乳腺鉬靶檢查的重要意義

乳腺鉬靶檢查的重要意義聰明出于勤奮，天才在于積累乳腺鉬靶檢查的重要意義乳腺鉬靶檢查的重要意義聰明出于勤奮，天才在于積累乳腺鉬靶檢查的重要意義華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院王孝英概述定義乳腺鉬靶檢查是X線中的一種軟射線。專對軟組織病變,其分辨率很高,對乳腺內(nèi)各種組織:如腺體、脂肪、血管、皮膚、皮下組織分辨清楚。能較好顯示乳腺內(nèi)疾病的種類在全新的時代，初中的化學(xué)課堂也須增加一定的趣味性，過去的教學(xué)方式也需要做出適當(dāng)?shù)母淖?，因此工作在教學(xué)第一線的廣大科研工作者們都開始了教學(xué)上的創(chuàng)新和新的探索。一方面他們也想改善一下自己的工作方法，同時他們也希望能真正地加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。這里面探究式教學(xué)是教師們改革的首選，因?yàn)閷μ岣吆⒆觽冏灾鞯膶W(xué)習(xí)能力是十分奏效的。目前來看，國外在探究式學(xué)習(xí)的起步要早于我們，經(jīng)驗(yàn)也是相對成熟一些的，國內(nèi)的起步較晚，但是發(fā)展的勢頭還是比較猛的，也有許多教育界的專家和工作者們提出了探究式教育的指導(dǎo)思想和一些建議，和他們原來的工作方式有較大的出入?；瘜W(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，如果學(xué)生們不自己動手，不在生活中觀察，很多自然現(xiàn)象也都變成了概念，和數(shù)學(xué)這一抽象學(xué)科也就沒什么區(qū)別了。因此有必要對初中化學(xué)課堂的探究式教學(xué)進(jìn)行一定的分析，確定其存在的教育意義并對未來的許多教學(xué)環(huán)節(jié)提出一些建議。一、探究式教學(xué)應(yīng)用的內(nèi)涵探究式教學(xué)指的是充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過與周圍同學(xué)的研究和討論給出問題的結(jié)果。在探究式教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師負(fù)責(zé)的主要是基本的引導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生必須自己去觀察給出的問題，通過一定的信息搜集方式獲得想要的知識，并試著去理解各個知識相互間的聯(lián)系，認(rèn)清事物的本質(zhì)。1.提高教師的教學(xué)能力探究式教學(xué)可以提高教師的教學(xué)能力，雖然在這一學(xué)習(xí)模式下教師并沒有貫穿整個教學(xué)的過程，也不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，但是教師在設(shè)計(jì)整個教學(xué)環(huán)節(jié)時會發(fā)揮巨大的作用，更能推動整個教學(xué)活動的進(jìn)行。課前，教師就需要在教案中給出教學(xué)方案，并能夠大概預(yù)測出學(xué)生們的反應(yīng)，還有針對課堂討論氣氛不夠活躍的情況給出相應(yīng)的挽救方案。這是對教師綜合能力的一個考驗(yàn)，只有真正了解學(xué)生，了解當(dāng)前社會需要具備的生存能力的教師才能夠做好教學(xué)設(shè)計(jì)。好的教學(xué)能力是可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)單獨(dú)制定教學(xué)策略，并在實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)，幫助學(xué)生和教學(xué)模式互相適應(yīng)。這樣教師的整體教學(xué)思想就和時代相接軌了，并且能夠與時俱進(jìn)，進(jìn)行不斷地調(diào)整，這是新的時代賦予教師新的使命。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維探究式教學(xué)特別容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生也是從提出的問題開始的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上只是在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，在課本中和練習(xí)題中鞏固他們對知識點(diǎn)的理解。但是探究式教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生們的綜合能力，不僅讓他們善于發(fā)現(xiàn)問題，還要讓他們試著去解決問題，解決問題的過程中又需要綜合思考能力、動手能力和信息的采集分析能力。穩(wěn)定學(xué)生們的學(xué)習(xí)情趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們高漲的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)高度的自制力，而且從目前的教學(xué)效果上看，采用探究式教學(xué)班級的學(xué)生成績要明顯好于普通的班級。