《周亞夫軍細(xì)柳》課件

“風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。回看射雕處，千里暮云平?！碧拼娙送蹙S《觀獵》這首詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公——周亞夫。今天我們來講述他在細(xì)柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。周亞夫軍細(xì)柳

司馬遷

第一課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解有關(guān)司馬遷及其《史記》的文學(xué)常識、積累文言詞匯；2、借助課文注釋和工具書疏通文意；3、學(xué)習(xí)運(yùn)用對比刻畫人物的方法；4、學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神。二、文學(xué)常識作者簡介司馬遷（約前145—約前90），字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，西漢歷史學(xué)家和文學(xué)家。文學(xué)常識作品簡介《史記》我國第一部紀(jì)傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書一百三十篇。是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)?！妒酚洝凡粌H是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。文學(xué)常識題目解說周亞夫（前199～前143年），西漢時期的著名將軍，漢族，沛郡（今江蘇豐縣）人。他是名將絳侯周勃的次子，封為條侯。軍，駐軍，駐扎。細(xì)柳，地名，在今陜西咸陽西南，渭河北岸。文題交代了故事的主要人物和發(fā)生地點。三、整體感知1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生通過初讀，篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。整體感知讀準(zhǔn)字音祝茲zī

侯棘jí

門彀gòu

弓弩nǔ按轡pèi徐行

持節(jié)詔將軍從屬車騎介胄zhòu

作揖yī

稱chēng謝

嗟jiē乎曩nng者其將固可襲而虜lǔ也可得而犯邪yé2．再讀課文，根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段【1】文帝：漢高祖劉邦之子劉恒，前180年至前157年在位?！?】匈奴：我國古代北方的游牧民族?！?】大：大規(guī)模，大舉。【4】入邊：侵入邊境。【5】宗正：官名，負(fù)責(zé)皇族內(nèi)部事務(wù)的長官?！?】軍霸上：駐軍霸上?！?】祝茲侯：封號?！?】棘門：原為秦宮門，在今陜西咸陽東北?！?】河內(nèi)：郡名，今河南北部地區(qū)。守，郡的行政長官?！?0】細(xì)柳：古地名，在今陜西省咸陽西南，渭河北岸。整體感知3、譯文漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍霸陵；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內(nèi)郡太守周亞夫為將軍，駐軍細(xì)柳，以防備匈奴的侵略。學(xué)習(xí)第二段1、朗讀2、字詞注釋【1】上：指漢文帝。【2】勞：慰問?！?】軍：軍營?！?】已而：不久?！?】之：到，往?！?】被：通“披”，穿著?！?】彀（gu）：張滿弓弩?！?】弩（nǔ）：用機(jī)括發(fā)箭的弓。【9】持滿：把弓弦拉足?！?0】先驅(qū)：先行引導(dǎo)的人員?！?1】且：將要?！?2】軍門都尉：守衛(wèi)軍營的將官，職位略低于將軍。【13】聞：聽從?！?4】詔：皇帝發(fā)布的命令?！?5】居無何：過了不久?！?6】使使：派遣使臣?！?7】節(jié)：符節(jié)，皇帝給的憑證。【18】壁門：營門。【19】車騎：漢代將軍的名號?！?0】約：規(guī)定。【21】按：控制。【22】轡：馬韁繩。【23】徐：緩慢地。【24】揖：拱手行禮。