生物的調(diào)查報(bào)告

第第頁生物的調(diào)查報(bào)告在經(jīng)濟(jì)進(jìn)展快速的今日，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢，其在寫作上有肯定的技巧。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢？本店鋪的我細(xì)心為您帶來了8篇《生物的調(diào)查報(bào)告》，希望能夠?qū)_您的問題有肯定的啟迪作用。生物的調(diào)查報(bào)告篇二摘要：依據(jù)高中生物教學(xué)的實(shí)際，各高中在高一還是高二開設(shè)生物課程存在著不同的看法。為從同學(xué)的角度了解對生物課程的需求和認(rèn)得，也為了解高二起始開設(shè)生物課程的同學(xué)學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，分析同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，為老師教學(xué)的改進(jìn)供給參考，實(shí)施此次問卷調(diào)查，為后續(xù)討論供給幫忙。關(guān)鍵詞：高二；課程；生物；問卷調(diào)查一、調(diào)查的背景和目的生物科學(xué)技術(shù)對社會生活產(chǎn)生了越來越大的影響，自動適應(yīng)時(shí)代的需要，培育有較高生物科學(xué)素養(yǎng)和全面進(jìn)展的公民，是高中生物學(xué)課程改革的任務(wù)，所以，高中階段開設(shè)好生物學(xué)課程顯得很緊要。依據(jù)高中生物內(nèi)容較多的情況，以及高二學(xué)業(yè)水平考試和理科高考的要求，各高中在高一還是在高二起始開課存在著不同的看法，高一開課的學(xué)校認(rèn)為，這樣可以緩解課時(shí)緊的問題，為高三選修部分及高考復(fù)習(xí)爭取更多的時(shí)間。而高二開課的學(xué)校認(rèn)為，高一開課則每周2節(jié)課，戰(zhàn)線過長，強(qiáng)度過低，不利于同學(xué)集中精力學(xué)習(xí)，會顯現(xiàn)前學(xué)后忘的現(xiàn)象，高二開設(shè)生物課，每周課時(shí)多一倍，有利于同學(xué)集中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果較好。筆者所在學(xué)校就選擇高二開設(shè)生物課。為了從同學(xué)的角度了解同學(xué)對生物課程的需求和認(rèn)得，也為了進(jìn)一步了解我校高二同學(xué)的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，分析同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑，為老師教學(xué)方式方法的改進(jìn)供給參考，幫忙同學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的愛好，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績，為更好地培育同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，筆者設(shè)計(jì)實(shí)施了此次問卷調(diào)查，為后續(xù)的討論供給幫忙。二、問卷內(nèi)容及樣本的確定本調(diào)查采納問卷調(diào)查的方法，分別從同學(xué)期望、同學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)、同學(xué)課前準(zhǔn)備、課堂反饋、試驗(yàn)實(shí)踐、考試壓力、復(fù)習(xí)方法和班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面設(shè)置了34個問題，包含選擇和簡述，在簡述問題中涉及同學(xué)對高一還是在高二開始上生物課的看法。調(diào)查的對象是嘉峪關(guān)市一中20xx級高二1班至12班的同學(xué)，時(shí)間為20xx年11月上旬，期中考試后同學(xué)對高中生物有了肯定的了解，對高二班級12個班的近700名同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)出問卷695份，收回672份。其中1到7班為理科班，8到12班為文科班，各班生源情形各有不同，調(diào)查樣本具有普遍性。三、調(diào)查結(jié)果與分析1、同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)市一中高二同學(xué)已經(jīng)文理分科，對生物學(xué)科的態(tài)度有著明顯的不同，所以，在問卷的分析中有所區(qū)分。另外，個別同學(xué)的問卷填寫不合要求，問卷分析中不做統(tǒng)計(jì)。在同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度方面，95.4%的理科生對生物課注重和較注重，而50.8%的文科生則選擇了一般，說明文科生對僅僅要求學(xué)業(yè)水平測試的課程注重程度是不夠的。大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)錯誤和困難的時(shí)候，通常會積極詢問，或者本身深思，直到理解清晰為止。66.5%的同學(xué)認(rèn)為本身對生物學(xué)很感愛好和比較感愛好，70%的同學(xué)認(rèn)為本身對嘉峪關(guān)鄉(xiāng)土生物很感愛好和比較感愛好，58.9%的同學(xué)認(rèn)為在中學(xué)時(shí)無論是學(xué)校、老師，還是本身，均不注重生物這門學(xué)科。說明同學(xué)還是比較喜愛生物學(xué)，渴望了解生物學(xué)問，但是沒有引起注重。我認(rèn)為是學(xué)業(yè)水平測試和高考體制以及老師自身的教學(xué)觀念問題，如何保持文理科同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，是老師要直面的一個問題。2、同學(xué)對生物課程的認(rèn)得幾乎全部的同學(xué)都認(rèn)為生物較數(shù)理化等簡單，有同學(xué)認(rèn)為生物是理科中的文科，記憶較多，但對于記憶方法比較困惑，許多同學(xué)對老師有相當(dāng)大的倚靠性，約10%的同學(xué)認(rèn)為老師很少或者從不教給他們記憶方法，理科生中有81.1%的同學(xué)認(rèn)為老師的注重程度對本身學(xué)習(xí)的影響比較大或很大，而文科生調(diào)查中卻只有54.4%，在簡述的問題中，同學(xué)感覺在學(xué)習(xí)中重要困惑在于是生物學(xué)科的學(xué)問點(diǎn)比較多，比較亂，記不住。對文科生而言，還有些同學(xué)覺得學(xué)業(yè)水平測試如何通過比較頭疼，對目前學(xué)習(xí)中練習(xí)比較少表示了質(zhì)疑。61.8%的同學(xué)認(rèn)為高一開始學(xué)習(xí)生物比較好。3、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)過程方面，理科生中有22.3%最注重的環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，有30%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)問的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)被注重，25.3%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注重思索、分析和察看。在文科生中，60.0%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)問的應(yīng)用是最緊要的環(huán)節(jié)。97.9%的文理科同學(xué)不會或者偶然會有意識地看網(wǎng)絡(luò)、電視和雜志中的生物學(xué)方面的信息。理科生中有10.3%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)生物的重要動機(jī)是提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，文科生中則更少，僅為6.8%，77.5%的同學(xué)選擇了迫于考試的壓力而學(xué)習(xí)。簡述問題中，在完成老師布置的作業(yè)時(shí)，多數(shù)同學(xué)傾向于本身獨(dú)立完成及與同學(xué)合作完成。4、同學(xué)期望的生物學(xué)課程83.6%的同學(xué)認(rèn)為生物學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有比較緊密的聯(lián)系，認(rèn)同老師在課堂上結(jié)合鄉(xiāng)土生物學(xué)問，以拓展同學(xué)的學(xué)問面，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)。90.7%的同學(xué)在以前沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前從不預(yù)習(xí)，也不大掛念生物學(xué)問，重要是在課堂上聽講，課后沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣。可見同學(xué)缺乏自動學(xué)習(xí)生物的熱誠和方法。15.5%的同學(xué)僅因“是高考科目”，而認(rèn)為生物相當(dāng)緊要；還有10%的同學(xué)認(rèn)為生物太難學(xué)。91.1%的同學(xué)對今后學(xué)習(xí)生物有了比較明確的計(jì)劃，表示課前會適當(dāng)預(yù)習(xí)，課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望能盡可能多地了解一些生物學(xué)問?？傊?，通