀。

②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜

蜂有辯論方向的能力？

④再讀再思，深入理解。

a.兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

b.結(jié)合課文有關內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第

二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，

怎么做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說）

c.其他同學評點他們的想象是否有道理。

d.教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，

你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理

由。

賞讀片斷，表達感情

①教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸

爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作

者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地

回到了家”時，口氣又是怎樣的？

②學生自讀體會。

③指名學生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關的兩

段，表達自己的感情和感受。

再思導疑，再激興趣

①誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對

蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

②學生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問，把興

趣拓展到課外的生活實踐中去。）

③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好

嗎？

④學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤教師再引。

a.對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？

b.學到這兒，同學們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我

們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這

些問題好嗎？

指導寫字

①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀

察，說說書寫這些字時要注意些什么。

②學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優(yōu)點或不足。

拓展活動

分工合作，搜集有關昆蟲奧秘的資料，設計一張手抄報。

板書：

14、蜜蜂

辨認方向能力強

???I

遇到問題實驗求證得出結(jié)論

15、玩出了名堂

第一課時8周5節(jié)

學習目標

①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”

等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

②理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文

③培養(yǎng)學生的朗讀能力和搜集資料的能力。

教學重難點：理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文

教學過程：

談話導入

①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩

什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

②學生交流。

③教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行

為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。

今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課

題并讀題）

④學生讀題，想想能提出哪些問題。

⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：

c.他玩的是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出什么名堂？

初讀感知

①教師出示自讀要求。

a.畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字

典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

b.讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

②學生自主讀書。

③檢查自學。

a.出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

b.出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

c.指名分段朗讀課文。

精讀課文，領悟玩法

①多遍朗讀課文第三自然段。

②畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

③教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他

心里會怎樣想？

④學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四

周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微

的東西，所以他才玩得這么投入。

⑤指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

課堂練習，當堂展評

①練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

②抄寫詞語表中的詞語。

③當堂展評。

課后活動

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時9周1節(jié)

學習目標

①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”

等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟

發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

教學重難點：寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

教學過程：

復習回顧

①聽寫生字詞。

②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我

們繼續(xù)學習、研究。

②學生朗讀第四自然段。

a.自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？

他發(fā)現(xiàn)了什么？

b.指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多

信息，生發(fā)感想。

③交流討論。

抓住以下要點：

a.有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣

呢？

b.有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

c.有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”

世界。

④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩

法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎

樣想？

⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察

水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。

a.自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應該表達怎樣的

感情。

b.感情朗讀，評點交流。

⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對

列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍

點睛地點撥、肯定）

欣賞玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出

了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

②學生朗讀第五自然段。

a.自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀,

另外還可參閱資料袋里的有關內(nèi)容。

b.指名學生多人朗讀。

③交流討論：a.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出

了怎樣的大名堂？

④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的

貢獻。

⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（著重體會引號的用法）

交流玩中收獲

①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收

獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收

獲好嗎？

②學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介

紹。

練習生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、

簡、拜、訪、具。

②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

③學生練寫生字，當堂展評。

拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故

事會上講一講。

板書：

15、玩出了名堂

磨鏡片

列文虎克制作顯微鏡轟動世界

最早發(fā)現(xiàn)微生物

16、找駱駝

第一課時9周2節(jié)

教學目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓

住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

2、理解詞語：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對

話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點

了解得那么清楚。

教學過程：

一、導入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中

主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。

這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導入新課。

2、初讀課文。（自由讀）

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么

做？會遇到那些困難呢？

4、具體學習課文。

（1）當商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同

學分角色讀（1——7自然段）

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

指導朗讀（隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急

切的語氣）

（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱

駝在哪，你這位商人會怎樣想？

指導朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然

段。

老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道

得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

（4）結(jié)果怎樣，齊讀第n自然段。

5、小結(jié)。

（1）學過了這篇課文，你懂得了什么？

（2）教師根據(jù)學生情況點撥。

板書：

16、找駱駝

左腳跛

左馱蜜右馱米觀察所得果然找到

缺了一顆牙

練習課9周3節(jié)

教學目標：

1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、復習相關的語文基礎知識。3、培養(yǎng)學生的自學能力。

教學重難點：復習相關的語文基礎知識。

教學過程

一、畫去括號內(nèi)使用不正確的字

（詳祥）細蜂（蜜密）腳（印映）究（競竟）

二、多音字組詞

三、按課文內(nèi)容填表

駱駝的特征老人的根據(jù)

左腳有點跛

左邊馱蜜，右邊馱米

缺一顆牙齒

四、給下面一段對話加上合適的標點

老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛

是的

是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

不錯

是不是缺了一顆牙齒

五、總結(jié)：你有什么收獲？

語文園地四

第一課時9周4節(jié)

學習目標

1、培養(yǎng)學生積極表達的愿望。

2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的

故事。

3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的

寫下來。

教學重難點：參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫

下來。

教學過程：

1、先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字,

學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察

圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入,

可以較好地激發(fā)學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練

孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。

2、老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位

置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴

敘述，不能用動作來指點，男同學要根據(jù)女同學的描述找到

毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老

師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清

楚？”“誰還要補充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是

教學的第一個環(huán)節(jié)。

3、由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說

說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個別學生在全班發(fā)言后，老師安排小組

交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學

生匯報小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時地對學生語言表達中不

準確、不