【25】介：鐵甲?！?6】胄（zhu）：頭盔?！?7】為動：被感動?！?8】式車：式通“軾”，俯身靠在車前的橫木（軾）上，表示敬意?！?9】謝：告知?！?0】去：離開。3、翻譯：皇上親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，一直騎馬進(jìn)去了，將領(lǐng)們用下馬的禮節(jié)來歡迎歡送。旋即來到了細(xì)柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，兵器銳利，開弓搭箭，弓拉滿月?；噬系南刃行l(wèi)隊到了營前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊說：“皇上即將駕到?！辨?zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令?！边^不多久，皇上駕到，也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿著節(jié)牌通告了將軍：“我要進(jìn)營慰勞軍隊。”周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)縱馬奔馳。”于是皇上也只好放松了韁繩，讓馬慢慢行走。到了大營，將軍亞夫手持兵器，長揖到地說：“我是盔甲在身的將士，不能跪拜，請允許我以軍禮參見（皇上）?！被噬蠟橹畡尤荩R上神情嚴(yán)肅地俯身靠在車前橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。學(xué)習(xí)第三段1、朗讀2、字詞注釋【1】既：時間副詞，已經(jīng)?！?】嗟乎：嘆詞，啊。【3】曩：先前，從前?！?】固：一定?！?】虜：（被）俘虜?！?】而：被侵犯。3、翻譯：出了營門，許多大臣都深感驚詫。文帝說：“啊！這才是真正的將軍了。以前霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，那里的將軍是完全可以通過偷襲而俘虜?shù)?，至於周亞夫，豈是能夠侵犯他的嗎？”長時間對周亞夫贊嘆不已。四、整體感知1、本文的主要內(nèi)容匈奴入侵，皇帝慰問軍營，在周亞夫所在的細(xì)柳軍營看到了與其他軍營不一樣的地方，雖然皇帝進(jìn)細(xì)柳軍營不太順利，但對亞夫?qū)④妳s有著極大的夸獎。2、劃分段落2、劃分段落第一段，交代邊境的緊張形勢和劉禮、徐厲、周亞夫的三軍駐地。第二段，寫漢文帝勞軍的經(jīng)過，重點寫了漢文帝在細(xì)柳營被擋的一段史實，表現(xiàn)了周亞夫治軍之嚴(yán)。第三段：寫勞軍后漢文帝的'深明大義和對周亞夫的贊嘆。第一段，交代邊境的緊張形勢和劉禮、徐厲、周亞夫的三軍駐地。第二段，寫漢文帝勞軍的經(jīng)過，重點寫了漢文帝在細(xì)柳營被擋的一段史實，表現(xiàn)了周亞夫治軍之嚴(yán)。第三段：寫勞軍后漢文帝的'深明大義和對周亞夫的贊嘆。五、重點字詞梳理1、通假字【1】軍士吏被甲（同“披”）【2】改容式車（同“軾”，車前橫木，這里用作動詞，指扶軾）2、一詞多義【1】使①于是上乃使使持節(jié)詔將軍（派遣）②于是上乃使使持節(jié)詔將軍（使臣）【2】軍①軍霸上（駐軍）②上自勞軍（軍隊）【3】之①已而之細(xì)柳軍（到）②不聞天子之詔（助詞，的）③稱善者久之（無意義）【4】以？①以河內(nèi)守亞夫為將軍（任命）②請以軍禮見（用）【5】詔①不聞天子之詔（名詞，皇帝發(fā)布的命令）②于是上乃使使持節(jié)詔將軍（動詞，下詔，下命令）【6】上①上自勞軍（名詞，特指皇帝）②受上賞（形容詞，上等）【7】令①將軍令曰（動詞，下令）②軍中聞將軍令（名詞，命令）【8】入①匈奴大入邊（動詞，侵入）②直馳入（動詞，進(jìn)入）【9】為①以河內(nèi)守亞夫為將軍（動詞，作為）②天子為動（介詞，被）【10】乃①于是上乃使使持節(jié)詔將軍（副詞，就）②亞夫乃傳言開壁門（副詞，才）3、古今異義【1】天子先驅(qū)至（古義：先行引導(dǎo)的人員；今義：走在前面引導(dǎo)）【2】軍中聞將軍令（古義：聽從；今義：用鼻子嗅）【3】持節(jié)詔將軍（古義：符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動軍隊的憑證；今義：節(jié)日）【4】亞夫乃傳言開壁門（古義：營壘；今義：墻壁）【5】請以軍禮見（古義：請允許我；今義：希望對方做某事）【6】使人稱謝（古義：告知；今義：感謝）4、詞類活用【1】軍棘門（名詞用作動詞，駐軍）【2】介胄之士（名詞用作動詞，披甲戴盔）【3】于是上乃使使持節(jié)詔將軍（名詞用作動詞，下詔）【4】銳兵刃（形容詞使動用法，使……鋒利）5、文言句式①被動句：天子為動（被動句，“為”表被動）；②判斷句：此真將軍矣(“此”表判斷)；③省略句：A吾欲人(之)勞軍，B天子為(之)動。