二、探究式的教學(xué)方法1.滲透探究法滲透教學(xué)法指的是教師做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，通過不斷地給學(xué)生大氣使他們一步一步進(jìn)入到探究式學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)生們?nèi)〉秒A段性的進(jìn)步的時候，教師可以提出一些相關(guān)的問題，一方面是為了鞏固他們的學(xué)習(xí)，一方面也是在為接下來的思考做一個鋪墊，這樣一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，最終取得很好地學(xué)習(xí)效果。2.小組合作探究法小組合作主要想促進(jìn)的是學(xué)生們思想的交流和碰撞，在合作中學(xué)習(xí)，同時每一小組都有明確的分工，并且在最后選出相應(yīng)的代表進(jìn)行總結(jié)，不僅能夠讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，還能提高他們的表達(dá)能力。這也是尊重學(xué)生個性化、多樣化的體現(xiàn)，這樣在不扼殺學(xué)生們各自獨(dú)特思考的同時又能提高他們的素質(zhì)教育水平。3.實(shí)驗(yàn)探究法實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)習(xí)化學(xué)必須具備的，學(xué)生們通過動手、思考和觀察，總結(jié)并探索自然現(xiàn)象。教師在實(shí)驗(yàn)前要將需要注意的事項(xiàng)交代好，排出一切的不安全因素，并指導(dǎo)學(xué)生們一步一步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一步一步引導(dǎo)他們回歸生活和自然，發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)際問題，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M的方法去試探性的解釋和解決自然現(xiàn)象，逐漸掌握研究性學(xué)習(xí)的過程，探索學(xué)習(xí)的方法。這樣的能力勢必也會轉(zhuǎn)變成為優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，為他們未來的科研之路打開一道光明的大門。三、探究式教學(xué)的方法實(shí)際研究1.在實(shí)驗(yàn)中滲透探究式教學(xué)比如在制備二氧化碳時，假如選取的方法是鹽酸和大理石，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物和生成物的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)自行制備實(shí)驗(yàn)所需要的儀器。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到了問題，教師的第一時間不應(yīng)該給出修正建議，而是引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究問題的根本原因，并且進(jìn)行修改。在二氧化碳制取的學(xué)習(xí)中，通過準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工具，讓學(xué)生自己動手思考組裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備和反應(yīng)物，根據(jù)方程式慢慢的引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2.小組合作中的探究式教學(xué)小組合作的教學(xué)是集中學(xué)生智慧共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，比如在探究燃燒的必要條件是，教師可以組織學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，并且對學(xué)生提出的方案進(jìn)行修正，給出可行性建議。教師可以讓學(xué)生自己組建討論小組，通過討論加深對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識和主要知識的鞏固。在小組進(jìn)行完討論后可以選出代表進(jìn)行闡述，這也能通過探討結(jié)果反過來幫助教師改進(jìn)自身的教學(xué)方法和側(cè)重點(diǎn)。四、結(jié)語綜上所述，可以看出探究式教學(xué)真的是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個考驗(yàn)，也是教師走出以往教學(xué)特色的一個途徑，從一個學(xué)習(xí)的主體思想人變成思維的引導(dǎo)者，并且從教會學(xué)生是什么轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這是什么。