7 呼風喚雨的世紀 第一課時（教案）部編版語文四年級上冊

/7呼風喚雨的世紀第一課時（教案）教學內(nèi)容：《呼風喚雨的世紀》是部編版語文四年級上冊的一篇課文，選自《千年夢圓在今朝》。本課介紹了我國古代神話傳說中的呼風喚雨故事，以及現(xiàn)代科技如何實現(xiàn)呼風喚雨的奇跡。通過學習本課，學生可以了解我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感，同時拓展科技知識，激發(fā)探索精神。教學目標：1.知識與技能：認識“呼風喚雨”等生字詞，理解課文內(nèi)容，了解呼風喚雨的神話故事和現(xiàn)代科技實現(xiàn)呼風喚雨的原理。2.過程與方法：通過自主學習、合作交流和討論，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)信息整合和表達能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對我國傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族自豪感，增強科技創(chuàng)新意識。教學難點：1.理解呼風喚雨的神話故事與現(xiàn)代科技實現(xiàn)呼風喚雨的原理。2.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和民族自豪感。教具學具準備：1.教師準備：PPT課件、圖片、視頻等教學資源。2.學生準備：課本、筆記本、文具等學習用品。教學過程：一、導入1.利用圖片或視頻展示呼風喚雨的場景，激發(fā)學生興趣。2.引導學生回顧已學的神話故事，為新課做好鋪墊。二、自主學習1.學生自讀課文，圈出生字詞，理解課文內(nèi)容。2.教師檢查學生的自學情況，解答疑問。三、合作交流1.學生分組討論，分享對呼風喚雨神話故事的理解。2.各組派代表匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。四、深入學習1.教師講解呼風喚雨的現(xiàn)代科技原理，引導學生了解科技創(chuàng)新。2.學生結(jié)合生活實際，思考呼風喚雨科技的應(yīng)用，提高科技創(chuàng)新意識。五、總結(jié)提升1.教師引導學生總結(jié)本課所學，強化知識要點。2.學生分享學習心得，培養(yǎng)民族自豪感和科技創(chuàng)新意識。板書設(shè)計：呼風喚雨的世紀1.神話故事2.現(xiàn)代科技實現(xiàn)呼風喚雨3.科技創(chuàng)新意識作業(yè)設(shè)計：1.家庭作業(yè)：整理本課所學知識，完成課后練習題。2.拓展作業(yè)：查閱資料，了解更多關(guān)于呼風喚雨的神話故事和現(xiàn)代科技應(yīng)用。課后反思：本節(jié)課通過講述呼風喚雨的神話故事和現(xiàn)代科技實現(xiàn)呼風喚雨的原理，使學生了解我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感。同時，通過拓展科技知識，激發(fā)學生的探索精神和科技創(chuàng)新意識。在教學過程中，注重學生的自主學習、合作交流和討論，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)信息整合和表達能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的需求，調(diào)整教學方法，以提高教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點關(guān)注的細節(jié)：教學難點教學難點是教學中學生難以理解或掌握的知識點或技能。在本課中，教學難點包括理解呼風喚雨的神話故事與現(xiàn)代科技實現(xiàn)呼風喚雨的原理，以及培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和民族自豪感。以下是對這些教學難點的詳細補充和說明：1.理解呼風喚雨的神話故事與現(xiàn)代科技實現(xiàn)呼風喚雨的原理：呼風喚雨是中國古代神話傳說中的神仙或道士所掌握的法術(shù)，可以隨心所欲地操控自然界的風和雨。在中國傳統(tǒng)文化中，呼風喚雨被視為超凡脫俗的能力，與神仙、道士等神秘元素緊密相連。例如，《西游記》中的孫悟空、豬八戒等角色都具有呼風喚雨的能力。然而，在現(xiàn)代社會，呼風喚雨已經(jīng)不再神秘，而是通過科技手段得以實現(xiàn)。現(xiàn)代科技中的呼風喚雨主要是通過人工影響天氣來實現(xiàn)的，如人工降雨、消雨等。這些技術(shù)利用科學原理，通過向云層中投放催化劑，促使云層降水或消散，從而實現(xiàn)對天氣的一定程度的調(diào)控。