六、課堂練習(xí)1、選出下列句子中劃線字意思相同的一項（我所點的加點字一句話里面的兩個都要）A、已而之細(xì)柳軍稱善者久之（加點字：之）B、上乃使使持節(jié)詔將軍使人稱謝（加點字：使）C、以河內(nèi)守亞夫為將軍天子為動（加點字：為）D、吾欲入勞軍軍細(xì)柳（加點字：軍）2、用“/”為下文的句子斷句，斷兩處。將軍亞夫持兵揖曰介胄之士不拜請以軍禮見3、翻譯下列句子。將軍約，軍中不得驅(qū)馳。譯文：______________________________________布置作業(yè)熟讀課文，閱讀周亞夫的有關(guān)資料。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填空1、司馬遷，（）歷史學(xué)家和文學(xué)家。其作品（）是我國第一部紀(jì)傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事，魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是（）。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、翻譯下面句子。（1）其將固可襲而擄也。（2）使人稱謝二、研讀理解朗讀第一段、問題探究1、結(jié)合全文，說說第一段的作用。①首句“大入邊”三字點出邊關(guān)危急，渲染了烽火連天的緊張氣氛；②后面幾句接著寫三支軍隊奉命備戰(zhàn)戍邊的情況；③結(jié)構(gòu)上開啟下文，內(nèi)容上把人物置于矛盾沖突之中，為人物展示其性格特點提供了寬闊的舞臺。小結(jié)：第一段，交代邊境的緊張形勢和劉禮、徐厲、周亞夫的三軍駐地。2、（1）漢文帝到霸上及棘門軍兩個軍營遇到的情形怎樣？朗讀第二段，問題探究直馳入，將以下騎送迎。朗讀第二段、問題探究（2）文帝的先行衛(wèi)隊到了細(xì)柳遇到的情形怎樣？漢文帝到了細(xì)柳遇到的情形又怎樣？①不得入；②又不得入。（3）、文帝進(jìn)軍營的方式怎樣？上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！保?）天子“為動”的原因是什么？介胄之士不拜，請以軍禮見。（5）第二段重點寫的是文帝在細(xì)柳營勞軍的情形，為什么要交代文帝在霸上及棘門勞軍的情形？這種寫法給你什么啟示？①在細(xì)柳營勞軍，文帝親身感受到周亞夫治軍嚴(yán)整，忠于職守，軍紀(jì)嚴(yán)明，將士恪盡職守，常備不懈，與在霸、棘門所遇情形形成鮮明對比，更加突出周亞夫治軍有方、剛正不阿的特點。②運(yùn)用對比，讓人事碰撞，能形成反差，使人物性格、事情的性質(zhì)得到更鮮明的展示。（6）你怎樣評價周亞夫的軍士？（7）“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！边@句話表現(xiàn)了什么？在周亞夫嚴(yán)格的訓(xùn)練下，他們紀(jì)律嚴(yán)明、令行禁止、戰(zhàn)斗力強(qiáng)；能夠勝任任何作戰(zhàn)任務(wù)。這句話表明在細(xì)柳營中，將軍之令高于皇帝之令，足見周亞夫治軍有方，軍紀(jì)嚴(yán)明。第二段，寫漢文帝勞軍的經(jīng)過，重點寫了漢文帝在細(xì)柳營被擋的一段史實，表現(xiàn)了周亞夫治軍之嚴(yán)。小結(jié)：朗讀第三段，問題探究3、（1）文帝在細(xì)柳營處處受阻，卻不以為怒，反而直贊“此真將軍矣”，從中可以看出文帝是一個怎樣的人？文帝是一個以國家利益為重，能夠接受下級正確意見，胸懷寬廣的明君。（2）周亞夫是一個怎樣的人？周亞夫是一個治軍嚴(yán)整，忠于職守，軍紀(jì)嚴(yán)明，治軍有方、剛正不阿的人。3、文帝對周亞夫、徐歷、劉禮三位統(tǒng)帥各是怎樣評價的？①評價周亞夫：“此真將軍矣！”“至于亞夫，可得而犯邪！”