在學(xué)習(xí)時，學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作能力、動手能力和思考能力都會得到很大幅度的提高，自信心也會逐漸增強(qiáng)，并且能夠更加了解自己的長處，而不是打擊他們學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)槊恳粋€學(xué)生在本質(zhì)上都是很愛學(xué)習(xí)的，只不過有時候有一些平臺并不是完全地開放。相信，在不遠(yuǎn)的將來，探究式教學(xué)必定會得到更多的青睞。愛美之心，人皆有之。作為旅游專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)具有較高的審美能力，才能勝任今后的工作。審美教育通過一定的教育手段和方法，提高人的審美感知力和想象力，豐富人的情感，拓展人的精神世界，培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力?！械嚷殬I(yè)教育國家規(guī)劃教材《中國旅游地理》本身蘊(yùn)涵著豐富的美育內(nèi)容，作為授課教師要充分挖掘教材的美育內(nèi)容，在課堂上應(yīng)用多種教學(xué)方式，寓教于樂，潛移默化地達(dá)到學(xué)生審美能力的提升；在課外，利用自然界和人文社會的自然美、社會美、藝術(shù)美，感受和提高學(xué)生的審美能力。一、激發(fā)審美動機(jī)，培養(yǎng)審美情趣審美是指人(審美主體)對美的事務(wù)(審美客體)的觀照、感悟、享受和再造。在審美關(guān)系構(gòu)成體系中，必須包括審美主體、審美客體、審美動機(jī)和審美場。審美動機(jī)是構(gòu)成審美關(guān)系的現(xiàn)實(shí)條件，只有當(dāng)審美主體產(chǎn)生了一定的審美需求，對審美客體產(chǎn)生審美注意，并形成一定的審美態(tài)度時，才能形成現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系。學(xué)生審美動機(jī)的激發(fā)主要從兩方面入手，一是通過繪聲繪色地講述自然、人文景觀的美來吸引學(xué)生產(chǎn)生美的動機(jī)，授課中輔助以形象生動的多媒體，效果更佳。二是通過培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，從而激發(fā)審美的動機(jī)。例如，講到黃山“四絕”的“松奇”時，引導(dǎo)學(xué)生分析其成因：巖石堅(jiān)硬，土壤貧瘠，但黃山松根部能釋放一種酸性物質(zhì)，溶解、侵蝕花崗巖體，使根系穿縫而植。樹干虬生、樹冠矮平是由于受山勢的影響和植物向陽性使之偏向一個方向生長，以及海拔800米以上，山谷風(fēng)大，造成的高山矮化現(xiàn)象。審美情趣是帶有一種傾向性的主觀愛好，是個性化的審美標(biāo)準(zhǔn)。而文化修養(yǎng)則是培養(yǎng)良好審美情趣的重要條件。在學(xué)習(xí)中國自然景觀時，由于學(xué)生初中地理基礎(chǔ)知識薄弱、閱歷淺，見識面窄，欣賞起來有難度，可以借助古詩幫助欣賞，結(jié)合圖片、音像材料體會到詩的意境。例如，介紹杭州西湖時，插入蘇軾《飲湖上初晴后雨》：欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。講到黃鶴樓時，引入李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”。講山的幽靜和色彩可用賈島《題李凝幽居》的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。杜牧《山行》“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。講四季的景象用白居易《憶江南》的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。古代詩詞家喻戶曉，言簡意賅，巧妙加以應(yīng)用，效果甚佳。宗教景觀不僅是信徒們的修練、朝覲之地，也是旅游者觀光的熱點(diǎn)。但宗教景觀的審美鑒賞，對旅游者的宗教文化知識儲備提出了更高的要求。學(xué)生由于對宗教知識了解甚少，對寺廟等宗教景觀既不感興趣，也不會欣賞。因此，筆者給學(xué)生補(bǔ)充介紹一些宗教的分類、起源和基本教義，以及宗教景觀的建筑特點(diǎn)。例如，寺廟、佛塔的建筑，印度的是圓紋形，上飾竿和傘；中國的是樓閣式，正方形、八角形為主，7～9層，結(jié)構(gòu)有木、磚、磚木、石、鐵、銅、琉璃磚等。掌握一些基本的知識，在參觀宗教景觀時，有助于發(fā)揮學(xué)生審美想象的空間，縮短與宗教景觀的心理距離，正確理解和感悟到宗教的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、課內(nèi)、課外雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感在課堂內(nèi)外教學(xué)的審美活動中，無處不蘊(yùn)藏著情感的滲透。美好景物以其賞心悅目的形象，刺激人的感觀，喚起令人愉悅的審美情感，推動著審美過程的發(fā)展和深化。審美情感可以強(qiáng)化感知、激勵想象、升華感受，從而大大提高景觀審美的質(zhì)量。