在教學中，要引導學生理解呼風喚雨的神話故事與現(xiàn)代科技實現(xiàn)呼風喚雨的原理之間的聯(lián)系和區(qū)別。可以借助圖片、視頻等教學資源，生動形象地展示呼風喚雨的神話故事和現(xiàn)代科技實現(xiàn)呼風喚雨的過程，幫助學生建立直觀的認識。同時，通過講解呼風喚雨的科技原理，引導學生了解科技對自然界的認知和利用，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。2.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和民族自豪感：呼風喚雨的神話故事是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它反映了古代人民對自然界的認知和對神秘力量的崇拜。通過學習呼風喚雨的神話故事，學生可以了解中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵和獨特魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。同時，呼風喚雨的神話故事也是中國人民智慧的結(jié)晶，體現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)造力和想象力。在現(xiàn)代科技實現(xiàn)呼風喚雨的背景下，學生可以感受到中國人民在科技領(lǐng)域的偉大成就，增強民族自豪感和自信心。在教學中，要注重挖掘呼風喚雨神話故事中的文化內(nèi)涵，引導學生理解其背后的文化背景和價值觀。可以通過講述呼風喚雨的神話故事，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。同時，要結(jié)合現(xiàn)代科技實現(xiàn)呼風喚雨的實例，展示中國人民在科技領(lǐng)域的偉大成就，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。綜上所述，理解呼風喚雨的神話故事與現(xiàn)代科技實現(xiàn)呼風喚雨的原理，以及培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和民族自豪感，是本課的教學難點。在教學過程中，要注重引導學生理解呼風喚雨的神話故事與現(xiàn)代科技實現(xiàn)呼風喚雨的原理之間的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時，要注重挖掘呼風喚雨神話故事中的文化內(nèi)涵，引導學生理解其背后的文化背景和價值觀，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。為了更好地突破這些教學難點，教師可以采取以下策略：1.多元化的教學方法：-利用多媒體資源：通過播放相關(guān)的神話故事動畫片或短片，讓學生在視覺和聽覺上感受呼風喚雨的神話故事的魅力，從而加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。-角色扮演：讓學生分組扮演神話故事中的角色，通過親身體驗來理解故事中人物的性格特點和故事情節(jié)。-科學實驗：通過簡單的科學實驗，如模擬云層降水的實驗，讓學生直觀地理解人工降雨的原理。2.情境教學法：-創(chuàng)設(shè)情境：教師可以創(chuàng)設(shè)一個古代道士呼風喚雨的情境，讓學生在情境中學習和體驗，從而更好地理解神話故事背后的文化內(nèi)涵。-跨學科學習：結(jié)合歷史、地理、科學等學科知識，讓學生從多個角度了解呼風喚雨的背景和實現(xiàn)方式，促進跨學科思維能力的培養(yǎng)。3.討論與探究：-引導學生進行深入的討論和探究，鼓勵他們提出問題，尋找答案，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。-組織辯論會：圍繞“呼風喚雨是神話還是科學？”等話題，讓學生分成不同觀點的兩組進行辯論，通過辯論來深化對呼風喚雨神話故事與現(xiàn)代科技實現(xiàn)呼風喚雨原理的理解。4.文化體驗活動：-安排學生參觀博物館或文化遺址，讓學生近距離接觸古代文物和遺跡，感受傳統(tǒng)文化的魅力。-舉辦傳統(tǒng)文化體驗活動，如書法、國畫、剪紙等，讓學生在實踐中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感。5.持續(xù)的情感態(tài)度培養(yǎng)：-在日常教學中，教師應(yīng)該不斷強調(diào)傳統(tǒng)文化的價值和科技的重要性，讓學生在潛移默化中形成正確的價值觀和民族自豪感。-通過定期的主題班會或晨會，分享一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化和科技成就的故事，讓學