②評價徐歷、劉禮：“若兒戲耳，其將固可襲而虜也?！毙〗Y(jié)：第三段，寫勞軍后漢文帝的'深明大義和對周亞夫的贊嘆。三、研讀課文，深層探究1.本文重點寫細(xì)柳軍，為什么還寫霸上、棘門軍？這樣寫有什么好處？寫霸上、棘門軍是為了對比襯托細(xì)柳軍軍容肅整、軍紀(jì)嚴(yán)明和周亞夫的治軍有方、恪盡職守的“真將軍”風(fēng)范。三、研讀課文，深層探究2.軍中都尉執(zhí)行周亞夫的“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”的命令說明了什么？說明了軍隊，特別是戰(zhàn)爭時期的軍隊，號令應(yīng)該統(tǒng)一，紀(jì)律應(yīng)該嚴(yán)明，不是軍隊統(tǒng)帥的命令，都不能聽從，這樣才能打勝仗。三、研讀課文，深層探究3．課文最后一段引用漢文帝的話作結(jié)是不是顯得多余？最后一段借文帝之口將霸上、棘門軍與周亞夫領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)柳軍再作對比，進(jìn)一步襯托出周亞夫的“真將軍”風(fēng)范。以皇帝的感嘆作結(jié)，不但具有權(quán)威性，而且還表現(xiàn)了漢文帝知人善任的特點。當(dāng)勞軍結(jié)束后“既出軍門，群臣皆驚”，驚什么？作者雖未寫明，但很清楚，就是對周亞夫?qū)Υ凉h文帝的態(tài)度感到驚異。由此引出文帝的一段話，其中一褒一貶，非常分明。這段話出自皇帝之口，而且是在皇帝調(diào)查研究之后，其意義就不同尋常了。研讀課文，深層探究4、說說從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”。從以下三方面可以看出周亞夫不愧為“真將軍”。一是皇上親自到細(xì)柳營慰勞將士時，“天子先驅(qū)至，不得入”，然后“上至，又不得入”，直到天子正式派使臣持節(jié)下詔書，“亞夫乃傳言開壁門”。這就突出了細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明，令人對這支軍隊的統(tǒng)帥周亞夫油然而生敬意。二是在前面的軍營，文帝及隨從可以“直馳入”，但在細(xì)柳，由于“壁門士吏謂從屬車騎曰：‘將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑恰疤熳幽税崔\徐行”。由此可以看出，周亞夫治軍有方，令行禁止，即使是天子也不得不遵從。這更讓人加深了一層敬意。三是當(dāng)天子到達(dá)前兩處軍營時，“將以下騎送迎”，眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能事以討好文帝；而周亞夫面對文帝則是“持兵揖”，說“介胄之士不拜，請以軍禮見”。相比之下更顯出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點。這些都突出了細(xì)柳駐軍的令行禁止，軍紀(jì)嚴(yán)明，同時也表現(xiàn)了周亞夫治軍的嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)，突出了他“真將軍”的風(fēng)范。四、人物形象011.從軍士吏的表現(xiàn)，以及“亞夫乃傳言開壁門”“請以軍禮見”可以看出周亞夫是一個怎樣的人？治軍嚴(yán)明、恪盡職守、剛正不阿的人。022.從“上自勞軍”和“稱善者久之”等可以看出文帝是一個怎樣的人？以天下為重、體恤下情、寬宏大度、能明辨是非。五、寫法探究作者為了突出周亞夫的形象，在寫法上有什么特點？本篇課文重在刻畫周亞夫這個人物形象，但直接描寫周亞夫的地方并不多，而是把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對比上，用在描寫細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)上。這些側(cè)面描寫有力地烘托了周亞夫這個人物形象，如：細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴(yán)和風(fēng)范。兩處對周亞夫的正面描寫雖著墨不多，卻如畫龍點睛，使人物形象栩栩如生、躍然紙上。六、課文總結(jié)全文贊揚(yáng)了周亞夫忠于職守