在課堂上，通過介紹祖國壯麗的山川，悠久的歷史文化和輝煌的建設(shè)成就，可以激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，加深對偉大祖國的熱愛；通過歷史事實(shí)和遺跡，了解我國勞動人民的勤勞和智慧，從中得到啟迪和振奮。學(xué)生通過觀看泰山、黃山、廬山等風(fēng)光的圖像資料，理解了“泰山天下雄，黃山天下奇，華山天下險，峨嵋天下秀，青城天下幽”和“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意境。在課外。就近參觀當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝和新中國的建設(shè)成就，感受到祖國歷史的久遠(yuǎn)，五千年文化的燦爛和社會主義制度的優(yōu)越性，從中培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情操。三、豐富知識儲備。提升學(xué)生的審美能力審美能力是在審美活動中做出審美判斷和形成美的形象的心理能力，主要包括審美感知力、審美理解力和審美想象力三方面。這些能力的提高，需要主觀經(jīng)驗(yàn)的積累。更需要足夠的知識積累。感知力在一定程度上是受先天條件影響的，但在后天的實(shí)踐中可以得到訓(xùn)練和發(fā)展。只有留心觀察。經(jīng)常鍛煉自己的感知器官，才能逐漸培養(yǎng)出觀察的敏銳性和準(zhǔn)確性。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用地圖、圖片、錄像等資料，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自學(xué)、看圖像前，一般先提出問題，要求學(xué)生看完后回答，使他們在觀看過程中，仔細(xì)觀察、積極思維，讓他們逐步學(xué)會觀察的方法，養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，提高學(xué)生審美的感知力。審美理解力是在感知基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟自然事物的意味或藝術(shù)品內(nèi)容和意義的一種能力。如“峰奇、瀑秀、林幽、潭清、石古、人杰”的浙江雁蕩山。其形成原因是流紋巖抗風(fēng)化性強(qiáng)，在垂直節(jié)理發(fā)育的情況下，形成一些造型奇特的石峰、石柱；濱海旅游時看到的景觀多為海蝕地貌或海積地貌，理解景觀的形成，有助于領(lǐng)悟自然事物的意味。審美想象力則是將感知和理解的各種相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合再造，并加以升華，最終孕育出更加美好和變化多端的意象。在講授中國古典園林構(gòu)景的基本手法時，利用多媒體畫面，讓學(xué)生一邊欣賞，一邊想象。以“框景”為例，“框景”作為園林常用的構(gòu)景方法，是用門框、窗框、洞框作為取景的畫框，把景象限在從框中所看到的范圍之內(nèi)?？騼?nèi)的景象是作者精心設(shè)計(jì)的，恰到好處。讓學(xué)生想象一下，如果把框景的框去掉，景觀會有什么變化?通過對比，一目了然。四、在導(dǎo)游實(shí)習(xí)服務(wù)中，不斷提升審美能力旅游是一種社會現(xiàn)象。自從改革開放以來，隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，使得旅游從有閑階層的有、限范圍進(jìn)入社會經(jīng)濟(jì)生活的普遍范圍內(nèi)，旅游便有了廣泛性。旅游是人們物質(zhì)生活水平提高之后的一種文化生活的需要。旅游的目的，有的是為拓寬視野，有的是為愉悅、休閑生活，有的則是為了科學(xué)研究或探險活動。旅游活動離不開審美能力，欣賞旅游景觀，尤其需要的是審美感知力和理解力。作為新時代旅游行業(yè)的從業(yè)者，在引導(dǎo)游客觀賞景物時，要掌握適當(dāng)?shù)膶徝婪椒?，并引?dǎo)旅游者進(jìn)行審美。比如：在欣賞景觀時，位置的選擇非常重要。，旅游者所處的視點(diǎn)、角度、方位、距離不同，獲得的觀賞效果大不一樣。福建龍巖江山的“睡美人”，近看只是一座座普通山頭而已，拉開一定距離，站在特定的角度，一幅惟妙惟肖、栩栩如生的“睡美人?！本统尸F(xiàn)在眼前。當(dāng)我們觀看江河湖海時，應(yīng)在位置較高的亭臺樓閣之上觀賞，以俯瞰全景之貌，兼收遠(yuǎn)眺之趣；而瀑布景觀，宜在適當(dāng)距離仰視，以兼收其形、色、聲、動等美感。欣賞景觀還必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，否則，會影響到審美效果，甚至看不到風(fēng)景的美。游覽海拔較高的風(fēng)景名山，選擇夏季雨過天晴的時候最佳，能夠兼收云海和日出的景觀；而被稱為我國四大自然奇觀之一的吉林霧凇，則須在嚴(yán)寒的冬季才會看到。旅游者來自社會的各個階層。其中不乏在審美方面有自己獨(dú)特見解的智者，或者是審美的行家。三人行必有我?guī)熝?，何況是一個個旅游團(tuán)隊(duì)。在導(dǎo)游實(shí)習(xí)服務(wù)時，建議學(xué)生多與游客交流，傾聽游客的感言，教育學(xué)生要善于從游客中汲