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文檔簡介

基礎教育課程改革

一、我國當前的課程改革教育改革的核心是課程改革。我國當前的課程改革是中華人民共和國成立以來的第八次（2001年開始至今）規(guī)模較大的課程改革。二、基礎教育課程改革的理論基礎基礎教育課程改革的理論基礎包括人的全面發(fā)展理論、建構(gòu)主義學習理論和多元智能理論等。其中，主要的理論基礎是建構(gòu)主義學習理論和多元智能理論。（一）建構(gòu)主義者認為，學生是生活在社會之中的，因而他們是帶著經(jīng)驗走進教室的。建構(gòu)主義學習理論在學習觀上強調(diào)學習的主動建構(gòu)、情境性和社會互動性，其在教學上的意義是提倡研究性學習、情境教學和合作學習。（二）加德納的多元智能理論為我國新課改“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。三、基礎教育課程改革的理念與具體目標（一）理念新課程改革的核心理念：教育以人為本(即“一切為了學生的發(fā)展”)。

（二）基礎教育課程改革的具體目標1.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變2.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性3.密切課程內(nèi)容與生活、時代的聯(lián)系4.改善學生的學習方式5.建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度6.實行三級課程管理制度四、新課程改革的主要內(nèi)容1、整體設置九年一貫的義務教育課程2、小學階段以綜合課程為主；初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中階段以分科課程為主3、從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程4、農(nóng)村中學課程要

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